因为因所以而精彩

世界因我们而精彩；梦想因希望而精彩；时间因点滴而精彩；思考因沉默而精彩；终点因起点而精彩；生活因微笑而精彩；童年因友谊而精彩；因为因所以而精彩！

因为、所以，是一个关联词；它能更好的表达出一个心情、一个信念、一个坚持……因为天马行空的想象，所以才会意想不到。因为五彩缤纷的彩虹，所以才有露珠的努力。因为无懈可击的成功，所以才会想到那一次又一次的失败。也正因为多姿多彩的生活，所以才会想到那喜怒哀乐。更因为简简单单的平凡，所以才会想打破这样的平衡。

因为海伦·凯勒的童年里有莎莉文老师的指引，所以才有了惊动世界的巨作。因为贝多芬对音乐的不懈追求，所以才在失聪后谱写出了《命运交响曲》。因为爱迪生一千次的失败，所以才在第一千零一次的实验中发明了电灯。

因为就像一个故事的起因，他虽然不能更多的表现出主要内容，但它却是一个重点，一件事也是由他来测量这件事的事情重低的平衡。也是由他来说，作家更是因他而写出了那长篇大论、心惊胆颤、惊心动魄的经过。

所以就像一个故事的结果，他虽然简单的总结了这个故事的精华，但是他和因为一样是一个重要的部分，一件事是由他来总结主次、详略、体会。作家写了那几百字、甚至几万字的经过，只是为了得到一个结果，得到一个总结，让读者能更加明白事情的主要内容。

因为他就像运动员的起点，最好的基础，坚定的信念，枪响，飞奔。0。1秒在运动员的“起点”上，因为是一个无价之宝。更是奔跑时的铺

垫。

所以他就像运动员的终点，它是由那精彩的奔跑时后的庆祝，也许是那无视，或是那讽刺。对某些运动员来说，他是价值连城，但对某些运动员来说，他是一文不值。不是谁都想要一个美好的终点，精彩的结果！

因为因所以而精彩，每一天，都有无数个因为、所以。

去拥抱吧，那精彩的起因！

去拥抱吧，那美好的终点！

语文课堂教学氛围的营造

试论语文课堂教学氛围的营造语文科是一门应用最广泛、最接近社会生活、内容最丰富多彩、最具艺术情趣的学科。照理，这种对母语的学习，应当最能引起学生的学习兴趣，教学质量也应是最理想的。但是，中学语文教材存在着许多问题：违背学生接受心理，泯灭个性想象创造能力，范文陈旧、落伍，整个体例安排上亦不合理，学生、老师疲于奔命，吃力不讨好……我认为，当前语文教学效果的不理想，原因很多，但过分地强调语文教学的科学性而漠视课堂教学中艺术氛围的营造是其中问题比较大的一个。那么，语文课堂教学气氛该如何营造？我认为，课堂教学氛围营造的主要方式有以下几种：一、情感交流法不少中学生对语文课或多或少都有厌学情绪，在课堂上往往以搞小动作、看课外读物、低声讲话和睡觉等形式表现出来。这种情绪的产生，原因很复杂，但我认为最主要的还是教师在讲课时缺乏一个“情”字。苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。”一个教师冷冰冰地进行知识发售而没有情感的交流，是上不好课的。因此，语文教师在课堂上要善于通过情感交流去完成预定的教学计划，从而达到教学目标。譬如，当课文的基调清新爽朗时，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。

二、动作启示法语文教师的手势、表情及走动等能传递管理信息，是课堂上师生相互感知到的各种意识信号。语文教师的手势具有状物、言志、传情的特殊本领，当它被“引进”语文课堂领域后，就成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以对学生作意识上的导向，可以把课文的表现意图和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照自己所启示的思路去领悟，去融会贯通，并有所发明。语文教师的面部表情也有一定的潜在调控作用，表现理解的微笑和思考式的点头，流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚和喜爱，可以收到移情传神之功效。语文教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力、组织教学的作用。三、语气导航法听觉信号输入是语文课堂管理信息输入的主要形式，语文教师在教学过程中可把声音的音质、音量、声调、语速和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情三者融为一体并运用到语气上，用含蓄的方法对学生在上课时的问题行为产生迅速的诱导性影响。学生“耳闻”教师的“弦外之音”，从而领悟到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反应，及时改正自己的误解行为。有一位教师讲《为了忘却的记念》时，对文中第四节“原来如此！……”的感叹号和省略号是这样引导学生理解的：先用饱含感情的语气分析课文，讲解鲁迅先生对烈士担心、关切和惦念的不能

数学课堂因“错误”而精彩

让数学课堂因“错误”而精彩东坝小学李长荣《数学课程标准》指出数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。而学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。抓住课堂有价值的错，我们不仅要宽容错误的存在，更要善于利用错误、挖掘错误、善待错误、评赏错误，让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源，在课堂上发挥错误的价值，将使课堂因差错而精彩。那么，如何在数学教学中利用这一动态生成的资源，变学习错误为促进学生发展的素材，使数学教学更精彩呢？一、正视错误，包容学生“课堂出错”。俗话说：“失败是成功之母”。一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这种、那种错误，才使我们的教学环节更精彩。小学生在学习过程中，正确很可能是一种模仿，可错误绝对是一种经历，并且真实而自然。它是通往正确和成功的必经之路。作为教师要认可学生的错误，也允许学生出错，错误出现后，关键在于要让学生意识到错误，找到原因，以后避免犯同样的错误。有时学生的错误不可能单纯依靠下面的示范和反复的练习得以纠正，而必须是一个自我否定的过程，因此，教师就必须帮助学生进行有意义的“自我否定”！教学中，我们这样告诉学生：“课堂是你出错

