一节失败的语文课教学设计
一节失败的语文课教学设计A failed Chinese teaching design
一节失败的语文课教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《背影》是一支经典的心灵之歌，它不仅是从朱自清的心底唱出，而且也拨动着千万读者的心弦，引起深深的共鸣。它又是一坛酒，随着我的年龄的增长，其味也愈见醇香。孩提时的我，读到的是父母唠叨的爱；当鸟儿飞出旧巢独自翱翔长空时，读到的却是一种家园的依恋、温情的慰藉。多想将这种感动与学生分享，为此我在上这一课前也颇费周章的设计了一番。依稀记得曾有位名师的一次公开课上《背影》，凭着他深情的讲述，使在座的每位同学为之动容，流下了感动的泪水。因此我也想在上此课时希望同学们能触“文”生情，达到流泪的效果。
课前我布置了一个特殊的作业（因为我校是一所农村中学，很多学生的家境并不富裕，因此在校园有一道独特的风景：每天刚下早自习就有很多在校门外等候已久的父母为自已的孩子送饭菜）我让学生仔细观察家长对自己的所作所为，意在让他们体会“细微之处见真情”以便上课时能和朱自清一样有颇深的感触。
临上讲台前，我真是铆足了劲，非让学生达到我预期的目的
不可。
上课时按部就班。通过我的动情导入之后，就迫不及待
的朗读了课文，这可是我课前千锤百炼了。可没想到这一败笔竟
是课堂气氛的凝固剂。本来我的设想是给学生示范后，在让他们
挑出自己最感动的语段来朗读体会。但是举手的寥寥无几，在学
生的心目中理所当然的认为老师读的最好了。既然朗读这一环节
没有达到我的要求，只有转个话题，让学生品析语言，体会父亲
对“我”的爱。通过对“火车站送别”深入的分析、品味，让学
生认识到：父亲那艰难的攀爬，蹒跚的步伐都源于对“我”的爱，那是任何东西都阻挡不了的。在对课文的语言文字进行分析，完
成一切教学任务后，对他们进行了一次情感教育，让学生细说自
己的父母（可结合送饭、送伞等细节）。有位学生站起来说：
“我家长从来不给我送饭”“那你家长常对你说些什么？一点就
不关心你的学习？”我启发到。“我成绩不好，我妈说我笨得象
个猪，再学不好就回家种田”孩子的这一回答，是我始料未及，
而此时有的学生却在下面大笑。对这种情况，我只得请另一位不
错学生回答，希望她能挽回局面。她却说：“我们家有五口人，
我妈妈有重男轻女的思想，她不喜欢我和姐姐，但对我弟弟特别好，我和弟弟差不多同年，可却让他转学到条件较好的xxx中学
读书，还给他买很多资料，而我只能攒着每天的生活费来买自己
喜欢的书看。并且每周我都不想回家，回去妈妈都让我干活，做
慢了还骂我。根本没时间做作业，只有在夜深人静的时候才去写。可弟弟却不一样。我不知道同样是妈妈的子女为什么会这样，有时我真的想离家出走”。课堂气氛一下子活跃了，不少学生起
来埋怨起自己的家长来。本来是让学生联系生活实际述说亲情的，没想到却成了对家长的“批评会”了。我急中生智，便想了一个
办法借此批评学生。我问“知道自己生日的同学请举手”全班无
一人不举手，此举在我的意料之中，接着我问：“知道自己父母
生日的举手”本来以为他们会不知道以此来数落他们，没想到居
然大家都知道。我的心里真是不知如何是好。一种挫败感刹时泛
滥开来淹没了我。还好此时下课铃声响起，趁机给自己一个台阶
下吧！课后我寻思：为什么我千呼万唤都唤不回“背影”的回眸
一视呢？
通过剖析，我认识到问题的症结在于一心想牵着学生的鼻子走。把想法强嫁接给学生。现在看来，这一点根本行不通。哪怕
自己的教学设计多么精巧，如果不结合实际，深入了解学生，一
切都是罔然，只有把课堂真正还给学生，让他们在课堂上放飞思
想的灵感，自主的探究学习，才会达到最佳的学习境界。
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语文活动课教案设计
语文活动课教案设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小 编为您带来的是语文活动课教案设计相关内容希望对您有所帮助 一、教学课题： 美在学习中 二、活动目的： 1、通过活动让学生感受出学习中的美从而提高学习兴趣增强乐学好学意识 2、培养学生听、说、读、写综合能力 3、进一步弄清语文学习的范围和方法体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨 4、渗透美育教育 三、活动准备： 1、分组完成学校校门设计手工作品制作等工作评出优秀作品准备参赛 2、准备录音机朗读带投影仪影碟机电视机等电教器材 四、活动形式： 分组进行擂台赛 五、活动过程： 〈一〉导语：教师提出方法、要求设奖等情况
〈二〉组织比赛： 1、每组必答： ⑴在“美”和“丑”之间你选择（满分1分） ⑵用一句话评价大家的选择（满分2分） ⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）（满分2分） ⑷投影显示问题：（逐行显示） 下列词语或句子各指什么美（每题2分） a、沉鱼落雁闭月羞花（） b、余音绕梁三日不绝（） c、对不起请原谅！（） d、拾金不昧（） 2、抢答题： ⑴欣赏歌曲《什么是美》然后抢答： 歌曲中指到了生活中的几种美最后一句歌词是（满分2分） ⑵听录音带 教师播放课文《春》的朗读磁带（片断）谈谈你的感受 ⑶看投影作简要评说 教师放一组学生作品投影片 ⑷看投影快速记忆 （说明：②——④题思考2分钟回答1分钟每题满分2分） ⑸“大宝明天见！”“大宝啊！天天见”这是一则广告中的句子请简要分析意思（满分2分）
初中语文教学设计案例
