公共危机中预警机制的研究

公共危机中预警机制的研究
公共危机中预警机制的研究

公共危机中预警机制的研究

摘要:公共安全问题已经成为当今世界上大多数国家发展中遇到的一个重大问题。近些年来,世界范围内的自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全等领域的危机事件频频发生,给我们的生产生活以及人们的生命财产造成了重大的影响。我国目前的公共危机预警机制尚不健全,因此我们当务之急是建立一套符合国情的公共危机预警机制。本文根据危机预警机制存在的问题,提出相应的对策加以改善。

关键词:公共危机、危机预警机制、信息发布

一、公共危机预警机制的内涵

公共危机的预警是指在已经发现可能引发危机的某些征兆,但危机仍未爆发前所采取的危机管理措施,如信息搜集、信息传递、信息处理和信息识别,以及信息发布等。

危机预警的主要特征有,一是快速性,即危机预警系统的第一要务就是建立灵敏快速的信息搜集、信息传递、信息处理、信息识别和信息发布系统,失去了快速性,危机预警机制了失去了任何意义。二是准确性,现代社会的信息复杂多变,判断是否正确,关系到整个危机管理的成败。三是公开性,即危机信息一经确认,就必须客观、如实地向社会公开发布信息。

二、公共危机中预警机制存在的问题

(一)缺乏统一的危机预警综合信息系统

我国目前很多领域都已经建立了自己的危机预警系统,但我国至今还没有建立全国性或地区性的综合信息系统。各信息系统各自管理,各自为阵,弊端丛生。第一,缺乏统一协调,统一指挥,没有直接面对危机管理指挥中心的综合信息系统,在危机管理实践中,往往形成一盘散沙,效率低下。第二,我国目前危机预警系统的高度分散,虽然符合行业分工、专业技术特点的需要,但各部门分别组建自成系统的监测、预测、预报网络,也造成了网点重复建设、设备重复购买、浪费惊人的现象十分突出。以中国气象局与水利部各自组建的监测雨量站为例:中国气象局所属监测网共有地面气象站2490个,有测雨站957个;水利部所属水文监测网点3172个,有雨量站15368个。这是两家都要测雨、自建测雨站网的结果。第三,由于没有综合信息系统,缺乏与全体民众直接沟通,直接联动的信息交流平台,无法把传统的报警系统和特号服务系统110、119、120、122整合为“一号拨入”的社会联动系统,并一并纳入危机指挥联动系统之中,构成一个很大的信息互动平台。没有广大公民的直接参与,危机预警的灵敏度和效率就会大大降低。

(二)公平失衡导致利益冲突

我国虽然已经建立了众多的危机预警机制,但过去缺乏对社会心理研究的重视,也未建立起高效的社会心理预警机制。目前我国正处于社会转型期,制度变迁促使利益分化加剧,利益调整的难度加大,许多人对这种巨变缺乏足够的认识和思想准备,心理失衡现象大量增加,这样就形成了利益冲突的土壤。加之一些地方政府在制定公共政

策时,比较注重发展效率和发展的激励机制,忽略了公平公正的普适价值。社会上出现了一些分配不公现象,弱势群体处于明显的不利地位,再加上少数不法官员与资本勾结,滥用权力,贪污腐败,谋取私利,侵犯了弱势群体的利益,引起部分群众的强烈不满,致使近年来突发群体事件大量增加。据公安部统计,劳资关系、农村征地、城市拆迁、企业改制重组、移民安置补偿等问题,是酿成“群体性事件”的直接原因。

(三)先进技术的综合运用欠缺

危机预警系统是一个高科技的信息系统,技术是否先进对系统的效率至关重要。这个系统应该是一个集话音、数据、图象为一体,以信息网络为基础,且各分系统有机互动为特点的整体。而我国技术方面与一些发达国家还是有一定的距离,且各个技术之间缺乏统一的联系和运用,出现各个方面独立存在,缺乏联系,运用时不能有机的结合起来,导致危机处理速度降低,失去了宝贵的时间。

(四)信息公布不及时,不透明

对于突发危机事件的及时信息还存在隐瞒或不及时的情况,导致公众对事件的进展,实际情况缺乏全面的了解。而危机事件中信息的不透明轻者会导致民众的心理恐慌,重者导致民众因不知情而产生的恐慌造成聚众闹事,游行等次生的公共危机。这样不但没有达到预期的减少危机信息披露造成恐慌,反而造成更多更大的危机影响,致使事与愿违的不良后果。

四、完善公共危机预警机制的对策

(一)尽快建立公共危机预警的综合信息系统。

危机预警网络不健全,或者反应迟钝,效率低下,就不能达到预警的目的,预警机制就失去了存在的意义。因此,我国亟待建立我国危机预警的综合信息系统。应将公共危机预警机制上升到全国高度,给予完整、统一、综合的信息系统,以便在危机出现时,能马上调集全国各方便利资源,马上做出危机反应,将危机损害降到最低。(二)建立社会心理预警机制

针对由人为利益失衡导致的我们可利用公安、国安系统已经建立起来的预警网络平台,增加社会心理监测和预警系统,利用社会心理行为监测指标和分析模型,以及先进的数字化技术、遥感技术和网络通讯技术,定期或不定期地预测民众可能出现的个体、群体以及区域性的社会心理行为,以便及时发现突发事件的早期征兆,有针对性地采取相应的科学措施,防止危机扩大。

(三)不断运用先进技术,改进危机预警系统

在危机预警机制中高科技的运用应该更加普及,国家也应给予危机预警机制更多的技术研发资金,以促进高科技在危机预警机制中的管饭运用,加快对危机事件的处理。系统应包括:(1)通信系统,主要有数字集群无线通信系统、电子系统,即完成系统与各电信公司之间语音的传输、交换和分配,以及主叫号码和主叫地址的自动查询

和传输等。(2)报警、求助系统,预警系统采用计算机辅助系统(CTI 技术、实现预、接、报警系统与电子地图系统的联动),统一接听和处理报警、求助信息,可自动快速显示报警人的详细地址、附近的警力和救助资源的分布。(3)多媒体人机交互指挥平台,具有大屏幕、多通道、多级别语音通信与调度功能、智能控制联动等多种集成功能和综合网络数据库信息调用功能。(4)领导决策指挥系统和决策支持系统,包括:决策分析系统、决策支持系统、决策支持技术等。(5)信息综合查询系统:包括信息系统、综合信息库、各种图文传送等功能。(6)预警系统,即通过信息采集,及时准确地对各种突发危机事件做出预测、预报和预警。此外,该系统还应当包括GPS子系统与GIS子系统、信息发布交互平台、监控与记录、安全子系统、电源子系统、遥测、遥控子系统、无线指挥通信系统、统计分析子系统等。这样,该系统就能为公共危机预警和指挥、管理提供强大的技术支持。