的地方，不管是多么简单幼稚的问题，只要你敢提出来，就是好样的！”给学生制造一张营造宽松气氛，构建良好师生关系的“保险单”。在课堂上我们有几个允许：错了允许重答；答得不完整的允许再想；不同意见的允许随时争论……这张“保险单”使广大学生的自尊心得到了切实保护，人格得到了充分尊重。在这样的课堂上，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说敢做敢问、勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，师生间有了认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。二、善待“错误”，让错误放出光彩。滴水不漏、难容错误的传统课堂，让我们只能仰视，感受更多的无奈。课改的今天，我们不妨以一颗平常之心来重新审视课堂，把它视作师生逐步认识错误，利用错误实现师生共同成长的空间，使课堂中的错误成为一种重要的课程资源。 1、关注错误，创造生成当学生在课堂上出现错误时，没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法，而要给学生提供自主探索的空间，让他们在合作交流中主动寻求解题的策略，充分发挥学生之间的互补功能。如在教学《化简比》后，出示2/7：2/9，要求学生化简。一个学生板演出

新颖有创意精彩的广告词大全幽默

新颖有创意精彩的广告词大全幽默经典广告词大全 1、左右策划把您搞大出自：A企广告语 2、安全保障自有一套出自：安全套 3、可能是世界上最好的啤酒出自：嘉士伯 4、NEWBEIJING，GREATOLYMPIC出自：北京奥运 5、穿着自然出自：班尼路 6、没有陌生人的世界出自：佐丹奴 7、聊天动手不动口出自：诺基亚3310 8、有一种酒是用来留传的出自：十八酒坊 9、上联：早进来晚进来早晚进来下联：多吃点少吃点多少吃点横批：进来吃点出自：小店的广告语

10、一次不买你的错，二次不买我的错出自：水果摊上 11、煮酒论英雄才子赢天下出自：才子男装 12、男人应有自己的声音出自：阿尔卡特手机 13、万水千山近在咫次网络天空任你翱翔轻松面对应付自如出自：中国电信系列 14、播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运出自：威廉詹姆斯 15、万家乐，乐万家。出自：万家乐电器 16、有多少南方摩托车，就有多少动人的故事。出自：南方摩托 17、高高兴兴上班去，平平安安回家来。出自：公益广告燕舞，燕舞，一曲歌来一片情。出自：燕舞收录机 18、康师傅方便面，好吃看得见。出自：康师傅

19、不要太潇洒！出自：杉杉西服 20、让一亿人先聪明起来。出自：巨人脑黄金 21、共创美的前程，共度美的人生。出自：美的电器 22、省优，部优，葛优？出自：双汇火腿肠 23、喝孔府宴酒，做天下文章。出自：孔府宴酒 24、健康成就未来。出自：海王 25、牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。出自：蓝天六必治 26、永远的绿色，永远的秦池。出自：秦池酒 27、坐红旗车，走中国路。出自：红旗轿车 28、要想皮肤好，早晚用大宝。出自：大宝 29、孔府家酒，叫人想家。出自：孔府家酒 30、补钙新观念，吸收是关键。出自：龙牡壮骨冲剂

课堂因展示而精彩模板

课堂因展示而精彩 “展示是最有效的学习方法”是我校课堂实施的理念。展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展示是有效课堂教学中最重要的一个环节。学生讲解所学的知识，这也为展示学生的才华与智慧提供了舞台。精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习，在以前传统的课堂中就很少有同学举手发言，那么，在有效课堂中，我们如何引导学生积极参与课堂展示,我结合实践，谈谈我们不成熟的做法。一、树立“展示就是好样的”思想在有效课堂开展初期，学生对展示往往有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学、老师笑话，不敢展示。针对这种情况，我们就在班级上树立“展示就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就

是在纠错的过程中实现的，培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予鼓励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增添光彩，从而使学生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。二、充分自主、合作学习为高质量的展示做准备由于有效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都直接决定着展示质量，所以我们要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作交流的知识基础，就不会有你在小组讨论中与同伴的侃侃而谈，交流切磋，也使你吸收同学丰富思想的机会减少了。在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会认真的自主学习，而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以第二天，他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习。这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象，他们很渴望在第二天的展示中塑造自己的光辉形象，在这样的心理驱动

数学课堂因操作活动而精彩

数学课堂因操作活动而精彩高县第一实验小学校：张坤玲王滢《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践操作，自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”可见，数学的学习方式不再是单一枯燥的，而应是一个充满生命力，富有个性的过程。苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上，数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。纵观现在的小学数学教学，学生的动手实践操作越来越受到老师们重视，但在众多的动手实践操作活动中也存在很多问题：走过场；动手活动乱而杂；教师充当“指挥官”；形式机械单一。这些教学方式严重制约了小学生的动手实践操作能力的发挥，在教学实际中没有深刻体会和感悟到“动手操作”的重要意义与作用，从而阻碍了我们在这个领域的进一步探索，以及动手实践操作有效性的提高。新课标下的小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，动手操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，动手、动脑是培养学生创新意识的有效方法。在新课程理念下应该怎样激发学生的学习兴趣，让数学课堂因动手操作活动而精彩呢？一、数学动手操作活动，要让学生乐在其中。 1.新教材提供了很多让学生动手体验的情境，其目的之一是为了调动学生的学习兴趣，让学生不再只是一个被添加的“容器”，而是一个可点燃的“火把”。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者、合作者，尤其是那些本身对数学缺乏兴趣，被形容为“差生”、“后进生”的同学，在经历了自身的动手操作后，将无形的知识转化为有形的操作，将“无趣”变为“有趣”、将“落后”变为“跟进”。因此，教师在教学中应挖掘让学生实践的素材，使学生对知识的发生形成感到亲切、自然，进而把学习变为自己的需要。例如：在学习“圆的认识”课堂上，我把学生每4人分成一小组，给每组发了一套特别的画圆工具----一个图钉、一条线绳、一支铅笔，让学生自己想办法画圆。由于这套学习工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就是合作，在运用图钉、线绳、铅笔的综合操作过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体验了画圆时各要素的作用。因此，学生在讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生们有感而发，有话而言，表现的异常积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心的需要，在教师的指导下，不停手地找规律，急切想掌握它。让学习成为一个愉快的游戏，就是要使孩子处在一种积极主动的探索状态。实践证明，这样的状态正是学生创造力最活跃的时候，一个人的潜能往往易于在这种状态下迸发出璀璨的火花。这一开发性的操作题犹如一个亮点，激活学生主动去发现、去探索、去抽想、去实践。 2.操作方法要恰当。操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、欣手拈来、草率从事的做法是不可取的，也是不容许的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。例如，在教学“两位数减一位数的减法”时25减6怎样算？教学时，教师要求学生拿出25根小棒，试着从里面拿走6根，想想该怎么拿？学生自己会发现从散开的5根中减6根不够减，通过动手操作找到三种不同的摆法，