表格式语文教学设计 课题：《沁园春?雪》 科目：语文教学对象：学生课时：一课时 提供者：黄元 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代 表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 三、学习者特征分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词 的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已 有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚 的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力， 在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、 相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作 中成长。 五、教学重点及难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？ 学生畅所欲言发表自己 的看法。 创造宽松的学习氛 围，且使学生对毛泽 东又一个整体的认 识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大
小学三年级语文实践活动课教案
小学三年级语文实践活 动课教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
小学三年级语文实践活动课教案 趣味语文 经济技术开发区第一小学陈艺 一、设计说明： 根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，针对三年级孩子好奇心强，也有了一些语文知识积累的特点，设计了本次趣味语文的活动课。 二、教学目的： 1.激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。 2.锻炼学生运用、表达语言文字的能力，激发主动学习语文知识， 在自主活动中提高语文素养。 3.体会语言文字的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点： 体味文字的魅力，语言的妙用。 四、教学准备： 1. 情景设置 2. 课件制作
五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）揭题引趣 今天，陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课，语文实践活动课（课件出示课题）邀请大家一起来探索，一起大胆实践。（二）趣味歇后语，小组担任角色。 1. 出示歇后语：八仙过海———各显神通 孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩 2. 边读边简述人物的特点，各小组分别获得一张词条卡，分别担任词条上各人物，激发学生积极参与活动。 （三）成语大擂台，六行成语分别由六小组完成，毎小组内成员合作完成，如有小组答不出来，其他小组可以抢答。 （四）出示舞动的成语，在两幅图找到成语。考考学生的观察能力，考察平时积累的成语。 （五）走进动物王国成语。 1. 各小组成员抢答含动物的成语。 2. 请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点？
我的十个语文活动课教案
语文活动课集体备课教案班级
第一周 一、化诗入文 ——古诗词活用活动 活动目的 古典诗词是中国传统文化的精髓与瑰宝。通过“化诗入文”的古诗词运用活动，可以培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高自己的语言修养，同时得到情感的熏陶。 活动过程 1、学生收集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的语言特点。 2、通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。 3、类型举例 ①、借诗词来表达感受如： 他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活自己，屋里烛光闪烁， 让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。 升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时”，你明白自己一定能“直挂云帆济沧海”。 夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中更加朦胧，更加迷人，我们有一种“沉醉不知归路”的感觉。 看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。 语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 ②、借诗词来抒写情景如： 夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不禁吟起诗来。 但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅”。 经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。因此并没有感到特别的地方，只有那翠色欲滴的大树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深”的神韵。 梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。傍晚，竟下了一点细雨，爷爷叹口气说：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。 ③、借诗词来写事如： 乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田”，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜”
