只有一个地球教案设计

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《只有一个地球》说课稿

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

(一)情境激趣

叶圣先生说过:“入境始于亲。”在观看航天员利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时,我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美

当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

然后,进入相关网页,地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的网页,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

3、地球的唯一性

当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少”、“本来”等词,体会说明文应用词准确。接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,再推荐相关让他们上网查阅,然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。

(三)升华情感

这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,并通过网络在“小论坛”中发表。这样,情感熏与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。

(四)拓展迁移

让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页,有的发出环保倡议等,并且通过网络发送到网上去,在地球村展示台展示,引起社会的共鸣。

这样的设计,注重了跨学科的学习,由课延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计(略)

六、教学小结

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。

《只有一个地球》教学实录

一、课前谈话:

师:同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢?

生:母亲节!

师:对!你们知道对母亲的叫法还有哪些吗?

生:妈妈、阿姆、Mather、Mum……

师:说得真好!我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢?

生:祖国、、黄河、地球、老师……(请学生上黑板写:地球)

师:今天老师就带领大家走近地球母亲!

二、导入新课:

师:先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲(播放《热爱地球妈妈》)熟悉吗?一起来唱吧!

师:(在学生唱完一段的时候)同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢?

生1:我觉得我们要热爱地球妈妈,我们不能给地球妈妈增添麻烦!

生2:我觉得很惭愧,因为我曾经破坏过树木!

生3:我希望人类热爱地球妈妈,因为地球妈妈只有一个!(请学生板书:只有一个)

……(教师作好即时评价)

师:记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹(出示小黑板:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。)下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读(学生读完,然后齐读)。

师:有什么疑问吗?

生1:宇航员为什么要发出这样的感叹?

生2:为什么说地球容易破碎?

生3:为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎?

……

师:同学们都是善于思考发现问题的!老师看得出,同学们对想知道地球怎样可爱,又为什么容易破碎是不是?好,下面就请同学们轻声地把课文读一读,一边读一边思考,把课文中描写地球可爱的部分用“()”括出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来,下面开始!(教师巡视)

评价用语:1、老师发现一部分同学很会读书的,因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读,做记号的!2、老师觉得,XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的,他读完了见其他同学还没有读完,他有开始读第二遍了!

三、交流淀情

(一)交流课文中描写地球可爱的部分

师:地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?

生:据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

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