动物的主要类型

动物的主要类型
动物的主要类型

第一章动物的主要类群

一、腔肠动物和扁形动物

1.水螅的生活环境及形态结构、生理特征:

(1)生活环境:水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

(2)外部形态:水螅的形态,身体几乎。口周围有5~12条柔软细长的,用于探寻和捕获猎物。身体。

(3)内部结构:水螅的身体由和两层细胞构成。两层细胞间填充着它们分泌的胶状物质。内胚层细胞所围成的空腔叫作,消化腔与相通。(4)防御:是腔肠动物特有的攻击和防御利器。

(5)摄食和消化:水螅用捕食,食物在消化腔内被细胞消化,消化后的食物残渣仍从排出。

(6)生殖方式:。

2.★腔肠动物的主要特征:;;。

(1)体形:身体,体形像一片。

(2)大小及体色:涡虫全身只有1~1.5厘米,背部呈色。

(3)身体前端呈三角形,前段背面有两个可以感光的。

(4)摄食与消化:口内有一个,可以伸出口外,捕食水中的小动物;食物在肠内消化,食物残渣从排出。

(5)身体呈对称,有专门的,利于运动、捕食和防御。

★5. 扁形动物的主要特征:;;。

二、线形动物和环节动物

1.蛔虫的形态结构特点

(1)体形:身体呈,两端细长。

(2)体表:体表有,起保护作用。

(3)消化:消化管结构简单,有无。

(4)生殖:生殖器官发达,生殖能力强。

(5)运动:无专门的运动器官,靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动。

★2.线形动物的主要特征:,;,。

3.常见的线形动物:蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。

4.蚯蚓的形态结构特点:

(1)体形:身体呈长。

(2)形态结构:身体由许多体节构成。前端有,腹部有。

(3)运动:身体分节,可以增强运动的灵活性,通过肌肉和相互配合来完成运动。

(4)呼吸:靠能分泌黏液、始终保持的进行呼吸。

★6.环节动物的主要特征是:身体,由许多;靠辅助运动。

7.常见的环节动物:蚯蚓、蛭、沙蚕等。

三、软体动物和节肢动物

1.双壳类动物的形态结构及生理特征。

(1)贝壳:两片,石灰质,起作用。

(2):分泌物形成的贝壳。

(3)用缓慢的运动。

(4)用呼吸。

★2.软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有,大多具有;运动器官是。

3.蝗虫的形态结构特征:(1)身体分为三部分。(2)头部是(一对触角、三个单眼和一对复眼)和(有口器)中心。(3)胸部是运动中心(有)。(4)腹部集中容纳内脏器官。(5)触角和足等。(6)会限制昆虫的发育和长大,因此有现象。(7)体表有气门,用于气体进出。用呼吸。

★4.节肢动物的主要特征是:体表有坚韧的;。

四、鱼

1.根据体内有无,可将动物分为两大类:和。

2.鱼能生活在水中有两大特点是至关重要的:一是能靠来获取食物和防御敌害;

二是能在水中。

3.鱼适于水中生活的特点:(1)体形:鱼的体形呈,减少运动时的阻力。

(2)体表特点:体表有,鳞片外有,起保护作用。

(3)游泳:靠和尾部的摆动以及作用游泳。

(4)呼吸:鱼的呼吸器官是鳃,鳃丝中密布大量的,有助于完成气体交换。★4.鱼的主要特征:生活在;体表常有覆盖;用呼吸;通过和

的摆动以及的协调作用游泳。

五、两栖动物和爬行动物

1.青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特征:

(1)眼睛后面有,可感知声波。

(2)头部前端有鼻孔,是呼吸时气体的通道。

(3)呼吸:用呼吸。皮肤裸露且能分泌黏液,里密布毛细血管,可辅助肺呼吸。

(4)四肢:前肢短小,可支撑身体;后肢发达,趾间有,既能跳跃也能划水。

★2.两栖动物的主要特征:幼体生活的,用呼吸;成体大多数生活在,也可在水中游泳,用呼吸,辅助呼吸。

3.两栖动物的种类:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

4.蜥蜴适于陆地生活的形态结构特征

(1)头后有,可使头灵活转动,便于在陆地上寻找食物和发现敌害。

(2)四肢短小,不能跳跃,但能贴地面快速。

(3)干燥,表面覆盖角质的,可以和减少。

(4)发达,气体交换能力强。

(5)受精卵较大,卵内养料较多且含有一定的水分,卵外有坚韧的保护。和

摆脱了水的限制。

★6.爬行动物的主要特征:体表覆盖,用呼吸,在上产卵,卵表面有坚韧的。

7.爬行动物的种类:龟、鳖、蛇、鳄。

六、鸟

1.鸟适于飞行的形态结构特点

(1)体形:身体呈,减小飞行时的阻力。

(2)前肢变成翼,两翼和尾部有大型,适于飞行。

(3)骨骼轻薄坚固,有些骨内部中空,胸骨上有

(4)胸肌发达

(5)食量大,消化能力强,可以为飞行提供足够的能量。,粪便随时排出体外,有喙无齿。

(6)用呼吸,辅助呼吸,进行。

(7)心跳频率快,体温高而。

★2.鸟类的主要特征是:体表;前肢;有无;有辅助肺呼吸。

七、哺乳动物

1.哺乳动物的形态结构及生理特点

(1)体表:,有作用。

(2)体温:体温,是恒温动物。

(3)生殖发育:、提高了后代的成活率。

(4)摄食和消化:植食性动物牙齿分为和,肉食性动物动物牙齿分为、和。

(5)神经系统:哺乳动物有高度发达的和,能灵敏感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。

★2.哺乳动物的主要特征是:;,;牙齿有、和的分化。

无脊椎动物的主要类群3

课时课题:第二章第1节无脊椎动物的主要类群第3课时 课型:新授课 一、教学目标 知识目标 (1)描述常见软体动物及主要特征。(重点) (2)说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。(难点)(3)描述节肢动物的主要特征。(重点) 能力目标 (1)通过实验观察,阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。 情感态度价值观目标 (1)强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 (2)进一步强化环保的意识。 二、重点与难点: 重点:理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点:描述软体动物、节肢动物的主要特征。 三、教学准备 教师:蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。 学生:兴趣小组搜集贝壳,准备关于观察蝗虫的实验材料。 四、教法: 1、直观教学法:利用直观教学手段,启发学生积极思考,实现知识的升华和内 化。 2、引导发现法:引导学生层层深入发现未知,并在“动脑、动手、动口”状态 中提高探究能力和创新意识。 3、体验互动法:在师生、生生互动中,实现学生认知过程与情感体验过程的有 机结合。 学法: 1、自主探究法:通过观察的实验,体验科学探究的一般方法,分析问题解决问 题的能力。 2、合作学习法:通过观察蝗虫的结构实验,节肢动物与陆地环境相适应的主要 形态、结构和生理功能特点,提高交流表达能力和团队合作能力。 五、教学过程: (一)创设情境,激趣导入(5分钟)