优秀教学设计案例(语文)4.doc
课堂教学设计表
器乐 —各具特色的吆喝声 音调变化 音韵节奏 %1 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验：B.创设情境，引发动机：C.举例验证，建立概念：D.提供示范, 正确操作:E.呈现过程，形成表象：F.演绎原理，启发思维：G 设难:置疑，引起思辨：H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操：J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 %1 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解：B.设疑一播放一讨论：C.讲解一播放一概括：D.讲解一播放一举例: E. 播放一提问一讲解：F.播放一讨论一总结；G 边播放、边讲解；H,边播放、边议论；I .学习者自己操作媒体进行学习: J.自定义。 板书设计 吆喝 r-从早到晚 —儿时不停的吆喝声- 年四季 声乐 ---- 吆喝- —内容丰富
关于教学策略选择的阐述 1、问题讨论法的教学策略：本课的教学重点是作者合理组织安排材料、将纷繁杂多的吆喝声安排得层次分 明的写法，教学难点是学生对民间文化生存状态的关注和思考，设置合理的问题讨论有利于激发学生的思考，引发学生的思维风暴，让课堂教学目的更加明确，组织更加高效。 2、情境设置法的教学策略：学生多数对使用地道的京白（北京口语）来描写的吆喝知之甚少，利用吆喝的 音频有利于设置教学情境，引出问题讨论。 3、任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用务种资源（包括网络），进行信息的收集整 理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
梳理一下文章（明确内容、理清思路）设疑：在介绍这么多 五花八门的吆喝时， 作者是如何做到条理 分明、杂而不乱的？ 参与讨论总结 1、细读课文，尝试概括文章 各部分内容，并理清文章思 路；2、讨论并归纳文章的谋 篇布局。 PPT课件、课文让学生问归课文，细 读课文，明白本文合 理组织安排材料，将 纷繁杂多的吆喝声安 排得层次分明的写 法。 面对一个话题（拓展迁移）由吆喝的现状，提出 话题：如何面对这些 即将消失的民间文 化？组织讨论交流， 鼓励学生利用网络媒 体查阅民间文化的生 存现状。 可利用查找到的一些民间文 化的信息（有条件的可再课 堂上直接利用网络查阅关于 民间文化的信息），讨论交 流民间文化的生存现状。 PPT课件、互联网引发学生对身边即将 消失的民间文化的关 注，并利用讨论锻炼 学生口头陈述事实、 发表观点的能力。 尝试- 卜宣传（练习反馈）组织学生尝试制作一 则吆喝广告或利用现 代信息手段的简要广 告方案 制作广告，展示并评价PPT课件，需要时可 用实物投影仪展示 学生作品 通过制作口头广告, 体验吆喝，并进行口 头表达能力的训练C 总结并布置作业布置作业：关注福州 正在消失的一些民间 文化，并对其中的一 种进行资料的收集和 整理。 课后收集整理收集整理信息，形成 自己的观点,学会关 注身边的生活
小学语文教学设计案例分析
小学语文教学设计案例分析 一、当前小学语文课堂教学存在的问题 （1）教材吃不透 （2）学生吃不饱 （3）思维展不开 （4）匠气脱不去 我们的课程站在实践关怀的角度，通过对相关课例的研究和解读，让大家明了新课城理念下如何做好具有实效性的教学设计。 二、教学设计的基础 1个原则：以学定教 2个分析：教材分析，学情分析 教材分析：课程特点、文本特点、教学目标、重难点、以前的相关教学经验反思等 学情分析：学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等。 3个明白：（这是基于2个分析得出的） 与文本对话——教师明白（吃透教材） 具有科学性——学生明白（关注学生） 富有艺术性——让学生容易明白（关注学生） 三、教学设计的前提 教学设计的前提是文本读细。没有对文本的深度接触，没有对文字的反复咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志——解读教材的能力就会丧失殆尽，所以，文本细读对于教师来说，具有很重要的意义。 文本细读，可以通过对话作者，了解作者的人生经历、创作心理，以便更充分地解读文本；对话编者，了解其将文章选入小学语文教材的用意，发掘文本的语文教育价值；对话文本，关注文本的文体特点，以及文本从语言、情节、形象到意蕴、情感的表达，即写了什么，怎样写的：对话读者（儿童），探寻儿童阅读童话的审美体验，并在儿童的体验中激活成人的思维和情感。 四、教学设计三要素