(四)建立一套完备的信息搜集、信息管理制度

要建立高效的危机预警系统,仅有先进的信息搜集和信息分析技术是不够的,还必须建立一套比较完备的信息搜集、信息传递、信息汇报、信息分析、信息处理和信息识别,以及信息发布的制度。(1)要对信息搜集机构的组织、职能、权限、运行程序和方式、权力监督、责任作出详细规定。(2)要建立信息搜集程序制度、信息传递和信息汇报制度,既要保证信息搜集的准确,又要保证信息搜集的高效;在信息传递和信息汇时既要保证效率,又要保证安全,防止出现漏报、

瞒报,以及泄密的行为发生。(3)建立严格的信息分析、信息处理和信息识别程序,既要保证效率高,又要保证结果正确,防止信息处理过程中的随意性,要建立严格的责任制度。

(五)建立严格的信息发布制度。

任何有关危机的信息,都关系到社会的稳定,不能随便发布,更不能泄密。

第一,要建立信息快速反应制度,在危机爆发前,信息量往往会猛增,各种信息都会按照各自的渠道迅速传递,而且应急处理时间紧迫,任何错误的信息都可能造成巨大的损失。因此,政府必须掌握信息主动权,对与危机有关的信息进行权威发布,引导广大群众积极参与,主动配合政府实施的危机管理,避免出现小道消息漫天飞的不正常现象。

第二,要通过立法对危机预警制度进行严格规定,要对危机预警的机构,及其发布预警信息的权限、程序和责任作出详细规定。因为危机预警信息的发布事关重大,任何错误的预警信息都可能造成巨大的损失。在预测到危机可能爆发时,国家行政机关可依法决定和宣布该国的某一地区或某些地区进入预警期,或者发布某些预警信息,向公众发布可能受到威胁或者损害的警告或者劝告。决定和宣布预警期或公布预警信息的国家行政机关有权按照法律、法规的规定采取紧急预控措施,但不得擅自扩大自己的职权,侵犯公民的基本权利。在危机预警期间,国家对媒体的报道可进行适当的管理和引导,设置一定

的信息“防火墙”,在充分保障老百姓信息知情权的前提下,防止媒体的非理性行为造成不必要的负面影响。

第三,预警信息的发布要有连续性。宣布预警期或发布预警信息的国家机关要及时向全社会发布有关危机变化的新信息,让公众随时了解事态的发展变化,以便主动参与和配合政府的危机管理措施,提高危机管理的效率。危机警报解除后也要在第一时间向社会公开发布信息,使社会尽快恢复正常秩序。

结语:避免危机的发生,降低危机的损害成为各国政府危机管理的重要内容。危机是可以预防的,任何危机的产生都有它的征兆,我们必须未雨绸缪,在征兆转化成危机之前要及时发现并制止,因此做好公共危机预警工作显得尤为重要。

参考文献:

[1 ]张成福. 公共危机管理:全面整合的模式与中国的战略选择[J ].中国行政管理, 2011 (7).

[2]刘英茹,张怡梅. 论组织危机管理过程中的预警管理[J ].经济研究导刊, 2010创刊号.

[3 ]佘廉.企业预警管理论[M ]. 石家庄:河北科学技术出版社,2009 .

[4 ]贺正楚. 论企业危机管理系统的构建[J ]. 系统工程, 2010(3).

心理咨询预警机制

于集镇第二中心小学 心理咨询预警机制 一、机制目标: 为使学校和班主任在突发心理危机事件发生时,能确保发现、报告、指挥、处置等环节紧密衔接,有序应对,同时能够及时、高效地应对和处理可能发生的学生突发心理危机事件,保证学生的正常生活学习秩序和生命安全,尽最大可能避免和降低心理突发事件造成的损害,化危机为转机,特制定本应急预案。 二、成立以校长为组长各班主任和少先队辅导员为成员的学校心理咨询领导小组 三、领导小组职责 1、对班级学生突发心理危机事件应及时与学校和学生家长联系,并请求其他老师进行支援等。 2、宣传和落实上级部门及学校有关学生心理健康的文件精神,危机事件发生时,执行学校突发心理危机事件应急小组的具体部署,对有特殊心理问题的学生进行适当的监控和心理疏导。 四、应急预案适用范围: 1、情绪不稳定,易受刺激,易采取过激行为的学生; 2、狂躁不安,行为异常,影响学习的学生; 3、人际交往严重困难, 环境应激性差,相对自闭孤独的学生; 4、因家庭经济困难等原因,情绪消沉、低糜、抑郁的学生; 5、因父母关系等原因,丧失对生活信心的学生; 6、有其他特殊心理问题的学生。 五、心理危机事件的预防: 1、学校加大教育宣传力度,利用黑板报、手抄报、宣传窗、主题班会等形式,广泛开展心理健康知识宣教教育,及时印发教育资料,增强同学们的心理健康意识和提高自我保护能力。 2、班主任应当对所在班级的有情绪不稳定、思想极端等特殊心理的学生有大致的了解,及时与学校沟通情况,以为其建立心理关注档案,从而进行定期监控,并收集相关信息,便于应对突发事件。 3、政教处建立突发事件档案库,便于对有特殊心理的学生情况进行汇总,并联系学校心理咨询室,定期对其做心理疏导。

门诊突发事件预警机制及处理预案院级精选版

门诊突发事件预警机制及处理预案院级 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

门诊人员突发呼吸心跳骤停事件应急预案 ( IV级蓝色预警) 【应急预案】 1.门诊工作人员应严格遵守医院及科室各项规章制度,坚守岗位,尽早发现患者病情变化,及时采取抢救措施。 2.一旦发现患者呼吸、心跳骤停,第一发现者立即就地抢救,采取胸外心脏按压、人工呼吸或行面罩加压球囊辅助呼吸等急救措施,同时请旁边的患者或家属呼叫急诊科医护人员。 3.急诊科医护人员到达后,立即根据患者的情况,给予吸氧、开放静脉通道、开放气道、药物治疗、除颤等复苏措施,同时报告医务科。 4.及时将患者搬至平车上,转运至急诊科做进一步诊治,搬运过程中不可间断抢救。 5.由急诊科了解事件经过,据实、准确地记录抢救过程。 6.如抢救无效死亡,保卫科协助家属将尸体运走,急诊科向医务科汇报抢救过程。 7.住院/留观危重患者做检查时,所在科室应派医师或护士一同前往,并做好抢救准备。如出现病情恶化,应立即停止检查,迅速投入抢救,并第一时间通知患者所在病区的科主任带队组织抢救。 8.门诊各楼层急救设施管理科室应规范管理,确保各种急救用物状态良好,可随时投入使用。 9.门诊每位工作人员均应熟练掌握心肺复苏流程、常用急救仪器性能、使用方法及注意事项,以便协助抢救。 【处理流程】

丢失钱财应急预案 ( IV级蓝色预警) 【应急预案】 1.患者丢失钱财时,初步评估损失情况,必要时,限制人员进出,保护现场。 2.由当事人或第一责任人(首先发现情况者)在第一时间向保卫科报告被盗情况。 3.保卫科工作人员协助患者查询监控录像,根据录像查询结果进行追踪调查。 4.如通过录像无法发现线索,由保卫科联系公安机关侦破。 【处理流程】

