【单元教案】高一英语必修三 Unit 4 _教案
教学过程
一、课堂导入
Play a game to learn the names and positions of the planets:
Venus is next to Mercury.
Earth is the third planet.
Mars is between Earth and Jupiter.
Neptune is the furthest planet from the sun.
Saturn is between Uranus and Jupiter.
Mercury is closest to the sun.
二、复习预习
教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针
对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对主语从句具体用法的分
析和扩展导入本节课所要学习的课本知识的学习。
三、知识讲解
考点/易错点1 重点单词与短语学习
violent adj. 暴力的；猛烈的
(回归课本P25)
The earth became so violent that it was not clear whether the shape would last or not. [归纳拓展]
violent criminals: 使用暴力的罪犯
a violent attack: 猛烈的攻击
a violent protest：强烈的抗议
a violent struggle；激烈的斗争
violent winds and storms 狂风暴雨
violent toothache: 剧烈的牙痛
in time及时；最后
(回归课本P25)
It exploded loudly with fire and rock. They were in time to produce carbon dioxide, nitrogen water vapor and other gases, which were to make the earth’s atmosphere.
它（地球）巨大的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了水蒸汽、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。
in time: sooner or later; eventually 迟早；最后。
in time(for sth/ to do sth) : not late 及时；不迟。
in/out of time: in/not in the correct time 合/不合节怕。
Eg: I’ll see him in time. 总有一天我会遇见他。
She will be back in time to prepare dinner. 她来得及回来准备晚饭。[归纳拓展]
The audience clapped in time to the music. 观众合着音乐的节拍拍手。
in no time 立即；马上
at no time 绝不
at a time 一次；每次
at one time 曾经；一度
at times 有时
ahead of time 提前
for the time being 暂时
take one’s time 别着急；慢慢来
It’s high time that sb. did/should do sth.
（sth）be to (do): (something) will definitely happen, or it must happen
不可避免要发生或必须发生。
Eg: They said goodbye, little knowing that they were never to meet again.
他们彼此说了再见，几乎不知道再也不可能见面了。
She is to be honored for this great work.
她（一定）会因这部著作而获得荣誉。
[归纳拓展]be to do sth. 用法
1)表按计划或安排，如：The Queen is to visit Japan in a week’s time
2) “命运”,将来必然要发生的事, 译作“注定……”。
Eg:They said goodbye, little knowing they were never to meet again.
3) 表示“应该”/ “义务” ，相当于should, must, have to . 如：You are to report to the police.
4) 用于否定句，表示“禁止”，相当于mustn’t。
Eg: You are not to smoke in the reading-room
5 )表示“想，打算”，相当于intend, want。
Eg: If we are to be there soon, we’ll have to go now.
6）表示可能性,相当于can, may如: Such books are to be found in the library.
by doing 用于说明做某事的手段，方式。
(回归课本P26)
They produced young generally by laying eggs. 它们一般是通过孵蛋而繁衍后代的。
Eg: I don’t think she can help him by just giving him money. 我认为她光靠给钱是帮不了他的。
He used to make his living by painting. 他以前是靠画画为生。
prevent …from doing阻止某人做某事。
(回归课本P26)
They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere, which prevents heat from escaping from the earth into space.
他们把过多的二氧化碳释放到大气层中，这使得地球上的热不能释放到太空中去。Eg: His heart trouble did not prevent him (from) going to class the next day.
他的心脏病痛没能阻止他第二天去上课。
Nothing can prevent their plans (from) being carried out.
[归纳拓展] 同义句型
stop …from doing
keep …from doing
allow 允许
(回归课本P26)
… allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas. 它使地球把有害气体溶解在海洋里。
allow sb to do 允许某人做某事。
Eg：Her parents won’t allow her to stay out later than 11:00 in the evening.
Please allow me to explain that I did not have any idea about his arrangement.
但要注意：“准许做某事”应当是allow doing 不是allow to do。如：
Eg：They shouldn’t allow parking in this street. It’s too narrow.
Walking on the grass is not allowed. 不许踩踏草坪。
[归纳拓展] let, permit, allow
let允许，让，常用于口语中，一般不用于被动语态。后接不带to的不定式作宾补。permit v. & allow v. 在许多情况下二者可以通用, 但：
permit更正式、积极，多指上级对下级或长辈对晚辈的准许,语气较强；有“主动许可、正式批准”之意。词义较强
allow偏重听任或默许，多指听任或不管教某人做某事。有并不反对或不加阻止的含义，词义较弱。
常用句型allow/permit sb. to do sth.
be allowed/permitted to do sth.
allow/permit doing sth.
eg：The nurse allowed him to remain there, though it was not permitted.
now that既然
(回归课本P31)
Walking does need a bit of practice now that gravity has changed.