教师主体对于教学活动的影响是不容置疑的，因为我们所谈的教学活动，更多地是学生在教师的组织指导下的行为，教师的品格特征和认知能力直接影响着教学活动的状态和效率。那么，教师在做教学设计的时候，应该怎样做呢？从三个方面进行说明。 （一）目标定准 教学设计依据《课程标准》，从教学的角度研读教材，读出核心内容和教育价值，关注年段特点，兼顾学生学情，明了他们的已有经验和学习困难，立足学生发展，确定教学目标，目标的确定要遵循这样的原则： 1、整体把握 2、有针对性 3、明确具体 4、三个维度。（知识技能、过程方法、情感态度价值观） 例如：《去年的树》教学目标的确定。 （二）内容选精 学生学习时间有限，年段目标有别，不可能把我们在解读教材时解读到的所有信息都写到教学设计中，所以，应抓住本质去粗取精，精减非本质非重点的内容，精选与课程目标，文章主题相契合的内容，重点品读与教学目标、文章主题有关联的内容进行教学。 例如，《去年的树》一课中对于最后一个环节“鸟儿对灯火唱歌”的处理。 （三）设计落实 杨再隋老先生提倡：简简单单教语文，扎扎实实教语文，我们语文课教学环节的设计应该遵循学生的认知规律，在正确地理解和把握教材的基础上，用足教材、用活教材、活用教材，创造性地使用教材。不要过多依赖于多媒体，更多地摆弄花架子。 确定三点和两线是把教学设计落到实处的关键。 怎样针对学情定准重难点呢？这要求教师遵循学生认知特点，统筹考虑，然后细化过程，加强引导，使学生情感与认识上的“盲区”逐步过渡为“最近发展区”。在语文的课堂教学中建议我们抓住“三点”，那就是重点、难点、发散点。 例如，在《去年的树》一课中，我们把“紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的情感”作为本课的教学重点；基于对学生的学情分析，我们把“在空白处引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感”作为本课的难点。关于发散点，作者没有具体描写鸟儿寻找大树的过程，这个过程隐藏在鸟儿的三次问询中，所以，这里可以引导学生发散思维，想象鸟儿的执着的追寻。后边的“两看”，也可以作为发散点，引发学生想象。 两线是什么？教线和悟线。
初中语文综合实践活动活动教学案例
初中语文综合实践活动活动教学案 《引导学生去开采民间文学富矿》 国寺营学校苏英邦 活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。 活动过程： 一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。 二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。 比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。 三、例子。 例1： 拴太阳 民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。 一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！ 地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！ 追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。
《花语缤纷》——语文活动课教学设计
花语缤纷 活动目标 1．通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合能力。 2．创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。 3．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作和竞争意识。 活动准备 1．收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。 2．收集花的各种图片、歌曲、照片、音像等资料。 3．拍摄各种花展的资料。 活动过程 一、故事激趣 同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。 （师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。 二、花林漫步 （１）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。各小队介绍自己的队名，教师板书各队的名称。） 诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花） 借问（）（）何处落风吹（）（）满店香 （）（）落尽子规啼千树万树（）（）开
牧童遥指（）（）村偶向（）（）深处行 映日（）（）别样红（）（）依旧笑春风 名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。） 桃花菊花梅花荷花桂花 （２）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。 传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜） 学生讲故事，互评。 （宣布刚才各队的得分，鼓舞士气） （３）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。 花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的知识。介绍得越多，得的小花越多） 学生介绍花的知识。 （４）人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言—花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语，才能更好地用花来联络感情。 花语解读：（课件出示规则：抢答各种花的象征意义，答对，答多为胜） 梅花—菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍药— 百合—睡莲—勿忘我—向日葵— 花之雅称：牡丹—莲花—兰花—月季—菊花—茉莉— 十大名花：（） 花中四；（） 各国国:（）
