初中科学提前招生模拟考试试题卷(一)
20XX年初中科学提前招生模拟考试试题卷（一）
考生须知：
1．全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，有3个大题，22个小题。满分为100分，考试时间为90分钟。
2．请将姓名、准考证号分别填写在答题卷的规定位置上。
3．答题时，在答题卷上用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题卡区域书写的答案无效。
4．本卷可能用到的元素相对原子质量：H—1 C—12 N—14 O—16 S—32
Mg—24 Ca—40 Fe—56 Cu—64 Ba—137）一、选择题(本大题共有12小题，每小题3分，共36分。每小题只有一个正确答案，多选、
不选、错选均不得分)
阅读下面材料，完成1——2题：
某学校研究性学习小组，在校园用“立竿见影”的方法测量当地正午杆影长度。如下图所示：P表示正午时分旗杆在地面的影子，影子的长度随季节发生变化，其中，6 月22 日影子缩短为零。M 表示教学楼，OM垂直于OP
1．该学校的地理位置很可能在（）
A．赤道B．北回归线
C．南回归线D．北极圈
2．学校教学楼在旗杆的（）
A．正东方B．正南方
C．正西方D．正北方
3．如右图所示，F1、F2是凸透镜的焦点，S是放在凸透镜前的点光源，S′是S经凸透镜所成的像。当光源S沿平行主轴的方向向透镜移动时(始终保持u>f)，像S′远离透镜移动的情况是 ( )
A．沿平行主轴方向
B．沿O与S′连线方向
C．沿F1与S′连线方向
D．沿F2与S′连线方向
4．轿车的仪表盘上有一个显示汽车车门关闭状况的指示灯。只要四个车门中有一个没有关好（即此时装在未关好车门上的开关处于断开状态），指示灯就会发光从而提醒驾驶员。
在下图的四个电路中，设计正确的是 ( )
5．若用同一台显微镜观察同一标本四次，每次仅调整物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。试问在实验过程中所观察到图象的视野由亮到暗的顺序是( )
A ．②①③④
B ．③②①④
C ．④①②③
D ．①④②③ 6．如图（a ）所示，在盛有水的圆筒形容器内，铁块甲放在木块乙上，木块乙浮在水面上，木块受到的浮力为F ，水对容器底部的压强为P ，水面距容器底部的高度为h 。现将甲取下并用轻细绳系在乙的下方，如图（b ）所示，则 （ ） A ．浮力F 减小 B ．压强P 减小 C ．高度h 减小 D ．甲受到的合力减小
7．将50克、0℃的雪（可看成是冰水混合物）投入到装有450克、40℃水的绝热容器中，
发现水温下降5℃。那么在刚才已经降温的容器中再投入100克上述同样的雪，容器中的水温将又要下降 ( ) A ．6℃ B ．7.5℃ C ．9℃ D ．10℃
8．将一严重锈蚀而部分变成铜绿[Cu 2(OH)2CO 3]的铜块研磨成粉末，在空气中充分灼烧成
CuO ，固体质量的变化情况可能是 ( )
A ．增重30％
B ．增重25％
C ．减轻30%
D ．不变 9．烧杯中盛满一定浓度的醋酸溶液（溶液密度约为1 g / cm 3），全部倾倒后烧杯内仍残留
0.5 mL 溶液，用每次20 mL 蒸馏水冲洗了2次，此时烧杯中残留的醋酸溶液的浓度约为原先的 （ ） A ．1/81 B ．1/820 C ．1/1681 D ．无法确定 10．如图表示两类不同植物在一天中的气孔张开面积大小变化情
况，据图进行了下列判断，其中错误．．
的是 ( ) A ．水生植物的光合速率比较符合曲线Ⅱ B ．II 植物白天吸收水分远多于夜间
C ．极度干旱环境下的植物气孔生理比较符合曲线I
D ．I 植物主要在夜间利用CO 2
11．某实验小组用含有各种必需营养元素的稀溶液培养大麦。试验分两组，一组在光照下，
一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。实验结束后溶液中的离子浓度与实验开始时的浓度之比如表表示（不考虑水分蒸发）。由该实验作出的分析错误
的是（ ） A ．大麦在光照下吸收Mg 2+
比吸收水分快 B ．植物吸收矿物质并不都随吸水量增加而增加，这是两个相对独立的过程 C ．植物对矿物质的吸收具有选择性 D ．光照对植物吸收矿物质和吸收水分都会产生影响
实验条件 水分消耗/升 Ca 2＋
浓度比 K ＋
浓度比 Mg 2＋
浓度比 光照 1 4:3 1:4 9:5 黑暗
0.43
11:10
1:3
6:5
① ② ③ ④
