201310新课标英语考级教程五级修订版课后听力原文及答案

201310新课标英语考级教程五级修订版课后听力原文及答案
201310新课标英语考级教程五级修订版课后听力原文及答案

新课标英语考级教程五级修订版课后听力原文及答案

5A课后听力原文

Lesson 3

I. Listen to the text and choose the best answer.

Every morning Mr Brown goes to work by train. Because he has a long trip, he always buys a newspaper. It helps him to make the time pass more quickly.

One Tuesday morning, he turned to the sports page. He wanted to read the report about an important football match the night before. The team of his town won the match. The report was so interesting that he forgot to get off at his station. He didn’t know it until he saw the sea. He got off at the next station, and had to wait a long time for a train to go back. Of course, he arrived very late at the office. His boss was angry when Mr Brown told him why he was late.

“Work is more important than football!” He shouted.

Lesson 4

I. Listen to the tape and tick “T” or “F”.

1. The red coat is $ 50. The red dress is $ 80.

2. I bought a new record player. Lily has had a record player for three years.

3. Linda is 160cm tall. Tina is 160cm, too.

4. December is cold, but January is the most coldest month of the year.

5. Men in Australia live up to 73 years old. But men in Japan live up to 75 years old.

Lesson 5

I. Listen to the dialogue then choose the best answer.

W: What are you planning to do this winter vacation?

M: We are planning to travel. I mean, my friends and I.

W: Where are you going?

M: To Los Angeles, New York and Boston.

W: How are you going?

M: By motorcycle.

W: By motorcycle? How long will it take?

M: Three weeks.

W: Why are you making this trip?

M: We’re trying to collect money for saving the wild deer. We have fewer and fewer of them.

W: That sounds a great idea. Good luck with your trip.

M: Thank you.

Lesson 6

I. Listen to the dialogue and the question after it, then choose the best answer.

1. W: How was your vacation?

M: Great.

W: Did you receive the cards from me?

M: No, I didn’t.

W: That’s impossible! But I did send cards to you two days ago.

Q: What did the woman do?

2. M: I’m sorry, Mrs White. I’m late.

W: Why are you late again, Tim?

M: Because there was a traffic accident on my way to school.

Q: What made Tim late for school?

3. W: I heard you had a birthday party yesterday, Mike?

M: Yes.

W: I’m only two days younger than you. December 7th is mine.

Q: When is the man’s birthday?

4. W: When did you get back home?

M: At around 7:00.

W: Why didn’t you call me and let me know?

M: When I got back home, I tried to call you, but the line was busy.

Q: What was the woman doing when the man called?

5. W: What were you doing at 11:30 last night, Mr Brown?

M: I was walking in the park. I couldn’t sleep, so I was walking and thinking of something.

W: Are you sure? But someone saw you at Mr White’s.

M: That is impossible.

Q: What was Mr Brown doing at 11:30 last night?

Lesson 7

I. Listen to the dialogue, then fill in the blanks.

Alice: I hear you are going to study abroad, is that right?

Joe: Yes, that’s right.

Alice: Which country are you going to?

Joe: China.

Alice: How long are you going to stay there?

Joe: About three years.

Alice: What will you study there?

Joe: Chinese.

Alice: When will you leave?

Joe: Next Sunday.

Alice: Is there anything I can do for you?

Joe: No, thank you.

Alice: I’ll see you o ff at the airport.

Joe: It’s very kind of you. See you next Sunday.

Lesson 8

I. Listen to the dialogue, then number these sentences in the correct order.

A: I heard you had been to New York for your holiday. Did you enjoy yourself?

B: It’s a long stor y.

A: What’s up? What happened?

B: My mother and I had planned to visit my grandparents in New York last week.

But when we arrived at the airport, I discovered that I hadn’t brought my ticket with me.

A: That sounds too bad. What did you do then?

B: My mother called a neighbour for a help. When I went back to the airline service desk with the ticket, they told us the plane had left already.

A: So you had to go back home, didn’t you?

B: Yes, we did. We were very disappointed.

A: I’m very sorry t o hear that.

5B课后听力原文

Lesson 1

I. Listen to the tape and fill in the blanks.

Every day some people are killed while they are crossing the road. Most of these people are old people and children. Old people are often killed because they can’t see or hear very well. Children are killed because they are not careful. They forget to look and listen before they cross the road.

A car or a bus can’t stop quickly. If a car is going very fast, it will travel many metres before it stops. Some people don’t under stand this. They think a car can stop in a few metres. It is difficult to know how fast a car is moving. The only way to cross the road safely is to look both ways, right and left. Then if the road is empty, you can cross it.

Lesson 2

I. Listen to the dialogue and the question, then choose the best answer.

1. A: How many photos can you see on the wall?

B: I can see three. Who’s that man?

A: Which man?

B: The one in a shirt.

A: He is my father.

Q: Who is the man in a shirt?

2. A: Shall we meet at a quarter to eight?

B: Oh, that will be late.

A: Well, let’s make it 7:15.

B: All right.

Q: What time will they meet?

3. A: Can I help you?

B: I’d like to borrow some books on Chinese history.

A: Here you are.

B: Thank you.

Q: Where did the dialogue happen?

4. A: Please look at the clothes line. What can you see on it?

B: I can see some sweaters and trousers.

Q: What can you see on the clothes line?

5. A: Can you see a light on the desk?

B: Sorry, I can’t see anything on the desk. I only see a blue skirt on the bed. Q: Is there a light on the desk?

Lesson 3

I. Listen to the dialogue and choose the best answer.

Lily: Hey, Tom, I found a book about volleyball.

Tom: Do you love to play volleyball, Lily?

Lily: Yes, I play volleyball every Sunday.

Tom: I will attend a volleyball match tomorrow. Will you see the match?

Lily: Good idea. I must go there with my sister who is interested in sports too.

Lesson 4

I. Listen to the tape carefully, then choose the best answer.

Weekends in the US

Most American businesses are open five days a week. Most Americans think they should make the most of their time. During the weekend, people like to spend their time in many different ways. Americans like travelling. Some people have travelled all over Europe and Africa many times. Many people love visiting the country. “ It’s so nice in the country. I like to walk and get some fresh air. I hate to stay here in the city.” People often say things like that.

On weekends, some people prefer to enjoy a family trip, and the children like to go on a trip with their school. They like to bring something for a picnic.

Many young people like singing pop songs. On weekends they prefer singing heartly together in public to watching football matches at home.

Many American families like all kinds of sports during the weekends. They like running, swimming and playing volleyball in summer. Skiing and skating are the favourite winter sports.

For most American weekends are very busy.