课堂因错误而精彩

课堂因错误而精彩记得有人说过：“教室－－学生出错的地方。”在我们听到的很多课中，老师为了追求课堂表面的圆满，常常会将错误藏着、捂着，或者轻描淡写一带而过，把学生真实的学习状态掩盖了。其实，“错误”是宝贵的教学资源，只要是学生经过思考，其错误中总会包含着一些合理的成份，而且错误还能暴露老师教学中的疏漏，显示学生的思维过程。正确，可能是模仿，但错误，却可能是创新。因此，在课堂中我们该善待错误，让错误呈现出来，再引导他们去比较分析，用这些错误去纠正学生的错误，相信学生的理解会更深刻。一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中，其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。不过，我们却容易忽略另一种“精彩”——“错误”；“错误”也常常会伴随着教学的始终,有它特有的“精彩”之处。那么，如何认识和对待教学过程中反映出来的错误呢？在我看来：一、容“错”——千树万树梨花开我们的学生，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式，也就有着参差不齐的思维水平，难免就会出错。出错，是因为学生还不成熟，哪怕确实明显有错，也是正常的，又何况“正确”正是从“错”的辨析、筛选中逐步形成的；出错，是因为学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。对待错误，许多教师视为洪水猛兽，唯恐避之不及。或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至得出“正确答案”；或亲自“上阵”，把答案“双手奉上”。或“堵”或“送”，都是置学生的实际于不顾。可以想到，不拨“乱”反“正”，不让学生经历实践获得体验，阻住了学生迈向“错”的脚步，也就阻断了他迈向成功的道路。

生活因不同而精彩

生活因不同而精彩生活，犹如一个万花筒。它带给我们多彩的生活、新奇与挫折，而它的不同也让我们不再拘泥于自我，走向更广阔的天地。不同带给了我多彩的生活。每个人的身边都有许多各不相同的人，他们的一言一行也时时刻刻丰富了我们的生活。有些人深沉犹如大海，教会我内敛，谦虚；有些人活泼如欢快的小鹿，带给我自信、乐观。他们的行为与性格冥冥之中影响了我，也让我走出那个刻板的自我，使我的生活更加丰富多彩。不同也会带给我新奇。在模联的时候，16个国家代表齐聚一堂。阿塞拜疆的琼用生硬的英语给我们讲他眼中的俄罗斯；西班牙的洛拉丝的卷发吸引了所有人的目光；南非的皮特笑嘻嘻地打趣说关了灯自己就能隐身。我们有着不同的肤色，不同的民族、语言和文化，当我们交谈时，天马行空的想法在一起碰撞产生了激烈的火花，如此巨大的差异让我们感到又遥远又熟悉，拉近了我

们之间的距离，仿佛世界就呈现在我的眼前，我的生活也如此的向那里靠近，充满了挑战与新奇。我又走出了中国，迈向世界。然而不同，还会带给我挫折。由于语言的不同，我无法将最完全的想法表达出来，导致很多人的误解；在讨论的过程中，由于见解不同从而沦为少数意见而并不被采用。这一切，都使我非常失落，却只有自己一个人默默承受，体验着在异国他乡的挫败感。但我不想让它打倒我。我的心仿佛在熊熊烈焰中燃烧，我的气愤、挫折、孤独渐渐地化为灰烬。阴影中，我感到一种磨砺后的坚毅站了出来。我开始时时刻刻注意用词，用最精准的语言表达看法；我抛开固执，更全面地考虑问题。我不想输，更不服输。终于，我们的文件作为大会最完美的文件呈交给了联合国总部。我不会再是那个轻易受挫的我了。但我不恨挫折，也不恨许多的不同。