12．今有一混合物的水溶液，只可能含有以下离子中的若干种：Na＋、NH4＋、Ba2＋、Cl－、CO32－、SO42－。现取两份200 mL溶液进行如下实验：①第一份加足量NaOH溶液，加热，收集到气体0.68 g；②第二份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27 g，经足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为2.33 g。根据上述实验，以下推测正确的是（）A．一定不存在Ba2＋，NH4＋可能存在B．CO32－一定存在，Na＋一定存在
C．Na＋可能存在，SO42－一定存在D．一定不存在Cl－
二、简答题（本大题共5小题，每空2分，共30分）
13．已知一个物体在另一个物体表面上
滑动时，物体所受到的滑动摩擦力
与压力成正比，可用公式f=μN表
示，其中μ为接触面之间的动摩擦
因素。如图所示，位于水平桌面上
的物块P，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连，滑轮到P、Q的两段绳都是水平的。已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是μ，两物块的质量都是m，轻绳与滑轮之间的摩擦不计，在水平向右的拉力F作用下，P向右做匀速运动，则F的大小为；桌面受到的摩擦力大小为，方向为。
14.将某灯泡接到电压不变的电源两端，灯泡的电功率为40瓦。如果将灯泡和某电阻R串联
后再接到上述电源的两端，电阻的电功率为3.6瓦，不考虑灯泡的电阻随温度而发生变化，则此时灯泡的电功率为。
15. 如右图所示，粗细相同密度均匀的细棒做成“L”形，其中AC与CB垂直，
AC长L，CB长L/2，整根细棒的重力是G，并放在固定的圆筒内，圆筒内
侧面和底面均光滑，圆筒横截面的直径为L。平衡时细棒正好处于经过
圆筒直径的竖直平面内。此时细棒对圆筒底面的压力大小
为；细棒B端对圆筒侧面的压力为。
16．右图为一种电磁炉的原理示意图。它是利用高频电流在电
磁炉内部线圈中产生磁场，磁化铁磁材料制成的烹饪锅，
在锅体形成无数小的涡流（感应电流）而产生焦耳热。同
时，被磁化的铁磁分子因摩擦、碰撞而发热。从而使锅体
自身发热达到加热食物的目的。
（1）使用电磁炉加热食物时，不产生明火，无烟尘，无
废气，清洁、安全、高效、节能。请写出电磁炉在使用中可
能涉及的科学知识8个：
1 ；
（2）在使用电磁炉时，炉和锅之间的热传递方向是
；
（3）某款电磁炉性能参数如下表所示：
型号额定电压额定功率功率调节范围温度调节范围热效率
SC-16 220V 50Hz 1600W 450W-1600W 70℃-240℃(大于)90%
根据上表数据，若电磁炉在功率调节和温度调节的范围内，加热温度随功率调节的变化图象是一直线，电磁炉工作电压正常，在1个标准大气压下，烧开一锅质量为3kg、温度为22℃的水最多需要时间是（不计锅吸热及热散失）。
17．实验学校初三兴趣小组利用如下装置（部分固定装置已略去）制备氮化钙，并探究其化学式（实验式）。
（1）按图连接好实验装置。检查装置气密性的方法是
。
（2）反应过程中末端导管必须插入试管A的水中，目的是
。（3）制备氮化钙的操作步骤是：①打开活塞k并通入N2；②点燃酒精灯，进行反应；③反应结束后，；④拆除装置，取出产物。
空硬玻璃管质量m0/g 硬玻璃管与钙的质量m1/g 硬玻璃管与产物的质量m2/g 114.8 120.8 122.2
①计算得到化学式（实验式）CaxN2,其中x= 。
②若通入的N2中混有少量O2，如上计算得到的x 3（填写“＞”、“=”、“＜”），
判断依据是：
。
三、分析计算题（本大题共5小题，第18、19、20题每题6分，第21、22题每题8分，共
34分）
18．日常生活中，人们为了方便，常根据事物的差异性和相似性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。右图是对超市中部分调味
品进行分类的一个例子。请你参照右图分类的
形式，根据所学知识，对酵母菌、大肠杆菌、
海带、大豆、菠菜、蝴蝶、金鱼、家鼠等生物
分类。
19．减弱“温室效应”有效措施之一是大量植树造林，绿色植物在叶绿素存在下的光合作用是完成二氧化碳循环的重要一环。已知叶绿素的相对分子质量小于900，其分子含碳
73.8%（以下均指质量分数）、氢8.3%、氮6.3%、镁2.7%，其余为氧。试确定叶绿素
的化学式。
20．右图为一种设计中的牲畜饮水用自动装置。底盖A平时顶住水箱的出水口，一旦饮水槽水位下降，浮子受到的浮力减小，水就从水箱流入饮水槽。设计中水箱
水位最高为60厘米，水箱出水口直径是6厘
米，底盖A及竖杆B的总质量是420克，浮子
D的质量是580克，体积是2分米3，横杆C的
质量可以忽略。通过计算说明，这个自动
装置在水箱蓄满水时不能正常工作。
21．将一些氧化铜粉末加入到100克14％的硫酸溶液中，微热至氧化铜全部溶解。再向该蓝色溶液中加入铁粉16.8克，充分反应过滤，仍得到干燥后的固体物质16.8克。求：（1）原加入的氧化铜质量是多少克?
（2）最后得到的溶液的质量分数是多少?