5A课后参考答案

Lesson 1

I. 1. of 2. like, from 3. under 4. next to, for 5. into, out

6. in

7. during, at

8. on, as

9. Because of 10. by, through II. 1. out of 2. over 3. up 4. out of 5. down

6. round

7. from, to

III. 1. on 2. on 3. in 4. in 5. / 6. in

7. on 8. / 9. on 10. on 11. in 12. at

五级课后参考答案

Lesson 2

I. 1. have just arrived 2. have just had a cup of tea 3. has lost; lost

4. have done, did

5. hasn’t rained; didn’t rain

6. Did, see; Have, seen

II. 1. √ 2. × Did you see 3. √ 4. × I bought

5. × were you

6. × left

7. √

8. √

9. ×wasn’t 10. × was this book

III. 2. The weather has been cold recently.

3. It was cold last week.

4. I didn’t read a newspaper yesterday.

5. I have not read a newspaper today.

6. Ann has earned a lot of money this year.

7. She didn’t earn so much last year.

8. Have you had a holiday recently?

IV. 1. Have you seen 2. got, was, went 3. Have you washed / Did you wash

4. wasn’t

5. worked/had worked

6. has lived

7. Did you go; was, was 8. died, have never met 9. have never met him

10. has gone

Lesson 3

I. 1-5 BCBCA

II. 2. Before you eat the apple, please wash it carefully.

3. When I phoned her, there was no answer.

4. They were very surprised when they heard the news.

5. While I was waiting for the bus, it began to rain.

6. When I told them the news, they didn’t belive me.

7. After they got married, they went to live in America.

8. Don’t drive when you’re tired.

9. The letter arrived before they came here.

10. Where did they live while they were away?

III. 1-4 DAHG 5-8 BCFE

IV. 1. Though 2. so that 3. such, that 4. because 5. Because 6. so that 7. though 8. because 9. such, that 10. because 11. so, that 12. Though 13. such, that 14. so that 15. because

Lesson 4

I. 1-5 FFTFT

II. 1. is taller than 2. isn’t as / so wide as; isn’t wider than

3. is as cheap as

4. is bigger than

III. 1. as quickly 2. faster than 3. bigger than

4. more comfortable than

5. larger / bigger than

6. as / so young as IV. 1. useful 2. better 3. quickly 4. most

5. many

6. the smallest

7. good

V. 1. She is as clever as her sister.

2. I can run as fast as he can.

3. This book is as interesting as that one.

4. This CD isn’t as / so good as that one.

5. I don’t speak English as/so well as she does.

6. The air in the city isn’t as /so fresh as in the countryside.

Lesson 5

I. 1-4 CCBA

III. 1-6 FDABCE

IV. 1. A Who are painting a mural on the wall at 9:00 a. m.?

B What are the kids doing on the wall at 9:00 a. m.?

C Where are the kids painting a mural at 9:00 a. m.?

D What time are the kids painting a mural on the wall?

2. A Who are flying kites on the playground?

B What are they doing on the playground?

C Where are they flying kites?

3. A What are pouring from cars and factories?

B Where are dirt and smoke pouring?

4. A Who is travelling in South America at the moment?

B Where is she travelling at the moment?

Lesson 6

I. 1-5 ACABB

II. 1. I was taking a shower when telephone rang.

2. He was eating candy bar when tooth broke.

3. We was playing tennis when it started to rain.

4. I was playing cards with Mr Boots when the lights went off.

5. Tom was reading novels in the living room when someone knocked at the door.

6. I was cleaning room when a cat came into house.

III. 1. My grandfather watered flowers (before meal) in the morning.

What was your grandfather doing at 6:00 in the morning?

He was watering flowers.

2. They did some shopping yesterday afternoon.

What were they doing at 2:00 yesterday afternoon?

They were doing some shopping.

3. I visited my uncle last week.

What were you doing at this time last week?

I was visiting my uncle.

4. We had a party last night.

What were you doing at 9:00 last night?

We were having a party.

IV. 2. Mrs Black was chopping potatoes when she cut her finger.

3. Mr Bell was driving to the station when his car broke down.

4. Mrs Bell was hanging out the washing when the washing line broke.

5. Tom was climping a tree when the branch broke.

6. Jenny was sleeping when the telephone woke her up.

7. Nick and Jim were playing football when their ball broke a window.

8. My uncle was going up to the fifth floor when the lift stopped.

Lesson 7

I. are going to, are, going to, China, are, going to, three, What will, Chinese, When will, Next Sunday, see, off

II. 1-7 c g e d f a b

IV. 1. They are going to / will grow vegetable and fruit next year.

2. She is going to / will cook the meal this evening.

3. They are going to / will do some shopping tomorrow.

4. Mr Li is going to / will watch a football match at home tomorrow evening.

5 I am going to / will go swimming this afternoon.

Lesson 8

I. 51324

II. 1. have, had 2. Have, been; went 3. Have, studied; spent 4. have, been; have been

5. have, missed; left

6. Have, worked

7. have, seen; haven’t (seen)

III. 1. since 2. so far 3. yet 4. just 5. for 6. Up till now

IV. 1. Q: What had happened by the time we arrived at the party?

A: Everyone had gone home.

2. Q: What had happened before the firemen arrived?

A: The house had been burned down.

3. Q: What had happened before you went out with your friends?

A: I had finished my homework.

4. Q: Had the soccer game started when you arrived?

A: No. Although I arrived late, the soccer game hadn’t started.

5B课后参考答案

Lesson 1

I. 1. Because, hear 2. No, aren’t 3. Yes, do 4. both ways 5. road, empty II. 1-4 defg 5-8 hcba

III. 1. is repaired / will be repaired 2. is translated 3. be cleaned

4. is done

5. are / were hurt

6. is given

7. is spoken 8. be seen

IV. 1-5 deabc

2. The beautiful material must / should / can be made in this way.

3. Vitamin A can be stored by the body.

4. The violin must / should / can be repaired in the workshop.

5. The window must / should / can be cleaned by my mother.

V. 1. Tom is always praised (by English teacher).

2. Our classroom must be kept clean and tidy.

3. The farmer’s dog should b e tied to that tree. (by the farmer)

4. That car can be fixed (by the worker) before Saturday.

5. My sister must be sent to hospital at once.

6. A lot of trees are planted in the park (by students).

7. The rooms are decorated (by Li Ping’s parents).

Lesson 2

I. BCCCB

II. 1. Can 2. can’t 3. can / may / needn’t 4. must

5. can’t; must

6. needn’t

7. May /Can

8. Can

III. 1. is able to 2. must 3. must / should 4. was able to 5. should be

IV. 1. can’t / couldn’t 2. couldn’t 3. can’t 4. couldn’t 5. can / could 6. can 7. could

Lesson 3

I. 1-4 CA(C)CB

II. 1. which / that 2. who / that 3. whose 4. when 5. that 6. who / that 7. that 8. whom /that 9. who / that 10. which / that

III. 1. Jim was wearing a hat which / that was too big for him.

2. That is the most beautiful place where I have ever visited.

3. The people who / that work in the office are very friendly.

4. The homework which / that is written in pencil is difficult to read.

5. Amy lives in a house which / that is 50 years old.

6. I don’t like people who / that never stop talk ing.

7. My father knows a lot of people who / that lives in London.

A lot of people knows my father who / that lives in London.

