幼儿园健康教育题库答案

幼儿园健康教育题库答案

《幼儿园健康教育》

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《幼儿园健康教育》试题库答案

孙民从

华中师范大学教育学院

2008.3.

一、单项选择题

1(B 2(A 3(B 4(C 5(A 6(B 7(C 8(B 9(A 10(D 11(A 12(B 13(D 14(B 15(A

16(B 17(A 18(C 19(B 20(D 21(B 22(D 23(C 24(A 25(C 26(B 27(D 28(D 29(C

30(A 31(A 32(C 33(C 34(D 35(A 36(B 37(A 38(C 39(A 40(B 41(C 42(A 43(C

44(A 45(B 46(D 47(A 48(C 49(B 50(C

二、多项选择题

1(ABCD 2(AB 3(ABCD 4(ACD 5(AC 6(ABC 7(ACD 8(ABC 9(ABCD 10(ABCD

11(BCD 12(ABCD 13(ACD 14(ABC 15(AD 16(ABCD 17(ABD 18(ABD 19(ABCD 20(ABCD 21(BCD 22(ABCD 23(ABCD 24(ACD 25(ABC 26(ABCD 27(ABC 28(ABCD 29(ABCD

30(ABCD

三、判断说明题

1(健康就是没有疾病。

答:错。健康是生理(心理和社会的健全状态而不只是没有疾病。

2(健康既是主观的，也是客观的。

答:对。

3(身体完善为健康的关键层面，心理适应为健康的基础层面。

答:错。身体完善为健康的基础层面，心理适应为健康的关键层面

4(健康不是每个公民都必须拥有的权利。

答:错。健康是一种权利。拥有健康是每一个公民的权利

5(健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状况的愿望，知道怎样做才能达到目的，每个人都尽力做好本身或集体应做的努力，才知道在必要时如何寻求适当的帮助。

答:对。

6(幼儿园是一级教育机构，为0-6岁的幼儿提供整体的教育。

答:错。幼儿园是一级教育机构，为3-6岁的幼儿提供整体的教育.

7.(毛泽东主席早年曾说儿童“宜专注于道德之养成，而知识之增进身体之健康次之。” 答:错。毛泽东主席早年很重视对体育的研究，曾说儿童“宜专注于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。”

8(教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征所设定的对教育对象身心发展的期望。

答:错。教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征和自身的性质所设定的对教育对象身心发展的期望。

9(教学目标只是教学过程中教师教的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。答:错。教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动索要达到的标准和质量规格。

10(“五爱”教育是指爱祖国(爱人民(爱劳动(爱科学(爱护家人。

答:错。“五爱”教育爱祖国(爱人民(爱劳动(爱科学(爱护公共财物

11(幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。

答:对。

12(幼儿园健康教育内容的特点基础性，趣味性，安全性

答:错。幼儿园健康教育内容的特点基础性，趣味性，生活性

13(幼儿园健康教育内容选择的原则包括整合原则，序列原则，特殊原则，可行原则，需要原则

答:错。幼儿园健康教育内容选择的原则包括整合原则，序列原则，均衡原则，可行原则，需要原则

14(幼儿园应成为为幼儿建立制度化，追求行为的统一性，给幼儿带来一定的生活压力。答:错。幼儿园应为幼儿建立一个比较宽松的生活环境，让幼儿在其中能活动比较充分的行动自由。不能过于制度化，不能追求行为的统一性，给幼儿带来过多的生活压力。 15(幼儿的体育开展方式要追求普遍化。

答:错。由于幼儿发展情况不同要追求特殊化

16(教育评价是有目的(有计划的过程。和日常的经验判断一样.