22．实际的电压表有一定的电阻，称为电压表的内阻，现给你一个电阻箱(O～99999欧)，一个开关，一个学生电源，若干导线，设计一个测量量程为O～3伏的电压表的内阻，要求在测量过程中不改变电路的连接情况，不需要通过计算求得内阻的值。
(1)画出实验的电路图。
(2)写出实施的方案，并指出对电源电压的要求。
(注：电阻箱的符号：)
20XX 年初中科学提前招生模拟考试（一）
答题卷
一、选择题(本大题共有12小题，每小题3分，共36分。每小题只有一个正确答案，多选、不
选、错选均不得分)
14．
16.（1）
（2） （3）
17.（1） ____ _
（2）
（3）
（4）① ② 、
三、分析计算题（本大题共5小题，第18、19、20题每题6分，第21、22题每题8分，共
34分） 18．
19．20．21．22．
20XX年初中科学提前招生模拟考试（一）
参考答案
一、选择题(本大题共有12小题，每小题3分，共36分。每小题只有一个正确答案，多选、
不选、错选均不得分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 B C D C B A B D C A A B
二、简答题（本大题共5小题，每空2分，共30分）
13. 4μmg 2μmg 水平向右
14．0.4瓦或32.4瓦（答对一个1分，全对2分）
15．G 4G/15
16．（1）该问题没有惟一的标准答案，属于开放性试题。以下内容可以作为基本依据：电流的磁效应、电流的热效应（焦耳热）、阻抗（电阻）、磁场，磁化、磁感线、电磁感应、能量转化、分子热运动、热传递、内能、分子电流，感应电流、涡流……（其他答案正确的同样给分。答出其中8个以上（包括8个）者得2分，不足8个得1分）（2）由“锅”传给“电磁炉”
（3）1672s或28min
17．（1）关闭活塞k，将末端导管插入试管A的水中，用酒精灯微热硬玻璃管，若导管末端有气泡冒出，撤去酒精灯冷却后，在导管内形成一段水柱，则证明装置的气密性良好。
（2）反应过程中导管末端必须始终插入试管A的水中，目的是：防止空气中的氧气通过末端导管进入实验装置，生成氧化钙，引入杂质。
（3）继续通入氮气，将末端导管从试管A中撤出水面，再熄灭酒精灯。
（4）①x = 3②＜因为钙的总量不变，含有氧化钙的氮化钙总质量增大[ m(x CaO)＞m(Ca x N2），钙与氮（不纯）元素的质量比减小，其个数比也变小，所以x 值会减小。
三、分析计算题（本大题共5小题，第18、19、20题每题6分，第21、22题每题8分，共
34分）
18．下面是一种答案，其他答案只要正确
均可给分。正确答案的依据是：分类
标准科学，即按生物知识分。在此基
础上，分类的结果正确。（共6分）
19．氧的质量分数为：1－（73.8%＋8.3%＋6.3%＋2.7%）= 8.9%，（1分）镁的质量分数最小
假设叶绿素中有一个镁原子
则叶绿素的相对分子质量为：24/2.7% = 889 ＜ 900 （2分）
由此说明叶绿素分子中仅含有一个镁原子，其相对分子质量约为889。 叶绿素分子中含有碳原子的个数：889×73.8% /12 = 55； 类推：H 74，O 5，N 4 （2分） 所以叶绿素的化学式为：C 55H 74O 5N 4Mg （1分）
20．如图所示，作用于底盖、竖杆和浮子的力有：向上的浮力：
F 浮=ρVg=103×2×10－3×9.8=19.6（牛）（1分） 向下的总重力：
G 总=(0.42+0.58)×9.8=9.8（牛） （1分） 水箱的水向下的压力：
F 压=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6（牛）（1分） ∵向下的力的总和F 向下=
G 总+F 压=26.4牛＞F 浮 （2分）
∴底盖A 将下移，装置无法正常工作。 （1分）
21．解：（1）设参加反应的铁的总质量为X
Fe — H 2SO 4 解得X=8克 （1分）
56 98 X 100×14%
设与硫酸铜发生置换反应的铁的质量为m ，与过量硫酸反应的铁的质量为n
Fe + CuSO 4=FeSO 4+Cu △m
56 64 8 m 568m
因n=56m 8 得71m
n
因m+n=8 所以：m=7克，n=1克 （1分） 设氧化铜的质量为y
Fe — H 2SO 4 — CuO
56 80 7 y
解得y=10克 （2分） （2）设FeSO 4质量为Z
H 2SO 4 —— FeSO 4
98 152 100×14%g Z
解得Z=21.71克 （1分） 1克铁与硫酸反应生成H 2 的质量为V Fe —— H 2 56 2
1 V
解得V=0.036克 （1分）
所以硫酸亚铁溶液的溶质质量分数为：
%74.19%100036
.01010071
.21=?-+ （2分）
22．（1）实验的电路图如下图所示。（电路正确2分）
（2）把电压表跟电阻箱相串联，则通过它们电流相等，即Iv=I R ，所以有若使U V =U R ,则
R V =R （2分）
主要步骤为：①先将电阻箱电阻调为零，闭合开关，记下此时电压表的示数Uv=U 0；
②再将电阻箱电阻逐渐增大，同时观察电压表的示数，直到Uv ′=
2
1
U 0；③读出此时电阻箱的电阻值R ，则电压表的内阻就等于电阻箱电阻值R ，即Rv=R. （2分）
由于被测电压要小于或等于电压表的量程，因此，电源电压应小于或等于3伏。 （2分）
最新浙江省初中科学新课程标准
浙江省初中科学新课程标准 第一部分前言 20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。这些都对教育提出了严峻的挑战。 面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。 一、课程性质和价值 (一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。 科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。 科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。 科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。 科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。 (二)科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质。 自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径。科学知识反映了人类对自然本质的认识，对自然现象具有解释和预见的功能。科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量。科学技术是第一生产力。 科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。科学探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。科学知识是全人类，
《初中科学课程标准》(2011版)解读