心理辅导室危机干预制度

彭家小学心理健康危机干预制度为推动和完善我校学生心理健康教育工作,创建和谐校园,有效地对学生心理危机进行干预,及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件,减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失,促进学生身心健康成长,结合我校实际,特制订本制度。 一、指导思想 心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询,以帮助平衡其已严重失衡的心理状态,调节其冲突性的行为,降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。 根据本校心理危机干预实施现状,本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念,贯彻“以预防和发展为主,以干预和咨询为辅”总体发展思路,逐渐建立一套有效的心理预警以及干预机制。增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性,积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识,帮助学生树立心理问题求助意识,维护学生的心理健康,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育和心理危机应对能力。 二、工作原则

1.生命第一原则。 心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发,提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。 2.面向全体师生原则。 为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等,从而提高学校全体师生对心理危机的关注,并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。 3.预防和预警为主原则。根据“宁波市中小学心理危机预警机制的运行:干预、预警和应急”,提倡“预防为主,及时预警”是心理危机干预的重点。 4.尊重与理解学生原则。 本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念,为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。 5.个别性对待原则。 根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。 6.协调合作原则。 实施危机干预过程中,需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合,履行职责,积极主动地开展工作。 三、心理危机干预体系 (一)危机干预对象

电大2016公共危机管理考试题及答案

公共危机管理考试题及答案337 《公共危机管理》试题库;判断题:;(对)1、危机治理与危机管理尽管只有一字之差,却;(错)1、在我国,根据危机事件的性质、严重程度、;(对)1、公共危机管理法治属于非常态法治,它是关;(错)2、对于因采取危机措施的需要而给公民的财产;(错)1、危机决策有其选择与成本的紧密相关性,解;(对)2、参谋咨询系统是构成危机决策机制必不可少;(对)1、公众和媒体是危机 《公共危机管理》试题库 判断题: (对)1、危机治理与危机管理尽管只有一字之差,却有着内涵上的重大区分。(错)2、在公共危机管理中,政府是唯一的主体,其他社会组织和成员只能被置于被动的配合与执行地位。 (错)1、在我国,根据危机事件的性质、严重程度、可控性和影响范围等因素,一般可分为四级:Ⅰ级(一般)、Ⅱ级(较大)、Ⅲ级(重大)和Ⅳ级(特别重大)。(对)2、《国家突发公共事件总体应急预案》把突发公共事件分为自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件四个大类。 (对)1、公共危机管理法治属于非常态法治,它是关于突发公共事件引起的公共紧急情况下如何处理国家权力之间、国家权力与公民权利之间、公民权利之间的各种社会关系的法律规范和原则的总和。 (错)2、对于因采取危机措施的需要而给公民的财产和权利造成损失的,事后不需要任何补偿。

(错)1、危机决策有其选择与成本的紧密相关性,解决问题的时间越长,可供选择的机会越多,其相应的付出成本与代价也就越低。 (对)2、参谋咨询系统是构成危机决策机制必不可少的一个部分,构成参谋咨询系统的可以是特定职位的人,也可以是组织机构。 (对)1、公众和媒体是危机沟通的两大重点对象。 (错)2、在危机爆发后,如果出现了新闻报道与事实不符,那就只有让它先报了,不用理会它,身正不怕影子斜,过一段时间就会真相大白的。 (对)1、通过各类社会组织与普通民众的积极参与来构成多元化的危机处理网络,是当今危机治理的世界性趋势。 (对)2、在大规模公共危机中,民众个体发挥的作用是十分有限的,但民众可以通过参加政党、社团、社区组织或群众组织等方式组织起来,这样就可以发挥非常重要的作用。 (错)1、我国是全世界自然灾害发生最为严重的国家之一,但由于整治有力,灾害所造成的损失呈逐渐下降趋势。 (对)2、浙江省的气象灾害具有鲜明的规律,如季节性、区域性、局部性和多灾并发 性。 (对)1、目前,生产安全应急救援工作存在的问题,主要是没有形成体系,体制不顺,管理不统一,缺乏有效的技术支持体系和法制建设滞后。这些问题急需加快应急救援体系建设来加以解决。 (错)2、多数事故的直接原因,一般是规章制度和现场管理松弛,监管不到位;间接原因往往是人的不安全行为,机械设备作业环境的不安全状态所造成。 (错)1、突发公共卫生事件可分为特别重大,重大、较大和一般四级,依次用红色、橙色、黄色和绿色进行预警。

突发事件预警和应急制度

突发事件预警和应急制度 建立健全统一、高效、科学、规范的突发事件应急指挥、保障和预防控制体系,全面提高政府应对各类突发公共事件的能力,最大程度地预防和减少突发公共事件及其造成的损害,保障公众生命财产安全,维护社会稳定,促进城市建设快速、协调、可持续发展。 一、编制依据 本预案以有关法律、行政法规为依据。 二、事件分类 根据突发事件的发生过程、性质和机理,以及对我市城市建设历史资料和危害现状的科学分析。 三、事件分级 本预案所称各类突发公共事件,按照其性质、严重程度、可控性、影响范围等因素,由低到高分为一般、较大、重大、特别重大四个级别。 (1)特别重大突发事件:是指突然发生,事态非常复杂,对政治稳定和经济社会秩序造成严重危害或威胁,已经或可能造成特别重大人员伤亡、财产损失或重大生态环境破坏,需要政府统一组织协调,调度全局各方面资源和力量紧急处臵的突发公共事件,并按照有关要求及时上报上级政府和有关部门。 (2)重大突发事件:是指突然发生,事态复杂,对一定区域内的公共安全、政治稳定和经济社会秩序造成严重危害或威胁,已

经或可能造成重大人员伤亡、财产损失或严重生态环境破坏,需要我局调度各个方面的资源和力量联合处臵的突发公共事件,并按照有关要求及时上报上级政府和有关部门。 (3)较大突发事件:是指突然发生,事态较为复杂,对一定区域内的公共安全、政治稳定和经济秩序造成一定危害或威胁,已经或可能造成较大人员伤亡、财产损失或生态环境破坏,需要政府调度多个部门的资源和力量处臵的突发公共事件,并按照有关要求及时上报上级政府和有关部门。 (4)一般突发公共事件:是指突然发生,事态比较简单,仅对较小范围内的公共安全、政治稳定和经济社会秩序造成一定危害或威胁,已经或可能造成人员伤亡、财产损失,需要我局调度个别部门的资源和力量进行处臵的突发公共事件。 四、适用范围 本预案指导全市建设系统突发事件的应对工作,并有效与上级政府和有关部门的应急预案对接。 五、工作原则 (1)坚持以人为本的原则。切实履行政府的社会管理和公共服务职能,把保障公众健康和生命财产安全作为首要任务,最大程度地减少突发公共事件及其造成的人员伤亡和危害。 (2)坚持预防为主的原则。把应急处臵工作落实到日常管理之中,加强基础建设,完善监测网络,强化预警分析,提高防范意识,有效控制危机,坚持预防与应急相结合,努力做到早发现、早报告、早控制、早解决。