Now (that)/ seeing (that)/considering (that) / in that
鉴于某个事实，原因是，用法与since接近
not that…but that…不是因为，而是因为; on ground(s) that 理由是
[归纳拓展] 区分now that, because, since, as, for
1)Because 直接的原因，有较强的因果关系。
(2)As 由于，比because 弱。
(3)now that“既然；由于”that可省略,强度更弱
(4)since 既然，表既成的事实，可与now that互换。
(5) for 因为,并列连词,前面用逗号与主句隔开，补充说明原因。
break out突发；爆发。
(回归课本P31)
We watched, amazed as fire broke out on the outside of the spaceship as the earth`s gravity increased.
[归纳拓展]
break up 关系的破裂，打碎；解散；放假
break down (机器的）故障；(精神、身体)崩溃；(谈判，计划)失败
break off 停止，中断
break in 闯入；插话
break into 强行进入某处；突然开始(大笑、欢呼等)
break through 突破；强行穿过
break away from...脱离……
考点/易错点2 重点句子分析
【教材原句】What it was to become was a mystery until between 4.5 and 3.8 billion years ago when the dust began to slowly combine into a ball moving around the sun. P25
随后它会变成什么没人能知道，知道38-45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成一个固体的球状物。
【句法分析】
1、此处what it was to became 是主语从句，其中what既引导主语从句，又在
从句中做become的宾语。until…a solid globe 是until 引导的时间状语；在该时间状语中，when the dust settled into a solid globes 是定语从句，修饰between 4.5 and 3.8 billion years ago。
2、was to become 所用的结构是：be to do，表示将要发生的事情。
【教材原句】
The earth became so violent that it was not clear whether the shape would last or not. 地球变得激烈动荡，不知道这个固体形状是否会继续存在下去。
【句法分析】
1、句中it是形式主语，代替whether引导的主语从句。
2、需要注意的是，表示“是否”时，引导主语从句只用whether，不可用if。可
单用whether，也可用whether… or…。
Eg：It is not clear whether the US will withdraw its troops from Iraq next year.
= Whether the US withdraw its troops from Iraq next year is not clear.
It is still a question whether they will come or not.
= Whether they will come or not is still a question.
【教材原句】What is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface.
更为重要的是，地球冷却了下来，地球表面就开始出现了水。
【句法分析】
1、句中What is even more important 是主语从句；that as…是由that引导的表
语从句。
2、as the earth cooled down在表语从句中做时间状语。
3、cool down 在此次是“冷却下来”。
Eg: The hot metal contracts as it cools down.
4、cool sb down，作及物或不及物动词短语，表示“使某人冷静、镇静或降低热
情”。
Eg：Mother gave the little girl some chocolate to calm her down.
【教材原句】Others, called amphibians, were able to live on land as well as in the water. 另外一些叫两栖动物，它们既能在陆上生活，也能在海里生存。
【句法分析】
1、called amphibians, 是一个过去分词短语，作后置定语修饰others。此处用逗
号隔开，相当于一个非限制性定语从句。过去分词作后置定语常以两种形式出现。
1）位于被修饰词之后，前后有逗号隔开。
A pop group, called S.H.E, is coming to give a concert.
2) 位于被修饰词之后，无逗号隔开。
An explorer sent by China has landed on Mars.
2、as well as是一个连词词组，用于连接两个相同的成分，着重点在前者。
The robot dances as well as sings.
【教材原句】Why they suddenly disappeared still remains a mystery.
它们为什么突然灭绝至今仍然是个谜。
【句法分析】
1、Why they suddenly disappeared 是why引导的主语从句。
2、remain在此是系动词，意为“继续存在，留下”。此词无被动语态，不用于进
行时。
【教材原句】So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.
所以，在未来的数百万年中，生命能否在地球上延续取决于这个问题能否被解决。【句法分析】
1、这是一个复合句，主语和宾语是分别由两个whether引导的名词性从句组成
的。
2、millions of year 意为“数百万年”。
3、years to come 意为“未来数年”，in the years to come”在未来数年里“，
当介词用for时，动词要用延续性动词，for表示延续的时间。
4、depend on 在句中表示“取决于“，还可以表示”依靠“。介词on可用upon替换。
考点/易错点3 语法点学习主语从句
主语从句：在句子中做主语的从句叫做主语从句。
主语从句用法：
一、由what（whatever，whoever）等代词引导的主语从句。
What they are after is money. 他们追求的是金钱。
Whatever was said here must be kept secret. 这里说的话都应当保密。
二、由连词that引导的主语从句。其中that一般不可省略，但若用it作形式主语，
that从句后置时，则可省略。为避免头重脚轻，我们倾向用it开头，后接be，seem等。如果句子是疑问形式，就只能用带it的结构。
That money doesn't grow on trees should be obvious.