《初中科学课程标准》（2011版）解读 《初中科学课程标准》（2011版）相比于《科学（7-9年级）课程标准》（实验稿，2001版）而言，更准确、全面地阐述课程性质、理念和目标。课程内容总量与实验稿基本持平，但部分内容降低了难度或缩小了范围，具体内容的表述更清晰、准确，便于教师的理解和实施。实施建议表述更为明确，具有可操作性。下面简述主要的修改内容。 一、课程性质与理念的修改 对课程性质的表述突出了以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨和综合性三个基本方面。明确界定了科学素养的概念，即科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 在课程基本理念上，将“（三）体现科学本质”修改为“（三）引导学生逐步认识科学的本质”，将“（四）突出科学探究”修改为“（四）体现科学探究的精神”。在具体表述上细化了对科学本质的认识，更加关注科学探究的实质。 二、课程目标的的修改 在总目标上增加了“经历科学探究过程、发展科学探究能力”的目标。在分目标上，将“科学探究”的6条目标整合为4条，分别对应认知目标（对科学探究的理解）、过程目标和能力目标。在“科学知识与技能”中增加了两条技能目标，即：5．具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及用科学语言表达和交流的初步技能；6．具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力，以及运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力。将“科学情感、态度与价值观”的4条目标整合为3条，第1条是对自然和社会的态度，第2条是对科学的态度，第3条是学习科学、处理事务与人际关系的态度。将“科学、技术与社会的关系”的目标的标题改为“科学、技术、社会、环境”，并由原来的4条目标调整为5条，即增加：5．关注人口、资源、环境、发展问题的教育目标。 三、内容标准的修改 1、调整、合并了部分内容，使之更科学、准确。例如，将“生命科学”的原主题2“生物的新陈代谢”修改为“生物体内物质和能量的转换”，其中原专
2020初中化学模拟试题及答案
命题人：张俊杰龙涤新世纪学校 可能用到的相对原子质量：H-1 0-16 S-32 Ca-40 Fe-56 Na-23 Cl-35.5 C-12 一、选择题(1—15小题，每小题2分．共30分。每小题只有一个正确答案) 1．2010年“世界环境日”提出“团结起来应对气候变化”下列做法不能减轻温室效应的是（） A．大量烧煤，已解决能源问题 B．提倡使用节能技术和节能产品 C．植树造林，严禁乱砍滥伐森林 D．提倡公共交通或步行方式出行 2.下列图标与文字不相符的是( ) A 禁止燃放鞭炮 B 当心火灾——易燃物质 C 禁止放易燃物 D当心可燃物3．下列实验操作中，正确的是……………………………………………………( ) 4．下列应用的原理用化学方程式表示正确的是………………………………( ) A．用适量的稀盐酸除铁锈 Fe2O3＋ 6HCl ＝2FeCl2＋ 3H2O B．用一氧化碳作燃料 C0+02点燃 C02 C．高温煅烧石灰石制取生石灰 CaC03高温 CaO+C02↑ D．用红磷燃烧测定空气中氧气含量 S + O2点燃 SO2 5．下图所示物质的用途主要利用其化学性质的是…………………………( ) 6．今年4月，北京奥运会“祥云”火炬载着中国人民对世界人民的友谊，开始了全球传递。它采用的燃料是丙烷(分子结构模型如图)，下列关于丙烷分子的说法不正确的是…( )
A．丙烷分子由碳元素和氢元素组成 B．丙烷分子中碳原子和氢原子的个数比为3：8 C．丙烷分子由碳原子和氢原子构成 D．一个丙烷分子中含有26个质子 7．下列说法正确的是…………………………………………………( ) A．在化学反应中只有燃烧才能放热 B．地壳中含量最多的金属元素是氧 C．将石油分馏可以得到多种产品 D．合金的各种性能都比纯金属好 8.用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是……………（）A．热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改变 B．“桂花飘香”，说明分子在不停地运动 C．10ml酒精和10ml水混合后，体积小于20ml，说明分子间有空隙 D．湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快 9．下列生活中的做法正确的是…………………………………………………( ) A．用厨房清洁剂(洗涤剂)去除水垢 B．生活污水不经任何处理．直接排放到河流中 C．为了增强人们的环保意识，减少“白色污染”，超市实行有偿提供塑料袋 D．服用适量的氢氧化钠治疗胃酸过多 10．下列微粒结构示意图中．表示钠原子的是…………………………………( ) 11．区分下列各组物质的方法均正确的是……………………………………( )选项需区分的物质方法 A硬水和软水①观察颜色②煮沸 B碳酸氢铵和磷矿粉①加氢氧化钙研磨②加适量水溶解 C碳酸钾溶液和氢氧化钾溶液①滴加酚酞溶液②测定pH D黄铜与黄金①观察颜色②在空气中加热 12.下列图示所表的物质属于纯净物的是……………………………………( ) 13．有关a、b两种物质的溶解度曲线如图所示，下列叙述不正确的是………( ) A．a物质的溶解度随着温度的升高而增大
小学科学新课程标准
小学科学新课程标准 第一部分前言 每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 二、基本理念 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、
初中化学新课程标准(人教版)
初中化学新课程标准 第一部分前言 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。 三、设计思路 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如下图所示： 1.依据国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想，《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 2.化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标。 3.《标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主题
初中化学课程标准
义务教育化学课程标准（2011年版） 考试复习题 一、填空题 1.化学是在_原子___、__分子____水平上研究物质的___组成____、结构、_性质____及其____应用___的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 2.在化学教学中应密切联系生产、生活实际、引导学生初步认识___化学与环境______、_ __化学与资源_____、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观。 3.义务教育化学课程的基本理念之一是为每一个学生提供__平等____的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的___化学基础知识______、___技能_______、__ _方法和态度___，具备适应未来生存和发展所必需的___科学素养___，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 4.对课程目标要求的描述所用的词语分别指向__认知性_____学习目标、_技能性____学习目标和__体验性____学习目标。 5.义务教育化学课程标准（2011年版）包括前言、课程目标、课程内容和 实施建议四个部分。 6．通过义务教育阶段化学课程的学习，学生要初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 7．