语文综合实践课教案
语文综合实践课教案 篇一：小学语文综合实践活动教学设计 小学语文综合实践活动教学设计 《江南春》杜牧 -----小学语文综合实践活动教学设计 一、教材分析： 《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江 南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了 不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定 位课堂教学的重点，我深不以为然。顾名思义，《江南春》是描绘 优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅 优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，体会千里江南那秀美的风光。在 教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应 抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红 指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境， 沉浸在江南水乡的四月天。诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难 理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么 多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出 来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即 使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理
解文章慨叹南朝兴亡之情即可。对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付 考试 是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭 隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。。 二、活动背景： 这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。 三、活动目标： 1、让学生感受读诗的美 2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画 3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意 4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解
小学语文活动课教案
小学语文活动课教案：学当小记者 【活动目标】 1．通过采访活动，培养学生围绕一件事或一个人物有顺序、有中心、有重点表达自己的思想感情的能力。2．激发学生的写作热情和写作兴趣，使学生写作时做到重点突出，主次分明。 3．培养学生当好一名小记者的兴趣，发展学生特长。 【活动要点】 采访家庭的变化，举行小小新闻发布会，并根据采访的材料有顺序、有中心、有重点进行演讲比赛。 【活动准备】（课前） 1．采访自己家庭三个阶段的变化：采访爷爷奶奶（外公外婆）七十年代时的家庭情况;爸爸妈妈八十年代组织家庭时的家庭情况;现在自家的家庭情况。 2．掌握写作新闻的基本要求和方法，根据采访的材料写一则简短新闻，准备参加新闻发布会。 3．投影字片、奖品等。 4．把学生分成4—6小组。 【活动时间】一课时 【活动过程】 一、激发兴趣，揭示课题。 同学们，当我们看到记者肩挎照相机，手拿采访本到处采访时，我们会觉得当一名记者是多么光荣，多么令人羡慕啊！那么，今天这节活动课，让我们都来学习当小记者好不好？ 板书课题：学当小记者 二、举行小小新闻发布会。 课前大家已采访了自己家中的长辈，了解了自己家庭的前后变化，知道在党的富民政策指引下，我们的日子越过越红火的历史事实。现在，把你采访的材料，任选一个角度，整理成主题鲜明、重点突出的简短新闻。 步骤： 1．分组交流，各人宣读自己写的简短新闻，评出本组最好的新闻。 2．各组推选代表把本组最好的简短新闻的标题写在黑板上，然后宣读该新闻。 3．“小记者们”按“优秀新闻评分细则”进行评比。 4．评出“最佳新闻”。
三、小记者演讲比赛。 大家对自己家庭变化的三个阶段进行采访，把获得的材料在本小组有顺序、有中心、有重点地介绍、交流，并做好演讲比赛的准备。 步骤： 1．根据《家庭情况采访表》在小组内汇报采访的材料。 2．各组评出最好的采访材料，选好演讲者。 3．小记者演讲比赛。 4．按“演讲评分细则”评分，评出“最佳小记者演讲奖”。 四、宣布获奖名单,发奖品,掌声祝贺。 五、小结：这节语文活动课，各位小记者都能表现出聪明才智，大家兴趣高，气氛活跃，全体参与,“记者”这个带有神奇色彩职业的面纱被撩开了。我们深深懂得：如能有顺序、有中心、有重点地进行采访，就可以获得大量丰富的材料，那么写出一篇重点突出、主次分明的文章也就不难了。 【附表】 一、家庭情况采访表 采访项目 材料 年代 住房面积（平方） 人均收入（元） 家用电器（件） 私家车（辆） 通信设备（部） 饮食 衣着 七十年代
小学语文教学设计 小学语文教学设计案例 小学语文优秀教学设计
小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?