危机公关处理、操作流程、预警机制

危机公关的处理、操作流程、预警机制 一危机公关的处理 一、定义 危机:危机(crisis)韦氏大字典诠释为:「一件事的转机与恶化的分水岭」,又可阐释为「生死存亡的关头」和「关键的刹那」,可能好转,可能恶化。由此可知,「危机」是在一段不稳定的时间,与不安定的状况下,急迫需要做出决定性而有效的措施,所以危机处理往往存在於一念之间。达尔文说:「适者生存不适者灭亡」,用危机处理的角度思考〝适者〞是指能够面对危机,解决危机,最後能够继续生存下来的主体,「不适者」正是那些无法适应危机挑战而被淘汰的主体。 危机公关:是指应对危机的有关机制,具体是指企业为避免或者减轻危机所带来的严重损害和威胁,从而有组织、有计划地学习、制定和实施一系列管理措施和应对策略,包括危机的规避、控制、解决以及危机解决后的复兴等不断学习和适应的动态过程 二、危机公关的处理原则 1、承担责任原则 2、真诚沟通原则 3、速度第一原则 4、系统运行原则 5、权威证实原则 三、怎样应对危机 1、冷静应对 企业要从媒体和记者的角度考虑,就能够以较为理性的方式对待这些负面报道 2、分析形势 a)与该记者和所属媒体关系怎样 b)从哪些角度指出报道存在的问题,两个角度:从“公众利益”的角度,从“平衡”原则 的角度 c)除了正面回应之外,是否还有其他的选择 3、采取行动 a)要求撤消或更正 b)要求刊登后续报道 c)要求道歉

d)要求存档 e)要求亲自阐述己方的立场和观点 4、与合适的人进行沟通 a)先与记者本人进行交谈 b)如有必要再逐级联系 c)联系其他媒体 d)直接影响公众 5、提供有说服力的新闻稿 a)与本部门的负责人、顾问和专家协商,确定并保持同样的口径 b)多提供正面的事实和根据,尽可能不要批驳已有的负面报道 c)不要在新闻中流露对记者和媒体的不满 d)如果合适的话,呼吁公众采取行动支持(签名、打电话到媒体) e)始终记住你的目的是传递准确的信息,而不是与记者争是非 6、后续的措施 a)要建立舆情监测机制,一旦发现不负责任的负面报道,要及时做出反应 b)对于那些发表过负面报道的记者,不要采取不理的态度 c)主动向记者和媒体提供新闻源 d)确定一些“第三方” 四、危机处理的步骤与程序 步骤: 1、危机,正确认识危机 认识到危机的到来 辨别危机的种类 确定处理方向 2、掌握危机的趋势与结构 从危机的: 程度性、破坏性、复杂性、动态性、扩散性、结构性、六方面分析与研判 3、了解危机所处阶段,争取在最好的时期处理危机 程序: 1、危机的确认、危机的衡量、危机的决策、危机处理的实施、处理结果的考核 2、成立危机处理专案组、收集危机资讯、诊断危机、确认决策方案、重点处理、寻求援助、 切实掌握全局处理危机 3、检讨与评估、记录与传承、复原与提升、预防、避免

论大学生心理健康预警机制

论大学生心理健康预警机制 摘要:针对建立大学生心理健康预警机制的重要性和目前存在的问题,论述了大学生心理健康预警机制的功能及其实现途径。 关键词:心理健康教育;预警机制;高校学生工作 一、大学生心理健康预警机制的界定 大学生心理健康预警机制是大学生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。 要建立心理预警信息网络,将现有的资源按照一定的方式组织起来,构成一个系统的、完善的、高效的体系[1 ] 。通过这个体系,可以及时获得关于学生心理状况的信息,并对信息进行迅速处理,在必要时能够作出有效的反应。心理预警网络大体分为基层网络系统、高层网络系统和信息网络系统三个方面。基层网络系统以班级为单位,具体工作由学生干部负责,主要工作是接触同学,了解同学,把握学生的学习、生活、工作情况,及时发现异常状况;高层网络系统负责全校学生的心理、思想状况,协调学校范围内的心理健康教育工作,进行基础性的心理健康知识宣传,主持全体学生心理普查与咨询,从事心理教育内容研究;信息网络系统负责各个网络间心理健康信息的传递与沟通工作,对大学生心理健康教育工作进行科学、系统、规范的管理,并将其纳入到加强大学生思想政治工作体系中,统筹安排。 二、大学生心理健康预警机制的功能 大学生心理健康预警机制的功能主要有三:预防———以发展性教育内容模式,培养学生良好心理素质,预防和减少学生心理问题和不良行为的发生;预警———以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式,实施学生心理危机行为预警防护;干预———以心理咨询辅导、心理危机干预的手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介[2 ] 。 第一,要积极对大学生进行心理问题排查。每学年为新生建立心理健康档案,根据学生需求开展多种心理测查工作,建立学生心理健康档案。定期总结带有群体性的问题,及时向学生工作系统和相关部门反馈,为学校心理辅导、咨询和教育管理工作提供依据,为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,防范个别突出心理问题的加剧。 第二,建立和健全学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康网,确定各级负责人及工作职责,建立学生中发现心理危机或隐患的报告制度,做到早发现,早干预,早解决,防止和减少重大突发事件发生。发现心理问题的学生要及时给与帮助治疗,把危机解决在萌芽状态,将心理问题对学生的危害降到最低

门诊突发事件预警机制及处理预案资料

门诊部突发事件预警机制及应急预案 一、目的 根据“临汾市第四人民医院突发公共事件预警机制与应急预案”要求,为有效预防、控制和消除突发事件,保障门诊诊疗秩序,保护门诊工作人员及患者的生命安全、财产安全、环境安全,保证医疗工作的正常开展,结合本院实际情况制定本预警机制与应急预案。 二、门诊部及门诊科室应对突发事件职责 为妥善处置突发事件,将突发事件造成的损失降到最低,医院成立了处置突发事件指挥部和各突发事件工作组。指挥部是处置突发事件决策指挥中心,医院相关部门联合组成各突发事件工作组,工作组在各自职责范围内做好应对突发事件相关工作。 1、门诊部 门诊部负责做好门诊突发事件的监测及上报工作,严格按医院突发事件预警机制与应急预案进行处理、上报。负责发现和接收各门诊科室上报的突发事件信息,并及时进行组织、协调处理和上报工作。 2、各门诊科室 负责及时发现和紧急处理门诊突发事件,并将情况立即上报门诊部,并及时进行处理。在医院和门诊部的统一安排下,听从指挥,积极开展突发事件的处理工作。 三、成员 组长:狄丕文 组员:冀红杰赵春庆李慧敏 人员: 门诊部工作人员;门诊科室医务人员;导诊护理人员; 挂号收费人员;药房工作人员; 四、处理程序