要依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择义务教育阶段化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系。 8．课程内容是《课程标准》的重要组成部分，新的义务教育化学课程内容包括 5 个一级主题和19 个二级主题。 9. “物质构成的奥秘”这一主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、 想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。 10.义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 11.从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。 12.科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考查学生在探究活动中的实际表现。 13. 化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 14.义务教育阶段的化学课程以提高学生的__科学素养_________为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的___基本过程_____和__方法______，发展科学探究的能力，获得进一步学习和发展所需要的化学__基础知识_____和___基本技能______。 15.科学素养的全面发展指的是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面都得到和谐发展。 16.为了使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性，应关注学生的学习过程和学习活 动。 17.化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教材编写既可以从实际问题中引出化学学习内容，也可以让学生在实际情景中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情景。 18．教材编写要符合学生的思维发展水平。初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。 19.评价目标必须与课程目标和课程内容相吻合。评价既要考核学生知识与技能 掌握的程度，又要评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。 20.义务教育阶段的化学学业评价，包括形成性评价和终结性评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。 二、单项选择题 1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（A）性。 A．基础性 B．科学性 C．整体性 D．综合性 2.不属于义务教育化学课程标准中“认识几种化学反应”这个二级主题的标准的是（B） A．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。 B．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 C．能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。 D．知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。 3.在下列对课程目标要求的描述所用的词语中，按水平从低到高排列的是（C） A．说明了解记住 B．体会感受增强
《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案
《小学科学课程标准》（2017新版）测试题答案学校：姓名：分数： 试卷提供：河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江 一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有 18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。
二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。 （×） 4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×） 三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（ B）是科学课程的宗旨。 A、考高分 B、培养科学素养 C、提高科学操作水平 D、传授科学知识 4、工程的核心是（ C ）。 A、发现 B、发明 C、建造 D、发展 5、生命科学领域包含有（ A ）个主要概念。
初中科学课程标准2011版及解读
初中科学课程标准（2011 版） 义务教育 科学课程标准 （2011 年版） 中华人民共和国教育部制订
目录 第一部分前言（1） 一、课程性质（2） 二、课程基本理念（5） 三、课程设计思路（7） 第二部分课程目标（10） 第三部分课程内容（13） 一、科学探究（13） 二、生命科学（15） 三、物质科学（26） 四、地球和宇宙（39） 五、科学、技术、社会、环境（45） 第四部分实施建议（52） 一、教学建议（52） 二、评价建议（59） 三、教材编写建议（65） 四、课程资源开发和利用建议（68） 附录（72） 附录 1 行为动词（72） 附录 2 教学案例（73） 第一部分前言 20 世纪以来，科学进入了有史以来发展最快的时期，创建和发展了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型，形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时，也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高，科学蕴涵的科学精神和科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分，不断升华着人类的精神境界。与此同时，科学与技术之间出现了空前的全面而深刻的互动，诞生了信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术等高技术领域，极大地提高
了生产力，推动着社会的进步。科学和技术一方面以不断分化的方式向纵深发展；另一方面又表现出前所未有的相互渗透，形成了一个多层次的、综合的统一整体。面对科学技术在社会生产和生活中的深刻影响，人们迫切需要提高科学素养，以适应社会的要求和获得自身的发展。与此同时，人类还面临着资源、环境等一系列新问题，这些都对科学教育提出了新的要求。 为了适应时代和学生发展的需要，有必要设置一门整合的科学课程，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。 一、课程性质初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合 课程。 （一）初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程本课程在小学科学课程的基础上，引导学生进一步深化对自然和科学的认识，提 高学生的科学素养。初中阶段是学生科学素养发展的关键时期。具备基本的科学素养是现代社会合格 公民的必要条件，是学生终身发展的必备基础。科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。