2、扁形动物,线形动物,环节动物合起来又称为什么动物?以上四类动物都是 什么动物?无脊椎动物还有哪些? 【设计意图】学生认真回忆,复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式,进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考,无脊椎动物在进化到环节动物后,又进化到哪类动物?它们比环节动物高等在哪里?继而展开第一个活动: (二)自主探究,讨论交流 展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。 探究活动一:软体动物(5分钟) 1、学生阅读教材并完成: (1)常见软体动物有:、、、。 (2)软体动物身体,外壳为,可随身体的生长而增大,呈现出年轮般的花纹,乌贼的贝壳退化为,蜗牛的运动器官是,河蚌的运动器官是,古代用的贝壳作为货币使用。 2、引导学生归纳常见的软体动物,主要特征及生活环境。 主要特征:身体柔软,外壳能随身体的生长而增大,呈现年轮般的花纹。 生活环境:水中或潮湿的陆地。 进一步探究:软体动物比环节动物高等在哪里? 引导学生分析:软体动物大都有坚硬的贝壳,有保护功能,更能适应外部环境。软体动物大多有坚硬的贝壳,节肢动物也有坚硬的外壳,节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢?为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢?引导学生继续探究。 (三)实验探究,互动交流 1、探究活动二:观察蝗虫、虾(5分钟) (1)轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体,有什么感觉?

脊椎动物试题

1.具有脊椎柱的一类动物是( ) A.鱿鱼、鲤鱼、章鱼、鲸 B.鲫鱼、章鱼、鲸、龟 C.海蜇、海葵、带鱼、鱿鱼 D.鸡、鲫鱼、龟、鲸鱼 2.以下几种提法不正确的是( ) A.脊柱是头骨、躯干骨和尾骨的主轴。 B.脊柱有支持作用,也是运动的支架。 C.脊柱有保护脊髓和内脏的作用。 D.脊柱为身体长得比较高大准备了条件 3.我国淡水的四大家鱼是( ) A.鳙鱼、草鱼、鲫鱼、鲤鱼 B.鳙鱼、鲢鱼、青鱼、草鱼 C.鲢鱼、草鱼、青鱼、鲫鱼 D.草鱼、青鱼、鲤鱼、鲫鱼 4.鳕鱼在春季向北方游,深秋向南方游,这叫( ) A.生殖洄游 B.索饵洄游 C.季节洄游 5.鲫鱼的呼吸器官是( ) A.身体的体壁 B.鳃 C.鳃裂 D.外鳃 6.鲫鱼的消化和吸收的主要器官是( ) A.口腔 B.食道 C.肠 D.肝胰脏 7.鲫鱼体内形成尿的器官是( ) A.脾脏 B.肝脏 C.肠 D.肾脏 8.混合放养的科学道理是( ) A.便于管理 B.经济效益高 C.不同鱼种放养在一起互不干扰 D.各种鱼种栖息的水层和食性不同 9.冬眠状态的青蛙呼吸器官是( ) A.靠鳃呼吸 B.靠肺呼吸 C.靠皮肤呼吸 D.停止呼吸 10.下列叙述不正确的是( ) A.两栖纲动物变态发育,幼体生活在水中,用鳃呼吸。 B.两栖纲动物多数成体生活在陆地上,一般用肺呼吸。 C.皮肤裸露有辅助呼吸的作用。 D.心脏有二心房二心室,体温恒定。 11.青蛙消化后的食物残渣,由( )排出体外。 A.肛门 B.胞肛 C.尿道开口 D.泄殖腔孔 12.雄蛙体内输送精子的结构是( )

A.精巢 B.输精管 C.脂肪体 D.输尿管 13.下列叙述,不正确的是( ) A.蛙和鱼的眼相同,都有眼脸。 B.蛙眼对静止的目标视而不见。 C.蛙眼对活动物体有反应,所以能捕捉运动的昆虫。 D.蛙的感觉器官比鱼复杂、发达、与陆地生活相适应。 14.完成变态发育的一组动物有( ) A.蝗虫、密蜂、蝴蝶、蟾蜍 B.蟾蜍、青蛙、蚊子、苍蝇 C.青蛙、蚂蚁、蟋蟀、晴蜒 D.蟾蜍、青蛙、大鲵、蝾螈 15.下列除哪项处,其余都说明家鸽的外形与飞行相适应( ) A.身体分为头、颈、躯干、尾和四肢。 B.全身被有羽毛(除喙和足)。 C.躯干呈缍形。 D.前肢转化为翼,有几排大型的正羽。 16.家鸽的胸廊是由( ) A.脊柱、肋骨 B.脊柱、肋骨和胸骨。 C.肋骨和胸骨 D.胸部的脊椎骨、肋骨和胸骨。 17.家鸽飞翔时,完成呼吸作用主要依靠( ) A.两翼的煽动 B.气囊的扩大和缩小 C.胸骨和肋骨的运动 D.胸廓的扩大和缩小 18.鸟的卵细胞的结构是( ) A.卵壳、卵白和卵黄 B.卵黄、卵黄膜和胚盘 C.卵黄、胚盘和卵带 D.卵黄、卵白和卵壳膜 19.啄木鸟与啄食害虫相适应的特点是( ) A.足有三趾、趾端有钩爪 B.啄长而且坚硬 C.舌细长,前端有短钩,舌上有粘液。 D.尾羽羽干刚硬有弹性,末端尖如针棘。 20.猫头鹰和大山雀啄的特点分别是( ) A.直而坚硬;坚而钩曲 B.短而直;扁而阔,边缘有锯齿 C.坚而钩曲;直而坚硬 D.坚而钩曲,短而直 21.下列哪一组是恒温动物( ) A.野鸭、杨子鳄、青蛙、蛇 B.家鸽、野鸭、田鼠、鲸鱼 C.蟾蜍、蜥蜴、家鸽、家兔 D.大鲵、龟、野鸭、黑猩猩