8. I know the reason why he was so angry.

9. The machine which / that broke down has now repaired.

10. He is the man whom Lily wants to see.

11. Jack works for a company which / that makes washing machines.

12. The boy who / that was injured in the accident is now in hospital.

13. This is the best book that I have ever seen.

14. I recently went back to the town where I was born.

15. This is the magazine that I want to read.

Lesson 4

I. 1-5 AAABA

II. 1. visiting 2. to do / doing 3. to visit / visiting 4. to take

5. taking

6. to shine / shining

7. to wave

8. to visit III. 1. She agreed to help me.

2. He offered to carry her bag.

3. She admitted driving too fast.

4. They arranged to meet at 8 o’clock.

5. He asked her to give him a hand.

6. She wouldn’t let me use her phon e.

7. She told me to lock the door.

8. They didn’t mind waiting a few minutes.

9. She invited him to come and stay with them for a few days.

IV. 1. I didn’t expect to rain.

2. Let him do what he wants

3. Glasses make him look older.

4. I want you to know the truth.

5. You can’t stop me doing what I want.

6. It’s better to avoid travelling during the rush hour.

操作系统习题答案

内存1通常情况下,在下列存储管理方式中,()支持多道程序设计、管理最简单,但存储碎片多;()使内存碎片尽可能少,而且使内存利用率最高。 Ⅰ.段式;Ⅱ.页式;Ⅲ.段页式;Ⅳ.固定分区;Ⅴ.可变分区 正确答案:Ⅳ;Ⅰ 2为使虚存系统有效地发挥其预期的作用,所运行的程序应具有的特性是()。正确答案:该程序应具有较好的局部性(Locality) 3提高内存利用率主要是通过内存分配功能实现的,内存分配的基本任务是为每道程序()。使每道程序能在不受干扰的环境下运行,主要是通过()功能实现的。Ⅰ.分配内存;Ⅱ.内存保护;Ⅲ.地址映射;Ⅳ.对换;Ⅴ.内存扩充;Ⅵ.逻辑地址到物理地址的变换;Ⅶ.内存到外存间交换;Ⅷ.允许用户程序的地址空间大于内存空间。 正确答案:Ⅰ;Ⅱ 4适合多道程序运行的存储管理中,存储保护是 正确答案:为了防止各道作业相互干扰 5下面哪种内存管理方法有利于程序的动态链接()? 正确答案:分段存储管理 6在请求分页系统的页表增加了若干项,其中状态位供()参考。 正确答案:程序访问 7从下面关于请求分段存储管理的叙述中,选出一条正确的叙述()。 正确答案:分段的尺寸受内存空间的限制,但作业总的尺寸不受内存空间的限制

8虚拟存储器的特征是基于()。 正确答案:局部性原理 9实现虚拟存储器最关键的技术是()。 正确答案:请求调页(段) 10“抖动”现象的发生是由()引起的。 正确答案:置换算法选择不当 11 在请求分页系统的页表增加了若干项,其中修改位供()参考。 正确答案:换出页面 12 虚拟存储器是正确答案:程序访问比内存更大的地址空间 13测得某个请求调页的计算机系统部分状态数据为:CPU利用率20%,用于对换空间的硬盘的利用率97.7%,其他设备的利用率5%。由此断定系统出现异常。此种情况下()能提高CPU的利用率。 正确答案:减少运行的进程数 14在请求调页系统中,若逻辑地址中的页号超过页表控制寄存器中的页表长度,则会引起()。 正确答案:越界中断 15 测得某个请求调页的计算机系统部分状态数据为:CPU利用率20%,用于对换空间的硬盘的利用率97.7%,其他设备的利用率5%。由此断定系统出现异常。此种情况下()能提高CPU的利用率。 正确答案:加内存条,增加物理空间容量 16 对外存对换区的管理应以()为主要目标,对外存文件区的管理应以()

操作系统教程_孙钟秀(第四版)课后习题答案

首页入门学 习 程序 员 计算机考 研 计算机电子书 下载 硬件知 识 网络知 识 专业课程答案 下载 视频教程下载 第一章 作者:佚名来源:网络 1、有一台计算机,具有IMB 内存,操作系统占用200KB ,每个用户进程各占200KB 。如果用户进程等待I/O 的时间为80 % ,若增加1MB 内存,则CPU 的利用率提高多少? 答:设每个进程等待I/O 的百分比为P ,则n 个进程同时等待刀O 的概率是Pn ,当n 个进程同时等待I/O 期间CPU 是空闲的,故CPU 的利用率为1-Pn。由题意可知,除去操作系统,内存还能容纳4 个用户进程,由于每个用户进程等待I/O的时间为80 % , 故: CPU利用率=l-(80%)4 = 0.59 若再增加1MB 内存,系统中可同时运行9 个用户进程,此时:cPu 利用率=l-(1-80%)9 = 0.87 故增加IMB 内存使CPU 的利用率提高了47 % : 87 %/59 %=147 % 147 %-100 % = 47 % 2 一个计算机系统,有一台输入机和一台打印机,现有两道程序投入运行,且程序A 先开始做,程序B 后开始运行。程序A 的运行轨迹为:计算50ms 、打印100ms 、再计算50ms 、打印100ms ,结束。程序B 的运行轨迹为:计算50ms 、输入80ms 、再计算100ms ,结束。试说明(1 )两道程序运行时,CPU有无空闲等待?若有,在哪段时间内等待?为什么会等待?( 2 )程序A 、B 有无等待CPU 的情况?若有,指出发生等待的时刻。 答:画出两道程序并发执行图如下: (1)两道程序运行期间,CPU存在空闲等待,时间为100 至150ms 之间(见图

初级中学三级-五级考试题型(国标版,新课标版)

第二十一届《新课标英语考级教程》初中三、四、五级考试题型 注意:此题考级的试题核心重点严格贯彻2011年6月版《英语课程标准》的要求和规定。 第二十一届新课标英语等级测试全国统一试题(EGT初中三、四、五级),本套试题总分120分,一共三部分—听力、笔试、口试。 第一部分为听力,分值为20分; 第二部分为基础知识与综合能力运用,分值为80分; 第三部分为口试,分值为20分。 全部答案都必须按要求在答题卡中相对应题号下填涂或书写,要求填涂正确、书写工整、清晰、规范,卷面清洁。 (考试只是手段,不是目的。所以能让学生在准备考试的过程中不断的提高才是考试的真正目的。不管是何种题型,都不该仅仅拘泥于对单个知识点的考查,而应考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力。) 第Ⅰ卷听力占笔试20% (共20分每个小题1分) 一、听录音,从下面所给的选项中选择与句子内容相符的图片。每个对话读两遍。(共5分,每小题1分) 备注:难度递进,5级句子只读一遍。 e.g. (C)1. A. B. C.