答:错。教育评价是有目的(有计划的过程。和日常的经验判断不一样

17(幼儿园健康教育评价的要素包括评价者，评价对象，评价工具。

答:对。

18(幼儿园健康教育评价的宏观评价是指以幼儿园健康教育工作为主要对象的评价。答:错。宏观评价。以幼儿园健康教育的整个领域及其宏观决策为对象的评价。 19(幼儿园健康教育评价的微观评价是指以幼儿园健康教育工作为主要对象的评价。答:错。微观评价是以幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价。

20(相对评价。是指评价者先在评价对象之外确定一个客观标准，然后将每个评价

对象和确定的客观标准进行比较来作出价值判断的评价。

答:错。绝对评价。是指评价者先在评价对象之外确定一个客观标准，然后将

每个评价对象和确定的客观标准进行比较来作出价值判断的评价。

21(诊断性评价。又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的

的持续性的评价。

答:错。形成性评价。又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进

行的的持续性的评价。

22(幼儿园健康教育评价的主要方法有观察法，核对名册法，问卷法，面谈

法，自我评价法等。

答:对。

23(幼儿园健康教育评价的一般程序为:评估准备，评估处理，评估实施答:错. 幼儿园健康教育评价的一般程序为:评估准备，评估实施，评估处理 24(幼儿园教

育实践中的健康教育是有生命的，经过设计——>评价——>实施——>研讨——>再设计的循环往复而不断发展，不断完善。

答:错。幼儿园教育实践中的健康教育是有生命的，经过设计——>实施——>

评价——>研讨——>再设计的循环往复而不断发展，不断完善。

25. 幼儿健康只是指幼儿的各个器官(组织的正常生长发育，能较好地抵抗各

种急(慢性疾病。

答:错。幼儿健康是指幼儿的各个器官(组织的正常生长发育，能较好地抵抗各

种急(慢性疾病;性格开朗(情绪乐观(无心理障碍，对环境有较快的适应能力

26. 教育的理想是创造真(善(美(圣(健(富这六种价值

答:对

27. 教育目的和教育目标是一样的。

答:错。教育目标指激发人们行为的(预期要求达到的目的或结果。教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

28. 教育是人类本身所特有的，不是社会的产物

答:错。教育本身就是社会的产物

29.大班的年龄教育目标就是初步学习穿脱衣服(整理衣服;学习整理活动用具，能保持玩具清洁;具有初步的生活自理能力等。

答:错。是中班。

30. 幼儿园的教育目标有三种表述方式，即行为目标(表现性目标和生成性目标。答:对。

四、名词解释题

1(健康——健康是生理(心理和社会的健全状态而不只是没有疾病。

2(亚健康——机体无明显或明确的疾病，却出现活力降低(代谢缓慢生理功能低下的状态。 3(幼儿健康

幼儿健康是指幼儿的各个器官(组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急(慢性疾病;性格开朗(情绪乐观(无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

4(健康教育——健康教育就是相关的教育工作者为了提高个人和社会的健康水平而有计划地向相关的个人或群体传递健康知识，激发其促进健康的欲望，形成其维护和促进健康的能力，养成其健康生活的习惯的活动。

5(幼儿生理健康——幼儿的生理健康是指其身体各器官(组织生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急(慢性疾病，体质不断增强。

6(幼儿心理健康——幼儿心理健康是指其心理发展达到同年龄组儿童的正常水平，情绪积极(性格开朗(无心理障碍(对环境有较快的适应能力。

7(幼儿园健康教育——幼儿园的健康教育是幼儿教育工作者为了维护和提高幼儿的健康水平，促进幼儿身心健康发展而有目的(有计划地开展的向幼儿传递健康知识(培养幼儿的健康意识，养成幼儿健康生活所必需的各种行为习惯的活动。

8(教育目标——教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征和自身的性质所设定的对教育对象身心发展的期望。

9(教育目的——教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

10(教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动索要达到的标准和质量规格。

11(幼儿园健康教育目标——幼儿园健康教育目标就是教育者为各种形式的幼儿园健康教育活动所构想或设定的教育结果，它是幼儿园健康教育活动所追求的幼儿身心所应发生的变化，或者是教育者在教育活动开展之前所预期的幼儿神仙健康所应有的状态。 12(健康教育活动目标——健康教育活动目标就是在幼儿园的各种形式的健康教育活动中，教师为特定的教育活动所设定的结果，即受该活动的影响，儿童在和身心健康相关的知识(能力(习惯(态度等方面所应该发生的变化。

13(行为目标——行为目标，是以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标。它表明教育活动结束之后幼儿所发生的行为变化。

14(表现性目标——表现性目标是指每一个学习者在与具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现。