金钱不能从树上长出来是显而易见的。
It is obvious（that）money doesn't grow on trees .显而易见，金钱是不能从树上长出来的。
Has it been announced when the planes are to take off？飞机什么时候起飞宣布了没有？
注意：
1）选用what还是用that引导主语从句要根据关联词在从句中是否担任成分而定。
且what（以及whatever，whoever等）引导的主语从句一般不用it作形式主语。
What he said is true.他说的是真的。（what在其引导的主语从句中作宾语。）That China is a great socialist country is well known.（=It’s well known that…）众所周知，中国是一个伟大的社会主义国家。
（that在其引导的主语从句中不作任何成分，也无词义，只起连接作用。）
2）it引导的强调句与it作形式主语的复合句不可混淆。it引导的强调句是用来对句中某一成分加以强调，其结构为：“It is（或was）+强调部分+that（或who）…”
强调句去掉It is（或was）…that（或who）…框架后，剩余部分为一个完整的句子。
It was I that(who) met Mary in the street yesterday. (强调主语)
3）常见的用it作形式主语的复合句结构：
*It is+形容词（necessary，strange，important，wonderful，possible，likely，等）+that从句，从句中常用虚拟语气。
It’s necessary that he write something in English.他用英语写点东西是必要的。It’s strange tha t she did not go to school yesterday.奇怪的是她昨天没去上学。
*It is+名词（a fact，a pity ，no wonder，good news，等）+that从句
It's a pity that she should have said so.真遗憾她竟然会这么说。
*It is+过去分词（said，reported，decided，unknown等）+that从句
Its said that our English teacher will go abroad next week.据说我们英语老师下周要去出国。
*It +不及物动词（seems，appears，happens，matters等）+that从句
It seems that she is in great need of help.看来她急帮忙。
4）主语为从句时，一般要用单数谓语动词形式；但如果引导的从句作主语、代表复数概念（常可从表语上看出）时，谓语动词则常用复数形式：
What we need is water. 我们需要的是水。
What we need are useful books. 我们需要的是有用的书。
三、由连接代词或连接副词（或if, whether）引导的主语从句。
When they will come hasn't been made public.他们什么时候回来还没有宣布。
Whether I’ll attend the meeting hasn’t been decided.=It hasn’t been decided whether(if) I’ll attend the meeting.我是否参加会议还未决定。
四、例题精析
【例题1】
【题干】
__________surprised me most was the sudden change of his attitude.
A. That
B. What
C. Which
D. It
【答案】B
【解析】本题考查主语从句。从句意上分析,本句应是“最让我吃惊的事情”,而what一词可表示the thing that (surprised me most),其他选项语法不通。
【例题2】
【题干】What shall we use for power when all the oil in the world has __________?
A. given out
B. put on
C. hold up
D. used up
【答案】A
【解析】given out意为“耗尽,用尽”,无被动式；put on意为“穿上”；hold up意为“堵塞”；used up意为“用尽”,主语为物时,需用被动式。
【例题3】
【题干】
The head office of the bank is in Beijing, but it has __________ all over the country.
A. companies
B. branches
C. organizations
D. businesses
【答案】B
【解析】branches意为“分支,分公司”,正合题意。
五、课堂运用
【基础】
1、It worried Mary a bit __________ she would pass the college entrance examination.
A. whether
B. if
C. that
D. how
【答案】A
【解析】本题中,it是形式主语,要求选出引导主语从句的连词。如果选择that, Mary 就不必着急了；句意为“使她感到忧虑的是,她是否能够通过考试”,所
以,D项排除。if不能引导主语从句,也排除。
2、I was still sleeping when the fire __________,and then it spread quickly.
A. broke out
B. put out
C. came out
D. got out
【答案】A
【解析】题意为“火灾发生的时候,我正在睡觉……”。A项意为“发生”；B项意为“扑灭”；C项意为“开花、出版”；D项意为“出来”。
3、The meeting was held in a lively ________ and everybody felt free to share his ideas.
A．atmosphere B．weather
C．situation D．phenomenon
【答案】A
【解析】考查名词词义辨析。atmosphere气氛，氛围；weather 天气；situation情形，状况；phenomenon现象。
【巩固】
1、__________we’ll go camping tomorrow depends on the weather.
A. If
B. Whether
C. That
D. Where
【答案】B
【解析】B、C、D三项均可引导主语从句,但是本句含有疑问的意思,因此that排除；
根据句意,是否camping和天气关系更为密切,所以where排除；if虽也可表
示“是否”,但其不能引导主语从句,也排除。
2、Sarah hopes to become a friend of __________shares her interests.
A. anyone
B. whoever
C. whomever
D. no matter who
【答案】B
【解析】whoever在句中起双重作用,既作介词of的宾语,也作从句的主语；whomever 不能在从句中作主语；no matter who只能引导状语从句。
3、Newly-born babies are good sleepers. The amount of their sleep is ________ that of
adults.