1、门诊科室工作人员当发现门诊突发事件时,立即进行现场紧急应对处理。 2、立即向门诊部、医务科进行汇报。 3、门诊部负责协调和动员门诊科室进行处理。 4、门诊力量不能解决时,门诊部必须立即向医院突发事件应急机构进行汇报。 5、在医院突发事件应急管理机构的统一指挥下对事件进行处理。 五、下附: 1、门诊各类突发事件应急预案; 2、医院“突发事件预警机制与应急预案”。

建立预警、干预、危机处理机制

建立校园心理危机预防和干预反应机制初探 随着近年高校大学生在学习、生活和社会适应等方面遇到的困惑日益增多,心理冲突日益激烈,种种心理疾病也频繁出现,使得一些高校对校内频繁出现的学生心理危机事件显得无所适从,有些甚至酿成了不可换回的严重后果。面对如此严峻的问题,我校自成立以来,在学校各级领导的关心和支持下,开展了心理测试、心理健康教育及心理咨询,及时解决学生在学习、生活方面产生的心理困惑。在积极预防心理疾病的发生,矫正不良的心理和行为,有效提高学生的社会适应力和承受力等方面做了大量的工作,取得了初步的成效,现将有关做法总结如下: 一、建立大学生心理预警机制,防止恶性心理事件发生。 预警机制是指由能灵敏、准确地昭示风险前兆,并能及时提供警示的机构、制度、网络、举措等构成的预警系统,其作用在于超前反馈、及时布置、防风险于未然,打信息安全的主动仗。心理预警机制就是有针对性地监控潜在心理异常个案,根据情况及时加以疏导和干预,从而防止不正常心理事件发生。我校大学生心理危机的预警工作以学生为主体,依靠学生自身主动正视与适应现实,鼓励学生自我选择和自我指导。同时,建立了一级级的预防体系,通过学校自上而下的共同努力起到保障作用。 (一)确定预警对象 存在心理危机倾向于处于心理危机状态的学生是我们关注的对

象。确定对象存在心理危机一般指对象曾发生或正在发生的具有重大影响的生活事件,情绪剧烈波动、躯体或行为方面有较大改变,且用平常解决问题的方法不能应对或无法应对眼前的危机。 对存在以下因素的罪犯,应作为心理危机干预的高危对象予以特别关注。 (1)心理测试中筛查出有心理障碍并有自杀倾向。 (2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理、行为异常。 (3)有严重心理疾病并出现心理、行为异常。如患有抑郁症、恐怖症、强迫症等。 (4)性情暴躁,易愤怒而又遇到与他人严重矛盾冲突。 (5)饮食睡眠受到严重影响者。 (6)出现严重适应不良导致心理或行为异常者。 (7)谈论过自杀或自杀的方法者,包括在信件、日记或乱涂乱画中流露死亡讯息。 (二)建立四级预警机制和汇报制度 1、四级预警机制 (1)宿舍 宿舍长应营造良好的宿舍氛围,关心同学,通过观察和交流了解其生活状况和思想状态。若发现生活习惯发生重大改变,应及时向宿舍管理员和班主任报告。 (2)班级 在班级,充分发挥班级心理委员、学生干部的骨干作用,广泛联

心理健康教育与心理危机干预预警机制实施细则

红星小学心理健康教育与心理危机干预预警机制实施细则 第一章总则 第一条为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的若干意见》,为了规范和深化我县中小学生心理健康教育和心理危机干预工作,特制定本细则。 第二条学生心理健康教育与心理危机干预包括全员教育、心理咨询和心理危机干预三部分。全员教育是指对学生进行心理健康知识教育;心理咨询是指为学生提供个别心理咨询及团体心理辅导;心理危机干预是指对处于心理危机状态下的个体采取明确有效的措施,及时果断地处理危机事件,降低危机发生概率,提高学校及学生应对危机的能力。 第三条开展学生心理健康教育与心理危机干预的总体原则:教育为先,全面开展全体学生教育,积极开展生命教育,广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式;预防为主,树立心理危机主动防御意识,建立排查制度;建立预警机制,及时发现,妥善处理,使学生得到最好的帮助;咨询为辅,帮助学生调适心理,恢复心理平衡。 第四条学生心理健康教育与危机干预的主要任务:通过普查、课程、讲座、学生心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识;通过开展个体咨询、团体咨询等活动,缓解学生的心理压力,排除学生的心理困惑;通过心理危机预防及干预等措施,构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。 第二章组织结构 第五条学校成立心理健康教育与危机干预工作领导小组。组长由学校一把手担任,成员由学校主抓心理健康教育工作的领导及心理健康教师、各年级学年组长等组成。组长总体负责;主抓心理健康教育工作的领导和心理健康教师负责学生心理健康教育与心理危机干预工作的规划,协调上下级共同开展工作;各学年组长协同各班班主任负责心理健康教育以及咨询中心的日常联系;每个班级中选拔一名心理委员,心理委员负责对本班学生的日常行为的观察、监督并及时把学生心理健康状况对班主任进行汇报;心理健康教师负责对学校教师、学生、学生家长的心理健康知识讲座等工作。 第三章全员教育 第六条开展新生讲座与普查,对刚入学的新生开展心理健康知识教育,建立心理健康档案,了解新生的心理健康状况,宣传心理健康知识,增强心理健康意识。 第七条加强心理健康课程建设,采取学生喜闻乐见、贴近广大学生心理特点的教学方式。 第八条举办心理健康知识讲座,根据不同年级学生心理需求,有计划、有体系地开展主题讲座。 第九条广泛开展心理健康教育活动,通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月等形式进行心理健康知识宣传。 第十条建立校园心理广播站,通过心灵驿站、阳光心态、心里话大家说等多个栏目,使校园心理广播站成为教师与学生、学生与学生心灵沟通的桥梁。 第四章心理咨询 第十一条加强个体咨询的运作机制,实施预约与急诊并轨制度,学生提出