脊椎动物教案

《脊椎动物》教案 【教学目标】 1、知识与技能目标:通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。 2、过程与方法:通过猜游戏活动和检索表的学习,领悟逐级分类的思想,培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力,逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3、情感、态度和价值观目标:在活动中,一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲;另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解,能听取和分析不同的意见,并能根据事实修正自己的观点,初步养成善于与人交流,分享与协作的习惯,形成尊重他人的意识。 【教学重点】 鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征:这五种动物与人类生活的关系。 【教学难点】 脊椎动物与无脊椎动物分类的依据;鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。 【教学过程】 1、复习有关于无脊椎动物的内容,提问; 2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。由动物进化的趋势引出本节课的内容; 3、鱼:体型特征,靠什么游泳,用鳃呼吸,鳃中密布毛细血管,可以在水中进行气体交换。怎样进行气体交换?(学生讲解) 4、两栖动物:青蛙为例,幼体生活在水中,靠鳃呼吸,成体大多生活

在陆地上,靠肺呼吸。虽然青蛙可以生活在陆地上,但不能离水源太远,因为青蛙的肺结构简单不发达,无法满足对氧气的需求,需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。 5、爬行动物:以蜥蜴为例,它的一生都生活在陆地上,是真正适于陆地生活的脊椎动物。那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因?(学生讲解)正是因为蜥蜴具有这些特点,才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水,能终身生活在陆地上。课本上还列举了哪些爬行动物?变色龙、恐龙等都是爬行动物。 6、鸟类:鸟的种类很多,而且绝大多数鸟类善于飞行,那鸟类适于飞行的特征有哪些?(学生讲解)重点讲解:鸟具有与肺相通的气囊,气囊能辅助呼吸,使鸟类进行双重强吸。但是气囊不能进行气体交换。鸟的结构完善,能保持高而恒定的体温,属于恒温动物有;动物维持恒定体温的意义(学生讲解)变温动物包括哪些? 7、乳哺动物的形态各异,生活环境也千差万别,举例:猕猴、大象、鲸。哺乳动物的特征哪些?哺乳动物的牙齿分为门齿、犬齿臼齿。家兔分门齿和齿臼,门齿切断、臼齿磨碎食物。狼除了门齿臼齿还有犬齿,可以用来撕咬食物。 【教学反思】 经过这次活动的锻炼,深刻意识到自身的稚嫩和不成熟。下一步我要在语言的使用,教材的挖掘以及课堂节奏的掌控等方面锤炼自己,从而获得进步和成长。

动物的主要类群练习题

动物的主要类群练习题 班级姓名学号 一、选择题。(每题2分) 1、下列属于腔肠动物的是() A、血吸虫、蛔虫 B、珊瑚、海蛰 C、蜗牛、丝虫 D、水母、水螅 2、自然界动物的种类很多,目前已知的大约有()万种 A、30 B、150 C、180 D、120 3、下列动物中都属于淡水鱼类的一组是() A、链鱼和带鱼 B、鳙鱼和鲤鱼 C、青鱼和大黄鱼 D、草鱼和小黄鱼 4、下面各组动物中,都属于恒温动物的一组是() A、鱼类、鸟类 B、两栖类、昆虫类 C、爬行类、哺乳类 D、鸟类、哺乳类 5、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是体内是否有() A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊梁 6、自然界种类最多的一类动物是() A、鱼类 B、哺乳类 C、节肢动物 D、鸟类 7、蚯蚓是靠()来呼吸 A、皮肤 B、气管 C、湿润的体壁 D、肺 8、鸟类呼吸时进行气体交换的场所是() A、肺 B、肺和气囊 C、气囊 D、气管 9、身体两侧辐射对称的动物是() A、绦虫、虾 B、水螅、海蜇 C、涡虫、血吸虫 D、线虫、文蛤 10、地球上的鸟类和哺乳类分别大约有() A、4000种和9000种 B、9000种和4000种 C、3000种和4000种 D、3000种和9000种 11、下列水生动物中属于软体动物的是() A.海葵 B.珊瑚虫 C.章鱼 D.虾类 12、利于爬行动物保持水分的结构是() A.角质的鳞片或甲 B.毛 C.外骨骼 D.羽毛 13.适于陆地生活的动物,其呼吸器官一般是() A.气管和肺 B.气管和鳃 C.肺和鳃 D.肺和皮肤 14.海豹、海豚、鲸等都是生活在海洋中哺乳动物,它们的呼吸方式是 A.用鳃呼吸 B.用肺呼吸 C.用气囊呼吸 D.用皮肤呼吸 15.下列器官与鸟的呼吸无关的是() A.气管 B.鳃 C.肺 D.气囊 16.家鸽最发达的肌肉附着在() A.胸部 B.两翼 C.尾骨 D.后肢骨 17、下列家兔的生理特点与其食性有关的是() A.身体被毛 B.盲肠特别发达 C.心脏分四腔 D.用肺呼吸 18.水中游的动物( ) A.全都是脊椎动物 B.全都是无脊椎动物 C.既有脊椎动物又有无脊椎动物 D.既不是脊椎动物,也不是无脊椎动物 19.下列动物结构及其功能的对应关系中,不正确的是() A.河蚌的贝壳——游泳 B.蝗虫的气管——呼吸 C.蜥蜴的鳞片——保护 D.家鸽的羽毛——飞行 20.体表有外骨骼,身体由许多体节构成,有足和触角的是()