A．several times larger than B．a few times the size of
C．as several times as D．a few times deeper than
【答案】 A
【解析】考查比较级的用法。倍数的表达法之一是“倍数＋比较级＋than”，句子主语为the amount，表示数量，故应用large 或small来修饰，故A项正确。
句意为：新生婴儿睡眠很好。他们的睡眠时间是成年人的好几倍。【拔高】
1、Tom has agreed to let me use his car, and ________ I’m treating him to a good
dinner at the newly built restaurant just around the corner.
A．in charge B．in place
C．in return D．in turn
【答案】C
【解析】考查介词短语的辨析。in charge负责，掌管；in place在适当的位置；in return 作为回报；in turn反过来。句意为：汤姆同意让我用他的车，作为回报，
我要在拐角处新开的饭馆请他好好吃一顿。
2、__________is that I have promised to make friends with the dishonest girl.
A. The only thing what I regret
B. What I regret most
C. All what I really regret most
D. What that I regret most
【答案】B
【解析】本题考查主语从句。what一词在引导名词性从句时,含有the thing (person) that之意。因此,A项中的the only thing是多余的,也可把what去掉后改为that；
同样,C项的all和D项中的that也是多余的。
3、The computer system ________ suddenly while he was searching for information on
the Internet.
A．broke down B．broke out
C．broke up D．broke in
【答案】A
【解析】考查动词短语辨析。break down 出故障；break out(战争、火灾等)爆发；
break up 解散，分手；break in 闯入。句意为：他在网上查找信息时电脑
系统突然坏了。
课程小结
本节课主要学习课本中的相关知识点的用法，需要重点掌握的是一些固定动词短语的辨析。此外，高考对语法填空的考察需要学生对语法点掌握较扎实，所以希望学生能理解语法点的本质，对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识
人教版高一英语必修三 unit 2 _教案
教学过程 一、课堂导入 学习下列谚语： You are what you eat. 人如其食。 First wealth is health. -----Emerson 健康是人生的第一财富。 An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，医生不来找。 二、复习预习 教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对情态动词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的课本知识的学习。 三、知识讲解 考点/易错点1 重点单词与短语学习 balance n. 天平，平衡；余额，余数v. 平衡；权衡balanced adj. 均衡的 (回归课本P10)
What will happen to you if you don’t eat a balanced diet? Eg: 1). Try to achieve a better balance between work and play. 争取把工作和娱乐更好地结合起来。 2). I must check my bank balance (= find out how much money I have in my account). 我要核对一下我在银行的余额（看我的帐户上有多少钱）。 3). Try to balance your diet by eating more fruit and less protein. 多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。 [归纳拓展] a balanced diet 均衡的饮食 keep the balance of nature保持生态平衡 keep one’s balance保持平衡 lose one’s balance (= be out of balance) 失去平衡 think of想，考虑 (回归课本P10) He thought of his mutton，beef and bacon cooked in the hottest，finest oil. （1）想起；记起Sorry，I didn`t think of your name just now. （2）考虑We should think of the matter carefully. （3）为…着想Chen is always thinking of the poor people in the poor areas. （4）想；打算I am thinking of giving up smoking. [归纳拓展] think about想；考虑think much of 对…评价很高think highly / well of 高度评价 think out 想出 think badly / little of认为不好think over 仔细考虑 tired of 厌倦 (回归课本P10) Tired of all that fat? 厌倦肥腻了吧？ be tired of 对……厌倦 eg. I’m tired of your conversation.你的讲话我听腻了. I grow tired of asking this，so it’ll be the last time. 我已厌烦了问这个问题，所以这是最后一次.
人教版高中政治必修三1.2.2文化塑造人生
文化第二课第二框题《文化塑造人生》教案 第一部分教材分析 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇分析：优秀文化如何丰富人的精神世界；优秀文化如何增强人的精神力量。 2、能力目标 结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标： 丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 二、【课程标准】： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 第二部分教学建议 自我感悟体验，反思自己所参与的文化活动或文化方式，如阅读报刊图书、观看音像制品和电影电视、参与文化娱乐和文化旅游等，对自己人生道路产生什么样的影响。 集体合作讨论。一是从理论上总结，文化在塑造人生方面的表现；二是分析文化在自身全面发展中的作用。 第三部分教学过程 一、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 ◇课堂探究：(1)你认为，这些语句为什么能够代代相传? (2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。 (3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗? ◇探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。 (2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。 (3)启发同学们搜集材料进行交流共享。 1．优秀文化能丰富人的精神世界 人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。 2．我国当前人民精神世界的主流 改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。 ◇课堂探究：(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。 (2)有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?