2、生发言(略) 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗?自己准备一下，再说给我们听一听好吗? 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读? (1)指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。 (2)全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语，比赛读。 诊费鄙视患者记载积累编写
疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法? 重点： (1)完善：完美。 (2)口尝：仔细辨别，尝尝味道。 (3)疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 (4)严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 (5)流传：传下去，传开去。
语文实践活动教学设计
语文实践活动教学设计 Teaching design of Chinese practical activities
语文实践活动教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学 习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字 义的能力。使学生体会表达方法，学习欣赏好词佳句，培养语感。 教学重点：复习生字，积累词汇 教学难点：用词语造句，体会字义 查阅资料：字典 教学具准备：投影 教学课时数：2 第 1 课时 教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学 习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字 义的能力 让学生独力完成，教师适时地给予指导。 一．给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词语。
1．自己试着做一做。 2．全班交流。 3．脱离本单元的限制，看看还能组成哪些字？ 二．给下面句子中带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。 1．自己做，可以两个人商量。 2．全班订正。 三．照样子组词语，然后选择一个造句。 1．自己做，小组内交流。 2．小组派代表汇报。 四．有感情地读一读，说一说自己的感受。 1．自己先读一读。 2．指名有感情地读，其他学生闭眼想像。 3．说说自己的感受。 4．摩仿例句，造一个排比句。 第二课时 教学目标：通过查字典、默读等形式读短文，根据问题会思考寻找答案，提高阅读能力。 教学重点：培养学生的默读思考能力 教学过程： 1、阅读短文， 2、按后面的要求做。
《花语缤纷》语文活动课教学设计
《花语缤纷》语文活动课教学设计 《花语缤纷》语文活动课教学设计 活动目标 1．通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花 卉诗词，提高学生的语文综合能力。 2．创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中 的美，陶冶学生的情操。 3．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合 作和竞争意识。 活动准备 1．收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。 2．收集花的各种图片、歌曲、照片、音像等资料。 3．拍摄各种花展的资料，录象。 活动过程 一、故事激趣 同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主 武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。 （师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。 二、花林漫步
（１）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的 队名。如空谷幽兰队，国色天香队。 各小队介绍自己的队名，教师板书各队的名称。） 诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花） 借问（）（）何处落风吹（）（）满店香 （）（）落尽子规啼千树万树（）（）开 牧童遥指（）（）村偶向（）（）深处行 映日（）（）别样红（）（）依旧笑春风 名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。） 桃花菊花梅花荷花桂花 （２）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。 传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）学生讲故事，互评。 （宣布刚才各队的得分，鼓舞士气） （３）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。 花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的' 样子、品种、产地及你所了解的知识。介绍得越多，得的小花越多）学生介绍花的知识。 （４）人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语， 才能更好地用花来联络感情。