全球最有创意广告标语

全球最有创意广告标语全球最有创意广告标语1.简单朴实,运动服装.工农牌服装2.任凭虎啸豹孔，为独金羊行俏!金羊牌服装3.办公窒的年轻人,你的时髦装扮应朝那个方向走?法国西装制服上衣4.木棉的质料,触感柔适,加上迷人的刺绣,更显绝代风姿!越南刺绣洋装 5.使你更修长纤细!印度开前襟洋装 6.曲线玲珑,极具小家碧玉的端庄!印度丝质洋装7.棉麻衫令您好拥有凉爽的触觉感受!印度混纺花洋装8.自然柔和的美感,仿佛戴上神秘的面纱!印度纱质洋装9.轻盈、柔和、大方的款式,展示出你个人的风格!英国礼服10.新一个自己,欧洲风尚!瑞奇牌服装11.浪漫舒适的法国风情!瑞奇牌服装12.百变姿彩------雅迪氏!雅迪氏牌时装13.一切事情从头到脚都应协调一致,weebok牌服装和皮鞋就做到这一点.weebok牌服装14.望眼欲“穿“,爱建服装!爱建牌服装15.“飞鹰”在哪里翱翔，你就应紧随到哪里。飞鹰服装公司16.个性风格的典范。飞鹰服装公司17.三九严寒无法阻挡,身着金照,寒冷全消!金照牌冬装18.皇后一展飘逸、柔软、华丽的风姿!皇后牌服装19.雄威三重保温，更暧，更柔......雄威制衣厂20.红色鱼尾狮------可信赖的标志!鱼尾狮服装全球最有创意广告标语1.大哥大西服------吸取天地灵感,裁剪都市形象.大哥大西服 2.英姿俊爽,飘鹰飞翔.飘鹰牌服装 3.潇洒离不开飘鹰,飘鹰使你更潇洒.飘鹰牌服装4.飘鹰飞翔,英姿俊爽.飘鹰牌服装5.雪梦莱,带给您终身温暖!雪梦莱牌服装 6.请到雪梦莱,潇洒走一回!雪梦莱牌服装7.潇潇洒洒雪梦莱,“一年半截“有风采!雪梦莱牌服装8.潇潇洒洒雪梦莱,

游戏,课堂因你而精彩

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8e8892280.html, 游戏，课堂因你而精彩作者：张艳艳来源：《天津教育·中》2019年第11期【摘要】为了创新数学课堂学习方式，提高学生对数学的兴趣，要应用有效的教学方式使学生的综合素质和数学能力得到提升。因此，本文将对小学数学教学中游戏的运用进行分析，从而增强学生的自主学习能力，激发其对数学学习的动力，奠定其数学学习的基础。【关键词】小学数学;游戏教学法;课堂氛围一、数学游戏的概述所谓数学游戏，也就是说在数学教学过程中以多元化、童趣化的模式向学生进一步讲解课堂知识点的课堂教学活动，是基于教学目标的达成而开展的。在具体的课堂游戏教学活动中，教师应当先将教材知识点做出全面研讨，再根据学生年龄特点对知识结构做出增减。其次是借助相应、合理的模式对游戏过程做出优化，在具体游戏中，应始终体现学生的主体地位，在保证游戏活动可以有序开展的前提下，对数学知识点做出呈现和拓展性运用，如果将这样的教学模式合理运用，可以促进学生在寓教于乐中对数学知识有更深化的领悟，强化学生的数学学习能力，促进学生各方面能力的良好发展。二、游戏在小学数学课堂教学中的实际作用将游戏活动融入现代小学数学教学环节中，可以明显调动学生探索知识的积极性，而单一模式的数学教学不能充分调动学生探索知识的积极性，也不能保证学生在知识探索中对知识点有充分分析和深化领悟。因而，对数学游戏活动的合理融入能够为学生创设既充满童趣，又不失严肃的学习气氛，促进学生在兴趣的感召下专注游戏，对数学知识点有深化领悟。并且在具体游戏活动中，还能够有效强化学生探索知识的欲望和信心，使学生对知识点有高渗透性的理解。不仅如此，将游戏活动融人数学教学中还会强化学生的分析能力和思维拓展能力，小学生的思考能力还处于初期发展阶段，倘若仅采取我说你听的框架模式，学生的创造力、思维拓展力和自主探究力也不会获得明显提升。而实行数学游戏教学可以促进学生在边玩边学中强化分析能力，强化多角度拓展思维的能力。由于小学时期正是培养学生分析能力的关键时期，因而，将数学游戏引用到现代小学数学教学中会体现出重要的现实意义。三、数学游戏在小学数学课堂教学中的应用（一）重视课纲内容与游戏的结合

不一样的精彩(作文10篇)

不一样的精彩(作文10篇) 整理] 今年的元宵，比以往更气派你瞧，走在。街上，你不禁会惊叹:多气派呀!街上的店面张灯结彩，想西边观，每根大树都挂着色彩缤纷的灯。你再向远处望，栋栋楼房的横条灯更是光彩照人。你又不禁惊叹：多气派呀! 今年的元宵，比以往更热闹。你走在街上，会真正体会到寸步难行的含义。你要真正到了滨江路等繁华地段，你脑海里就顾不上欣赏这美丽的夜景与烟花礼炮，只剩下四个大字：挤死人了!可是，这挤归挤，却让人感受到一种过元宵才有的喜庆，热闹。难怪，今年有人说：挤元宵~! 今年的元宵，比以往更喜庆。天刚一擦黑，鞭炮声就响起来，便有了过元宵的味儿。孩子们用压岁钱买来小火炮，用火点燃，用力甩出去，用收捂住耳朵。啪一声炸开了! 女孩子们则买来小礼花，在空中描绘出美丽的圈圈。今年的元宵，比以往更多新意。走岛重客隆门口，我不管你怎样，我还是会大叫一声：ohmygod!因为，我生平第一次看到了打铁水!铁在火炉烧化，一个师傅用铲子将铁水铲给另一位师傅，另一位师傅用大板子一打，顿时，火花四溅，铁水升上高空，又急速往下落。快了，快了!呀!铁水快落在第一排的

