统筹方法阅读答案

统筹方法阅读答案

【篇一：六年级语文说明文练习沪教版附答案】

>【教学目标】

1、理清说明文的三种基本顺序。

2、能够正确识别四种主要说明方法，并分析其作用。

【课本链接】

第五单元《中国石拱桥》《花儿为什么这样红》《统筹方法》【基础知识】

1、说明文是以为主要表达方式，解释事物，阐明事理的一种文体。

2、10种常见说明方法包括：、、、、下定义、分类别、

打比方、作诠释、作引用、摹状貌。

3、三种基本说明顺序：

（1）按照事物发生、发展的先后顺序来说明的顺序叫。

（2）按照事物的布局结构、事物的组成关系、事物的方向位置来

安排说明内容的次序，叫。

（3）按照事物或事理的内在关系来说明的顺序叫。

（内在关系包括：从具体到抽象、从、从、从等。）

【基础检测】

（一）正确识别下列句子中的说明方法，并分析其作用。

（1）变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红

色，一日三变，愈开愈美丽。《花儿为什么这样红》

（2）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。《中国石拱桥》

（3）永定河发水时，来势凶猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。《中

国石拱桥》

1

（4）洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶，或先或后，关系不大，而且同是一

个人的活儿，因而可以合并成为：《统筹方法》

（二）正确识别下列句子中的说明方法。

（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。《中国石拱桥》（）

（2）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝

的张嘉贞说它“制造奇特，人不知

其所以为”。《中国石拱桥》（）

（3）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，

惟妙惟肖。《中国石拱桥》（）

（4）花色素淡，传粉受精，依靠风力，全部都是风媒花。《花儿

为什么这样红》（）

（5）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。《中

国石拱桥》（）

（6）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。《统筹方法》（）

答案：

1、举例子，列举添色木芙蓉的例子，具体、真切的说明了花儿变色

的特殊例子。

2、列数字，列举了50.82米、9.6米和9米三个数字，具体、准确

地说明了赵州桥非常雄伟。

3、作比较，用永定河发水时两岸河堤常被冲毁和这座桥却极少出事

比较，突出强调地说明了它的坚固。

4、列图表更加简洁，更加直观的交代了作者的意图。

5、打比方，将石拱桥桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥美丽的

外形。

7、摹状貌，描绘了石刻狮子各种情态，形象地说明了这些石刻狮子

千态万状，惟妙惟肖。

8、作诠释，对风媒花作诠释，具体的说明了风媒花的特征。

9、分类别，依照屏的建造材料及其装饰的华丽程度进行分类介绍，

条理清晰地说明了屏的种类繁多。

10、下定义，简明科学地揭示了统筹方法的含义。

（三）阅读短文《死海不死》，完成练习。

死海不死

①在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。

但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海

边也寸草不生？这大概就是“死海”得

名的原因吧。

②然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是

2

浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。

③传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们

被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然

大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是

奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡

淹不死，只好下令将他们全部释放。

④那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。

据统计，死海水里含有多种矿物质：

135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在

一起，占死海全部海水的23％～25％。这样，就使海水的密度大于

人体的密度，无怪乎人一到海里就自然

漂起来，沉不下去。

⑤死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。远古时候，这

儿原来是一片大陆。村里男子们有

一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定

惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带

家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身

后发生多么重大的事故，都不准回过头

去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因

为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎

哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋

大海，这就是死海。她因为违背上帝的

告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死

海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着