录音原文:1. T om is reading. 评析 此题型要求学生听句子选择与句子描述相符合的图片。可以考查学生看图想其英语表达,听音联系其英文表达,达到通过一个题目考查学生三种能力的目的。注意在选图时,所使用的图画要清晰明了。尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能正确识别图画的可能性。 二、听录音,根据你听到的句子,选出最恰当的应答。每个句子读两遍。(共5分,每小题1分) e.g.(A)1. A. Here you are. B. Here we are. C. It‘s yours. 录音原文:Q: Can I borrow your pen? 评析 此题型要求学生在听到句子后,给出相应的答语。考查学生反应能力。这种形式的题型很接近生活中英语的实际运用,即一些应答,寻求信息等。 三、听录音,判断下列句子是否符合你所听到的对话内容,符合的用“A”表示,不符合的用“B”表示。每个句子读两遍。(共5分,每小题1分) e.g. ( B ) 1.The dinner will be ready in an hour and hal f. 录音原文:---I am so hungry. When will the dinner be ready, mum?

操作系统第四版-课后习题答案

操作系统第四版-课后习题答案

第一章 作者:佚名来源:网络 1、有一台计算机,具有IMB 内存,操作系统占用200KB ,每个用户进程各占200KB 。如果用户进程等待I/O 的时间为80 % ,若增加1MB 内存,则CPU 的利用率提高多少? 答:设每个进程等待I/O 的百分比为P ,则n 个进程同时等待刀O 的概率是Pn ,当n 个进程同时等待I/O 期间CPU 是空闲的,故CPU 的利用率为1-Pn。由题意可知,除去操作系统,内存还能容纳4 个用户进程,由于每个用户进程等待I/O的时间为80 % , 故: CPU利用率=l-(80%)4 = 0.59 若再增加1MB 内存,系统中可同时运行9 个用户进程,此时:cPu 利用率=l-(1-80%)9 = 0.87 故增加IMB 内存使CPU 的利用率提高了47 % : 87 %/59 %=147 % 147 %-100 % = 47 % 2 一个计算机系统,有一台输入机和一台打印机,现有两道程序投入运行,且程序A 先开始做,程序B 后开始运行。程序A 的运行轨迹为:计算50ms 、打印100ms 、再计算50ms 、打印100ms ,结束。程序B 的运行轨迹为:计算50ms 、输入80ms 、再计算100ms ,结束。试说明(1 )两道程序运行时,CPU有无空闲等待?若有,在哪段时间内等待?为什么会等待?( 2 )程序A 、B 有无等待CPU 的情况?若有,指出发生等待的时刻。 答:画出两道程序并发执行图如下: (1)两道程序运行期间,CPU存在空闲等待,时间为100 至150ms 之间(见图中有色部分) (2)程序A 无等待现象,但程序B 有等待。程序B 有等待时间段为180rns 至200ms 间(见图中有色部分) 3 设有三道程序,按A 、B 、C优先次序运行,其内部计算和UO操作时间由图给出。

操作系统》第章教材习题解答

第4章存储管理 “练习与思考”解答 1.基本概念和术语 逻辑地址、物理地址、逻辑地址空间、内存空间、重定位、静态重定位、动态重定位、碎片、碎片紧缩、虚拟存储器、快表、页面抖动 用户程序经编译之后的每个目标模块都以0为基地址顺序编址,这种地址称为相对地址或逻辑地址。 内存中各物理存储单元的地址是从统一的基地址开始顺序编址的,这种地址称为绝对地址或物理地址。 由程序中逻辑地址组成的地址范围叫做逻辑地址空间,或简称为地址空间。 由内存中一系列存储单元所限定的地址范围称作内存空间,也称物理空间或绝对空间。 程序和数据装入内存时,需对目标程序中的地址进行修改。这种把逻辑地址转变为内存物理地址的过程称作重定位。 静态重定位是在目标程序装入内存时,由装入程序对目标程序中的指令和数据的地址进行修改,即把程序的逻辑地址都改成实际的内存地址。 动态重定位是在程序执行期间,每次访问内存之前进行重定位。这种变换是靠硬件地址转换机构实现的。 内存中这种容量太小、无法被利用的小分区称作“碎片”或“零头”。 为解决碎片问题,移动某些已分配区的内容,使所有进程的分区紧挨在一起,而把空闲区留在另一端。这种技术称为紧缩(或叫拼凑)。 虚拟存储器是用户能作为可编址内存对待的虚拟存储空间,它使用户逻辑存储器与物理存储器分离,是操作系统给用户提供的一个比真实内存空间大得多的地址空间。 为了解决在内存中放置页表带来存取速度下降的矛盾,可以使用专用的、高速小容量的联想存储器,也称作快表。 若采用的置换算法不合适,可能出现这样的现象:刚被换出的页,很快又被访问,为把它调入而换出另一页,之后又访问刚被换出的页,……如此频繁地更换页面,以致系统的大部分时间花费在页面的调度和传输上。此时,系统好像很忙,但实际效率却很低。这种现象称为“抖动”。 2.基本原理和技术 (1)存储器一般分为哪些层次?各有何特性? 存储器一般分为寄存器、高速缓存、内存、磁盘和磁带。 CPU内部寄存器,其速度与CPU一样快,但它的成本高,容量小。 高速缓存(Cache),它们大多由硬件控制。Cache的速度很快,它们放在CPU内部或非常靠近CPU的地方。但Cache的成本很高,容量较小。 内存(或称主存),它是存储器系统的主力,也称作RAM(随机存取存储器)。CPU可以直接存取内存及寄存器和Cache中的信息。然而,内存中存放的信息是易变的,当机器电源被关闭后,内存中的信息就全部丢失了。 磁盘(即硬盘),称作辅助存储器(简称辅存或外存),它是对内存的扩展,但是CPU不能直接存取磁盘上的数据。磁盘上可以永久保留数据,而且容量特别大。磁盘上数据的存取速度低于内存存取速度。 磁带保存的数据更持久,容量更大,但它的存取速度很慢,而且不适宜进行随机存取。所以,磁带设备一般不能用做辅存。它的主要用途是作为文件系统的后备,存放不常用的信息或用做系统间传送信息的介质。 (2)装入程序的功能是什么?常用的装入方式有哪几种? 装入程序的功能是根据内存的使用情况和分配策略,将装入模块放入分配到的内存区中。 程序装入内存的方式有三种,分别是绝对装入方式、可重定位装入方式和动态运行时装入方式。