叔叔头上了。叔叔连忙退让，我们也跟着让。够味!够惊险!够刺激! 今年的元宵，比以往更气派;今年的元宵，比以往更喜庆;今年的元宵，比以往更热闹;今年的元宵，比以往更多新意。不一样的精彩作文：望着窗外的白云，望着归去的鸟儿，望着东升西落的太阳年复一日的日子在寂寥与讥讽声中度过了。内心的谴责在自卑中不断加深，我曾深深的埋怨过自我：为什么，为什么你就不能大胆，就不能试着跨越，试着勇敢呢叽叽叽一阵愉悦的鸟鸣声打断了我正在做题的思路，原先是家门前的一棵树上居住的小鸟，听外婆说这树上的老鸟产了崽，此刻啊在教小鸟飞翔呢!我欣赏着这个来自大自然的问候。刚开始小鸟很成功的飞上了一米的天空，或许这不算太高，可是对这只还懵懵懂懂的小鸟来说这不仅仅是成功的一小步，还是自我超越自我的一大步。不知怎样了，原本飞得平平稳稳的它，居然掉了下来，原本我以为它会叽叽的飞回老鸟身边。当看到它用翅膀撑起身子，固执的继续飞翔，我能不被这来自于大自然生物的精神所感动吗是啊，虽然它只是一只还不会飞翔的小鸟，可是为了能够飞上自我所憧憬的蓝天，为了能够和白云一齐飞翔，为了实现自我的梦想，它没有退缩，而是迎难而上，为了自我的明天而奋斗。这不仅仅是我所欠缺的，还是我不曾想到的。尽管它还只是一只雏鸟，可是它在用行动告诉人类：每个人，不，每个生物都会有不一样的精彩! 无独有偶。世界上无数的生命演绎着不一样的精彩，试着去感受，

课堂因活动教学而精彩

课堂因活动教学而精彩所谓活动教学，就是在教学过程中，以学生自主参与的各种活动为平台，以教学目标的全面达成为着眼点，以学生的能力培养为核心，以促进学生素质的全面提升为根本目的的一种教学形式和教学思想。活动教学的实施，营造的是课堂的新天地，达到的是教学的新境界。课堂因活动教学而精彩。那么，教师该如何用活动引领课堂教学呢？一、创设活动氛围，丰富学生情感体验俗语中有这样一句话：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做才能学得会。”的确如此，学生的学习不是把知识从外界直接搬进记忆中，而应以学生已有的经验为基础，通过与外界环境的相互作用来建构新的认知结构。正如我国著名教育家叶圣陶所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在这一过程中，教师把结论告诉学生，不如让学生自己去探索；把感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验；将技能要点告诉学生，不能代替学生的动手实践，正所谓“实践出真知”。所以，老师应努力为学生提供活动的机会，创设活动的氛围。例如：笔者在讲八年级下册“让创新思维闪光”这一知识点时，设计了这样一个活动：“展开你想象的翅膀，你认为在家庭、学校的生活、学习用品中哪些方面可以改进？说一说你这一创新的构思。”这一活动机会的创设，如及时之雨，打开了学生思维的闸门，源源不断的创新思维潮涌般溢满课堂，顿时，课堂转化为学生的生活场景。学生的直接经验在这一过程中得到了丰富充实，这就为学生实现感性认识到理性认识的飞跃奠定了基础，自有水到渠成的感觉。二、优化活动形式，激发学生自主潜力人们认识事物的规律，是由感性认识到理性认识的“飞跃”进而由理性认识到实践的“飞跃”。如何充分调动学生学习的主动性，由学生亲自动脑、动口、动手操作来实现学习的两个“飞跃”呢？这就要求教师适时采用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动，以下几种形式效果颇佳： 1.情景剧表演。这是一种有效的合作学习手段，能培养学生的多种能力，使学生成为课堂活动的积极参与者，受到学生的普遍欢迎。比如，在讲到八年级上册“营造放心消费环境，保护消费者合法权益”这一知识点时，笔者设计了这样的情景：（1）假如你是三鹿乳业的负责人，在今后的企业发展中你会如何去做？（2）假如你是奶粉销售商，你会如何去做？（3）假如你是“结石宝宝”的家长，你会如何去做？针对情景，学生进行讨论、交流、归纳和总结。这样学生不但学到了知识，而且还锻炼了表演能力，活跃了课堂气氛，知与行相统一的目标也达成了。 2.辩论赛。常言道：“真理不辩不明，是非不辩不清。”辩论活动，不仅能培养学生树立正确的道德观念和是非观念，提升法制观念，培养学生分析社会现象、适应社会的能力，还能提高学生的思辩能力。在讲到“挫折是把双刃剑”这一知识难点时，笔者就采用了这一形式，设置了“挫折到底是好事还是坏事”的辩题，通过辩论，结论不言自明，学生在这一过程中，既提高了搜集整理信息的能力，也提高了分析辨别问题的能力。在课前准备的过程中，学生亦积极主动地把握住了自主学习和探究的机会，可谓一举多得，事半功倍。 3.社会调查。在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、参观、访问等形式的实践活动。

让数学课堂因“错误”而精彩

让数学课堂因“错误”而精彩 - 善待学生错误资源，演绎精彩数学课堂湘潭县云龙小学黄攀【摘要】心理学家贝恩布里奇说:“差错人皆有之,作为教师不利用是不能原谅的,没有大量错误作为台阶就不能攀登上正确结果的宝座.” 学生在学习中的出错过程应该被看成是学生通向成功的阶梯,也是教学中宝贵的教学资源.我们的数学课堂，每天都在出现错误。错误源于学生认知过程中的偏差或失误，是学生最朴实的思想经验最真实的暴露。课堂错误的价值不在于错误本身，而是学生在不断发生错误、纠正错误的过程中获得充分发展。从这种角度看，学生的错误，就是一种学生自己“制造”出来的有价值的教学资源。我们教师要充分利用错误资源，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，从中突破教学难点。【关键词】善待错误、有效教学资源、激错三部曲。华罗庚曾说：天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题的。我们的数学课堂，每天都在出现错误，教师如果以为小心翼翼地防错、堵错，错误就能避免，那就大错特错了。殊不知，一些宝贵的资源正在防、堵中悄悄流失。其实错误源于学生认知过程中的偏差或失误，是学生最朴实的思想经验最真实的暴露。课堂错误的价值不在于错误本身，而是学生在不断发生错误、纠正错误的过程中获得充分发展。从这种角度看，学生的错误，就是一种学生自己“制造”出来的有价值的教学资源。我们教师要充分利用错误资源，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，从中突