公共危机预警机制

公共危机预警系统的概念: 公共危机的预警,是指危机管理的主体根据本国或本地区有关危机现象过去和现在的数据、情报和资料,运用逻辑推理和科学预测的方法技术,对某些危机现象出现的约束性条件、未来发展趋势和演变规律等作出科学的估计与推断,并发出确切的警示信号,使政府和民众提前了解事件发展的状态,以便及时采取相应策略,防止或消除不利后果的活动。 公共危机预警系统的基本特征是: 1.是快速性,即危机预警系统的第一要务就是建立灵敏快速的信息搜集、信息传递、信息处理、信息识别和信息发布系统。这一系统的任何一个环节都必须建立在“快速”的基础上,失去了快速性,危机预警机制就失去了任何意义。因为危机预警尚未发出,危机很可能已经大规模爆发,根本来不及发布危机预警警报,也不可能实施预控。危机预警这个“报警器”就没有发挥任何作用。 2.是准确性,现代社会的信息复杂多变,危机预警不仅要求快速搜集和处理信息,更重要的是要对复杂多变的信息做出准确的判断。判断是否正确,关系到整个危机管理的成败。要在短时间内对复杂的信息作出正确判断,必须事先要针对各种危机制定出科学、实用的信息判断标准和确认程序,并严格按照制定的标准和程序进行判断,避免信息判断及其过程的随意性。 3.是公开性,即危机信息一经确认,就必须客观、如实地向社会公开发布信息。因为战胜危机需要动员全社会的力量,隐瞒危机信息,社会上必然形成小道消息满天飞,无法形成政府和社会的良性互动,其后果是,政府的形象会受到损害,民众的非理性行为反而会受到变相鼓励。然而在实践过程中,有些领导人往往把个人的威望和利益放在首位,为了自己的“政绩”,采取欺上瞒下的方法,故意隐瞒危机的事实真相,结果往往是既害了国家,害了老百姓,又害了自己。SARS危机爆发时,我国的少数领导人的教训我们应当引以为戒。 建立公共危机预警系统目标的: 建立危机预警机制的目标有三个:1.是及时搜集和发现危机信息,对搜集到的信息进行快速分析处理,然后根据科学的信息判断标准和信息确认程序对爆发

学校突发事件应急方案2017年

学校突发事件应急方案2017年

祥城镇中心学校突发事件应急方案 为了建立健全防范、指挥、处置突发事件的工作机制,做到分工明确、责任到人、常备不懈;进一步提高祥城镇初级中学、小学、幼儿园[以下简称校(园)]应对突发事件的能力,保障学校师生员工生命和财产安全,维护校学校正常的教育教学秩序,维护校园稳定。结合祥城镇校(园)的实际,制定本方案。 本方案适用于祥城镇校(园)突发事件的应急处置工作。本方案所指的突发事件包括校园火灾、交通事故、溺水、拥挤踩踏、建筑物倒塌、煤气中毒或触电、暴恐、危险物品泄漏污染、水电煤气等突发事件。 一、工作原则 1.统一领导,快速反应 各校(园)要成立类突发事件应急处置工作领导小组,全面负责本校(园)应对类突发事件的处置工作,形成预防和处置突发事件的快速反应机制。一旦发生重大事件,确保事件的发现、报告、指挥、处置等环节紧密衔接,做到快速反应,正确应对,果断处置,力争把问题解决在萌芽状态,把损失降到最低限度。 2.预防为本,有效控制 立足于防范,强化信息的广泛收集和深层次分析,争取早发现,早报告,早控制,早解决。要把突发事件所产生的影响控制在一定范围内,避免造成社会秩序失控和混乱。 3.分级负责,系统联动 突发事件应急处置应遵循属地管理原则,镇内初级中学、小学、

幼儿园以镇中心学校管理为主。各校(园)要在中心学校、办事处(村委会)和镇党委、政府和的统一领导下,形成各级各部门系统联动,群防群控的工作格局。校(园)长“一把手”是应急处置的“第一责任人”。事故发生后,各相关部门负责人要立即赶赴现场,掌握情况,积极开展工作,控制局面。 4.临危不乱,安全有序 在现场处理中要按照以下程序进行:首先要依照应急方案,在最短时间内疏散事故现场人员;及时拨打110、120、119等报警求救电话;在规定时间内向中心学校、村委会(社区)、县教育局、镇党委、政府报告事故情况;查找伤亡人员,同时依据一般性医学救助原则实施紧急救护。 无论发生何种突发事件,在处置过程中,各校(园)第一要务是确保师生生命安全。有人员伤亡的情况下,要立刻开展对伤亡人员的抢救工作,当抢救生命和抢救财产问题发生冲突时,要把抢救生命放在第一位;在布置和指挥救援工作时,要确保救援人员的安全,避免发生二次事故;不得组织未成年学生参与救火、抢险等活动。 5.加强保障,重在建设 各校(园)要依据国家的法律法规和有关部门的规章制度与工作部署,建立健全安全工作制度,科学设置组织机构和岗位职责,及时提供必要的物质保障和经费支持,提高学校管理者和教职员工安全工作能力和工作效率。 二、突发事件领导小组设置及其主要职责 1.中心学校突发事件导小组设置及其主要职责 (1)突发事件领导小组

心理危机预警与干预工作方案

心理危机预警与干预工作方案 第一章总则 第一条为了进一步加强我校学生心理健康教育工作,组织全校一切力量,更好地为有严重心理危机的学生和相关人群提供危机干预服务,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的生命损失,促进学生健康成长,特制定本工作方案。 第二章组织机构 第二条学校成立心理健康教育工作的领导小组;小组下设学校心理咨询室与心理危机预警与干预工作办公室,学校领导小组与心理辅导站指导老师、各班级辅导员、班主任、少先队大队心理部干部、各班级心理委员、心理联络员组成。 第三条领导小组的工作职责:全面规划和领导我校学生心理危机预警与干预工作,督促各班级认真履行心理危机预警与干预工作,为重大事件的处理做出决策。心理危机预警与干预工作办公室职责:建立健全学生心理危机预警与干预机制,多渠道普及心理健康知识,开展在校学生心理健康状况普查与心理咨询工作,组织从事心理健康教育与咨询工作老师参加心理危机预警与干预技巧和方法学习、培训,开展讲座,为学生心理危机预警与干预做好预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪、制度建设等基础性工作。 第四条全校学生的心理危机预警与干预工作由学校心理辅导领导小组负责,全体教职员工均担负责任和义务。辅导员、班主任等应

积极协助学校做好学生心理危机预警与干预工作。 第五条学校积极组建、大力扶持班级对学生心理健康的教育,充分发挥班级心理委员、心理联络员在学生心理危机预警与干预中自我教育、自我管理、自我服务的作用。 第三章预警与干预对象 第六条心理危机预警与干预对象是心理健康教育工作与心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。这些对象往往易受重大生活事件的严重影响,情绪剧烈波动,认知及躯体或行为方面有较大改变,且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对当前的危机。 第七条心理危机干预的对象 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注与干预的对象。 (一)遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。 (二)患有严重心理疾病,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 (三)既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。 (四)身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。 (五)学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。 (六)个人情绪受挫后出现心理或行为异常的学生。 (七)人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。