15(生成性目标——生成性目标是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决得结果。

16(教育内容——教育内容是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料，这些材料是教育者为了实现一定的教育目标，有效地促进学习者的身心发展而选择和组织的，因而一般都是系统的。

17(幼儿园健康教育内容——幼儿园的健康教育内容就是幼儿教育者为了实现幼儿园健康教育目标而选择的供幼儿学习的和维护与促进幼儿的身心健康有着直接的关系的各种形式的材料。

18(整合原则——整合性原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，尽可能地将各个方面的健康教育内容融合起来，使之形成一个整体，以便于儿童在健康生活观念形成和知识(技能的获得，以及健康习惯养成等方面能相辅相成(相得益彰。

19(可行原则——可行原则就是在选择幼儿园健康教育内容时，必须使所选出的教育内容在实用性和难度等方面能适合不同年龄的幼儿理解(掌握和实践，同时还要考虑到各种教育条件，使之能有效地被幼儿掌握，转化成幼儿内在素质。

20(幼儿园安全教育——幼儿园的安全教育是根据幼儿动作发展(认知发展及生活经验的积累等方面的特点，引导幼儿认识周围环境中潜在的危险，提高其对危险的预见能力和保护自身安全的能力，减少意外伤害的发生，提高幼儿生命的质量。

21(幼儿园教育活动设计——幼儿园教育活动设计是指教育者在一定的教育思想的指导下，为了实现幼儿园健康教育的目标，根据幼儿的身心特点和健康教育活动的规律，对幼儿园的健康教育活动进行构思和筹划，以便能提高健康活动的有效性。

22(幼儿园的健康教育活动的组织——幼儿园的健康教育活动的组织是指教育者根据健康教育活动方案来引导幼儿开展各种形式的教育活动，并在活动中实现教育目标的行为。 23(教育评价——教育评价是有计划(有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程和结果，据此判定教育是否达到所期望的教育目标的一种手段。

24(幼儿园健康教育评价——幼儿园健康教育评价是指在系统地(科学地和全面地收集(整理幼儿健康教育信息的基础上，对幼儿园中的各种形式的健康活动的方案(过程和结果的价值进行分析和判断的活动。

25(相对评价——相对评价是评价者在评价对象的总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余对象与基准进行比较，也可以是用某种方法将所有评价对象排列成先后顺序的评价。

26(内差异评价——内差异评价是就评价对象自身的变化所进行的评价。就是将评价对象的现在和其过去进行比较。

27(诊断性评价——诊断性评价又称前期评价，是在开展健康教育活动至前进行的预测性评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。

28(形成性评价——形成性评价又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的的持续性的评价。

29(自我评价——自我评价这是评价者按照一定的指标，对自己的健康教育工作作出的价值判断。

30(定性评价——定性评价是指对无法数量化或者是不便于数量化的评价对象，采用语言描述和判断的方法进行的评价。

五、简答题

1(健康具有哪些特征,

答:健康的特征有:

(1)健康是整体性的;

(2)健康是动态的;

(3)健康是客观的;

(4)健康是主观的;

(5)健康是调适的。

2(健康的深层涵义是什么,

答:(1)健康具共有前提;

(2)健康有个性特征;

(3)健康包含不同的层面;

(4)健康呈可变状态;

(5)健康是一种权利;

(6)健康乃人生之本;

(7)健康需自我努力。

3(幼儿健康具有哪些特征,

答:(1)幼儿健康主要包括身心层面的健康;

(2)幼儿的健康首先是指向幼儿身体各器官的组织构造正常，各生理系统的主要功能的

良好发挥，能有效地抵抗疾病。

(3)幼儿的健康状况具有个体性;

(4)幼儿心理健康的前提是智力发展水平正常。这是因为正常的智力发展水平是幼儿学

习(生活(交往的基本条件;

(5)幼儿心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好; (6)幼儿的健康有其发展性。无论是身体发育，还是心理发展都应呈上升趋势，，倘若某一阶段的身心状况呈下降趋势或长时间地停滞，都是不健康的表现。

4(我国的儿科医学专家、儿童心理和教育专家认为幼儿的心理健康具体指那些方面,

答:具体是指:

(1) 认知发展正常;

(2) 情绪积极向上;