破教学难点在平时的教学中如何善待孩子们的错位并有效地将这些“美丽的错误”转化为课堂的再生资源，让我们的数学课堂更精彩呢？本人结合实践活动《小熊购物》教学中两次错误资源的激化为例谈谈自己的点滴感受。一、第一次激化 1、错误事实问题：胖胖熊买1 瓶饮料和4 个面包，该付多少元钱? 某生的解题思路：6+3=9（元） 2、激化实录师：请找出这种想法对的地方。生1 ：知道1 瓶饮料和1 个面包的钱。生2 ：她知道这里是把两部分加起来。师：（在“ 3”的下面画一横线）那么把谁放进去就正确了。生1：4。生2：4 个面包的钱。生3: 6+3 X4。师：哦！6加上3 X4的积。（板书：在“ 3”后面补上“X 4”）师：（先指着3 X4=12 ,12+6=18 ”这种分步列式；再把手盖在两步列式上。）与刚才的列式比较，这种列式有什么不一样? 生：这是一个算式。师：对,这就是今天我们要研究的两步计算列式。看来,没有这位同学的错误，我们哪能这么快认识两步计算列式! 我们真的要谢谢这位同学。

马云：世界因不同而精彩

看了最近内网中各类有意思的讨论，私下里也听了很多老同事对今天新同事特别是那些80后，90后同事们的不理解和不满。。。。。前段时间我们讨论了感恩和敬畏之心，当然光有那些是不够的。我们还要有正确做事的方法，特别是做正确事的决心!对今天年轻人的浮躁和做事说话的态度，我深表理解，因为我们都这么年轻过。我觉得今天年轻人的态度我们也有部分责任，因为我们自己没有明确告诉他们，我们阿里做事的方法和态度。刚才上飞机前看了有个同事如诗般的帖子，倡导大家在内网中点燃民主自由之火种。。。啥社会黑暗什么的。。。。。兄弟，别!这不是我们建立内网的初衷。。。我们欣赏民主的气氛，追求建立自由开放的环境，但我们不该在这里讨论民主，更不要点燃啥民主自由的火种!民主自由不是火，她是水!民主自由不是表达，而是倾听!民主自由不是发泄，她是理性的完善!最大的自由束缚不是来自外部环境，而是来自内心世界。。。不明白民主自由的真正含义，历史证明，一味追求彻底的开放民主自由其实和所谓的黑暗专制封闭带来的灾难是一样的悲剧结果。我们是公司，我们用自己的办法和手段在完善我们这个社会，表达我们对这个世界的热爱。我坚信建设性的破坏要比破坏性的建设对我们这个社会有意义的多。今天的社会能说会道的人很多，能忽悠大家的很多，但真正完善建设的人太少，近百年来我们一直用一种推翻破坏的思想和方法在忽悠人们其实完全不同的未来理想。。。因为破坏是最容易的!建立任何一个社会也好，公司制度也好，需要的是千锤百炼的努力和完善。。中国一直不缺批判思想，中国缺的是一批实实在在干事，做千锤百炼苦活的人。就如公司不缺战略，不缺idea，不缺批判一样，公司其实缺的是把战略做出来的人，把idea变现的人。把批判变建设性完善行动的人! 今天我们是最幸福的人，最幸运的人。。因为我们有了人类最优秀的完善社会的工具-----互联网。有了它，我们可以通过自己的点滴努力去完善帮助这个社会，去力所能及的解决社会的问题。也许我们可以做的不够多，但我们已经比绝大部分人甚至政府做更多。。。。因为毕竟选择的商业完善社会之路。阿里的同学们，我们是一家公司，我们有自己的使命，我们有自己的职责。。我们用自己的努力，把互联网变成影响千家万户幸福生活的电子商务。。。当然，同学们，你们会有也可以有不同的观点，但这是我们第一天建立这个公司的初衷，我们不会变。。。我们只

创意作文500字5篇

创意作文500字5篇用国球的方式点燃圣火。具体方式有待思考。关于乒乓圣火的方式，我最初的考虑是将引火物做成乒乓球状，由乒乓球运动员用特制的球拍，将引火物打到火炬上去。但后来感觉可能会有难度。这几天经过考虑，可以通过电脑及影音设备制造出相应的效果，在乒乓球拍上安装弹射装置来解决这一问题。做乒乓球的原料最好是在空气中可以自燃的物质，先通过蜡封由球拍击出，在运行中使蜡封融化、球开始燃烧，如流星般点燃圣火。空竹送火一主人带领多人抖空竹，待跑入会场的火种点燃主空竹后，将点燃后的空竹甩入主火炬台，将圣火点燃。降落伞点火在鸟巢体育场另一端，火种将降落伞下的火炬点燃后, 飞向体育场另一端的主火炬台（飞过惊呼的人群），徐徐降落，点燃奥运圣火。标枪点火

一运动员手持标枪，用传入会场的火种将标枪头点燃后，将标枪投入主火炬台点燃圣火。口喷圣火一队变脸（戏曲）演员在表演，边演边延伸到主火炬台，待火种到来将第一个演员口中喷出的气体点燃后，并依次传到主火炬台点燃圣火。大圣点火请西游记中的猴子家族，由他们驾临奥运会开幕式，开始时大小猴子从四面八方腾云驾雾，口喷火星手舞金箍棒，群猴起舞后，再由大圣腾起五彩祥云，飞身而上点燃圣火。场面一定壮观，轰动世界观众，更能体现中国古老传统文化的内涵。篇二：有创意才够味古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味！曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学；曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了

