物理实验课80分说课稿模板
11.4《比热容》说课稿
尊敬的各位评委:
大家好！
我是号,我说课的题目是号《》,是山东教育出版社出版的年级物理册第章第节的内容,下面我从教材、学情、教法和学法、教学程序、板书设计五个方面来说这节课。
(一).说教材
一.教材分析:是章《》的重点,同时也是初中物理的一个难点。自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟有关,但这一概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这一特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察、实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。按照新课标要求,体现物理知识来源于生活。
二.教学目标
(一)知识与技能
1.通过实验了解的概念.
2.尝试用解释简单的自然现象
(二)过程与方法
通过探究比较不同物质的吸热能力,培养学生具有实验观察能力,合作探究能力,分析概括能力及抽象思维能力;学会用表格法表示物理量间的相互联系;训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。通过探究,学会科学研究方法──控制变量法。
(三)情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力, 体验从实验到理论的科学方法。故本节的学习目标为:(出示课件)
三.教学重、难点和关键
重点:的概念的建立.
难点:1.制定实验探究方案;2.了解概念并能利用它解释有关现象。
关键:做好实验是突破难点的关键
(二).说学情
1.初中学生对事物存在着浓厚的好奇心,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2.在学习本节之前,学生对、、已有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系。
(三).说教法和学法
说教法:依据《课标》要求,本课以小组合作学习方式,让学生经历实验探究的全过程,学生在交流合作中深入了解 的含义。引导学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法。
说学法:
1.通过本节课的学习,使学生领会物理学的基本研究方法之一──“控制变量法”,让学生从生活现象入手,进行实验设计、实验操作,学会记录实验数据和信息,进行合作与交流。
2.在教学过程中教师适时启发引导学生根据实验数据信息,学会分析、比较、归纳、总结,得出实验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维,让学生在探究活动中切实体 ,加深对 概念的了解。结合《课标》本节的教学程序设计如下:
(四).说教学程序设计
1.新课引入
从生活走向物理,从物理走进社会,这是新课程理念。(出示课件)
本节课从学生熟悉的 , 等实例引出需要探究的物理问题。为了解决这些问题需学习本节内容: ,引入课题。
(．情景引入．．．．,．拉近了物理和生活的距离．．．．．．．．．．．,．并有效激发了学生的求知欲望和探索．．．．．．．．．．．．．．．．欲望。．．．)． 2.生活感知:(出示课件)
① ？(用生活里的现象支持你的观点)
② ？ (用生活里的现象支持你的观点)
这种设置问题的方法．．．．．．．．．,．比教材中．．．． ,．更具开放性．．．．．,．能有效培．．．．养学生的发散思维。．．．．．．．．． 总结得到: 那么(出示课件)
③ ？(强调 、 )
(．通过层层递进的问题设置引导学生猜想．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．使探究目标更．．．．．．为显性化。．．．．．)． 提出探究问题:
3.制定计划与设计实验:
实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有一定的难度,故教师可引导学生重点探讨如下问题,以帮助学生设计实验。(出示课件)
(一)根据问题讨论设计实验
(１)选取什么物质进行对比？用什么工具测 ？
(２)用什么工具对它们 ？
(３)用什么工具显示它们 的变化？
(４)怎样比较 ？(学生在完成本实验提示的基础上来)
(二)讨论设计实验方案
学生交流讨论、展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案(出示课件)。
方案一: 。
方案二: 。
(．让各小组讨论．．．．．．,．然后教师特别强调．．．．．．．． ,．强调控制变量法的思想．．．．．．．．．．,．明确按实验方案二进行实验．．．．．．．．．．．．,．与提出的问题一致．．．．．．．．,．简化了实验．．．．．,．可使学生做实验的．．．．．．．．目的更明确一些．．．．．．．)． 4.进行实验,收集数据(本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求)(出示课件)
(．将学生划组．．．．．,．明确分工．．．．,．其目的是将课堂还给学生．．．．．．．．．．．,．使学生成为课堂的主人．．．．．．．．．．,．同．时通过评比星级小组．．．．．．．．．,．星级组员．．．．,．充分调动学生的积极性。通过分组实验．．．．．．．．．．．．．．．．．,．培养学生．．．．观察能力、动手实验能力．．．．．．．．．．．,．严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．)． 5.分析和论证
选择学生有代表性的一组数据,(实验数据误差大)组织学生讨论。做好两种物质的数据对比,学会分析数据,探究结论,先小组交流意见,再师生共同交流,最后确定实验结论。
6.评估:
交流实验的得与失,操作是否规范,实验误差的原因( 、 等),结论是否恰当,描述是否准确等等。在学生得到 的基础上自然引入下面问题？
7.交流与合作:
(1) ？
(2)如何科学地 ？
在学生提出该问题的基础上让学生自学:
(看课本Ｐ 页的的文字,解决下列问题)(出示课件)
(１) 的物理意义是什么？
(２) 的定义是什么？
(３) 的单位是什么？符号呢？
讨论如何比较 ,引入 的概念。在讨论中注意尊重学生意见,适当点拨,在不同意见的碰撞中发现真理。帮助学生正确了解 的含义,认识 。学会 ,通过读表,发现规律,从而培养学生分析能力,发展学生创新思维能力。
8.走进生活,拓展应用
主要尝试用 解释简单的自然现象及生产生活的应用事例,使物理走向社会,及时反馈矫正。(出示课件)
①小组讨论：？
②深化：。
③拓展：阅读“,请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。
④课后思考：根据,尝试解答：？
设计意图：《新课程标准》要求教学“从物理走向社会”,只有将所学的知识等加以运用才能内化为自己的东西,所以让学生通过解释简单的生活现象中发现的问题,解决了生活中的疑问,增强了学生学习物理的成就感和自信心,同时培养了学生将所学知识服务于人类的意识和使命感。
9.课堂总结
回扣目标,让学生总结学到了什么,有哪些疑问,及时补救。
(五).说板书设计
(简明扼要,突出重点)(出示课件)
比热容
一.
1.
2.
二.
1.概念:。
2.单位;
3.意义:
(六).结束语
在整个授课过程中,利用探究法进行教学,激发学生对物理现象学习和研究的兴趣,培养学生的观察、试验能力和应用知识解决问题的能力,努力提高学生学习的积极性和主动性。
以上是我对《比热容》这节教材的认识和这堂课的整体设计。
谢谢各位评委老师！