(完整版)操作系统课后题答案

2.OS的作用可表现在哪几个方面? 答:(1)OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口;(2)OS作为计算机系统资源的管理者; (3)OS实现了对计算机资源的抽象。 5.何谓脱机I/O和联机I/O? 答:脱机I/O 是指事先将装有用户程序和数据的纸带或卡片装入纸带输入机或卡片机,在外围机的控制下,把纸带或卡片上的数据或程序输入到磁带上。该方式下的输入输出由外围机控制完成,是在脱离主机的情况下进行的。而联机I/O方式是指程序和数据的输入输出都是在主机的直接控制下进行的。 11.OS有哪几大特征?其最基本的特征是什么? 答:并发性、共享性、虚拟性和异步性四个基本特征;最基本的特征是并发性。 20.试描述什么是微内核OS。 答:(1)足够小的内核;(2)基于客户/服务器模式;(3)应用机制与策略分离原理;(4)采用面向对象技术。 25.何谓微内核技术?在微内核中通常提供了哪些功能? 答:把操作系统中更多的成分和功能放到更高的层次(即用户模式)中去运行,而留下一个尽量小的内核,用它来完成操作系统最基本的核心功能,称这种技术为微内核技术。在微内核中通常提供了进程(线程)管理、低级存储器管理、中断和陷入处理等功能。 第二章进程管理 2. 画出下面四条语句的前趋图: S1=a:=x+y; S2=b:=z+1; S3=c:=a – b;S4=w:=c+1; 答:其前趋图为: 7.试说明PCB 的作用,为什么说PCB 是进程存在的惟一标志? 答:PCB 是进程实体的一部分,是操作系统中最重要的记录型数据结构。作用是使一个在多道程序环境下不能独立运行的程序,成为一个能独立运行的基本单位,成为能与其它进程并发执行的进程。OS是根据PCB对并发执行的进程进行控制和管理的。 11.试说明进程在三个基本状态之间转换的典型原因。 答:(1)就绪状态→执行状态:进程分配到CPU资源;(2)执行状态→就绪状态:时间片用完;(3)执行状态→阻塞状态:I/O请求;(4)阻塞状态→就绪状态:I/O完成. 19.为什么要在OS 中引入线程?

计算机操作系统教程课后答案

第一章绪论 1.什么是操作系统的基本功能? 答:操作系统的职能是管理和控制汁算机系统中的所有硬、软件资源,合理地组织计算 机工作流程,并为用户提供一个良好的工作环境和友好的接口。操作系统的基本功能包括: 处理机管理、存储管理、设备管理、信息管理(文件系统管理)和用户接口等。 2.什么是批处理、分时和实时系统?各有什么特征? 答:批处理系统(batchprocessingsystem):操作员把用户提交的作业分类,把一批作业编成一个作业执行序列,由专门编制的监督程序(monitor)自动依次处理。其主要特征是:用户脱机使用计算机、成批处理、多道程序运行。 分时系统(timesharingoperationsystem):把处理机的运行时间分成很短的时间片,按时间片轮转的方式,把处理机分配给各进程使用。其主要特征是:交互性、多用户同时性、独立性。 实时系统(realtimesystem):在被控对象允许时间范围内作出响应。其主要特征是:对实时信息分析处理速度要比进入系统快、要求安全可靠、资源利用率低。 3.多道程序(multiprogramming)和多重处理(multiprocessing)有何区别? 答;多道程序(multiprogramming)是作业之间自动调度执行、共享系统资源,并不是真正地同时执行多个作业;而多重处理(multiprocessing)系统配置多个CPU,能真正同时执行多道程序。要有效使用多重处理,必须采用多道程序设计技术,而多道程序设计原则上不一定要求多重处理系统的支持。 4.讨论操作系统可以从哪些角度出发,如何把它们统一起来? 答:讨论操作系统可以从以下角度出发: (1)操作系统是计算机资源的管理者; (2)操作系统为用户提供使用计算机的界面; (3)用进程管理观点研究操作系统,即围绕进程运行过程来讨论操作系统。

现代汉语课后习题答案全

第一章绪论”习题答案 “绪论"思考和练习一 一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。 现代汉民族共同语是在北方话基础上形成的。在形成的过程中,北京话占有特殊的地位。早在唐代,北京已是北方军事要镇.北京是辽、金、元、明、清各代的都城。近千年来,北京一直是我国政治、经济、文化的中心,北京话的影响越来越大。一方面,它作为官府的通用语言传播到了全国各地,发展成为“官话",另一方面,白话文学作品更多地接受了北京话的影响。 本世纪初,特别是“五四”运动以后,掀起了“白话文运动”,动摇了文言文的统治地位;另一方面,“国语运动"的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响,这就使得书面语和口语接近起来,形成了现代汉民族共同语。 二、共同语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体,是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语,则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说,规范化的共同语是民族语言的高级形式,它比任何方言都富有表现力.共同语形成后,对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去.规范化的共同语,往往促使地域方言向它靠拢,对方言的发展起一种制约的作用。与此同时,共同语也要从方言中吸收种种语言成分,以丰富和发展自己。但是,地域方言间差异的缩小,以至于消失,则须经过一个长期而复杂的过程. “第二章语音"习题答案 “语音”思考和练习一 四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性. “语音”思考和练习二 二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上。 普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方法,从阻碍的方式看,包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种;从声带是否颤动看,包括清音、浊音两种;从气流的强弱看,包括送气音、不送气音两种.声母总表(略)。 三、根据所提供的发音部位和发音方法,在下面横杠上填上相应的声母. 1.双唇送气清塞音是p。

《新课标英语考级教程》小学一二级考试题型

十九届《新课标英语考级教程》小学一、二级考试题型 注意:此题考级的试题核心重点严格贯彻2011年6月版《英语课程标准》的要求和规定。 第十九届新课标英语等级测试全国统一试题(EGT小学一、二级),本套试题总分120分,一共三部分—听力、基础知识与综合能力运用和口试。 第一部分为听力,分值为20分; 第二部分为基础知识与综合能力运用,分值为80分; 第三部分为口试,分值为20分。 全部答案都必须按要求在答题卡中相对应题号下填涂或书写,要求填涂正确、书写工整、清晰、规范,卷面清洁。 (考试只是手段,不是目的。所以能让学生在准备考试的过程中不断的提高才是考试的真正目的。不管是何种题型,都不该仅仅拘泥于对单个知识点的考查,而应考查学生在具 体情境中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力。) 第Ⅰ卷听力理解占笔试20% (共20分每个小题1分) 一、听录音,选择你所听到的单词。每个单词只读一遍。(共5分,每小题1分) e.g. (C) 1. A. cup B. cap C. cake 录音原文:1. cake 评析 此题型要求学生听单词录音选择单词。主要考察学生对语音知识的掌握。题目中设计的单词都会含有相同或者相似的一部分字母或者字母组合,学生需要准确掌握其读音才能更准确地完成此题。 ) 二、听录音,选择与你所听到单词相符的图片。每个单词只读一遍。(共5分,每小题1分 录音原文:1. listen 评析 此题型要求学生听单词录音选择与单词相符合的图片。可以考查学生看图想其英语表达,听音联系其英文表达,达到通过一个题目考查学生三种能力的目的。注意在选图时,所使用的图画要清晰明了。尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能正确识别图画的可能性。