死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没

有淡水种庄稼。

1、文章第①段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？

2、文章第③⑤段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？

3、文章第④段运用了哪几种说明方法？各有什么作用？参考答案：（二）

1、作诠释，通俗易懂地说明了“死海”得名的原因。

2、引用传说。第③段引用传说形象地说明了死海淹不死人，增强了说明的趣味性；第⑤段引用神话传说，

介绍了死海的形成原因，增强了说明的趣味性。

3、作诠释：对死海浮力大的原因作出了诠释，通俗易懂地说明了

死海海水的咸度确实很高；

举例子：列举了氯化钠、氯化钙、氯化钾等，具体地说明了死海水

里含有多种矿物质；

列数字：列举了135.46亿吨、63.7亿吨、20亿吨等这些数字，准

确具体地说明了死海海水的咸度高；

作比较：用死海海水的密度同人的密度比较，突出强调地说明了死

海海水的密度大。

（三）阅读《动物导航之谜》，完成练习

动物导航之谜

①世界上许多动物有着奇异的远航能力。如生活在南美洲的绿海龟，每年6月中旬便成群结队地从巴西

沿海出发，历时2个多月，行程2000多千米，到达大西洋上的阿

森松岛，在那里生儿育女以后又返回老家。

2个月后小龟破壳而出，同样像他们的父母一样游回遥远的巴西沿海。

兰筑巢产卵育雏，到8月份便携儿带女飞往南方，12月份到达南极洲，到第2年春天，又飞回新英格兰，

每年飞行距离达3.5万千米。

3

③令人感兴趣的是许多与人类有密切关系的家养动物，也有远途外

出而不迷路的能力。这些动物是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？

④科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了

这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖获得者、奥地利生物学家

弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导

航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜

蜂就是以太阳作为参考点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发

现的花源地。

⑤通过信鸽的实验，进一步证明了动物的远航是以太阳为罗盘进行

导航的。科学家曾做过一个实验：将一群鸽子关在离家以西160千

米的屋里，中午时打开电灯模拟黎明，然后放出鸽子，它们以为这

是黎明，太阳在东方，但此时却正好在南方，鸽子看到太阳后就根

据太阳来导航而飞向南方，它们还以为这是向东方朝家飞呢。

⑥蜜蜂和鸽子不仅在有太阳的时候能顺利导航，就是在没有阳光的

阴天也能准确地返回自己的家园。因此可以推测，它们可能有另外

一套导航系统。科学家们首先通过实验发现蜜蜂对磁场很敏感。美

国科学家沃尔科特曾做过一个实验，他给鸽子带上一个小头盔，可

以精确地控制每只鸽子飞行时的磁场。当控制头盔产生一个北极朝

上的磁场时，鸽子就飞不回来；如果产生一个南极朝上的磁场时，

鸽子又可直接飞回。这就证明鸽子是利用磁北极导航的。

⑦科学家们的实验，虽然已初步揭示了蜜蜂和鸽子导航的秘密，但

是太阳、星星的位置会随时间而变化，即使是地磁场的强度也会有

变化。那么鸽子和蜜蜂是怎样根据变化而调整自己的导航行为，至

今尚无人知晓。加上动物种类繁多，海龟、昆虫以及大蝴蝶等能远

航的动物，是凭借什么回到自己的老家的，这些秘密尚未揭开，还

有待于科学家的继续研究。

1、根据②段的拼音写出汉字。

2、第②段画线句主要采用了的说明方法，其作用是：

。

3、阅读第③④⑤⑥段，完成下面两题：(6分)

（1）蜜蜂、鸽子是依靠、导航的。

（2）这四段内容的说明顺序是由到的逻辑顺序。

4、第④段加点词“初步”不能删去的理由是：

5、下面对文意理解正确一项是( )(4分)

a.第①段用南美洲的绿海龟的例子，说明海龟生儿育女非常辛苦。

b.第②段介绍北极燕鸥每年飞行距离达3.5万千米，强调飞行距离长。

c.第④段介绍了蜜蜂通过“舞蹈”告诉同伴如何到达它发现的花源地。

d.第⑥段用科学家的实验证明鸽子在阴天利用磁场来判断家的方向。参考答案：

16．筹

l7．举例子鸟类的远航本领更为高强

18．(1)太阳磁场(2)由现象到本质

4

19．“初步”说明尚未完全揭开秘密（1分），如果去掉，就成了完全揭开了秘密，这与第⑦段内容不符（1分）。体现了说明语言的准确

性（1分）。

5

【篇二：阅读答题方法】

class=txt>记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思

路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全（分值）

1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。

插叙作用三种：a插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因b 与……形成对比，突出

人物形象或中心

c交待时间缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称(他、她、它)。

5、记叙线索：a以物件为线索（看题目）、b以感情或感情变化为

线索（找文中感情变化鲜

明的词语，）

c 以事件为线索（反复出现的词语或句子）。

6、标题的含义和作用：

含义：a双层含义[表层和深层]（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系

文章中心）

b一语双关。

作用：a:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

b：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

c：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

d：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目

中运用比喻、拟人、象

征手法的)