本课程注重培养学生对自然的整体认识和与自然界和谐相处的生活态度，发展学生在科学探究，科学知识与技能，科学、技术、社会、环境等方面的认识和能力，使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识、保护自然的意识和社会可持续发展的意识，为未来发展奠定基础。 （二）初中科学课程是体现科学本质的课程自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径， 其根本任务就是对自然界进行全面和深入的研究，从而产生新知识。科学知识是人类经过科学探究对客观世界和人类自身的系统认识，其表现形式包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论，对自然现象具有解释和预见的功能。科学知识的形成是一个不断修正、不断深入，以逐步逼近客观存在的过程。个体的创新知识只有充分接受集体的评议、判断、筛选后，才可能有选择地被接纳为共识而成为集体知识。只有充分认识到个体知识和集体知识的相互联系与转换，科学知识的形成才拥有坚实的社会基础。科学可以转化为技术，成为改变世界的物质力量。
(完整版)初中化学中考模拟试题及答案.doc
化学模拟试题（五） （可能用到的原子量： H — 1， O — 16， C — 12， Fe — 56， Cu — 64） 一、选择题 （每小题只有一个答案符合题意， 请将正确答案的序号填入题后括号内。 本题共 20 个小题，每小题 1 分，共 20 分） 1、判断物质的变化是物理变化还是化学变化的主要依据是（ ） A 、有无形态变化 B 、有无发光发热现象 C 、有无新物质生成 D 、有无颜色变化 2、下列物质属于纯净物的是（ ） A 、天然气 B 、石油 C 、食醋 D 、胆矾 3、下列物质的用途，既利用了物质的物理性质又利用了化学性质的是（ ） A 、氢气用于充灌探空气球。 B 、二氧化碳用于灭火。 C 、干冰用作致冷剂 D 、氧气用于炼钢 4、能保持氧气化学性质的微粒是（ ） A 氧分子 B 氧原子 C 氧离子 D 氧元素 5、化学反应前后，各物质的质量总和之所以相等是因为（ ） A 、物质种类没有改变 B 、分子种类和数目没有改变 C 、元素种类没有改变 D 、原子种类和数目没有改变 6、与元素化学性质关系最密切的是（ ） A 、核外电子层数 B 、最外层电子数 C 、核内质子数 D 、核外电子总数 7、下列关于分子的说法，不正确的是（ ） A 、分子是保持物质化学性质的一种微粒。 B 、分子是构成物质的一种微粒 C 、在化学反应中，分子可以分成原子 D 、分子是保持物质性质的微粒 8、 X 元素原子的最外层有 6 个电子， Y 元素的原子最外层上有 2 个电子， X 、 Y 元素化合 形成的离子化合物的化学式为（ ） A 、 YX B 、Y 2X C 、 YX 2 D 、 XY 9、地壳中含量最多的金属元素是（ ） A 、 O B 、 Fe C 、 Al D Si 10、按体积计算，空气中含量最多的气体是（ ） A N 2 B O 2 C CO 2 D 稀有气体 11、 5 月 21 日是“世界无烟日” ，烟气中含有一种能与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是 （ ） A 、 CO 2 B 、 CO C 、 N 2 D 、 CH 4 12、氢气不同于其它气体的最显著的特点是（ ） A 、没有颜色和气味 B 、难溶于水 C 、具有可燃性 D 、密度最小 13、下列物质（或其主要成分）的化学式与其名称不相符的是（ ） A 、沼气（ CH 4 ） B 、赤铁矿（ Fe 3O 4） C 、酒精（ C 2H 5 OH ） D 、石灰石（ CaCO 3） 14、点燃下列混合气体，可能会发生爆炸的是（ ） A 、 He 和 H 2 B 、 O 和 N 2 C 、CO 和 CO 2 D 、 CH 和空气 2 4 15、在下列条件下，铁制品最易生锈的是（ ） A 、曝露在干燥的空气中 B 、浸没在植物油中 C 、曝露在潮湿的空气中 D 、浸没在蒸镏水中 16、浓溶液用水稀释过程中，保持不变的是（ ） A 、溶质质量 B 、溶剂质量 C 、溶液质量 D 、溶液浓度 17、25℃时， 硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为 30%，则 25℃时， 硝酸钾的溶解度为 （ ）
新小学科学课程标准
《小学科学（1?6年级）课程标准》 （征求意见稿）2016.2.14 第一部分前言 1. 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 2. 课程性质: 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；小学科学课程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。 3. 课程基本理念: 面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。 4. 课程设计思路: 总目标-培养学生科学素养，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。 小学科学课程内容有四大领域: 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。四大领域18 个主要概念, 分解成75 个学习内容。每个领域的主要概念分别为:6 、6、3、3 个。 第二部分课程目标 分别从“科学知识” “科学探究” “科学态度” “科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。每个方面的目标分为总目标和学段目标。 第三部分课程内容 （一）物质科学领域物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。主要概念 1. 物体具有一定的特征, 材料具有一定的性能。 2. 水是一种常见而重要的单一物质。 3. 空气是一种常见而重要的混合物质。 4. 物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。 5. 力作用于物体会改变物体的运动。 6. 声、光、热、电、磁都具有能量, 是能量的一种形式。
（二）生命科学领域生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群, 生物的生存需要一定的条件,在此基础上, 生物个体能够生长、发育和繁殖后代, 从而使这些生物类群得以延续。初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点, 形成热爱自然，保护生物的情感。主要概念 7. 地球上生活着不同种类的植物和动物。 8. 植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 9. 动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 10. 人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。 11. 植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。 12. 动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 （三）地球与宇宙科学领域地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律, 具有时间和空间的复杂性。初步了解与地球相关的宇宙环境，科学的认识和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护他们的重要性，形成人类与自然协调发展的意识。 主要概念 13. 在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。 14. 地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。 15. 地球是人类生存的家园。
