最终版_雪地里的小画家第二课时教学设计

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。

2、知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物冬眠的特征。

3、能采用正确的书写姿势，学写“几”和“用”两个字。

4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

教学重、难点：

1、重点：正确、流利有感情的朗读课文；会写“几”和“用”这两个字。

2、难点：观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印分别和竹叶、梅花、枫叶、月牙

之间的相像之处，并对此进行结合生活实际中所收集到的动物脚印与其他事物之间的相像点所展开的课文句子的仿写；感受冬日雪景的美丽。

教学过程：

一、创设情境，复习生字。

1师：同学们，通过上一节课的学习我们知道，冬天来了，动物王国下了好大好大一场雪。快看，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。瞧!是谁在向我们招手？【小雪人】想不想和小雪人交朋友？【想】谁来叫一叫好朋友的名字？【生开火车读雪人上的生字】

2师:接下来小雪人还要带我们去闯迷宫呢,谁来试一试?请生读生字.

预设:学生读到”睡”有困难,请其他同学来帮忙读一读.（如果学生都会读，师：“睡”这个字的笔画较多，不好记，）

师:你是怎么记住这个生字的呢?

生:“睡”——左边一个“目”表示眼睛.右边是“垂”。那眼睛垂下来就是在睡.我就记住了.

师:瞧,这位小朋友懂得联系生活实际来认识生字,这种方法真有趣还记得牢呢!现在你能记住它吗?请你再来读一读. 生读(你学得真快!)

师:让我们也来读一读.全班齐读生字

师:还有再来试试?请生读生字

二、读通课文，感知全文

师：小朋友们真厉害，不仅认识了小雪人还和小雪人一起闯了关！可是调皮的小雪人又藏进了到课文里，你们还能认得他们吗？轻轻地打开课本，自己读读课文，看谁读得最认真，老师想请她来读一读。

生：读课文（评价、正音）

师：看来同学们都和小雪人成为了好朋友了。小雪人今天还准备带大家去看雪。请看大屏幕，下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！站在这么美丽的白雪世界里，你最想做什么呢？【生：堆雪人、打雪仗、滚雪球……】

师：在雪地里有这么多游戏可以玩啊！好玩吗？看着你们的笑脸，老师都感觉到了你们的快乐，这么快乐的时候，你们可能会边玩边喊【下雪啦！下雪啦！】

把你们玩游戏的开心，快乐读出来。“下雪啦，下雪啦！”

师:听了你们的朗读,老师也想加入你们。让我们一起齐读“下雪啦，下雪啦！”师：当小朋友们在雪地里玩得正欢时,小画家也来了,你们还记得有哪些小画家吗?我们一起叫出它们的名字吧!

生回答,师随机板书.

三、聚焦重点，突破难点。

(一) 研读

1、聚焦重点句

师:这些小画家在雪地里画了什么呢?让我们在课文中找一找.请生回答.

随机板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

师：瞧,课件出示”小鸡画竹叶,小狗画梅花.小鸭画枫叶,小马画月牙.”让学生齐读这句话。

师:请看大屏幕，你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？能不能用这样的句式把它说完整【-----------像-----------】

生：小鸡的脚印像竹叶。

师：老师也带来了竹叶，你们看，它们的形状是不是很像！所以课文说小鸡画竹叶。

师：谁想当小鸡读读这句话。

预设学生读得比较拖拉。

师：这只小鸡可能踩在厚厚的雪地里都冻僵了,读得有点吃力呢!谁再来试试?

请生读,师评价(瞧,这只小鸡正开心的画竹叶呢)

师:还有谁再来当当这只会画画的小鸡?瞧,这只小鸡多神气啊,画出这么好看的竹叶.

师:接着分别出示动物脚印的图片,说说他们的形状像什么呢?随机贴图.指导情感朗读。

2、仿说____画______

师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴地走了，这时雪地里又来了一只美丽的白鹅，快看，他在雪地里画什么呢？【扇子、枫叶】谁来模仿课文（---------画----------）来说一说.

师:你们瞧,这只白鹅的脚印的形状跟课文中哪位小画家的脚印也比较像呢?那我们也可以说白鹅画枫叶(你观察得很仔细呢,马上就找到了!)

预设2学生：老师，我觉得白鹅脚印的形状和扇子也挺像的，白鹅画扇子！（瞧，你的想象力多丰富啊！）

师：咦，你看，一只淘气的小牛也跑了过来，他会在雪地里画什么呢？【生：____画______】小猪也追来，你看雪地上怎么有那么多剪刀，你来说，生：___画_____ _.(你真是个小诗人.)

生:老师,我觉得小猪的脚印也很像两座小山.小猪画小山.

师:瞧,我们班又多了个小诗人.