《动物行为的主要类型》教案

动物行为的主要类型 一、教学目标 1.知识与能力 (1)概括动物行为的主要类型。 (2)区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 (3)运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。 2.过程与方法 通过学习,培养观察能力、分析问题和解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。 3.情感态度与价值观 (1)参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识,鼓励创新。 (2)在问题探讨中,认同人类学习或自身学习的重要性。 二、重点难点 重点 1.概括动物行为的主要类型。 2.区分先天性行为和后天学习行为。 难点 概括先天性行为和后天学习行为的主要特征。 三、教学准备 教师 《动物世界》节目片段;经过整理的宠物行为观察日记及关键图片,并制作成课件;教材“资料分析”中的图文制成的课件;动物行为相关资料课件;菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件,及采集和饲养资料;十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片;布置学生准备。 学生 整理宠物行为观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录;有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。 课时安排:2课时 四、教学过程 多媒体播放动物世界片段,以此情境导入新课。 师:你喜欢这个片段吗?在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为?同学们可以随便议论一分钟。

师:这些动物我们在日常生活中不太容易见到,我们非常感谢这个电视栏目带给我们这么多的动物朋友,感谢那些科学工作者们,为我们大开了眼界,一饱眼福。在日常生活中,我们身边也有许多小动物,一个月前我们已经约定好,和这些小动物近距离接触,并把你观察到的小动物活动情况记录下来,进一步整理,做了这件事的同学请举手。 师:很好。老师也很喜欢小动物,我也同样写了观察日记。现在我们以小组为单位,组内交流你的观察所得,将你编制的“动物世界”回放给大家,好吗? 师:在交流过程中我们注意评判,谁的更细致,更生动,全班推选两名同学在班级交流。 师:两名代表将你们的观察所得呈现给大家,语言尽量生动些,好吗? 生:我观察的是奶奶家刚出生的三只小猫,它们全都是一身黑白相间的毛,那毛柔柔的,很可爱。刚出生的四五天,它们眼睛一直不能睁开,我想去帮它们把眼睛扒开,奶奶说不可以,要等它自己睁开才行。在这些天里,小猫几乎就知道吃、睡,一直不离开猫妈妈,把它从猫妈妈身边拿开,它就叫个不停,直到放回猫妈妈身边她才安静下来。猫妈妈的身体对它们来说,是世界上最安全,最稳妥的避风港。此时它们的活动空间就是这个窝,在妈妈身边钻来钻去的。猫妈妈经常用舌头舔小猫的全身,为它们梳洗打扮,希望它的孩子们漂亮,惹人喜爱。小猫吃奶的时候很不情愿让人靠近,猫妈妈会发出警告,那声音好有威严,令人生畏。五天后,三只小猫陆续睁开了眼睛,它们用好奇的目光打量着这个陌生的世界。随着视力的发育,四肢力量的加强,它们的活动空间加大了,试着到处观光,不放过任何一个“景点”。除了吃奶,还能吃烂粥,精力充沛起来,更活泼可爱了。近几天,我一到那里,叫它们三个的名字,它们就向我走来,像阔别已久的老朋友一样。汇报完毕。 师:细心的观察,爱心的融入,使你多了三个猫朋友,恭喜你! 生:我观察的是小鸡。我很幸运,两个月前邻居李奶奶家的母鸡正在孵蛋,二十一天后我听到了小鸡的叫声,我赶紧过去看,窝里已经有七、八只小鸡了。这时刚好有一只蛋被啄开一个口,口越来越大,小鸡的头从里面探出来,它身上湿漉漉的,紧接着两只翅膀也出来了,后面的蛋壳对此时的它来说是个不小的负担了。它用翅膀和头部与束缚它的半截蛋壳抗争着,但仅仅几分钟它就成了胜利者,它试着站起来,抖了抖潮湿略显光秃的身体,可动作刚进行了一半就摔了一跤,它勇敢地站起来试着迈步,刚走两步又摔了一跤,看来要站稳、走路对它目前来说还真不容易,但它学得很快,一会的工夫就能走很快了。它从啄开蛋壳的那时起就叽叽喳喳地叫个不停,仿佛在宣布它的出世。因为它的出世过程被我一览无余,很巧,所以我叫它“巧巧”,在它翅膀上系条彩线便于和其他小鸡区别。鸡妈妈从窝里出来吃食了,咯咯地叫着,巧巧听了赶紧跟过去,啄食小米,喝水,仰脖咽下去,俨然像个吃喝老手。几天后,小鸡们已经能从窝里跳上跳下了,也能到院子里活动了,但是一听到大的响动就逃向妈妈身边。会被淘气的小猫追得落荒而逃;会从别的小鸡嘴里抢吃同一条虫子;会在吃的时候防着人家来抢。有一次巧巧在聚精会神地吃东西,我大

无脊椎动物的主要类群 复习题

- 1 - 无脊椎动物的主要类群 周末习题 审阅:七年级生物备课组 知识回顾(识记知识点后再填写) 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物: (1)生活环境:水草丰茂的 。 (2)结构:身体由口、 、消化腔和 组成。 2.主要特征 结构简单的 动物,身体呈 状,体壁仅由 构成,消化腔有 。 二、.扁形动物 (1)生活环境:多数营 生活。 (2)主要特征:身体 ,有口 的 动物。 (3)举例:涡虫、 和 等。 2.线形动物 (1)生活环境:通常生活在 中,有些种类 在人体或其他生物体内。 (2)主要特征:身体一般为 或 ,两头尖,有口 。 (3)举例:秀丽隐杆线虫、 等。 三、环节动物 (1)生活环境: 和 的陆地。 (2)主要特征:身体由 构成,使运动更加灵活。 (3)举例:蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 (4)蚯蚓是通过 和 的配合来完成运动的。 (5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端,。靠近 的一端是 端,远离 的一端是 端。 (6)蚯蚓没有专门的呼吸器官,依靠 与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物:身体细长, 对称、无 、能 的动物。包括扁形动物、 和 。 四,软体动物 (1)主要特征:身体 , 为贝壳。贝壳能随着 ,呈现年轮般的花纹。 (2)举例:蜗牛、 、乌贼和 等。 五、节肢动物 (1)代表动物: 。 ①生活环境:陆地飞行。②形态结构:a.身体分为 、 、 三部分。b.胸部具有三对 、两对 。c.体表有 ,其作用是 和 内部结构,有效地防止体内 的蒸发。③生理:a.运动:用三对 、两对 运动。b.呼吸:用 呼吸。 (2)主要特征:身体 , 和触角节均分 ,体表有 。 其他节肢动物:蝉、 、蟹、 等。 巩固提高: 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤,这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂,并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软,能在垃圾中钻洞 C.身体分节,运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里,有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱,有些动物则没有。下列生物中,全属于无脊椎动物的一组是( ) A.家鸽、壁虎、青蛙 B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂 D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( ) A.肺 B.鳃 C.气管 D.气囊 7..请观察蝗虫的外部形态图,回答问题。(注意:[ ]内填数字, 上填名称) (1)蝗虫是常见的昆虫,它的身体分为 、 、 三部分,其中有发达肌肉的是[ ] 。 (2)图中[ ] 是它的飞行器官,它 有 对足,跳跃时主要靠图中[ ] ,运动 器官都着生在 。 (3)蝗虫的呼吸器官是 。 (4)蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活? 。 8.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示,回答下列问题: (1)区分蚯蚓的前端和后端可根据[ ]___________的位置。 (2)用手触摸蚯蚓的腹面会有_________的感觉。这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起,叫__________,它们与蚯蚓的_____________有关。 (3)蚯蚓身体由许多___________构成,这样的动物被称为__________动物。你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用吗?_________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。