外研版高中英语必修三模块教学设计
教学设计说明 1.教材分析 外研版高中英语教材分为必修（1-5册）和顺序选修（6-11册）。本课选自外研版高中英语必修三（供高中一年级下学期使用）模块1，单元的核心主题是Europe，介绍了欧洲的一些城市。各个板块内容分别是topic& task, grammar/function, skills, vocabulary/everyday English, culture/learning to learn, work-book六部分组成。通过本单元的学习，学生可以具体了解欧洲的一些国家或城市的历史发展，著名建筑物以及历史上的著名人物。本单元第一部分是Induction，除了对单词的学习，还介绍了一些国家或城市的名字，并对其的地理方位进行了描述，通过一张map，对这些城市进行学习。第二部分是Reading and Vocabulary，是本节课的重点，重点分析课文： Great European Cities. Function部分，主要进行Describing Location的学习。 接下来是对Grammar 1 Passive voice: present and past forms 和Grammar 2 Subject and verb agreement的学习。还有一部分技巧训练，对听、说、读、写四个方面进行练习。下一部分是 Pronunciation and everyday English的练习，最后一部分是Culture corner部分的学习，增加对欧洲文化知识的了解。 本课选取本单元的Reading and Vocabulary 部分的文章Great European Cities作为教学重点内容，作为本单元的第二课时，但是阅读课的第一课时，该文章是分别对欧洲四个国家的著
英语必修三Unit4Astronomy课文翻译
英语必修三Unit 4 Astronomy课文翻译 作者：未知来源：尚学苑2014-09-20 LIF HOW E BEGAN ON THE EARTH No one knows exactly how the earth began, as it happened so long ago. However, according to a widely accepted theory, the universe began with a "Big Bang" that threw matter in all directions.After that, atoms began to form and combine to create stars and other bodies. For several billion years after the "Big Bang", the earth was still just a cloud of dust. What it was to become was uncertain until between 4.5 and 3.8 billion years ago when the dust settled into a solid globe. The earth became so violent that it was not clear whether the shape would last or not. It exploded loudly with fire and rock. They were in time to produce carbon, nitrogen, water vapour and other gases, which were to make the earths atmosphere. What is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface. Water had also appeared on other planets like Mars but, unlike the earth, it had disappeared later. It was not immediately obvious that water was to be fundamental to the development of life. What many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas. This produced a chain reaction, which made it possible for life to develop. Many millions of years later, the first extremely small plants began to appear on the surface of the water. They multiplied and filled the oceans and seas with oxygen, which encouraged the later development of early shellfish and all sorts of fish. Next, green plants began to grow on land. They were followed in time by land animals. Some were insects. Others, called amphibians, were able to live on land as well as in the water. Later when the plants grew into forests, reptiles appeared for the first time. They produced young enerally by laying eggs. After that, some huge animals, called dinosaurs, developed. They laid eggs too and existed on the earth for more than 140 million years. However, 65 million years ago the age of the dinosaurs ended. Why they suddenly disappeared still remains a mystery. This disappearance made possible the rise of mammals on the earth. These animals were different from all life forms in the past, because they gave birth to young baby animals and produced milk to feed them. Finally about 2.6 million years ago some small clever animals, now with hands and feet, appeared and spread all over the earth. Thus they have, in their turn, become the most important animals on the planet. But they are not looking after the earth very well. They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere, which prevents heat from escaping from the earth into space. As a result of this, many scientists believe the earth may become too hot to live on. So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案 【新课推进】 （一）世界文化异彩纷呈，交相辉映（板书） 首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面（民族节日和文化遗产） 1.民族节日：民族文化的集中展示（板书） （1）（什么叫）民族节日，（即）蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达下面我们来看PPT内容：①春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等。②端午节，包粽子，赛龙舟等。 然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。稍加详细介绍一下端午节。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，
人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。” （2）探讨：我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。 2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志（板书） ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗？ 可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 （二）透视文化多样性（板书） 1．文化多样性的界定（板书） 相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统（板书） PPT举例：民族服饰、饮食的多样性表现（展示蒙古族人的衣食习惯和傣族的衣食习惯，比较有什么不同） B.不同的地域，有地域文化的差异（板书）