预设3：师：你手举得这么高，有问题吗？

（生：我还知道小牛的脚印很像金元宝。小牛画金元宝。

师：你平时真是善于观察，所以我们要向他一样在生活中善于观察周围的事物。）师：学到这里，老师问问大家，小动物们画的竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？

生：脚印。

师：这些小动物的本领高不高啊！【高】不用颜料不用笔就能画出这么美丽图画

来，你们羡慕它们吗？【羡慕】想不想成为这么厉害的小画家？【想】来现在你们就是雪地里的小画家们，读一读，把你们的神气读出来：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。也可以加上动作。（师做动作）

师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来谁能读好它。（这个环节会使课堂有完整性，才不会有支离破碎的感觉）

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（指名读、小组读）

师：多自信、多神气的小画家啊，老师仿佛看到了雪地成为了你们的画纸，上面布满了你们美丽的画。真的是太漂亮了，谢谢你们！

3、教学5、6两句

师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（出示青蛙冬眠的图片同时出现课文中的两句话）

（指名说）

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式朗读这两句。（女生问？男生答。）师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉起床呢？我们要不要去叫他起床呢？【不能叫】为什么？

生：因为他们在冬眠呢。

师：哇，你一定是个爱看课外书的孩子！那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

师：今天我们认识了很多小脚印，这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢！【那现在我们能不能帮这么美的图画找到它的主人呢】还知道有的动物冬天要冬眠！那我们能不能看着这么美的图画，也把课文美美的读一遍呢？配上动作读一遍、根据课文填空读一遍。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。四、指导书写师：看了小画家们画的这么美丽的画，老师相信你们写出的字也绝不比他们差。师：指导书写“几”“用”。（如果怕时间来不及，就指导写一个字就好）

生：观察，指导关键笔画。练习写（先描一描，再各写一个），注意提醒书写姿势。

师：谁愿意把自己写的字展示给大家看？（抽1——2人展示；组织评价。）师：再看看自己写的字，还有哪里没写好，请改一改，再写一遍（自由修改、书写）。再展示。

五、激发兴趣，课外延伸。

师: 今天雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。其实小动物还有很多更有趣的秘密，细心的小朋友可以得到更多的知识。老师向大家推荐这几本书，有兴趣的小朋友可以去看看<动物百科> <探访神秘的动植物世界> <动物知识翻翻书>等等，相信会有很多收获！

17雪地里的小画家教案公开课精品

《17.雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标（一）知识和技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。（二）过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。五、教学准备多媒体课件、图片、头饰六、教学过程一、复习巩固导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）（1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。（2）去拼音课件：开火车读。（3）词语课件：齐读。 2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片） 3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生） 4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读）二、深入学文 1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：

《雪地里的小画家》课堂实录文字稿

【课前准备】 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。【教学过程】 1．情境创设，引入课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读“马”字。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”） 2．初读课文，识记字形。师范读。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗读，纠正错误。画生字。检查生字，自主识字。师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：“目字”旁，指眼睛。师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读（实录）。师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿设计理念在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标： ★自主识记11个生字，会写5个字。 ★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。 ★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在"读中悟情",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少，观察能力还较差，为此"了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：一，创设情境，引言激趣。

" 良好的开端是成功的一半" "兴趣是最好的老师"作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。二，层层递进，引导初读，识字。通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。三，动情朗读，文里寻趣。 "朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循"读通，读熟，读懂，会读"的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解".

部编新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计教学目标： 1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目” 2、正确流利地朗读课文、背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。。 3、理解课文内容，结合插图知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，让学生学会观察力，学会收集处理信息。教学重、难点：重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教学活动及时间安排：第1课时教学准备：学生搜集有冬眠习惯的动物课件教学过程：一、谈话、揭题下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！（师边描述边播放下雪情景图，让学生感受美丽的雪景）厚厚的雪地在召唤着你，小朋友，你们最想做些什么呢？一群小画家也来到了雪地上，他们画的画可漂亮了！我们今天一起来学习课文，看看这群小画家是怎样画画的？（板书：雪地里的小画家）课件出示题目，齐读题目二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1、师范读课文或者配音读（课件出示课文内容） 2、学生借助拼音初读课文，并圈出生字要求：（1）把课文读通顺（2）读准字音，看到不认识的字圈出来，并想办法学会它 (拼、问、猜) 3.带拼音读生字词。 4.去掉拼音读生字词。 5、教师出示生字的课件，学生拼读，并讲解识字的方法，教师重点讲解“蛙”、“睡”学习认识偏旁“目、虫”。学生进行各种形式的读（男女赛读、小组比赛等） 6、检查生字学习情况，开火车检查(苹果树) 同学们学的这么认真，老师带大家去雪地里看看吧！三朗读课文，整体感悟。学生按要求自读课文。（课件出示要求）自读要求：认真自读课文，用心思考下面问题： 1、雪地里来了哪些小画家？请用横线画出来。板书（小鸡、小狗、小鸭、小马） 2、它们都画了些什么？请用括号画出来。板书（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 3、小画家们真的会画画吗?（是它们在雪地上踩出的脚印。小鸡的爪子印出的形状像竹叶；小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）出示课件，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状（观看动物脚印）并填空完成课件内容 4、你们平常画画时要用什么？这几位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画） “几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留