各类脊椎动物骨骼的比较

脊椎动物骨骼的比较 目的要求 通过脊椎动物各纲代表动物骨骼标本的比较观察,了解各纲骨骼系统的异同及脊椎动物骨骼系统的演化规律。 实验材料 脊椎动物各纲代表动物整装及零散的骨骼标本,如鲤鱼、青蛙或蟾蜍、蜥蜴、家鸡、兔的骨骼标本,用于骨骼系统比较观察。 实验观察 一、脊柱、肋骨 1、硬骨鱼类的脊柱、肋骨: 脊柱已全部骨化、形成身体强有力的支柱,但它的分化程度很低仅分化为躯干椎和尾椎。每一个椎体的前后两面都向内凹,称为双凹椎体。在相邻两个椎体之间的空隙还有脊索的存留。躯干椎和尾椎相同的部分有椎体、髓弓和髓棘,尾椎在椎体的腹面有脉弓和脉棘,躯干椎的腹面连接有单头式的肋骨。肋骨按体节排列,一端与椎骨相关节,另一端游离。 2、两栖类的脊柱、肋骨 脊柱除一般的增加坚固程度外,脊柱开始分区,椎体大多为前凹型或后凹型,支持力加强且椎间关节较灵活。两栖类的脊柱分化为颈、躯、荐、尾4 区,比鱼类多了颈椎和荐椎的分化。胸部因两栖类肋骨不发达,并不成为明显的区域。有尾两栖类尾椎明显,但在无尾类只是一块尾杆骨。 肋骨很短,不与胸骨相连,对呼吸也不起任何作用。有尾类的肋骨属双头式,即典型四足类肋骨的样式,肋骨以二头与脊椎骨形成关节:一头称肋骨小头,与椎体相连;另一头称肋骨结节,与横突相接。无尾类的肋骨为单头式。 3、爬行类的脊柱、肋骨 脊柱分化为颈、胸、腰、荐和尾5 个区域。椎体大多为后凹型或前凹型。颈椎数目比两栖类增多。前两个颈椎分化为寰椎及枢椎。枢椎向前伸出的齿突实际上是寰椎的椎体。寰椎本身已无椎体,腹侧具关节面与头骨的枕髁相关节。羊膜动物出现的寰椎- 枢椎组合显然是对陆地生活的一种适应,保证头部能以齿突作为回转轴进行仰俯及左右转动,使头部的感觉器官获得更充分的利用。 胸椎极其明显,与肋骨、胸骨相接成为胸廓。荐椎的数目也加多,最少是两块,有宽阔的横突与腰带相连。后肢承受体重的能力比两栖类有所增强。 4、鸟类的脊柱、肋骨 鸟类脊柱的分区与爬行类相同,但由于适应飞翔生活变异较大。颈长,颈椎8~25 块,椎体呈马鞍型,颈部关节极为灵活。胸椎3~10 块,最后一个胸椎、全部腰椎、荐椎和前面几个尾椎完全愈合成一个整体,称综荐骨。后肢的腰带和综荐骨相接,形成甚为坚固的腰荐部。显然,鸟类颈椎的高度灵活性在一定程度上可以补偿腰荐部活动的不足。 鸟类脊柱的5个区域全具肋骨。颈椎的肋骨大多以两头与椎骨愈合, 故在中间形成一孔,椎动脉由此穿过。每一胸椎各具一对肋骨伸至胸骨。

动物行为的主要类型教案

第2节动物行为的主要类型 [教学目标] 1、举例说出动物的多种行为 2、举例说明动物行为对其生存和繁殖的意义 [教学重点] 各种动物行为类型的意义 [教学难点] 分析动物行为与其生存和生殖的关系 [教学准备]动物行为的相关图片、影像资料、文字资料 [课时安排]共2 课时 [教学过程] 复习引入:同学们,在学习新的内容之前,我们先来看一小段录像和一张图片。 播放《蜘蛛结网》(先天性的本能行为)录像,展示《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》(后天性的学习行为)图片。 大家看完这两种现象之后,能不能说说它们各自是属于一种什么样的行为? 生答:…… (对学生作答稍作评价) 动物的行为是多种多样的,刚刚我们看到的《蜘蛛结网》它是一种先天性的行为,也就是说它是一种本能行为,主要通过遗传、自然选择进化而来的;而后面看到的《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》则是一种动物借助个体经验和经理,使自身的行为发生适应性变化的过程,我们称之为后天性学习行为。不管是先天性的本能行为还是后天性的学习行为,它们都是按照动物行为的发生来分的,这两种行为方式是动物适应环境的最基本方式。除了通过行为的发生来对动物行为进行归类外,我们还可以通过动物行为的功能将动物的行为划分为7个主要的类型,包括动物的取食行为、领域行为、攻击行为、