初中化学课程标准新
初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图１所示。 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明
《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。
每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。 一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和
小学科学新课程标准知识测试题(一)
小学科学新课程标准知识测试题（一） 一、填空题。（每题1分，共46分） 1、科学课程的三个分目标是（）（）（）； 2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（）（）（）（）（）。 3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（）（）（）（）。 4、科学探究大致涉及（）、（）、（）、观察、实验、制作、（）、（）、（）等活动，对别人研究的结论（）也是科学探究的一部分。 5、生命世界的详尽内容标准包括（）（）（）（）。 6、物质世界的详尽内容标准包括（）（）（）。 7、地球与宇宙的详尽内容标准包括（）（）（）8、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（）、（）和（）。 9、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。 10、科学实验可以分为（）、（）和（）。新课程大力提倡（）。 11、科学教育资源从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。 12、观察是过程性评价的有用手段，其观察要点以（）和以（）分为两种。 二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（） 2、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。（） 3、光是一切颜色的来源，没能光，也就没有颜色。（）
4、现代教育技术即是采用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，来完成教育的优化。（） 5、定量评价大凡总要优于定性评价。（） 三、简答题。（（每题6分，共18分）） 1、小学科学教育的基本理念是什么？ 2、在科学教学中教师应注意什么？ 3、怎样让探究成为科学学习的主要方式？ 四、论述题。（每题12分，共24分）） 1.如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。 “ 2、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有用组织好科学教学活动。答案： 一、填空题。（每题1分，共46分） 1、（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）； 2、（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙） 3、（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然） 4、（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）（提出质疑） 5、（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（康健生活） 6、（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式） 7、（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）
初中学生化学知识竞赛试题及答案(1)
20**年晋江市初中学生化学知识竞赛试题 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 Mg-24 Al-27 S-32 Cl-35.5 K-39 Cu-64 Zn-65 Pb-207 一．选择题(本题共18小题，每小题2分，共36分。每小题有1个或2个选项符合题意。若有两个答案的错1个不得分，漏选1个扣1分。请将答案填在下表相应题号的空格内。) 1、食品标签上常常可以看到一些食品添加剂的名称，以下食品添加剂中会对人体健康产生副作用，必须严格控制用量的是 A、亚硝酸钠（发色剂） B、山梨酸（防腐剂） C、苯甲酸（防腐剂） D、维生素（营养强化剂） 2、到高中我们将从元素原子得失电子的角度来认识氧化还原反应，而元素原子得失电子表现为元素化合价的变化。因此可以把元素化合价有升降的化学反应确定为氧化还原反应，据此可判断下列化学反应属于氧化还原的有 A、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ B、Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 C、Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ D、CaCO CaO+CO2↑ 3、下列混合气体遇火，不可能 ．．．发生爆炸的是 A、煤气和空气 B、氢气和氧气 C、甲烷、氮气 D、煤粉、氧气 4、下列离子中，电子数大于质子数，且质子数大于中子数的是 A、D3O+ B、H+ C、OD— D、OH— 5、某同学在实验报告中记录下列数据，其中正确的是 A、用25mL量筒量取20.06mL盐酸 B、用托盘天平称取5.25g食盐 C、用100mL烧杯量取80.5mL盐酸 D、用广泛pH试纸测得某盐酸溶液pH在3-4之间 6、某酒精厂由于管理不善，酒精滴漏到某种化学品上而酿成火灾。该化学品可能是 A、KMnO4 B、NaCl C、(NH4)2SO4 D、CH3COOH 7、过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，是一种液体，易分解，常作氧化剂、漂白剂和消毒剂。为了便于贮存、运输和使用，工业上常将它转化为固态的过碳酸钠晶体（2Na2CO3·3 H2O2）， 该晶体具有Na2CO3和H2O2的双重性质。下列物质不会 ．．使过碳酸钠晶体失效的是 A、MnO2 B、H2S C、稀盐酸 D、NaHCO3 8、第二次世界大战期间，某国有支侦查小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且又戒备森严的军火厂。上级要求小分队在三天内必须炸毁它，结果他们用十多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是 A、TNT B、KMnO4和H2SO4 C、黑火药和甘油 D、白磷的CS2溶液
2020年小学科学新课程标准测试模拟题