操作系统课后习题答案

第一章 1.设计现代OS的主要目标是什么? 答:(1)有效性(2)方便性(3)可扩充性(4)开放性 4.试说明推劢多道批处理系统形成和収展的主要劢力是什么? 答:主要动力来源于四个方面的社会需求与技术发展: (1)不断提高计算机资源的利用率; (2)方便用户; (3)器件的不断更新换代; (4)计算机体系结构的不断发展。 12.试从交互性、及时性以及可靠性方面,将分时系统不实时系统迚行比较。答:(1)及时性:实时信息处理系统对实时性的要求与分时系统类似,都是以人所能接受的等待时间来确定;而实时控制系统的及时性,是以控制对象所要求的开始截止时间或完成截止时间来确定的,一般为秒级到毫秒级,甚至有的要低于100微妙。 (2)交互性:实时信息处理系统具有交互性,但人与系统的交互仅限于访问系统中某些特定的专用服务程序。不像分时系统那样能向终端用户提供数据和资源共享等服务。 (3)可靠性:分时系统也要求系统可靠,但相比之下,实时系统则要求系统具有高度的可靠性。因为任何差错都可能带来巨大的经济损失,甚至是灾难性后果,所以在实时系统中,往往都采取了多级容错措施保障系统的安全性及数据的安全性。 13.OS有哪几大特征?其最基本的特征是什么? 答:并发性、共享性、虚拟性和异步性四个基本特征;最基本的特征是并发性。 第二章 2. 画出下面四条诧句的前趋图: S1=a:=x+y; S2=b:=z+1; S3=c:=a –b;S4=w:=c+1; 8.试说明迚程在三个基本状态之间转换的典型原因。 答:(1)就绪状态→执行状态:进程分配到CPU资源 (2)执行状态→就绪状态:时间片用完 (3)执行状态→阻塞状态:I/O请求 (4)阻塞状态→就绪状态:I/O完成

操作系统教程习题答案

《操作系统教程》习题答案

习题1 1.单项选择题 (1)大中小型计算机是以为中心的计算机系统。 A、CPU B、存储器 C、系统总线 D、通道 (2)以下关于操作系统的说法正确的是。 A、批处理系统是实现人机交互的系统 B、批处理系统具有批处理功能,但不具有交互能力 C、分时系统是实现自动控制,无须人为干预的系统 D、分时系统即具有分时交互能力,又具有批处理能力 (3)操作系统的职能是管理软硬件资源、合理地组织计算机工作流程和。 A、为用户提供良好的工作环境和接口 B、对用户的命令作出快速响应 C、作为服务机构向其它站点提供优质服务 D、防止有人以非法手段进入系统 (4)设计实时操作系统时,首先应考虑系统的。 A、可靠性和灵活性 B、实时性和可靠性 C、优良性和分配性 D、灵活性和分配性 (5)多道程序设计是指。 A、在分布式系统中同一时刻运行多个程序 B、在一台处理器上并行运行多个程序 C、在实时系统中并发运行多个程序 D、在一台处理器上并发运行多个程序 (6)以下关于并发性和并行性的说法正确的是。 A、并发性是指两个及多个事件在同一时刻发生 B、并发性是指两个及多个事件在同一时间间隔内发生 C、并行性是指两个及多个事件在同一时间间隔内发生 D、并发性是指进程,并行性是指程序 (1)B (2)B (3)A (4)B (5)D (6)B 2.填空题 (1)微机是以总线为纽带构成的计算机系统。 (2)在批处理兼分时系统中,往往把由分时系统控制的作业称为前台作业,把由批处理系统控制的作业称为后台作业。 (3)在分时系统中,若时间片长度一定,则用户数越多,系统响应时间越慢。 (4)分布式操作系统能使系统中若干台计算机协同完成一个共同的任务,分解问题成为子计算并使之在系统中各台计算机上并行执行,以充分利用各计算机的优势。 (5)用户通过网络操作系统可以网络通信、资源共享,从而大大扩展了计算机的应用范围。 3.简答题 (1)什么是操作系统?现代操作系统的基本特征是什么?并发性 (2)什么是批处理系统,衡量批处理系统好坏的主要指标是什么?及时性 (3)试述分时系统的原理及其特性。时间片原则交互性同时性独立性及时性

操作系统教程第5版部分习题标准答案

第一章: 一、3、10、15、23、27、35 3.什么是操作系统?操作系统在计算机系统中的主要作用是什么? 操作系统是管理系统资源、控制程序执行、改善人机界面、提供各种服务,并合理组织计算机工作流程和为用户有效地使用计算机提供良好运行环境的一种系统软件. 主要作用 (1)服务用户—操作系统作为用户接口和公共服务程序 (2)进程交互—操作系统作为进程执行的控制者和协调者 (3)系统实现—操作系统作为扩展机或虚拟机 (4)资源管理—操作系统作为资源的管理者和控制者 10.试述系统调用与函数(过程)调用之间的区别。 (1)调用形式和实现方式不同; (2)被调用的代码位置不同; (3)提供方式不同 15.什么是多道程序设计?多道程序设计有什么特点? 多道程序设计是指允许多个作业(程序)同时进入计算机系统内存并执行交替计算的方法。从宏观上看是并行的,从微观上看是串行的。 (1)可以提高CPU、内存和设备的利用率; (2)可以提高系统的吞吐率,使单位时间内完成的作业数目增加; (3)可以充分发挥系统的并行性,使设备和设备之间,设备和CPU之间均可并行工作。 23.现代操作系统具有哪些基本功能?请简单叙述之。 (1)处理器管理; (2)存储管理; (3)设备管理; (4)文件管理; (5)联网与通信管理。 27.什么是操作系统的内核? 内核是一组程序模块,作为可信软件来提供支持进程并发执行的基本功能和基本操作,通常驻留在内核空间,运行于内核态,具有直接访问计算机系统硬件设备和所有内存空间的权限,是仅有的能够执行特权指令的程序。 35.简述操作系统资源管理的资源复用技术。

系统中相应地有多个进程竞争使用资源,由于计算机系统的物理资源是宝贵和稀有的,操作系统让众多进程共享物理资源,这种共享称为资源复用。 (1)时分复用共享资源从时间上分割成更小的单位供进程使用; (2)空分复用共享资源从空间上分割成更小的单位供进程使用。 . 二、2、5 2、答:画出两道程序并发执行图如下: (1) (见图中有色部分)。 (2)程序A无等待现象,但程序B有等待。程序B有等待时间段为180ms至200ms间(见 图中有色部分)。 5、答:画出三个作业并行工作图如下(图中着色部分为作业等待时间):