外研版高中英语必修三module3教案
高一英语第十一次课----- 必修三module3 一、考点、热点回顾 （一）key words and phrases 1.experience vt.经历n(可数)经历n(不可数)经验 2.cause vt.引起，导致cause sb. to do sth.导致某人去做某事cause sb. trouble/problems 给某人带来麻烦/问题 cause n.起因，理由，事业-------指造成某事的直接原因，后常接of或to do reason n.原因，理由------指从逻辑推理上得出的原因，后常接for或定语从句。 3.bury vt.埋葬 bury oneself in =be buried in 专心于，埋头于bury one’s face in one’s hands 双手捂脸4.occur vi.发生-------指发生时，有计划无计划均可。脑海中出现某种想法。 happen vi.发生------指事先无计划偶然发生。碰巧作某事happen to do sth. take place 发生-------指事先安排，计划的事情。举行。 以上三词均无被动形式。 sth. Occurs sb. 某人想起=strike/hit eg: A good idea occurred to me . It occurs to sb. to do sth.某人想起It occurred to me to visit my teacher. It occurs to sb. that…某人想起It occurred to me that I should visit my teacher. 5.take off 去掉，脱掉，起飞，成功，休假，减去，移动 6.strike vt＆n.(雷电，暴风雨等）袭击=hit，击打，碰撞，罢工，想起=occur to,打动 (1)The miners went on strike for higher pay. (2)Does this clock strike twelve? (3)A good idea struck me while I was walking along the river. (4)He hit me ,so I struck him back. (5)A huge forest fire broke out after the lighting struck. (6)I am still struck by the native beauty of the lake. 7.ruin vt.毁坏，破坏，使堕落n.毁灭，崩溃，废墟in ruins 变成一片废墟 8.warn vt.警告，告诫，提醒注意warn sb. of/about sth.提醒某人注意某事 warn sb. not to do sth.= warn sb.against doing sth. 提醒某人不要做某事 give a warning 发出警告without warning 毫无预警 9.in all 总共，总计 above all 最重要的是after all 毕竟at all 确实，根本first of all首all of a sudden突然all in all从各方面考虑all along一直，始终 10.possibility n.可能性，可能发生的事 There is a/no possibility that… 有（不）可能There is a/no possibility of doing sth.有（没有）的可能 possible adj.可能的It is possible (for sb.)to do sth. It is possible that……. 11.set fire to =set….on fire 放火（焚烧）……. on fire着火（状态）catch fire 着火（动作）put out a fire扑灭火 12.put out 扑灭（火），伸出，出版 put off推迟put up张贴，建造put away放好，收好put on 穿上，上演put forward 提出 1．拿起；拾起；搭载；学会；收听2．平均 3．有史以来4．到……时为止 5．结束；告终6．扑灭 7．放火烧…… 8．总共 9．带来损害10．使某人无家可归 pick up on average of all time by the time end up put out set fire to in all do/cause damage make sb. homeless
高二政治必修三文化生活第五课《文化创新》优秀教案
第五课《文化创新》优秀教案 第一框文化创新的源泉和作用 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化发展的实质就在于文化创新 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用 二、能力目标 1、通过分析采风活动，揭示文化创新的源泉，培养透过现象认识事物本质的能力 2、比较鲁迅的作品与高尔基的作品，增强比较事物的能力 三、情感、态度与价值观目标 1、明确创新的意义，使学生更加认同建设创新型国家的必要性 2、感悟文化创新是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生 在各个领域勇于创新的热情 【教学重点】 文化创新的源泉和动力文化创新的作用 【教学难点】 社会实践是文化创新的动力 【教学方法】 采用学案教学和课堂活动相结合 【教学过程】 （导入）：文化传承的过程就是文化发展的过程，文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。本课就专门讲述有关文化创新的内容，什么是文化创新？文化创新的源泉和动力是什么？文化创新有什么作用？文化创新的主体是谁？这些是我们今天所要探究的问题。 一、文化创新的源泉和作用 （填空《第二教材》P291） 1、文化发展的实质就在于文化创新 就文化自身的发展而言，文化发展的实质在于文化创新，但说到底，文化创新源于社会实践，文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 处理：P48探究1，体会社会实践对文化创新的作用 2、社会实践对文化创新的作用 ⑴实践：人们改造客观世界的活动，是一种有目的，有意识的社会性活动。
③文化创新的根本目的和检验标准是推动社会实践的发展 思维提升：怎样理解社会实践与文化创新的关系？ ⑵能够促进民族文化的繁荣（从文化自身发展的角度） 活动一：处理P50探究3 归纳：书法家在博采众长的基础上创造出自己的风格与特点，无疑丰富了中国的书法艺术，为我国的书法艺术增添了新的气息和活力。 活动二：举例徽班进京→京剧产生；杂技《天鹅湖》 归纳：只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机，历久弥新，民族文化才能充满活力，日益丰富。文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚重证。 情感教育：要发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么？ （过渡）： 今天，我们生活在全面建设小康社会，发展中国特色社会主义的新时期，在这个高起点上推动文化创新、解放和发展文化生产力是繁荣文化的必由之路。在这个文化创新的时代，谁是真正的创新主体呢？ 4、文化创造的主体：人民群众 人民群众从来就是社会实践的主体，其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众在实践中积累的丰富经验，构成了人类精神财富上的原料和半成品，科学家、艺术家对此再进行加工、整理，才形成了精神财富；劳动群众在实践中还直接创造了精神财富。总之，人民群众在文化创造中发挥的作用是不能忽视的。 （过渡）： 这里要特别注意，文化工作者在文化创新中起着非常重要的作用。在当代，文化工作者的职责和使命是什么呢？ 5、当代文化工作者的使命和职责 ⑴自觉投身于发展中国特色社会主义的伟大实践中 ⑵关注最广大人民群众的根本利益 ⑶理解人民群众对文化生活的基本需求 ⑷虚心向人民群众学习 ⑸从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新 ⑹创造出无愧于时代和人民的文化作品 处理：P51探究4 【课堂小结】 通过本课时学习，我们明白了四个道理，那就是文化发展的实质就在于创新；文化创新的源泉和动力是社会实践；文化创造的主体是人民群众；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣。因此，在这个文化创新的时代，特别是文化工作者们担负着历史的重
人教版高中英语必修4Unit1 women of achievement 教案
Unit1 women of achievement text. understand the passage better. Teaching Aids教具准备
Introduce the topic of great women. (Give the students two minutes to discuss in pairs.) share the opinions with us? S:In my opinion , a great woman should be…Other students add their opinions. Step 2 prediction预测 the main content of the passage. T:Who is the woman? Ss:Jane Goodall. T:What is the animal?