幼儿园教案雪地里的小画家

雪地里的小画家（语言）一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。二、教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏三、教学过程： 1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象 ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·它们在雪地里留下了什么？（脚印） ·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

《雪地里的小画家》教学设计及说课稿

《雪地里的小画家》教学设计执教人：一、教材分析《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目标（一）知识与技能 1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。 2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。（二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。（三）情感态度与价值观培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。四、教学重点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。五、教学难点能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。六、教具准备多媒体课件七、教学过程

（一）情境导入 1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件） 2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。（齐读课题）（二）初读课文 1、学生看拼音自读课文。 2、出示生字卡片，读准字音。 3、生开火车读。（三）学习新知 1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子----“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。）（四）巩固新知 1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。儿歌：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群（小画家）。小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文雪地里的小画家作者：程宏明 xiàxuěla xiàxuěla 下雪啦，下雪啦! xuědìlǐlái le yì qún xiǎo huàjiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huàfēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 búyòng yán liào búyòng bǐ 不用颜料不用笔， jǐbùjiùchéng yìfúhuà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐshuìzháo la 他在洞里睡着啦。《雪地里的小画家》教学设计教学目标： 1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌学生准备： 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程：一、创设情境，读出个性师：知道现在是什么季节吗? 生齐答：冬季! 师：你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由? 生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。 (师随时提醒学生要说完整的话。) 师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐! 课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：师：你看到了什么? 生：我看到雪下得很大。

一年级雪地里的小画家教案

一年级雪地里的小画家教案 Revised on November 25, 2020

《雪地里的小画家》教学目标：通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。教学准备：图片。第一课时教学过程：一、导入 1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀 2．看雪景图片。二、学习课文（一）初读课文 1．你们看，雪地里来了一群小画家。出示图片，教师范读课文。 2．小画家都是谁呀

板书：出示4种小动物的图片。自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。学生自由读课文。 3．展示。谁愿意把课文读给小朋友们听一听同学评读。（二）认读14个生字。 1．学生自学生字。 2．互助学习。两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。 3．出示课件：生字。（1）说说自己是怎样记住生字的（2）游戏：“开火车”。（三）读词读句。 1．下雪画家下雪了！下雪了！雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。（2）句子比较：雪地里来了一群小画家。雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。（2）学生练读。（3）展示、评读。 3．颜料一幅画不用颜料不用笔，几步就成一幅画。练习朗读。 4．参加睡觉咦，青蛙为什么没参加哦，他在洞里睡觉哪。练习朗读。第二课时教学过程：一、检查复习： 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片二、进行新课：（一）学生合作读课文两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（二）练习背诵课文。

评课发言雪地里的小画家听课反思

评课发言《雪地里的小画家》听课反思听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。一、精心备课、设计新颖王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。在识字方面，识字方法多样性，有联系生活实际识字，有字理识字等；在写字方面，王老师在指导书写时更注重写字的规范性，小到一个比画的细微变化都不放过。可以看的出来每个环节都是经过王老师反复琢磨、精心设计的，王老师这种精工细作的精神深深打动了我，在今后的教学中，我会努力做到精心准备每一节课，做一个让学生幸福、让自己更幸福的老师。二、亲和力强、善于鼓励学生王老师的自身素养特别好，上课一开口，我就被王老师那甜美的声音融化了，听她讲课是一种享受，老师都陶醉其中，更何况孩子呢？这让我下定决心今后在课余生活中要加强练习自己的朗读，每天多听多练，抓住每节课训练自己，让学生更喜欢

听我讲课。课堂上，王老师还特别善于鼓励学生，当学生出现问题时，王老师不慌不忙，停下来耐心的指导孩子，直到孩子学会为止，每当孩子有进步，王老师都及时的肯定，给孩子树立了自信心。三、注重学生习惯的养成。整个课堂过程中，王老师时时刻刻都在关注这学生的习惯养成，比如轻轻翻书、轻轻放下，再比如及时纠正孩子执笔姿势和坐姿。在我平时的教学中，总在努力的完成自己的教学目标，常常忽视了孩子一些细小的坏习惯，听了王老师的课，让我深刻的意识到习惯的培养在点滴之中，今后的课堂中我应该加强习惯的培养。在以后的教学中，我会不断地提高自己，不断的向王老师这样有经验的老师学习，博采众长，提高自己的课堂驾驭能力。听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。一、精心备课、设计新颖王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。在识字方