小学语文教案范例
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（协助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
小学三年级语文实践活动课教案
小学三年级语文实践活动课教案 趣味语文 经济技术开发区第一小学陈艺 一、设计说明： 根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题;有目的地搜集资料;共同讨论；能在老师的指导下组织风趣味的语文活动;在活动中学习语文;学会合作；在家庭生活、学校生活中;尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径;针对三年级孩子好奇心强;也有了一些语文知识积累的特点;设计了本次趣味语文的活动课。 二、教学目的： 1.激发学生的学习兴趣;拓宽学生的知识面。 2.锻炼学生运用、表达语言文字的能力;激发主动学习语文知识;在自主活动中提高语文素养。 3.体会语言文字的魅力;激发热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点： 体味文字的魅力;语言的妙用。 四、教学准备： 1.情景设置 2.课件制作 五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）揭题引趣
今天;陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课;语文实践活动课（课件出示课题）邀请大家一起来探索;一起大胆实践。 （二）趣味歇后语;小组担任角色。 1.出示歇后语：八仙过海———各显神通 孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩 2.边读边简述人物的特点;各小组分别获得一张词条卡;分别担任词条上各人物;激发学生积极参与活动。 （三）成语大擂台;六行成语分别由六小组完成;毎小组内成员合作完成;如有小组答不出来;其他小组可以抢答。 （四）出示舞动的成语;在两幅图找到成语。考考学生的观察能力;考察平时积累的成语。 （五）走进动物王国成语。 1.各小组成员抢答含动物的成语。 2.请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点？ 学生纷纷猜测各种答案。 师问：十二生肖中的动物差了一个;谁看出来少了谁？ 生答：少了“猴”。
方寸之地——尽显祖国大好河山：语文实践活动课教学设计
方寸之地——尽显祖国大好河山：语文实践活动课教学设计 一、活动目标 A、知识目标：通过对旅游门票的收集、展示、交流，获取多方面的知识。了解旅游常识等等。 B、能力目标：通过访问，网上学习，培养学生获取信息，处理信息，形成知识的能力。有计划地做事，能与他人合作互助，培养协作能力，口语表达能力和动手操作能力。 C、情感目标：激发学生热爱祖国，热爱大自然之情，激发学生的环境保护意识等等。 D、发展目标：会发现问题，分析问题，解决问题。对大自然环境保护，对祖国的发展等产生探求兴趣。 二、学习资源： 1、门票、图片、书籍（地理方面）； 2、中国旅游网、全国各省市旅游网； 3、访问、调查去过某地旅游的人。 三、活动准备： 1、课前布置学生收集旅游门票，调查访问去过某地旅游的人，上网查寻有关景点的图片及介绍，给自己收集的门票图片配上解说词。 2、教师自制的祖国各地景点演示文稿，实物投影仪 3、将全班学生分成若干小组。每组准备一张四开白纸，一把剪刀，固体胶水，彩笔等。 四、活动流程：根据教学目标，采取以下教学流程：创设情境，激发兴趣——谈话导入，任务驱动—门票展示，各显其能——编辑排版，交流汇报——全班评价，表扬激励。 （一）、创设情境，激发兴趣 播放祖国各地的景点图片幻灯课件。 1、师生观看，学生说出各是什么地方的什么景点？ 2、谈感受：看了图片你有什么感受？你去过那些地方？你最向往祖国哪个地方？为什么？ （二）、谈话导入，任务驱动 师：是啊，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，令人向往的地方很多，有的同学利用五·一，十·一,寒暑假跟着父母旅游过一些地方，可是，也有一些同学没有这个
机会。前些日子我让同学们收集了一些旅游门票，作了一些准备工作。这些门票的设计各有特色，但共同的特点就是浓缩了该地的风光。上面不光有门票价格，还有图案及文字介绍。它就像一个窗口，透过这个窗口，可以让我们开阔眼界。人说看景不如听景。今天，我们就请你做一回平面风景导游员，就你收集的门票，选一个景点来向大家做一解说。 （三）、门票展示，各显其能 根据自己向往的旅游地和去过该地的同学，组成一个小组，起个组名（如黄山组，长城组），把各自收集的门票、图片展出来，从中选出一两个景点，由一人解说，一人记录，一人询问，老师巡视指导，也可参与讨论。如： 1、发言人介绍：（拿出黄龙门票）这是我在十一期间跟爸爸到四川去旅游的门票，票价80元，上面的图画是五彩池。就像课文中描写的那样，五彩池色彩斑斓，有天蓝的，有碧绿的，有的金灿灿，有的黄澄澄，还有的半紫半黄，什么葡萄灰，杏黄，海洋绿，应有尽有。大的，小的，形状各不相同，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像苹果，还有的像莲花，且都镶上了金边。 从这张门票上我们还可以了解到，四川黄龙是世界自然遗产和生物圈保护区。这里的猴子不怕人，它们随时可以接近游客，还有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！