校园突发事件应急预案及预警机制#精选、

洛阳市36中学 校园突发事件应急预案及预警机制 一、指导思想 为有效预防、及时控制和妥善处理我校各类突发事件,提高快速反应和应急处理能力,切实保障广大师生的生命与财产安全,保证学校正常的教育教学及生活秩序,维护教育系统和社会稳定,特制定本预案及预警机制。 二、校园突发事件概念 校园突发事件是指在校园内发生的,因自然因素或人为因素引起的,具有突发性的,对师生人身安全、学校教学工作和生活秩序及学校和社会稳定等造成或可能造成严重影响或严重危害的各类紧急情况,如:安全事故(火灾、公用设施故障、建筑物倒塌、师生集体活动中发生的踩踏挤压、交通事故等)、公共卫生事件(食物中毒、传染性疾病、群体性不明原因疾病等)、群体性事件(寻衅滋事、聚众斗殴、游行、非组织的政治活动等)、影响重大的治安案件、自然灾害事故(洪水、台风、破坏性地震、雷电等)、师生非正常死亡等。 三、工作原则 (一)预防为本,及时控制。坚持预防与应急处置相结合,立足于防范,注重教育引导,常抓不懈,防患于未然。建立健全安全隐患、矛盾纠纷的排查、整改和调处机制,强化信息的广泛收集和深层次研判,把校园突发事件控制在一定范围内,争取早发现,早报告,早控制,早解决,避免造成学校教学、生活秩序的混乱。 (二)分级负责,逐级管理。如发生突发事件,将按分级负责,逐级管理的原则,由所属专业部或职能部门牵头,在学校突发事件应急领导小组的统一领导下,启动应急预案,并及时上报相关部门。 (三)系统联动,群防群控。如发生突发事件,所属专业部或职能部门必须在第一时间掌握情况,启动应急预案,同时学校领导要立即深入第一线,了解情况,掌握局面,开展工作,妥善处置,形成各级各部门系统联动,群防群控的处置工作格局。 (四)区分性质,依法处置。坚持从保护师生生命和财产安全的角度出发,按照国家相关法律、行政法规和政策,综合运用政策、法律、经济、行政等手段和教育、协商、调解等方法处置校园突发事件。必须严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾,引导师生和群众以合法、理性的方式表达诉求,以防矛盾激化和事态扩大。 (五)加强保障,重在建设。从法规上、制度上、组织上、物质上全面加强保障措施。在经费保障、力量部署等方面加强硬件与软件建设,增强工作实力,提高工作效率。 四、应急组织指挥体系及职责 洛阳市36中学突发事件应急工作领导小组人员名单: (洛阳市36中学学校安全工作领导小组人员名单) 组长:鄢本胜 副组长:李广成董冠生张晓敏 成员:陈宣洛王杰伟胡玉红邓卫星颛金峰吴晓兰 胥琰陶利平李晓玲杨爱茹 学校突发事件应急领导小组的主要职责: 1.在预测学校将要发生或处置已经发生的特别重大或重大突发事件时,启动相应的应急预案,组织、指挥应急处置工作; 2.决定和部署学校特别重大或重大突发事件的应急响应行动; 3.在处理突发事件过程中,及时协调与其它部门的关系;当突发事件超过学校处置能力时,要依程序向市教育局及上级部门汇报,请求相关部门的支持和配合; 4.部署和总结年度学校预防及应对突发性事件的相关工作。

新媒体时代危机公关预警机制

新媒体带来的挑战这就是互联网时代的危机。互联网加速了传播的速度,助推了危机。一个故事,一条新闻,任何人有意或者无意,只要按一下“发送”键,“嗖”的一下跑到网上,立刻就会给企业酿成重大灾祸。 20 年前,传播方式以纸质为主,企业面对危机还可以从容应对,用几天的时间讨论对策,还可以凭“一把手不在”为由,把一切新闻质询挡在门外。现在互联网时代,传播的方式变了,社会参与的方式变了,危机的形成和处理方式也在变。 处理危机要公开和及时在危机时分,网络监测至关重要,对于企业来说这是快速响应的基础。新媒体的管理方式与传统媒体区别在于:过去的利益相关者主要是媒体,而今天,所有利益相关者都可以发表意见,他们的诉求成为主要监测对象。 如今随着社会分工的逐渐明朗,社会竞争力的不断加强,大型公司企业不可能脱离社会而独立存在的,在这样的情况下,危机出现的次数就会越来越频繁,在这样的情况下,如果没有深刻的理解危机公关的意义,还像以前那样处理危机的方式,那样就会出现应接不暇的情况,危机就难以得到解决。只有在深刻理解危机公关意义,才能够理解由该部门作出的相应的解决危机的行动,这样危机公关做起事来也更加自由。 掌握网络时代传播主动权互联网时代的危机公关是倾听和分享,而不是自说自话。掌握了网络时代传播的主动权,企业在危机处理中的胜算就获得了一半以上的保证。 声正公关传媒公关人统计分析发现危机预警系统的建立应该至少了解下面 8 点: 1 、理解危机,增强危机意识,认识到危机公关的重要性; 2 、掌握企业危机发生的原因与影响; 3 、学会与企业各类利益相关人沟通的技巧; 4 、协助学员根据企业具体情况建立有效的危机公关小组与应急团队 5 、从危机案例总学会危机处理的基本原则、流程与操作技巧 ; 6 、提高与媒体包括新媒体以及记者打交道的能力; 7 、掌握危机预警制度的制定方法以及危机预警手册的编写; 8 、掌握网络舆情管理体系的建立方法与具体要点;

中小学生心理危机及其预警机制建立

中小学生心理危机及其预警机制建立 一、“心理危机”的含义 心理危机是指个体受到某些强烈刺激,自身力量又无法应对时出现的身体和精神处于崩溃边缘的状态。如出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调,比较极端的表现是自杀轻生、他伤等。 发生心理危机的个体容易对自身造成极大的身心伤害,同时对危机个体依存的环境也具有潜在的威胁,尤其是日常生活相对集中的学生群体,心理危机导致的对自我及他人的伤害性后果十分突出。给学生的成长及家庭、学校社会带来较大的损失和影响。 危机往往具有突发性,但仔细观察会发现,心理危机发生前也会出现一些预兆,且与个体心理承受力、心理状态等因素有一定的内在关系。凡是心理压力超过个体应对能力、情绪障碍严重或行为失衡的个体,都极易出现有潜在伤害性的危机状态。 二、中小学生心理危机的表现和特征 不同的学生因其个性特点成长经历和生活状况不同,在面临危机时的表现也各不相同,有明显的个性差异,但也会有一些规律性的表现和特征。例如: 1.个性较为内向、沉默,喜怒不形于色,心事较重,遇到一些问题不愿或无处向他人诉说;或个性过于暴躁,易怒者; 2.近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件:如迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况改变因犯规而受批评、人际关系中出现矛盾、遭受失败,由于转学而产生的心理不适应等; 3.近期在学校言行和情绪表现有些异常,比如内向的突然变得外向起来,或更加封闭、沉静、沉默作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感;外向的突然变得内向,不与人交流,有暗自流泪或与其他人留恋告别的言行等; 4.成长经历中有过轻生的记录最近生活中又遇到了一些新的矛盾者; 5.在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。 三、中小学心理危机的典型种类及发生的条件 (一)典型种类 1、校园欺凌现象