课堂因预设而精彩

课堂因预设而精彩【摘要】在新课程改革背景下，预设与动态生成是其核心理念之一。有效、实效、高效的信息技术课堂教学，需要教师课前作精心预设。叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互的影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”因此“预设”和“生成”是相伴产生的，只有以 “预设”促“生成”，才会让课堂更富有活力，而且智慧的预设会使我们的信息技术课堂教学变得更加精彩！【关键词】信息技术；预设；生成；探究；课堂教学【正文】新课程改革背景下需要有效、实效、高效的课堂教学。这就要求教师课前要先“深入”地钻研教材，理清知识发生和发展的脉络，并以学生喜闻乐见的方式呈现，即“深入”“浅出”。让教师的课前预设和引领自然无痕，让学生的学习之旅变得愉快。预设和生成是有效课堂教学不可缺少的两方面，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。在教学中，教师既要注重课前的预设，又要注重动态的生成，从而提高课堂教学效率，提高学生的思维能力。没有精心的预设，一切精彩的生成就犹如美丽的空中花园。下面我结合本人的教学实践，从以下几方面谈谈信息技术课的课前预设，成就精彩的信息技术课堂。一、巧抓预设精彩时机 1、在新旧知识链接处预设新知识往往是在原有旧知识的基础上获取的。我们应把握好学生在学习过程中新旧知识间的矛盾，找准新旧知识的结合点，然后引导学生更深刻地理解新知识。于是，我进行精心的课前预设，促使学生在课堂学习中产生探求新知的强烈愿望。

【案例1】在教学八下《第八课众家之言》时，由于学生在word中已学过自选图形的绘制、组合、旋转等知识，于是我预设让学生自主探究如何在PowerPoint中用自选图形来修饰幻灯片。通过自主探究和小组讨论，他们不仅学会了在幻灯片中插入自选图形来修饰幻灯片，还学会了用于底色填充的图片的来源也是多渠道的：来自剪贴画、从网上下载、利用自选图形自己画，还可以来自邮箱里的照片…… 2、在突破教学重、难点预设课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基础，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学重、难点和教学过程有一个清晰、理性的思考和安排。教学重点，它是教材中最重要、最本质的内容，是学科教学的核心知识，是师生共同努力的主攻方向。教学难点是学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。引导学生寻求攻克重点、难点的突破口，是教学的关键所在，也是课堂预设的精彩之处。【案例2】在教学七下《第十三课开心一刻》中绘制自选图形填充颜色时，总有学生很纳闷地问：?老师，‘绘图’中的‘颜色填充’里的所有颜色怎么都是灰色的？?、?线条颜色里的所有颜色也怎么都是灰色的？?因为他们没有选中自选图形就选用?颜色填充?或?线条颜色?命令了。针对学生在课堂上容易犯的这种错误，在以后的课堂预设时，我就把这个学生容易忽略的问题用6个字概括?先选中，再填色?。这样一来，学生操作时就不会忘记步骤了，轻而易举地掌握了教学重点与难点。 3、在学生探究活动时预设引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去，互动生成、深层挖掘动态教学资源，并对课堂生成的动态资源有效利用，使课堂有“一波未平、一波又起”的跌宕起伏感。让学生在进行尝试操作或探究活动时，既有失败的苦涩，又有成功的喜悦。这种苦中作乐、忧中有喜的情形也是预设精彩的结果。【案例3】在教学《设计电子杂志封面》时，为了更好地培养学生的探究与创新能力，我没有按教材上的步骤进行教学，而是先让学生欣赏一些平时生活中的杂志封面及一些预设好的电子杂志封面，然后让学生根据插入表格及美化表格的方法，从网上搜索一些漂亮的图片或引用一些我为他们准备好的素材图片等资

世界因你而不同精彩语录

《世界因你而不同----李开复自传》----精彩摘抄每一次放弃，都有争议，都有挣扎，都有留恋。但是最终通过理性走向平静。我深刻地指导，每一次放弃与选择，都是“舍”与“得”的对应。但人们只有倾听内心的声音，真正做到“舍弃”，才可能让自己全力以赴，到达心中的下一个“理想国”。不要只是“过一生”，而是要用你的梦想引领你的一生，要用感恩、真诚、助人圆梦的心态引领你的一生，要用执着、无惧、乐观的态度来引领你的一生。如果你做到了这些，人的一生就不会再有遗憾。不要被信条所惑，盲从信条就是活在别人思考的结果里。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的，拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人。任何其他事物都是次要的。你未来的人生之路，就在你的每一次选择中。价值不是你拥有多少，而是你留下多少。美国孩子的创造力和想象力，都是在这些稀奇古怪的题目中得到锻炼的。这样教育的差别就是：（1）从不同的观点看问题，没有正确答案。（2）经过参与和实践真正理解。（3）团队合作，避免零和思维。美国教育中一个基本思想是：教育不是死的，不是让学生去把握一系列静态的知识，而是教学生通过理解、思考、创新，来继续增进对知识的理解，然后再进一步去发展新的知识。人生有很多事情并不能完全如你所愿，但是，当我们接受了某种决定的时候，就要学会随遇而安。知道什么是“make a difference”吗？想象有两个世界，一个世界中有你，一个世界中没有你，让两者的不同最大，最大化你的影响力，这就是你的一生意义。那以后，凡是我要做重要的决定，我都会想起“让世界不同”的话，从而让我的内心做出选择是更加坚定。瑞迪教授说：“我不同意你，但是我支持你”。这是一种真正的科学家精神。伯里克利说：“一个又思想，但是不能表达的人，如同自己没有思想。” 最后，我还是选择了裁掉师兄。这个决定让我痛苦，因为它毕竟违背了我怜悯和同情他人的原则。但是，当我反复审视自己的决定，发现我并没有做错时，也就迈过了这道心理难关。导师开导我说：“学会如何管理人，其中重要的一步，就是怎样处理裁员的问题。” 产品的成功，不光取决于技术，而且取决于市场，尤其是渠道建立得是否正确。