门票的背面印有“游客须知”，对景点的环境保护作了具体的规定，从这里我了解到五彩池岩溶钙华百年才长10毫米，形成不易，极其脆弱，是不允许进入五彩池的。 2、问：五彩池的水为什么会呈现出那么多颜色来呢？水里有鱼吗？ 3、小组讨论： 生：课文不是说水是没有颜色的，是水底的石灰岩折射太阳光，才有那么多颜色的。 生：水里有没有鱼儿，那次去还真没见着。 生：那么阴雨天没有太阳光，五彩池还会有那么多颜色吗？ 生：是啊？ 师：这个问题提得太好了，连老师都不太清楚，我想，既然是折射太阳光，那么下雨天应该是没有那么多颜色的。为了弄准确，我们还是分头去寻找答案，查书、上网或找人问问。我们比比看看谁先弄清楚，好吗？ 1、发言人介绍：我去过黄山，这是黄山的门票和我在网上下载的图片及文字介绍。黄山集名山之长，泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，庐山之飞瀑，雁荡山之巧石，峨眉山之秀丽，黄山无不兼而有之。明代旅行家，地理学家徐霞客两游黄山，赞叹道：“登黄山在下无山，观止矣。”又留下“泰山归来不看岳，黄山归来不看山”的美誉。奇松、怪石、云海、温泉为黄山四绝。
语文实践活动教学设计
【语文课改教案设计】 诗海遨游，意兴盎然 —古典诗歌背诵比赛 内江市东兴区马鞍石小学付兴书 【设计理念】：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响 是深广的。”这就要求我们在教学设计中应给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到愉情悦性的目的。 【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。 【活动目的】帮助学生复习整理学过的古典诗歌，并适当扩展，以激发学习、背诵古典诗歌的兴趣，陶冶情操，提高语言修养，培养学生热爱祖国及其灿烂文化的热情。 【活动方法】将学生分为A、B两组进行抢答，必答题按先A组后B组的顺序交替出示，在 规定时间内答对了给分，答错了不给分；抢答题由两组同学举手抢答，答对了给分，答错了不倒扣分。老师担任主持人，负责出题，评判，记分，题目事先用投影片（或课件）制作好，比赛时逐一出示。 【活动过程】 一、导入——激情鼓动 （师）：我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，它们是中华民族文化艺术的瑰宝，是培育民族精神的沃土，是养育艺术鲜花的源泉，历代优秀人物都十分注重从中汲取营养与精华。今天，让我们也走进古典诗歌，与古代的墨客骚人结伴遨游诗海，在富丽堂煌的文化艺术的殿堂中接受心灵的洗礼。 二、序曲——磨拳擦掌 1、主持人宣布比赛规则及办法 下面进行古典诗歌背诵比赛，男同学为A组，女同学为B组，其余办法见投影片。2、主持人宣布比赛开始。 三、竞赛——拼搏沙场 （一）必答题 1、小组活动：A组背诵五首五言古诗（李白一篇，杜甫一篇，其余任选）；B组背诵五首七言古诗（李白一篇，杜甫一篇，其余任选）。 2、诗句填空：（括号内为参考答案） A组：请在下面诗句的空格内填上一个表示数量的词，使之与原文相同。 ⑴、姑苏城外寒山寺，夜(半)钟声到客船⑵、欲穷(千)里目，更上（一）层楼。 ⑶、不知细叶谁裁出，(二）月春风似剪刀。⑷、黄河远上白云间，(一)片孤城（万）仞山。 ⑸、功盖（三）分国，名成（八）阵图。⑹、春种（一）粒粟，秋收（万）颗子。
语文综合实践活动课教案
语文综合实践活动八： 趣说歇后语 活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。 活动方法： 1、把全班分四大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。 活动过程： 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。
（2）活动开始。 （3）公布积分。 2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。 （3）公布积分。 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 三、评选冠军发奖品。 四、课外作业。（出示课件） 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。
语文：阅读教学设计案例一
新修订小学阶段原创精品配套教材 阅读教学设计案例一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Read instructional design case one 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
阅读教学设计案例一 一、家 教学设想 《家》是《国标本(北师大)语文》一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 一、体验阅读，读中见悟 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从
而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让 他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 二、想像入境，情感熏陶 儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。 三、句式迁移，刨编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，