雪地里的小画家教学设计教案

雪地里的小画家教学设计教案文章:本文章的主要内容是关于雪地里的小画家教学设计教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！雪地里的小画家教学设计教案教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。教学重点、难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读，背诵课文。教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间2课时第一课时总106电94 一、教学目标： 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、教学重点： 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、板书课题，理解题意 1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家） 4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）

雪地里的小画家教案

教案小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片教学课时：2课时第一课时教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及

青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？

一年级语文《雪地里的小画家》评课稿

一年级语文《雪地里的小画家》评课稿《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直观的多媒体辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。六一期间学校要举行类似趣味运动会一类的集体活动。下面是小编为你们精心搜集整理的六一儿童运动会广播稿。希望可以帮助到大家。六一儿童运动会广播稿(一)致1500米运动员你是否感到，烈日

的照射，那是烈日对你的祝福你是否感到，彩旗的摇... 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动... 篇一:赛场拾趣成功者言：轻轻地我走上讲台，正如奖牌轻轻地落在我心中我挥一挥衣袖带走一片云彩失败者言：曾经有一份成功的喜悦摆在我面前我努力了，却与之无缘世间最悲痛的事莫过于此如果上天给我一次机会我会为之不懈奋斗直至成功旁... 生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。今天，小编为您带来的是国旗下珍爱生命安全第一演讲稿，感谢您的阅读!国旗下珍爱生命安全第一演讲稿1：尊敬的老师，亲爱的同学们:早上好... 体育对于人们的身体健康有着促进的作用。以下为大家分享的是高中体育说课稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容，敬请关注CN公文站!高中体育说课稿范文：《健身操》一、指导思想根据学校体育健康第一的指导思想，真正促进学生身... 篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。...

一年级语文《雪地里的小画家》优秀说课稿

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿一、说教材。《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 1、教材地位。本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。”等作用。 2、教学目标。我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：（1）知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。（2）能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。（3）情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。

二、说教法。泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法： 1、创设情境法。情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。 2、自主识字阅读法。语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。 3、朗读体验法。《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。这是一篇琅琅上口的韵文，孩子有着极大的阅读兴趣，让孩子在初读熟悉课文之后，带上表情把内心对文本的体验通过朗读表达出来，既有助与理解课文内容，又能让孩子感受朗读的乐趣，不会让学生的朗读束缚在一个框架中，不会让真实美好的感受游离于生硬的朗读技巧中。

导学案17雪地里的小画家-精品

导学案17雪地里的小画家-精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、了解、特点、位置、重点、拓展、纠正、引导、指导、巩固学习内容：教材第123-124页学习目标： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。学习难点：对课文最后一句话的理解。教学准备：生字词卡片及课件课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、课件出示雪景，观赏图片后进行口语交际：雪是什么颜色的？我们这里下雪后，你想在雪地里干什么？二、初读课文，学习生字 1、板书课题：17 雪地里的小画家（1）学生借助拼音读一读。（2）全班齐读课题。 2、学生借助拼音轻声读课文，并圈画出本课的生字，多读几遍。 3、教师借助课件出示：啦梅用几成蛙为参加洞睡这11个带拼音的生字，老生范读，学生跟读。读时相机指导难读的字音。

4、老师范读，学生跟读。 5、指名读，学生纠正发音。 6、大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。 7、教师引导学生回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等方法识记这些生字。重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁 8、去掉拼音认读（1）同桌赛读。（2）开火车读。 9、再读课文，注意把句子读连贯。三、朗读课文，理解内容 1、学习第一句（1）看图朗读第一句，想象下雪时什么样？（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）（3）指生再读第一句，读出高兴的语气来。 2、学习第二句、第三句、第四句（1）指生读第二句：说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？（2）展开想象，说说一群小画家都有谁呀？他们会画些什么呢？（3）学生齐读第三句。（4）课件出示小动物在雪地上的图片。想一想：小动物们画了什么？（5）学生反复练习句子，试着背诵。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（6）学生齐读第四句：不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。是什么意思？你是怎样理解的？（7）引导学生知道：美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 3、学习第五、六句话

雪地里的小画家教案教学设计

雪地里的小画家教案教学设计一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文二.教学重点.难点小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点．教学课时：两课时教学过程：第一课时一．抓住重点，澈趣导入今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？１．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画二．边读边悟，自已解疑１．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）

２．再读课文，寻找答案３．分组朗读，讨论答案４．集体学习，汇报成果，教师指导（１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看（２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊）５．熟读课文，练习背诵（１）师生配合，一问一答（２）边看图，边背诵三．读了课文，你有什么收获呢？四．作业１．熟读课文，并理解，背诵课文２．预习生字．词