2020年小学科学新课程标准模拟测试题 一、填空题（每空1分，20分） 1、小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。 2、小学科学课程目标标准分别从（）、（）、（）、（）四个方面阐述了具体目标。 3、小学科学课程内容包含（）、（）、（）、（）四个领域。 4、小学科学课程实施建议分别从（）、（）、（）、和（）四个方面提出了小学科学课程的实施的建议。 5、学生是科学的学习主体，科学学习要以探究为核心，科学课程内容要满足（）和（）双方面的需要，科学课程应具有开放性。 6、科学实验可以分为（）、（）和探究性实验。新课程大力提倡探究性实验。 7、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（），（），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 8、（）是人类探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 二、单项选择题（每题2分，20分） 1、（）是学生学习科学的重要方式。 A、小组合作学习 B、自主学习
C、探究式学习 D、动手操作 2、科学探究的内容标准框图不包括：()。 A、提出问题 B、制定计划 C、表达与交流 D、大胆想象 3、下列属于小学科学课程性质论述的是()。 A、面向全学生 B、是一门综合性课程 C、保护学生的好奇心 D、突出学生的主体地位 4、小学科学课程的主要形式是（）。 A、探究活动 B、观察活动 C、实验操作 D、实验观察 5、物质科学就是研究物质及其（）规律的一门自然科学。 A、成分和组成 B、变化和组成 C、运动和变化 D、运动和组成 6、科学素养即包括科学知识、科学探究技能、（），也包括用科学知识、技能解决问题的能力。 A、科学思维 B、科学意志 C、科学态度 D、科学判断 7、对待科学的具体内容标准有（） A、不迷信权威 B、尊重证据 C、想知道、爱提问 D、珍爱科学 8、动植物之间、动植物与环境之间存在着（）的关系。 A、相互独立 B、相互依存 C、相互包含 D、相互融合 9、课堂教学评价属于（）。 A、过程性评价 B、终结性评价 C、形成性评价 D、阶段性评价
初中生物新课程标准
初中生物新课程标准 第一部分前言(7-9'BIO'1) 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、课程性质(7-9'BIO'1.1) 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到 本质、从定性到定量的发展过程， 并与工程技术相结合，对社会、 经济和人类生活产生越来越大的 影响。 义务教育阶段的生物课程是 国家统一规定的、以提高学生生 物科学素养为主要目的的必修课 程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念(7-9'BIO'1.2) 面向全体学生《标准》的设计是 面向全体学生，着眼于学生全面 发展和终身发展的需要。《标准》 提出了全体学生通过努力都应达 到的基本要求；同时，也有较大 的灵活性，以适应不同学校的条 件和不同学生的学习需求，实现 因材施教，促进每个学生的充分 发展。 提高生物科学素养生物科学 素养是指参加社会生活、经济活 动、生产实践和个人决策所需的 生物科学概念和科学探究能力， 包括理解科学、技术与社会的相 互关系，理解科学的本质以及形 成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、 内容和评价都应该有利于提高每 个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不 仅是众多事实和理论，也是一个 不断探究的过程。《标准》倡导探 究性学习，力图改变学生的学习 方式，引导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手，逐步培养学生 收集和处理科学信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问 题的能力，以及交流与合作的能 力等，突出创新精神和实践能力 的培养。 三、设计思路(7-9'BIO'1.3) 《标准》的设计遵照《基础 教育课程改革纲要（试行）》的基 本精神，在全面贯彻国家教育方 针的基础上，根据学生身心发展 的特点和教育规律，重视对学生 进行全面的科学素养教育，体现 国家对学生在生物科学知识和技 能、能力以及情感态度与价值观 等方面的基本要求，着眼于培养 学生终身学习的愿望和能力，体 现义务教育阶段生物课程的普及 性、基础性和发展性。 综合考虑学生发展的需要、 社会需求和生物科学发展三个方 面，《标准》选取了10个主题:科 学探究，生物体的结构层次，生 物与环境，生物圈中的绿色植物， 生物圈中的人，动物的运动和行 为，生物的生殖、发育与遗传， 生物的多样性，生物技术，健康 地生活。 考虑到具有关心、保护环境 的意识和行为是九年义务教育重 要的培养目标，结合生物学科特 点，内容标准突出了人与生物圈。 植物和人是生物圈中两类作用最 大的生物，因此，将生物圈中的 植物和生物圈中的人各列为一个 主题。动物和细菌、真菌等生物 在生物圈中也具有重要作用，考 虑到各门类动物形态结构和生理 知识比较繁多，其中很多生理知 识和人体生理知识有较大的相似 性，因此，除了将"动物的运动和 行为"单列为一个主题外，其他知 识主要分散在相关主题中。 考虑到生物技术发展迅猛，已经 显现出巨大的社会和经济效益， 并正在越来越多地影响每个普通 公民的生活和发展，因而安排"生 物技术"主题。 考虑到使每个学生学会健康 生活是义务教育阶段培养目标之 一，也是生物课程的一项重要任 务，因而单列"健康地生活"主题。 《标准》规定的情感态度与 价值观、知识和能力的目标，需 要通过学生主动的、多样化的学 习活动才能逐步达到，因此，课 程内容标准还安排了多种形式的 活动建议和案例。 第二部分课程目标(7-9'BIO'2) 一、课程总目标(7-9'BIO'2.1) 通过义务教育阶段生物课程 的学习，学生将在以下几方面得 到发展。 获得生物学基本事实、概念、 原理和规律等方面的基础知识， 了解并关注这些知识在生产、生 活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的 基本技能、一定的科学探究和实 践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意 义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义 世界观奠定必要的基础。 二、课程具体目标(7-9'BIO'2.2) 知识(7-9'BIO'2.2.1) 获得有关生物体的结构层 次、生命活动、生物与环境、生 物进化以及生物技术等生物学基 本事实、概念、原理和规律的基 础知识。(7-9'BIO'2.2.1.1) 获得有关人体结构、功能以 及卫生保健的知识，促进生理和 心理的健康发展。(7-9'BIO'2.2.1.2) 知道生物科学技术在生活、 生产和社会发展中的应用及其可 能产生的影响。(7-9'BIO'2.2.1.3) 能力(7-9'BIO'2.2.2) 正确使用显微镜等生物学实 验中常用的工具和仪器，具备一 定的实验操作能力。 (7-9'BIO'2.2.2.1) 初步具有收集和利用课内外 的图文资料及其他信息的能力。 (7-9'BIO'2.2.2.2) 初步学会生物科学探究的一 般方法，发展学生提出问题、作 出假设、制定计划、实施计划、 得出结论、表达和交流的科学探 究能力。在科学探究中发展合作 能力、实践能力和创新能力。 (7-9'BIO'2.2.2.3) 初步学会运用所学的生物学知识 分析和解决某些生活、生产或社 1