【演讲稿范文】精彩创意演讲稿结尾大全

精彩创意演讲稿结尾大全演讲稿结尾怎么写演说亦然，开场和收尾尤为重要，值得特别准备（要一再准备）。无论是演讲的开场白，还是收尾，都需要长期的练习。因为，开场收尾好，魅力永不倒。演讲好不好，听完结尾才知道，结尾可谓是最后一个说服听众，传递信息的机会。想要有余音绕梁，必有回响的效果吗？想要在听众尖叫声，欢呼声中完美离场吗？赶紧学习一下漂亮的结尾方式吧。 1.总结式收尾，再次呼吁主题演讲的结尾时对整个演讲的总结，承担着收拢全篇的任务，因此，其意义是非常大的。演讲的结尾既要有文采又坚定有力，即概括全篇又耐人寻味，才能使全篇演讲得以升华，收到良好的效果。任何演讲都可以遵循一个简单的公式：告诉听众将要讲什么，讲出来，再告诉他们讲过了什么。临近结尾时，可以说：“请允许我简单地重复一下所讲的重点……”然后把重点逐一列举出来，把这些观点的梗概作个总结，提出一个精简的归纳，更便于听众整理先前的思路，流连其中。听众喜欢把听过的要点穿穿线，这样大家就明白你快要收尾了。余歌老师常说，好演说都有“魂”，演说的核心是演说的核心支点。演讲者在演讲结尾做总结，不仅对整片演说的主题起到升华作用，也是演讲者有意识地“造魂”，扣动听众心弦，将听众的思维引向一个更深邃、更崇高的境界，总结式结尾更能让听众产生记忆点，更容易让听众印象深刻。 2.积极召唤，就是鼓励即刻行动

号召式结尾，就是在讲话结束时，运用极富鼓动性的言辞，或提希望，或提要求，号召人们去努力行动，完成会议任务。表明自己的立场、态度和决心，有助于坚定听众的信念，增强演讲的号召力。譬如，我们总裁班有个学员在课堂演讲训练中，根据自己的项目，在模拟产品入驻机场投标说明会演讲结尾的时候，演讲的主体部分用来陈述观点，给出理由，让听众去思考，结尾号召机场对他的产品项目投票，这样的演讲结尾方式，更容易让听众听了之后能有所行动。同时需要注意的是，召唤内容必须是可以快速且便利实施的。如果你是号召观众带着自己的父母一起出国旅游，就不那么容易做到，号召的推动效果也会大打折扣。 3.结尾和成交做挂钩马云说，做生意不赚钱，就是在犯罪。任何没有目的演讲者，相当于讲解员，演讲的目的就是传递价值，否则就是空洞的自说自话，很多企业家辛辛苦苦做了一场产品发布会，讲的大汗淋漓，最后却寥寥收场，那么这场产品演讲就没有任何意义。他们都有一个共同痛点：如果是做招商、路演、融资的场景演说，在结尾的缔交阶段，很多人都很不习惯现场“推销”。事实上，来余歌演说课堂的很多学员自己知道，促进成交是必要的，但是却从来不会主动去促进，在学员们的认知中，引导别人购买产品，太直接，太商业，推销意味太重了！余歌老师的“商业演说思维”中“结果思维”中一直在强调，商业演讲有目的，商业的本质就是交易；演讲者在进行成交的时候也应当具备“利他思维”，本着客户购买产品是为了帮助客户解决问题，是去成就客户的，那么演讲者就不存在“不好意思”成交的顾虑了。 4.幽默式结尾，轰动人心

课堂因精细化管理而精彩

课堂因精细化管理而精彩文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

课堂因精细化管理而精彩海口市第二中学叶青【摘要】课堂教学质量的提高必须从精细化管理入手，以管理求发展，让课堂活起来，从而提高课堂有效教学的实效性。【关键词】高效课堂精细化管理学案实验教学自从我校08年实施高效课堂以来，教师们根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定了相应的教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。为了充分发挥课堂的主渠道作用，努力为教师营造“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，我们的教学工作管理就必须做到精细化，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，扎扎实实做好教育教学工作。我们的高效课堂是以学案为载体的教学模式，在探索的过程中我们发现:有些学生存在的问题是：（1）学生在课前预习学案时抄袭他人，弄虚作假。（2）上课的过程中学生只想知道学案中问题的答案是什么，缺乏探究的精神。（3）学生没有真正理解导学案的作用。而部分老师存在的问题是：（1）课前的集体备课没有落实到位，导学案的编写缺乏方法的指导。（2）实验课没有真正发挥作用。经过大家的集体讨论，我们认为要解决现在面临的问题，必须从教学精细化管理入手，加强课堂教学管理，让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发学习的兴趣。其次，是充分发挥实验课的功能，让学生动起来，让课堂活起来，提高课堂有效教学的实效性。下面我从四个方面具体谈谈如何使课堂管理精细化。一、合理“编”“用”导学案 “导学案”是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节。所以导学案要根据化学学科特点来设置，基本要求、格式大致统一，做到知识问题化，问题层次化。 “导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。在实践过程中我们必须做得以下几点： 1、导学案编写思路要和教材的思路吻合学生预习的是教材，这决定了导学案的编写思路要与教材相吻合。学案中可以多设置“方法导引”、“实验探究”、“交流研讨”等栏目，问题设置要层层深入，逐步引导学生去探究，要体现出本课时的主要学习内容和重点。 2、导学案中所设置的问题必须是有效的。