语音教程课后练习答案

语音教程课后练习答案 Le?on 1 1.略 2.略 3.略 4.翻译下列句子。 这是谁 Qui est-ce 这是利娜。 C’est Lina. 她在哪儿 Où est-elle 她在里尔。 Elle est à Lille. 5.略 Le?on 2 1.略 2.略 3.略 4.就下列句子提问。 (1)Est-ce que c’est Pascal Oui,c’est Pascal. Que fait-il Il est journaliste. (2)Est-ce que c’est Nathalie Oui,c’est Nathalie. Que fait-elle Elle est actrice. (3)Qui est-ce C’est phillippe. Où est-il Il est à Lille. (4)Qui est-ce C’est Fanny. Où est-il Elle est à Sète. 5.翻译下列句子。 这是夏尔吗 Est-ce que c’est Charles 对,这是夏尔。 Oui,c’est Charles. 他是干什么的 Que fait-il 他是邮递员。 Il est facteur. 利娜是研究员。 Lina est chercheur. 帕斯卡尔是服装设计师。 Psacal est styliste. 6.略

Le?on 3 1.略 2.略 3.略 4.回答下列问句。 (1)Est-ce que c’est Phillippe (2)Est-ce que Thomas est pilote Oui,c’est Phillippe. Oui,il est pilote. Que fait-il Où est-ce qu’il habite Il est facteur. Il habite à Berne. (3)Qui est-ce (4)Est-ce que Nathalie est journaliste C’est Sabine. Oui,elle est journaliste. Est-ce que Sabine habite à Grenoble. Où est-ce qu’elle habite Oui, elle habite à Grenoble. Elle habite à Nice. 5.略 6.翻译下列句子。 (1)雅克是邮递员。他住在巴黎。 (2)韦罗尼克是电影编导。她住在日内瓦。 Jacque est facteur. Il habite à Paris. Véronique est ciné habite àGenève. (3)雅克琳是演员。她住在北京。 (4)菲利普是研究员。他住在伯尔尼。 Jacqueline est actrice. Elle habite à Beijing. Phillippe est habite àBerne. 7.略。 Le?on 4-Révision 1.略 2.略 3.略 4.就下列句子提问。 (1)Philiippe habite à Nice. (2)Oui,Phillippe habite à Nice. Où Habite Phillippe Est-ce que Phillippe habite à Nice. (3)Marie est secrétaire. (4)Oui,le camarade Li est avocat.

新课标英语考级教程三级A-1

新课标英语考级教程3A Lesson7 第3课时 What would you like? 浙江省象山协华外语学校Eva 一、Teaching contents: Dialogue1 —What would you like? 二、Teaching aims and demands: (1) M aster skillfully and use the pattern:would like sth, would like to do sth (2) L et Ss learn to make sentences with the substitutions. 三、Main points: Master and use the patterns:would like sth, would like to do sth 四、Difficult points: (1) would like “... ,想要...”,相当于want,是较委婉的表达方式,后接名词或动词不定式. (2) how much 多少,是对数量或价钱来提问. 五、 Teaching aids: (1) A recorder (2) some pictures 六、Teaching procedures: Step1 Preparation (1) T: Hello,everyone. S: Hello,Miss Yu. (2) T: Who is not here? S: Li Ming is not here. (3) T: What day is today? S: It’s Thursday. (4) T: How’s the weather? S: It’s sunny. (5) T: What food do you like? S: I like vegetables. (6) T: Do you like coffee? S: Yes, I do./ No, I don’t. Step2 Revision (1) Review the following words we have learned last class: well,fresh,Sprite, salad, biscuit, shopkeeper, done, medium, bean, order, dinner, waitress, steak, rare. a. Teacher speaks in English,Ss speak in Chinese quickly. b. Teacher speaks in Chinese, Ss speaks in English one by one. (2) Listen and write down the following words and their Chinese meanings: well,fresh,done, bean,order, steak. Step3 Presentation (1) Lead in the dialogue. T: We eat something every day,but some people like to eat apples,some people don’t. Now firstly, I tell you what I would like to eat.Listen to me carefully,then I will ask you. Teacher shows some pictures and says: I’d like some bread. I’d like some biscuits. I’d like to eat apples. I’d like to eat bananas. (Teacher writes down the four sentences on the blackboard and ask Ss to read them after the teacher.) T: What would you like? (Let Ss try to say,the teacher guides them.)

操作系统课后题答案

2.1 一类操作系统服务提供对用户很有用的函数,主要包括用户界面、程序执行、I/O操作、文件系统操作、通信、错误检测等。 另一类操作系统函数不是帮助用户而是确保系统本身高效运行,包括资源分配、统计、保护和安全等。 这两类服务的区别在于服务的对象不同,一类是针对用户,另一类是针对系统本身。 2.6 优点:采用同样的系统调用界面,可以使用户的程序代码用相同的方式被写入设备和文件,利于用户程序的开发。还利于设备驱动程序代码,可以支持规范定义的API。 缺点:系统调用为所需要的服务提供最小的系统接口来实现所需要的功能,由于设备和文件读写速度不同,若是同一接口的话可能会处理不过来。 2.9 策略决定做什么,机制决定如何做。他们两个的区分对于灵活性来说很重要。策略可能会随时间或位置而有所改变。在最坏的情况下,每次策略改变都可能需要底层机制的改变。系统更需要通用机制,这样策略的改变只需要重定义一些系统参数,而不需要改变机制,提高了系统灵活性。 3.1、短期调度:从准备执行的进程中选择进程,并为之分配CPU; 中期调度:在分时系统中使用,进程能从内存中移出,之后,进程能被重新调入内存,并从中断处继续执行,采用了交换的方案。 长期调度:从缓冲池中选择进程,并装入内存以准备执行。 它们的主要区别是它们执行的频率。短期调度必须频繁地为CPU选择新进程,而长期调度程序执行地并不频繁,只有当进程离开系统后,才可能需要调度长期调度程序。 3.4、当控制返回到父进程时,value值不变,A行将输出:PARENT:value=5。 4.1、对于顺序结构的程序来说,单线程要比多线程的功能好,比如(1)输入三角形的三边长,求三角形面积;(2)从键盘输入一个大写字母,将它改为小写字母输出。

现代汉语语音练习题演示教学

现代汉语语音练习题

现代汉语语音练习题 1. 普通话21个辅音声母中全是浊音声母的一组是() A zh ch sh r B m n l r C b p m f D d t n l 2. 与“良师益友”声调相同的是() A 花团锦簇 B 流芳百世 C 立竿见影 D 浑身是胆 3. 普通话的音节结构中不可少的是() A 声母和韵母 B 声调和韵母 C 声调和韵腹 D 声母、韵母和声调 4. 普通话中,能和“j q x”构成音节的韵母属于() A 齐齿呼和撮口呼 B 齐齿呼和合口呼 C 开口呼和合口呼 D 合口呼和撮口呼 5. “ei”和“ie”两个音节的韵腹() A 都是e B 都是ê C 前是ê,后是e D 前是e,后是ê 6. 语气词“啊”变读为wa的是() A 多高啊 B 写字啊 C 去哪儿啊 D 快唱啊 7. 下列方言中属于官话区方言的是() A 杭州话 B 苏州话 C 成都话 D 宁波话 8. 韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时,写成iu、ui、un,标调应该是() A 标在前面i或u上 B iu标在i上,ui标在u上,un标在u上 C 都标在u 上 D iu标在u上,ui标在i上,un标在u上 9. 在现代汉语普通话中,辅音在音节中的位置是() A 只能出现在音节的开头 B只能出现在音节的末尾 C 少数可以出现在音节的中间D只能出现在音节的开头和末尾 10. 下列音素都属于塞音的声母是() A b p m f g k B d t n l j q C b p d t g k D zh z ch c sh s