某中学突发事件的应急预案和安全预警机制制度

突发事件的应急预案和安全预警机制制度 为了进一步保证学校教育教学工作的正常进行,及时有序高效地应付可能发生的安全事件,预防和减少各类安全事故的发生,保证师生的生命安全,结合我校实际情况,特制定本预案和安全预警机制制度。 一、工作目标 在师生中开展安全知识教育,提高广大师生的自我保护意识,健全和完善突发事件和预警机制报告网络,做到防微杜渐,制定安全防范措施,对突发事件的处理有序、有责、有果,预防和减少突发事件在校内外发生, 二、基本原则 (一)教育为主,警钟常鸣。 (二)科学指导,有效杜绝。 三、组织管理 1、组织机构 学校成立突发事件和安全预警机制的工作领导小组,由许兴爱同志为组长,郝伟兴为副组长,以张生文、任铎年、

樊宗有、陈国敏、郭文银、冯光长为成员,各班班主任为骨干,具体负责实施此项工作。 2、主要职责 根据凉州区教育局和学区突发事件的应急预案和安全 预警机制,制定学校的工作预案;建立健全安全工作责任制度,并将责任落实到人;检查督促学校认真落实各项安全防范措施;开展对师生的安全知识教育;建立放学后、到校前疏散、稽查制度;及时掌握安全隐患信息,对存在的问题及时上报处理。 四、预防措施 (一)加强学习,广泛宣传 学校要通过多种形式,分不同层次对安全知识开展教育和培训。 1、学生安全教育宣传。充分利用广播、电视、报刊、印刷品、板报等宣传方式,大张旗鼓地向师生宣传安全知识,包括交通安全,饮食安全、活动安全、取暖安全、水电安全知识,提高师生的自我保护能力和应急能力,尊重生命、关爱生命。 2、开展有关安全知识的培训,讲授安全知识,增强防

范意识,积极预防,把安全事故消除在萌芽状态,并和交通、卫生、消防等部门取得联系,运用图片进行现身说法教育,督促学生遵守各项安全制度。 3、预警期间,做好学校的日常工作。 (二)防范措施 1、加强对学校的食堂卫生、环境卫生、饮水卫生的检查管理。学校总务、后勤对各项卫生指标进行定期检查,严格消毒,对从业人员定期检查身体,按照学校制定的卫生工作条例上岗操作。 2、学校的危房、危墙,维修作业员要设立醒目的标志。 3、师生出入校门自动下车,严禁各种机动车辆在校园内行驶,为学校工作必须行驶的车辆要由专人负责指挥,疏散周围学生后方可行驶。 4、在学生往返途中的交叉路口设立交通岗,并由值周师生负责监督学生的交通安全,交叉路口必须下车行走。 5、取暖用具要合乎要求,冬季不得全封闭门窗睡眠,用电要规范安全,及时改造老化的电器及线路。 (三)应急措施 1、严格值班制度,如发现突发事件和安全事故及时向

小学心理危机干预制度

小学心理危机干预制度 根据《江苏省中小学心理危机预警干预机制实施方案》得精神,为推动与完善我校学生心理健康教育工作,创建与谐校园,有效地对学生心理危机进行干预,及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现得心理危机事件,减少学生因心理危机带来得生命、财产、健康损失,促进学生身心健康成长,结合我校实际,特制订本制度。 一、指导思想 心理危机干预就是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面得理论与技术对处于心理危机状态得个人或人群进行有目得、有计划、全方位得心理指导、心理辅导或心理咨询,以帮助平衡其已严重失衡得心理状态,调节其冲突性得行为,降低、减轻或消除可能出现得对人与社会得危害。 根据本校心理危机干预实施现状,本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”得心理健康教育新导向与新理念,贯彻“以预防与发展为主,以干预与咨询为辅”总体发展思路,逐渐建立一套农村中学有效得心理预警以及干预机制。增强学校心理危机工作得针对性、实效性与主动性,积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命得意识,帮助学生树立心理问题求助意识,维护学生得心理健康,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育与心理危机应对能力。 二、工作原则 1、生命第一原则。 心理危机干预首先应本着关注学生心理健康与珍惜学生生命——“生命第一”得理念出发,提高我校全体师生热爱生命、热爱生活得意识。 2、面向全体师生原则。 为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等,从而提高学校全体师生对心理危机得关注,并提高师生得心理危机觉察能力、心理危机处理与应对能力。 3、预防与预警为主原则。根据“宁波市中小学心理危机预警机制得运行:干预、预警与应急”,提倡“预防为主,及时预警”就是心理危机干预得重点。 4、尊重与理解学生原则。

公共危机管理

第一章概述 一、危机定义有三个要点: 1、受到危机影响的既可能是个人,也可能是群体或者组织,例如家庭、企业、单位、行业,甚至是一个地区乃至一个国家 2、危机严重威胁到正常的身存与发展,而不是造成一般的负面影响 3、危机通常是与突发事件向联系 二、公共危机的分类: 一)、危机产生的诱因 1、外生型危机:指由于外部环境变化给组织带来的危机。 2、内生型危机:由于组织内部管理不善引发的危机。 3、内外双生型危机:不少情况下,危机是由于外部环境和组织内部管理不善交互作用的结果。 二)、危机的层次: 全球危机、国际危机、国家危机、地区危机、组织危机、个人危机。 三)、危机发生的领域: 政治性危机、社会性危机、宏观经济性危机、生产性危机、自然性危机 政治性危机有:战争、革命、政变、政治骚乱、武装冲突等。 社会性危机有:社会动荡、恐怖活动、示威游行、罢工、社会骚乱等。 宏观经济性危机有:通货膨胀、通货紧缩、失业率高、经济危机、股市大幅震荡等。 生产技术性危机有:生产安全事故、产品安全事故等 自然性危机有:地震、水灾、传染病、台风等。 四)、按危机造成的不同后果: 1、有形损失危机:直接造成人员财产损失,该损失明显能够评估,损失难以挽回、只能采取补救措施 2、无形损失危机:严重影响组织形象,如不采取有效措施,组织形象会越来越差 三、公共危机的特性 1、突发性:危机发生前很少有人会意识到会发生危机,例如9.11恐怖袭击。 2、威胁性 3、不确定性 4、紧迫性:在危机过程中,决策者、危机管理者只能在有限的时间里做出决策,会给他们心里造成很大压力。 5、破坏性 6、无序性 7、潜伏的隐蔽性:如果能够及时发现并有效的化解风险,就易于将危机消除在萌芽之中。 8、传播的公开性:现代社会,大众传媒业的发展和其对危机舆论的关注程度,信息传播渠道的多样化、速度的高速化、范围的全球化,使危机迅速公开化,并成为公众关注的热点。 9、扩散性 四、公共危机产生的因素 一)、社会因素:一致与冲突,都是社会存在的基本动力,稳定与变迁是社会存在的两种基本形态。社会系统往往为人们提供排泄敌对情绪和进攻情绪的制度,即安全阀制度。安全阀

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