Ss:It’s a chimp. T:What is she doing? Ss:She is kissing the chimp. about? worked with chimps in their environment T: Do you agree with her? Ss:Yes/ No.
Book4 Unit1 Women of achievement Period 1Reading
Teaching goals 教学目标 1． Target language 目标语言 a. 重点词汇 achievement, behave, shade, worthwhile, nest, observe, outspoken, respect, argue. b. 重点句子 Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. 2． Ability goals 能力目标 a. know how to tell the great women. b. Learn the way to describe a person. 3． Learning ability goals 学能目标 Teach Ss how to describe a person. Teaching Important Points教学重点 By reading A student of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy（博爱与慈悲）that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation. Teaching Difficult Points教学难点 Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall to one’s success. Teaching Methods教学方法 Predicting to guess the content of the passage. Skimming to get the general idea of the text. Scanning to get detailed information and get to understand the passage better. Task-based activities to get the students to comprehend the passage and learn something from Jane Goodall. Teaching Aids教具准备 A multimedia computer Teaching Procedures教学过程与方式
高中英语必修三教案
【今日任务知会于心】 1.检查上次作业，查漏补缺； 2.复习必修三Unit 2 词汇与课文； 3.复习英语词类——名词与冠词； 4.掌握英语词类——数词； 5.熟练语法填空题型与解题技巧。 【课前热身小试牛刀】 1、考查必修三Unit 1的词汇。 （见附页——测试题） 【知识精讲讲练结合】 一、数词（详见思维导图） 二、必修三Unit 2精讲： （见《中学教材全解》） 三、语法填空。 Cloze 1 A very tall, old tree had been growing quite slowly for a number of years. It was nearly the 1 (old) tree in the forest, and it raised its head high above the others toward the sky 2 a king of trees. One spring day the wind brought a 3 (pride) little seed and dropped it at the root of the tree. Soon it grew into a plant. “I’ll climb to the top of the tree,” said 4 little plant. “They’ll see how quickly I can grow.” So it held tightly to the tree and climbed 5 it was up to the top branch. It said to the tree, ”You have grown for a great many years, and I only 6 (begin) this summer and see where I have come to. ” But the old tree just said 7 at all. After a while a great storm
【新版】高中政治必修三《加强思想道德建设》【创新教案】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 第一框加强思想道德建设 一、教材分析 《加强思想道德建设》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第一框题的教学内容。主要学习加强思想道德建设的原因和要求，在前后两个框题中起到了承上启下的作用。 二、教学目标 1、知识目标 识记：社会主义思想道德建设的主要内容。 理解：加强社会主义思想道德建设的主要内容必要性和重要性 分析：社会主义荣辱观的特点，以及它和加强社会主义思想道德建设的内在联系。 2、能力目标 通过对社会主义荣辱观的特点的学习，提高学生多角度认识和分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，提高对加强社会主义思想道德建设的认识，自觉树立社会主义荣辱观，做“明荣知耻”的中学生。 三、教学重难点 教学重点：为什么要加强思想道德建设。 教学难点：怎样加强思想道德建设。 四、学情分析 通过上一框题的学习，学生对加强社会主义精神文明建设已经有了一个初步的了解，知道了科学文化建设的相关内容，本课将重点学习另外一个方面，从而帮助学生从整体上把握社会主义思想道德建设的内涵。 五、教学方法 1、讲授法 2、分组学习 3、学案导学 六、课前准备
1“感动中国”人物评选。 2、“抗震救灾”英雄人物表彰大会。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况，充分了解学情，使教学更具有针对性。 （二）情境导入、精讲点拨 作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、黄伯云这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。 问题：这样的活动属于精神文明建设中的哪一部分内容？你认为举行这样的活动有什么意义？ （三）合作探究、精讲点拨 一、我心目中的道德典范 课堂探究：①在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看来，他们有什么共同特点? ②你还能举出至今仍具有生命力的中华传统美德格言吗? 探究提示： ①他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、建设和改革业做出巨大贡献。 ②“乐以天下，忧以天下”；“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“与朋友交，言而有信”；等等。 通过以上探究活动，我们进一步明确了：
人教版必修4Unit1WomenofachievementWriting写作教学课例教案