11. 下列词语中的“不”在语流中变读为阳平的是() A 不说 B 不去 C 不走 D 不来 12. “缠绕、牛虻、叫嚣、眺望”等词中黑体字的声调应是() A 去声、阳平、阴平、去声 B 上声、阳平、上声、去声 C 阳平、阴平、去声、阴平 D 阳平、阳平、阴平、去声 13.“xian dai han yu xiu ci”(现代汉语修辞)共有辅音音素() A 七个 B 八个 C 九个 D十个 14. i和u的区别在于() A 舌位的高低,舌位的前后不同 B舌位的高低,唇形的圆展不同C唇形的圆展,舌尖舌面的不同D舌位的前后,唇形的圆展不同 15. 下列的字都是上声的是() A 竹、乞、宇、体 B 匹、裸、鄙、酩 C 夕、悔、寝、哭 D 屈、岂、顷、与 16. “盖”与“盖儿”两个词() A 意思一样,没有区别 B 感情色彩有强弱,“盖儿”的感情色彩强 C 意思没有区别,词性有区别,“盖”是动词,“盖儿”是名词 D词性有区别,“盖”是动词,“盖儿”是名词,意思也有区别 17. 与其他的“一”声调读法不同的是() A 一鼓作气 B 一片丹心 C 一帆风顺 D 一鸣惊人 18. 现代汉民族共同语的基础方言是() A 所有方言 B 北京话 C 北方方言 D 普通话 19. 语音物理性质的四要素是指()

操作系统课后题答案

精品文档 课本课后题部分答案 第一章 的主要目标是什么?OS1.设计现代答:(1)有效性(2)方便性(3)可扩充性(4)开放性 2.OS的作用可表现在哪几个方面? 答:(1)OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口 (2)OS作为计算机系统资源的管理者 (3)OS实现了对计算机资源的抽象 13.OS有哪几大特征?其最基本的特征是什么? 答:并发性、共享性、虚拟性和异步性四个基本特征;最基本的特征是并发性。 14.处理机管理有哪些主要功能?它们的主要任务是什么? 答:处理机管理的主要功能是:进程管理、进程同步、进程通信和处理机调度; 进程管理:为作业创建进程,撤销已结束进程,控制进程在运行过程中的状态转换。 进程同步:为多个进程(含线程)的运行______________进行协调。 通信:用来实现在相互合作的进程之间的信息交换。 处理机调度: (1)作业调度。从后备队里按照一定的算法,选出若干个作业,为他们分配运行所需 的资源(首选是分配内存)。 (2)进程调度:从进程的就绪队列中,按照一定算法选出一个进程,把处理机分配给 它,并设置运行现场,使进程投入执行。 15.内存管理有哪些主要功能?他们的主要任务是什么? 北京石油化工学院信息工程学院计算机系3/48 《计算机操作系统》习题参考答案余有明与计07和计G09的同学们编著 3/48 答:内存管理的主要功能有:内存分配、内存保护、地址映射和内存扩充。 内存分配:为每道程序分配内存。 内存保护:确保每道用户程序都只在自己的内存空间运行,彼此互不干扰。 地址映射:将地址空间的逻辑地址转换为内存空间与对应的物理地址。 内存扩充:用于实现请求调用功能,置换功能等。 16.设备管理有哪些主要功能?其主要任务是什么? 答:主要功能有: 缓冲管理、设备分配和设备处理以及虚拟设备等。 主要任务: 完成用户提出的I/O 请求,为用户分配I/O 设备;提高CPU 和I/O 设 备的利用率;提高I/O速度;以及方便用户使用I/O设备. 17.文件管理有哪些主要功能?其主要任务是什么? 答:文件管理主要功能:文件存储空间的管理、目录管理、文件的读/写管理和保护。 文件管理的主要任务:管理用户文件和系统文件,方便用户使用,保证文件安全性。 第二章

语音专题复习教程

语音专题复习教程 教学参考 0510 1404 语音专题复习教程 一、教学目标: 1. 摒弃“形声字读半边”的观念,避免习惯性的误读。 2. 要把字音同字形、字义结合起来不要单纯记字音。 二、教学重难点: 掌握现代汉语普通话常用字字音的技巧。 三、知识分析: 1. 高考大纲解读:知识要点与命题测试点 (1)正确辨析形声字的读音 (2)正确辨析多音多义字的读音 (3)正确辨析形近字的读音 (4)正确辨析同音字音近字的读音 (5)正确识别常见字难读字的读音 2. 命题特点 (1)大多是日常生活及课本中常见常用的字音。 如:下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是(2005年浙江卷)() A. 粘贴(zhān)玷污(zhān)龌龊(w?)运筹帷幄(w?) B. 蹉跎(cuō)磋商(cuō)遭殃(yāng)怏怏不乐(yāng)

C. 飞镖(biāo)剽悍(biāo)绯红(fēi)妄自菲薄(fēi) D. 蜿蜒(yán)筵席(yán)市侩(kuài)脍炙人口(kuài) 所考的都是常见常用字的读音,本题考查的是形声字误读,其中“粘”、“玷”、“怏怏”、“剽”、“筵”、“侩”容易读错。“娴熟”的“娴”在2005年的北京卷和湖南卷中都作了考查。 (2)源自课本注解和课本后的附录,据统计每卷均有4至5个属于此类。 (3)大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 3. 命题趋向 (1)单项选择形式,只就字音设题,题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式,相对要简单。 (2)所考汉字多见于现行中学语文课本,其中包括课文中出现的较为生僻的汉字,如掎角之势的“掎”(jǐ)就易误读成犄角的犄(jī)。 (3)考查重点是2500个常用字和1000个次常用字,特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。 (4)题中注音的字4—5个,不涉及中学语文课本以外的冷僻字。 4. 复习策略 (1)抓住重点 语言知识题,涉及字的形、音、义和词语的运用,它的重点应该是词语,因为辨别字音,选用的不是孤立的字,而是词语;辨别字形,也是选用的词语而不是孤立的字;至于词语题自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句,也往往与词语相关,如词语搭配不当,词语在句中表意不清等。因此,在复习语言基础时,要抓住词语这个重点,准确把握其音、形、义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语,即使用频率很高的词语。主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。 第一重点 思辨形声字时不读半边字音。这也是高考检测最多的内容80%以上的汉字是形声字,但由于语音的演变,有些形声字不能用声旁来类推其读音。如

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