防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为,这也就是我们今天要学习的内容。 一、取食行为 首先我们还是来看一段影片。 播放《豹捕食野鸭》 现在我请个同学来描述一下,这段影片当中反映的是怎么样的一种情形? 生答:…… (对学生作答稍作评价) 从影片中我们看到的是一只豹怎么样去捕食一只野鸭,那么豹捕食这只野鸭对它来说有什么作用呢?很明显的,豹为了要生存,它就必须吃食物,这食物只能够通过各种手段从外界不断地获得。其他的动物也是这样,但是由于不同的动物他们的食性不一样,有的是吃植物的,有的是吃肉的,这也就出现了各种各样的捕食方式:比如草履虫主要是通过纤毛的摆动,将食物集中到口沟附近吃下;水螅则是用小触手去捕食小型生物;至于响尾蛇,初一上学期在学习《生物学的研究方法》的时候,我们已经了解了它主要是通过温度感受器和气味来捕食;而像老鹰、狮子等这些生活在草原上的动物则是通过视觉和嗅觉来发现食物,依靠速度和耐力来捕抓食物,如果时候足够的话,我们在一起来看一段《老鹰是如何捕食草原上的兔子》的影像。刚刚大家看到的豹这种捕食动物它就采用"伏击",悄悄接近猎物的方式,出奇不意地捕获野鸭。 除了上述这些捕食方法外,动物的捕食方法还有很多,比如课本上给大家介绍的鮟鱇鱼,它是采用类似于小鱼的触须来引诱捕食的;更聪明一点的是像黑猩猩一样,在美洲加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀也能利用仙人掌的刺从树干中挑得食物--昆虫;还有会将坚硬食物衔

动物行为的主要类型的生物教案

动物行为的主要类型的生物教案 动物行为的主要类型 【设计理念】 建构主义理论认为知识是学习者在一定的情境下借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的学习者是学习的中心是信息加工的主体教师是导演是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程是积极建构知识的过程更是发展学生多种能力的过程教学中一定要培养学生的自主探究能力合作意识分析、加工、利用信息资源的能力等本节内容与学生的生活关系比较密切学生对动物的诸多行为非常感兴趣具有一定的感性认识和知识积累基于此本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式 【教材分析】 〖教学目标 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型 2举例说明动物的社群行为对生存的意义 能力目标: 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力情感态度与价值观目标: 〖教学重点、难点

教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义 2、举例说出动物行为的类型 〖教学准备 教师准备: 1、组织学习小组选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作活动结束时小组长给小组成员进行评价 2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等进一步突出重点突破难点完成知识的梳理 学生准备: 1预习本节课内容(见预习提纲及要求) 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流 教学课时:1课时 【教学流程设计 一、新课引入 在我们的地球上现存百万种以上的动物天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态瑰丽多彩闭上眼睛不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚矫健优美、快如闪电的猎豹稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你

脊椎动物简答题讲解

2011复习题 一、简答(26分) 1.为什么爬行动物是真正的陆生动物。(7分) (1)体披骨质鳞片或骨板,皮肤干燥,缺乏皮肤腺;(1分) (2)具真正的牙齿。 具次生颚,内鼻孔后移,口腔与鼻腔分开;(1分) (3)胸椎、肋骨与胸骨形成胸廓,可保护内脏和加强呼吸作用;(1分) (4)大、小肠交界处开始出现盲肠,可消化纤维;(1分) (5)具有羊膜动物式的排泄器官后肾;(1分) (6)大脑明显分为两半球,纹状体,表层出现神经细胞集中的新脑皮;(1分) (7)完全脱离水的束缚,在陆地繁殖, 体内受精。(1分) 2.两栖类对陆生的初步适应和不完善性?(6分) (1)陆生的初步适应:基本解决了在陆地运动(1分)、呼吸空气(1分),同时发展了适于陆生的感官和神经系统(1分)。 (2)不完善性:肺呼吸的功能不够强,尚需皮肤呼吸和鳃呼吸加以辅助(1分);皮肤裸露,保持体内水分的问题没有解决(1分);不能在陆地上繁殖,卵受精、卵发育、幼体发育均在水中进行(1分)。 3.举例说明鸟类是如何完成双重呼吸的。(8分) (1)肺:一个由各级支气管形成的彼此吻合的密网状管道系统。 当气管进入胸腔后分为左、右支气管,即初级支气管, 然后再分支为次级支气管、三级支气管,三级支气管再分支出许多微支气管。(2分) (2)气囊:鸟类特有。是呼吸的辅助系统,由单层上皮细胞膜围成,无气体交换功能,共4对半,位于体壁与内脏之间。(1分) 后气囊:腹气囊一对和后胸气囊一对(1分) 前气囊:锁间气囊一个、颈气囊一对、前胸气囊一对(1分) (3)“dpv”系统、单向流、双重呼吸概念(3分) 4.学习行为及其类型?(5分) (1)学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。(2分) (2)主要类型: 习惯化、经典的条件反射、操作条件反射、模仿、印记学习、推理学习。(3分) 六、简述(25分) 1、你对鱼的鳞、鳍、尾有何知识?(10分) 要点:(1)具几种鳞、特点、鳞式;(3分) (2)几种鳍、功能、鳍式;(4分) (3)几种尾、形状功能。(3分) 2、脊椎动物演化史上有几大进步事件,随机举出两个进步事件的意义?(15分) 要点:(1)五大进步事件:具上下颌、五指型附肢、羊膜卵、恒温、胎生哺乳。(5分)(2)进步意义。每个意义5分 A五指型附肢的进步意义 (1)适应陆生的五趾型附肢,这是动物演化历史上的一个重要事件。 (2)作为鱼类运动器官之一的偶鳍结构比较简单,肩带直接附在头骨后缘,活动的方式和范围受到很大限制,它与鱼鳍之间只有一个单支点,以此作为杠杆,完成单一的转动动作。两栖动物的五趾型附肢与鱼鳍不同,肩带游离,前肢在摆脱头骨的制约后,不但获得了较大的活动范围,而且也增强了动作的复杂性和灵活性;腰带一方面直接与脊柱牢固地联结,另一方面又与后肢骨相关节,构成支持体重和运动的主要工具,使登陆的目标得以实现。 B羊膜卵出现的进步意义:

脊椎动物的主要类群教案教学设计

《脊椎动物的主要类群》教学设计 一、教材分析 1.教学目标 ●知识与技能: 1)能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。 2)能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。 3)能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。 ●过程与方法: 1)通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点,培养训练学生分析比较的思维能力。 2)通过讨论活动,培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)通过研究活动,使学生掌握应用网络进行学习的方法。 ●情感态度价值观: 1)通过各类群动物的学习,培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 2)通过各类群动物与人类的关系的学习的了解,帮助学生树立一分为二的辩证观 点和生物科学的价值观。 2.重、难点 ●教学重点: 1)脊椎动物与人类生活的关系 2)我国特有的珍稀动物 3)脊椎动物类群的主要特征(常见脊椎动物的特点) ●教学难点: 脊椎动物类群的主要特征(常见脊椎动物的特点) 二、教学过程 《一》、复习旧课,引入新课 【复习提问】:无脊椎动物能够分为哪些类群? 【答】:原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 【引入】:学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物!脊椎动物是动物界中结构最复杂、

进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 《二》、各类脊椎动物--鱼类 【学生活动】:看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点。 【提问】:脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类) 【点评】:对,虽然它们最低等,但种类最多,有22000多种。 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源,但现在和以前相比较,鱼类资源受到了很大的破坏,可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来,教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏,我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。 《三》、各类脊椎动物--两栖动物 【引入】:鱼类是生活在水中的动物,现在要讲一种幼体在水中生活,而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。 【活动】:学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征. 【总结】:两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活,而成体可以在陆上生活 【补充】:教师在学生讨论的基础上,总结归纳。凡具有下列特征的动物,都属于两栖动物--1.皮肤裸露,能分泌粘液; --2.幼体生活在水中,用鳃呼吸; --3.成体生活在陆上,也能生活在水中,用肺呼吸,用皮肤辅助呼吸。 --讲述两栖动物与人类的关系 《四》、各类脊椎动物--爬行动物 【活动引入】:放录像,给学生展示一些爬行动物,如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等,告诉学生这类动物差别很大,但都属于爬行动物。(也可以提出问题,让学生答出这些是爬行动物。)爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。 【讲授新课】:介绍爬行动物。(了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。) 体表覆盖坚硬的甲,起保护作用。(鳖没有坚厚的角质甲,身体最外面是软的表皮。) --总结爬行动物的特征,指出与人类的关系。 《五》、各类脊椎动物--鸟类 【引入】:下面,我们学习另一类种类繁多的动物--鸟类。鸟的种类是很多的,全世界现存的鸟类约有9000多种。 【学生活动】:观看录像。然后讨论总结鸟类的特征--身体呈流线型,有羽毛,长骨中空,

脊椎动物的主要类群(第一课时)

2.2.2脊椎动物的主要类群 第一 教学目标 知识与能力 1.能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。 2.能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。 3.能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。 过程与方法 1.通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点,培养训练学生分析比较的思维能力。 2.通过讨论活动,培养学生的协作能力、分析思考能力。 3.通过研究活动,使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观 1.通过对各类群动物的学习,培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 2.通过对各类群动物与人类关系的学习和了解,帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。 教学重难点 教学重点 脊椎动物类群的主要特征(常见脊椎动物的特点)。 教学难点 脊椎动物类群的主要特征(常见脊椎动物的特点)。 课前准备 课件、实验材料用具等。 教学过程 情境导入 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等,它们形态特征、生活环境各不相同,但是它们又有共同之处,这共同之处是什么呢?这节课我们来认识这些动物。 积极回答,畅所欲言。培养学生的发散思维。 讲授新课 一、鱼类 观察鲫鱼,观察时结合课本80页图片,并完成下列观察内容。 1.观察鲫鱼的体色、体形,体表。 (1)体色观察鲫鱼的体色,比较背部和腹部的颜色有什么不同?想一想,这种体色与水生环境有什么关系? (2)体形观察鲫鱼的身体呈什么形态?想一想,这种体形与水中游泳有什么关系? 讨论你知道鲫鱼的体形特点,在仿生学方面有什么应用吗? (3)体表 a.观察鳞片的分布,想一想,鳞片有什么作用?鳞片上的侧线有什么作用?

脊椎动物练习题

脊椎动物练习题 一、选择题 1.下列关于青蛙的叙述错误的是() A.青蛙的体色与周围环境颜色接近B.青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液 C.青蛙的肺发达,能适应陆地生活D.青蛙的后肢发达,适于跳跃 2.下列动物中是两栖动物的是() A、蟾蜍 B、海龟 C、鳄鱼 D、企鹅 3.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是() A、鰓;肺和皮肤 B、肺;皮肤和肺 C、鰓;皮肤 D、鰓;气管 4.青蛙前肢和后肢的主要作用分别是() A、前肢游泳,后肢支撑身体 B、前肢游泳,后肢跳跃 C、前肢支撑身体,后肢跳跃、游泳 D、前肢支撑身体,后肢跳跃 5.下列哪项不是青蛙适应陆地生活的特点() A、用肺呼吸,与空气进行气体交换 B、有鼓膜感知声波 C、用四肢爬行或跳跃运动 D、皮肤裸露,辅助呼吸 6.青蛙必须生活在潮湿的环境中,最主要的原因是( ) A、皮肤裸露 B、幼体用鳃呼吸 C、生殖发育离不开水 D、肺不发达,需要皮肤辅助呼吸 7.下列关于两栖动物的描述正确的是() A、既能生活在水中,又能生活在陆地上 B、幼体生活在水中,成体生活在陆地上 C、幼体和成体都能生活在水中和陆地上 D、它们在水中用鳃呼吸,在陆地上用肺呼吸 8.下列不属于爬行动物的是()A.蜥蜴B.变色龙C.蝾螈 D.眼镜蛇9.下列哪项不是爬行动物的主要特征() A、体表覆盖着角质的鳞片或甲 B、用肺呼吸 C、陆上产卵,卵有卵壳保 D、生活过程中不需要水 10.蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于() A、爬行 B、吸收营养 C、辅助呼吸 D、减少体内水分蒸发 11.爬行动物与两栖动物相比,其意义是() A、真正适应陆地环境的生活 B、个体的身体高大 C、既能生活在水中,又能生活在陆地上 D、种类多,种群大 12.关于爬行动物生殖和发育的叙述,正确的是() A、都会出现蜕皮现象 B、突出特点是体内受精、体内发育