写作教学课例教案 课题：人教版必修4 Unit1 Women of achievement----Writing 课型：写作课 设计者：河北省邯郸市第二中学宋XX 教学背景分析 教学内容： 1.单元主题:本单元是人教版高中英语必修4 Unit1--- Women of achievement,主要是围绕成功女性这一主题展开，其中重点介绍了Jane Goodall和Lin Qiaozhi 两位伟大成功女性。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。可以帮助学生深切感受到无论男女，只要对他人有无私的爱心，对事业有坚定的信心，并不懈地为之倾注心血，都能成就一番事业。 2.课堂内容:本节课是Writing写作课。是本单元的第5课时。在学习了Jane Goodall和Lin Qiaozhi两位伟大女性后，在对人物介绍有了一定的基础后，由老师引导，学生完成任务，逐步完成人物描写写作课。 3.内容分派:Lead-in运用Using language--- reading (Why not carry on her good work?)林巧稚这个人物作为导入对象，引导学生从简单的词汇到简短英语短句最后总结从哪几方面进行人物描写。 人物介绍描写从背景、外貌、性格、成就、兴趣爱好、教育背景等几方面评价人物。每环节分设任务让学生结组或者自由讨论完成。实战演练部分呈现完整范文，师生共同分析文章总结介绍人物的文章怎么完成。作业以学生熟悉的教师为题材进行课后练习。 教学方法： 采用任务驱动方法，在整个学习过程中，充分确立学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设“情景”加强“协作”“会话”，让学生主动积极获取知识，使其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。 1．演示法：把相关林巧稚的图片、视频等展示给学生看，便于学生对人物背 景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。 2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下
高中英语必修三教案
Unit 1 Festivals around the world Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日，而且对外国的节日也有所了解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固
运用请求和感谢的表达法，掌握情态动词的用法；并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局，能表达自己的观点和想法。 1.1 Warming Up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论；使他们由自己的经历谈起，扩展到别的节日以及外国的重要节日，激发学生的兴趣，激活他们关于节日的背景知识，为本单元的学习做准备。 1.2 Pre-reading是Reading 的热身活动。主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式，进而了解学生对节日的认识，以便为阅读作好铺垫。 1.3 Reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息，还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。处理时应作为重点、整体处理，通过上下文来教词汇、语法，并引导学生分析长句、难句和复杂句。 1.4 Comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。 练习一：六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节，但又不能仅仅拘泥于课文，要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。 练习二：要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，以表格的形式检查学生对所读节日的理解，并训练他们举一反三的归纳和推理能力。 练习三：要求学生找出各种节日共有的三件事，然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。这就要求学生不仅要温习文章内容而且要结合实际，阐述自己的想法，挖掘学生的思维能力和语言表达能力。 1.5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是本单元单词的英文释义练习和用文章中的词汇的适当形式填空；Discovering useful structures 是以文章内容为载体在语境中练习语法，掌握情态动词。由此可以看出本教材已明显地由结构为特征的传统语法训练转变到以交际功能为特征的功能语法训练，充分体现了新教材话题、功能、结构相结合的特点。 1.6 Using Language 是英语听说读写的全面运用的练习。
人教新课标版-语文-高一版高中语文必修四第一单元1课《雷雨》优秀教案
《雷雨》教案 教学目的： 1.简介曹禺和他的《雷雨》。 2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 5.概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。 教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。 教学课时：3课时。 教学过程 第一课时 一、曹禺和《雷雨》（大屏幕投影） 曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。 二、复习戏剧常识（大屏幕投影） 1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2．戏剧的种类：
从艺术形式和表现手法看，可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从剧情繁简和结构看，可以分为多幕剧（如《雷雨》）和独幕剧（如《一只马蜂》）； 从题材所反映的时代看，可以分为历史剧（如《王昭君》）、现代剧（如《雷雨》）。 从矛盾冲突的性质情节主题来看，戏剧又分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）和正剧（如《白毛女》）； 从演出场地看，又分为舞台剧、街头剧《放下你的鞭子》、广播剧、电视剧等。 3．戏剧的几大要素：包括戏剧冲突、戏剧语言（舞台说明、人物台词等）。 4．戏剧文学的特色：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。 5．戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 6．戏剧文学（剧本）的情节结构 剧本的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声。 三、词语补释（大屏幕投影） 拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 涔涔：形容汗水不断地下流。 谛听：仔细地听。谛: 仔细。 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 见地：见解。 交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 惊愕：吃惊而发愣。昧心: 违背良心。昧: m èi 昏，糊涂，不明白。 弥补：把不够的部分补足。 伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。 无赖：刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。 贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。 郁热：闷热。郁: 积聚而不得发泄。 怨愤：怨恨愤怒。 四、复述与课文有关的故事情节（大屏幕投影） 这是一个令人心酸的悲情故事。