7、开头作用：

a：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（往往使用倒叙手法）

b：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

8、结尾作用：

a：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

b：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

c：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

9、概括人物的性格和精神品质：（四种方法）

a摘文中词语； b看具体描写；c看所写事件； d从不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）

总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……

的品质（现象），表现了我……之情。

11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）

比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

14、写作手法（表现手法）：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情

对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。

照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。

15、语言风格：

a生动形象，优美清新； b朴实真挚，通俗易懂；c幽默诙谐，富有趣味；

d语言犀利，讽刺性强； e深邃含蓄，哲理性强；f大气磅礴，气势如虹。

16、环境描写作用：

(1)现代文a：渲染气氛：衬托…的心情 b：为下文情节的发展做铺垫c：衬托人物……

的性格

d：暗示人物命运走向或推动情节发展e：突出了文章的主题f：交待人物活动的时间、

地点、季节和场景

(2)古诗词a 点名时令或季节 b 渲染了........氛围c 表达了........思想感情

17、重点词语的品析：

a：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，

一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。

b：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，

而换后不能达到这一效果。

c前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么

角度什么内容。）

18、重点词的深刻含义：

a：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

b：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文

话；还要结合语境联系中心）

19：补充类试题：

a：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）

b：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）

c： e：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结

合语境要说的内容）

d：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

20、原因类题型

要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）。

21、写作特点：

a：写作方法 b构思技巧 c语言特点 d描写人物方法 e：结构说明

文说明文说明文说明文说明文

1、整体阅读，获取信息

①概括某一段或全文的说明内容

a.找中心句或过渡句

b.说明对象+特征

c.各段内容叠加

②文章从那几方面说明白？[先将文章分成几部分然后再加以概括]

2、说明方法及作用

提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法

句的前一句或该段中心句

a、列数字：准确具体地说明了…内容

b、举例子：具体形象地说明了………内容

c、打比方：生动形象地说明了…内容

d、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容

e、下定义：科学准确地说明了…内容

f、分别类：条理清晰地说明了………内容

3、给事物下定义

名词+是+特点（从原文中找）+中心语如：统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

4、赏析语句：①语言风格a准确平实b生动形象（如果使用了大

量描写句、修辞句、神话传说等）

②加点词语能否去掉？（词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）要点：a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容

讲明理由

d.如果去掉，则……

e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密

性

③“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。

要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语

言的科学性、准确性④句中的“两个词语能否调换”一类的问题

要点：a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换

的理由 d.准确性⑤品析说明文词语或句子的表达作用。

a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性（或生动、形象）

b.句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用

5、说明文开头的作用：要点如下

①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物（事理）

6、说明文结尾的作用

要点：①总结全文，点明写作目的②表明希望，提出号召③想像远大前景（补充结尾是可参考）

7、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个角度分析）

要点：描写了………内容，突出了………；语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。

8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用

要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……

要点：①先概括两段内容②再说明不能调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）

10、补充题

①补过渡句（要承上启下）②补某段中心句（要能总结本段内容）

③补充结尾

11、说明文中开放性试题、类型及答题要点

①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用

③探究题，提取信息、获取信息类要参考全文，概括文章内容

④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法、谈认识

12、说明文标题类型①以说明对象为题目②特征+对象③设问句形式④比喻

形式

13、说明对象分类⑴实物⑵事理判断依据：①看标题②看开头③看各段说明内容

14、说明对象的特征

①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）

15、说明顺序

①时间顺序（发展史）标志：时间推移的词语②空间顺序（建筑物）标志：表示地点转移的词语

③逻辑顺序（事理说明文）标志：由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体、有

整体到部分、有一般到个别）

16、结构方式：①总分总②总分③分总（提示：每次做说明文前必须理清文章层次结构）

17、代词指代什么内容

①瞻前顾后法（往前找、往后找）②自己概括、检验法（代入法或

置换法）

温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，

找出每段说明了什么内容。

议论文议论文议论文议论文议论文

一、议论文的标题类型议论文

①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》、《善于

舍弃》、《让孩子们从小学会感恩》等

作用：提出本文的中心论点

②论题型：《单纯》、《谈骨气》作用：提出本文的论题（议论文

的问题）

二、论点：

1、论点的类型：①中心论点②分论点

2、中心论点的位置：

①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括

如何判断：①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述

③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论

点除外）

3、论点的提出方式：

①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点②开门见山

直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点

三、论据

1、论据类型：道理论据和事实论据

2、补充论据题（注意）：首先审清题干，分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充。如：请你在该文段中补充一个体现节

约的例子，使论据更充足。

（知识点）事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例道理论据：必须是名人名言。重在平时

积累。

四、论证方法及其作用：

1、举例论证：作事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力。

2、道理论证：作道理论据，引用........名言，充分有力地论证了……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。