脊椎动物学深刻复知识题

脊椎动物学复习题 1、脊索动物的三大特征和次要特征。 1、脊索(notochord) 1)发生:胚胎的原肠背壁加厚, 脱离原肠而发育,是中胚层而来。 2)位置:消化管与神经管之间 3)结构:由多泡状角质细胞所组成的坚韧、半透明而有弹性的一条圆柱形不分节的轴索。 4)存在: 2、背神经管(dorsal neural cord) 1)发生:由胚胎体背面纵沟内陷而形成,起源于外胚层。 2)位置:位于脊索或脊柱的背侧。 3)结构:呈管状。 4)存在: 3、咽鳃裂(gill slits) 1)发生:消化管的前端,起源于外胚层。 2)位置:咽部两侧 3)作用:低等脊索动物终生存在的呼吸器官; 4)存生: 脊索动物一些与某些无脊椎动物共同具有的一般特征 1、后口:与无脊椎动物的棘皮动物、毛颚动物、半索动物相同。 2、三胚层:从扁形动物开始。 3、两侧对称。从扁形动物开始。 4、次生体腔(真体腔):以中胚层细胞围成的真正的体腔,从环节动物开始就有了次生体腔。 5、分节现象。 这些共同特征说明了脊索动物是由无脊椎动物演化来的。 2、脊索动物门可分为几个亚门、几个纲及其主要特征。 根据脊索的存在形式分三个亚门: 1、尾索动物亚门:脊索和神经管只存在于幼体的尾部 2、头索动物亚门:脊索和神经管纵贯身体全长,由于脊索超过神经管的最前端。 3、脊椎动物亚门:脊索在胚胎中出现,成体被分节的脊柱取代。一般将脊椎动物亚门分为6个纲:(1)、圆口纲; (2)、鱼纲; (3)、两栖纲; (4)、爬行纲; (5)、鸟纲 (6)、哺乳纲(兽纲) 3、试论脊索动物的起源与进化。 1、环节动物论:认为脊索动物起源于环节动物。 认为脊索动物起源于环节动物,因为都是两侧对称、分节、封闭式的循环系统。 2、棘皮动物论:认为脊索动物起源于棘皮动物。 认为脊索动物起源于棘皮动物,这是基于胚胎发育,棘皮动物胚胎发育过程中属后口动物,同时以体腔囊法形成体腔,与一般无脊椎动物不同,但与脊索动物相似。 3、演化 推测脊索动物的祖先是一种蠕虫状的后口动物,它们具有脊索、背神经管和鳃裂。出现于地质年代古生代

八年级生物教案-动物行为的主要类型

动物行为的主要类型 第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型【设计 理念】建构主义理论认为,知识是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心,是信息加工的主体。教师是导演,是学生学习的引导者、合作者、 促进者;学生的学习过程,是积极建构知识的过程,更是发 展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力,合作意识,分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切,学生对动物的诸多行为非常感兴趣,具有一定的感性认识和知识积累,基于此,本节课的总体设计――课后自主观察探究和课上交流互助的方式。 【教材分析】〖教学目标〗知识目标1举例说出动物行为的主要类型。2举例说明动物的社群行为对生存的意义。能力目标:通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材,培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。情感态度与价值观目标:〖教学重点、难点〗教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。〖教学准备〗教师准备:1、 组织学习小组,选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作,活动结束时小组长给小组成员进行评价。2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等,进一步突出重点,突破难点,完成知识的梳理。学生准备:1预习本节课内容(见预习提纲 及要求)2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。教学课时:1课时【教学流程设计一、新课引入在我们的地 球上,现存百万种以上的动物,天上飞的、地上跑的、水里

游的、草里跳的……千姿百态,瑰丽多彩。闭上眼睛,不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚,矫健优美、快如闪电的猎豹,稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟,善于伪装、以求 存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海,侵占你的心田,你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引,让我们悄悄走近它们吧!二、新课§17.1动物行为的主要类型: 活动一:检查学生预习情况:预习提纲:动物行为的含义? 动物行为多种多样,你知道哪些?举例说明动物的各种行为。学生可以归纳出动物行为含义:动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化,都是动物的行为。例如:蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。活动二:看一看,选一选目的:让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项,进一步巩固对动物行为含义 的理解和记忆。选择题如下:下列属于动物行为的是:a鸟 儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 b狼捕鹿,鹿 奔跑 c 变色龙随环境的变化而改变体 色d血液在家兔的循环系统内循环流动 e 昆虫假死f小狗吃奶活动三:交流信息、展示成果学生急于展示自己收集的资料图片,就给他们空间让他们进行交流和展示,并请各小组汇报本组的展示结果,评出最佳收集者、最佳演讲者。

动物行为的主要类型 教案

〖教学目标〗 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型。 2举例说明动物的社群行为对生存的意义。 能力目标: 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材,培养学生进行实验探究的能 力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标: 〖教学重点、难点〗 教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。 〖教学准备〗 教师准备: 1、组织学习小组,选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作,活动结束时小组长给小组成员进行评价。 2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等,进一步突出重点,突破难点,完成知识的梳理。 学生准备: 1预习本节课内容(见预习提纲及要求) 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。 教学课时:1课时 ?教学流程设计? 一、新课引入 在我们的地球上,现存百万种以上的动物,天上飞的、地上跑的、水里游的、草 里跳的……千姿百态,瑰丽多彩。闭上眼睛,不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在 美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚,矫健优美、快 如闪电的猎豹,稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟,善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不 经意地闯入你的脑海,侵占你的心田,你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为 所吸引,让我们悄悄走近它们吧! 二、新课 § 17.1动物行为的主要类型: 活动一:检查学生预习情况: 预习提纲:动物行为的含义?动物行为多种多样,你知道哪些?举例说明动物的各种行 为。 学生可以归纳出动物行为含义:动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以 识别的变化, 都是动物的行为。例如: 蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、 孔雀开屏、刺猬缩成一团、 侯鸟迁徙等等。活动二:看一看,选一选

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