3、对比论证：从正反两方面进行论述，通过…与…对比，强调突出地论证了……观点，使论证严密，增强说服力。

4、比喻论证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，使论证通俗易懂，增强说服力。

五、议论文的一般结构：

提出问题、分析问题、解决问题

六、论证思路：（或“简述论证过程”或“……是怎样论证的”？）

1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语

2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容

七、议论文开头的作用：（论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种）

三种立论方式：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题

③开门见山，提出中心论点，总领全文。

驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题

②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备

八、议论文结尾的作用

①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。②总结全文：深化总结论点，发出号召。

九、论据能否去掉一个？

一般不能去掉。原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。

论据能否互换？一般不能。原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。议论文阅读中的开放性试题例举。

（1）补写类：如“请你补充一个事例证明?威武不能屈?这个观点。”“作者说，家长对孩子从小就要进行?明礼?教育，使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调?从娃娃抓起（2）体验类：如“请你结合自己的实际，

谈谈怎样在?美的起点?上走向?优胜?。” （3）思辨类：如：“思考

作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。” “你以为本

文的论述与孟子主张的?生于忧患?有何异同？请说说你的看法。”（4）积累类：如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句。“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。（5）仿写类：如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句。”（6）献策类：如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议。

【篇三：专题：系统思想与统筹方法】

解系统思想与统筹方法的大致内容认识科学的思考方法的作用，养

成关注和不断改进自己思想方法的习惯。

2、学习用简洁明了的语言说明事理的方法。

3、能运用系统思想和统筹方法解决实际问题，激发研究的兴趣，

提高思维能力。教学过程：

阅读参考，讨论质疑。

一、导入。

同学们，你觉得一天中什么时间是最不够用的？（早晨）对，我们

每个同学肯定觉得早晨在被窝多睡五分钟也是幸福的，那么怎么使

自己能多睡一会又不至于迟到，还能把早晨该做的事都做完呢？这

也是一门学问。今天我们就要来学习这种既省时又有效的方法：系

统思想与统筹方法。下面就让我们来看看什么是统筹方法。

二、组织学生快速阅读《统筹方法》，同时思考：应用统筹方法有

什么作用？怎样才能安排好工序？

全班学生交流。

三、组织学生阅读《田忌赛马》，读完后请同学们用刚才在《统筹

方法》中学到的图形方法，用图形标示出常规的比赛思路和改变顺

序后的比赛格局，并写一段话说明孙膑的策略。全班学生交流。

四、结合文章，畅谈感受。

读了这两篇文章，你受到了哪些启发？从中又学到了什么？

学生各自抒发自己想法。

全班交流。

五、阅读参考资料《都江堰工程》，先用几个关键词概括都江堰水

利工程中“鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三个主体工程的作用，再用简明

准确的语言分析这几个工程之间的联系，说说都江堰工程的整体优

势是什么？

学生先独立思考。

小组讨论交流。

讨论活动。

一、学生谈谈自己在日常生活中或知道的有关没有使用统筹方法和

系统思想所导致严重后果的例子。

二、学生畅谈收集到的古今中外成功运用系统思维、统筹方法的例子。

三、假设某个星期天一群同学到你家里来，大家自己动手包饺子吃。请你安排好从准备到煮熟各个环节的工作，并仿照《统筹方法》一文，用几个关键词和图形，描绘整个过程。学生讨论交流。

四、思考并回答下列问题：

b、d两单位分别向运输公司包了一辆载重4吨的汽车，b单位要把

c地粮库的8吨粮食拉回本单位，d单位要把甲地煤厂的8吨煤运回

本单位。a、b、c、d四地之间，都有公路相通。运输公司设计了下

面两种运输方案：一、两辆汽车分别从bd两单位出发，b单位出发

的汽车跑两趟把c地的粮食运回，d单位出发的汽车跑两趟把a地的煤运回。二、把两辆汽车先集中到d单位，由d单位出发到c地，

将8吨粮食一趟运到b单位；再由b单位出发，开两辆空车到a地，把8吨煤一趟运到d单位。比较以后，你认为哪种方案最合理，为

什么？可分小组讨论交流，然后各小组派代表讲解答案。

选出优胜小组。

五、选择“讨论活动”中的二题完成，在小组里交流，评出最佳方案，在班中表扬。