(3) 人际关系融洽;

(4) 性格特征良好;

(5) 没有明显的心理卫生问题。

5(幼儿健康具有哪些价值,

答:幼儿的健康具有多方面的价值，具体来说有:

(一)个体价值

(1)健康是幼儿身体充分发展的前提;

(2)健康是幼儿尽情游戏的动力;

(3)健康是幼儿有效学习的保证。

(二)社会价值

(1)幼儿健康是社会文明进步的具体体现;

(2).幼儿健康是提高国民素养的基石;

(3)幼儿健康是人类社会的巨大财富。

6(健康教育的含义包括那些内容,

答:健康教育的含义包括的内容有:

(1)健康教育是一门研究促进人的健康行为形成的科学;

(2)健康教育的目的是增进受教育者的健康知识，激发其情感，养成其健康行为;

(3)健康教育是经验的总和或提供经验的过程。

7(简述幼儿园健康教育的基本特点。

答:幼儿园健康教育的特点有:

(1)具有生活性。

(2)应有趣味性。

(3)具有综合性。

8(幼儿园健康教育的价值是什么,

答:幼儿园健康教育的价值是多方面的，主要有:

(1)幼儿园健康教育能有效地维护和促进幼儿身体健康发育

(2)幼儿园健康教育能促进幼儿的认知发展

(3)幼儿园健康教育能影响幼儿的道德发展

(4)幼儿园健康教育能促进幼儿的审美发展

9(简述幼儿园健康教育目标的特点。

答:(1)丰富性。因为幼儿年龄小，不仅缺乏健康常识和基本的健康生活意识，也暂时不具

备维护自身健康的能力，而这些都是幼儿园健康教育应注重解决的的基本问题。所以，

针对幼儿身心健康成长的需要，幼儿园的健康教育是一种内容丰富的教育，其教育的目

标也一定是丰富的。

(2)系统性。健康教育就必须根据幼儿的年龄特征和环境条件来确立不同层次或不同水

平的目标。同时，教育活动本身也是系统化的，从三年规划到学年安排，再到阶段计划

或活动设计，都会提出不同的目标，这也形成了由不同层次的目标构成的健康目标体系。

10(确立幼儿园健康教育目标的依据有哪些,

答:确立幼儿园健康教育目标的依据有:

(1)幼儿的身心特点

(2)幼儿园教育总目标

(3)社会生活和文化的要求

11(简述确立幼儿园健康教育活动目标应注意的问题。

答:(1)目标范围不能过于狭隘

(2)表述方式应规范

(3)准确把握目标难易

(4)表述要具体(精炼

(5)目标重点应突出

12(前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，一个教学内容的体系应包括那些内容, 答:他认为一个教学内容的体系应包括:

(1)关于客观世界的知识;

(2)关于活动方式的经验;

(3)关于创造性活动的经验;

(4)对待世界和课题的情感/评价态度的经验。

13(幼儿园健康教育内容的特点是什么, 答:幼儿园健康教育内容的特点是:

(1)基础性;

(2)趣味性:

(3)生活性。

14(幼儿园健康教育的主要内容包括哪几个方面, 答:幼儿园健康教育的主要内容包括:

(1)幼儿日常健康行为方面的内容;

(2)饮食营养方面的内容;

(3)身体生长方面的内容;

(4)安全生活;

(5)心理健康;

(6)体育活动。

15(幼儿园健康教育内容选择的依据有哪些, 答:幼儿园健康教育内容选择的依据有:

(1)幼儿园健康教育目标;

(2)幼儿身心发展的状态;

(3)社会生活;

(4)内容本身的特性。

16(幼儿园健康教育内容选择的原则有哪些, 答:幼儿园健康教育内容选择的原则有:

(1)整合原则;

(2)序列原则;

(3)均衡原则;

(4)可行原则;

(5)需要原则。

17(在培养幼儿健康生活习惯时应使用哪些策略, 答:在培养幼儿健康生活习惯时应使用的策略有:

(1)家园配合;

(2)常抓不懈;

(3)适时要求;

(4)尽早入手。

18(良好的饮食营养教育应注意哪些策略, 答:良好的饮食营养教育应注意的策略有:

(1)了解幼儿的认知特点是饮食营养教育的前提;

(2)分析幼儿生长问题的具体原因;

(3)兼顾食物和进餐的生理意义和文化意义;

(4)掌握坚持和妥协的分寸;

(5)掌握个体心态与群体的平衡。

19(幼儿园开展体育活动的策略主要有哪些, 答:幼儿园开展体育活动的主要策略有:

(1)做好充分的准备;

(2)强调幼儿积极参与;

(3)循序渐进，全面锻炼;

(4)个性化;

(5)充分利用自然因素;

(6)坚持每天锻炼，积累效果。

20(幼儿身体生长教育的策略有哪些,

答:幼儿身体生长教育的策略有:

(1)激发幼儿探索身体奥秘的兴趣;

(2)引导幼儿认识自己的身体，学会保护身体;

(3)让幼儿充分发现健康身体的美;

(4)启发幼儿对生病的痛苦回忆。

21(幼儿安全教育的策略有哪些,

答:幼儿安全教育的策略有:

(1)丰富其安全知识，强化幼儿的安全意识;

(2)抓住生活契机;

(3)利用各种案例。

22(幼儿心理健康教育的策略有哪些,

答:幼儿心理健康教育的策略有:

(1)建立一个宽松的环境;

(2)形成一个相互关心的、温馨的生活氛围;

(3)关注幼儿的情绪变化;

(4)鼓励有而积极活动和交往。

23(幼儿园健康教育活动设计的基本要求有哪些, 答:幼儿园健康教育活动设计的基本要求有:

(1)明确教育思想;

(2)认真分析幼儿;

(3)细化教育目标;

(4)形成完整而规范的教育方案;

(5)科学地设计教育过程;

(6)精选教育内容和方法。

24(简述幼儿园健康教育活动组织的基本要求。答:(1)有充分的准备。

一是物质方面的准备，包括时间(场地(器材等等;

二是精神准备，包括幼儿应具有相应的经验和技能，便于活动的顺利开展;

三是教师的教育活动设计，在活动开始之前，教师应有完整的教育活动方案，使活动能

有目的(有计划地进行。

(,)丰富多样的组织方法;

(,)灵活应变的活动过程;

(,)不断完善活动的细节。

25(简述教育评价的特点。

答:简述教育评价的特点是:

(1)教育评价是有目的(有计划的过程;

(2)活动中的评价者和被评价者是相互配合、有机统一的。

26(幼儿园健康教育评价的作用是什么,

答:(1)评价活动可以审查和核定教育活动的总体方向;

(2)评价活动可以审查健康教育计划或者活动计划是否符合教育的基本规律，

是否能慢

需幼儿健康发展的需要，是否具有实施的可行性;

(3)评价活动可以检验是否通过健康教育活动促进了幼儿健康态度和健康行为

的转变，

是否激发了幼儿学习健康知识的积极性，是否达到了健康教育的预期目标; (4)健康教育评价可以通过对教育方案和教育活动过程的分析(判断来为推进教育教学改革，为进一步提高教育质量提供依据。

27(简单介绍幼儿园健康教育评价的要素。

答:(1)评价者

评价者是主持和参与评价活动的人，他们制定评价标准和评价工具，收集相关资料并作

出分析和价值判断。

(2)评价对象，包括幼儿、教师、行政管理人员和社区相关人员。

(3)评价工具，即在评价活动中使用的评价方案和相关的器具。

28(简述幼儿园健康教育评价的主要方法。

答:幼儿园健康教育评价的主要方法有:

(1)观察法;

(2)核对名册法;

(3)轶事记录法;

(4)问卷法;

(5)面谈法;

(6)小组讨论法;

(7)自我评价法。

29(简述幼儿园健康教育评价的一般程序。

答:幼儿园健康教育评价的一般程序是:

(1)评价的准备，包括组织准备工作和评价方案的设计 ;

(2)评价的实施，包括评价资料的收集、评价信息的处理、撰写评价报告;

(3)评价结果的处理。

30(简述幼儿园健康教育应注意的问题。

答:(1)应以教师的自评为主，充分发挥教师的主体性;

(2)评价应有利于改进和完善幼儿园健康教育;

(3)要有利于儿童的发展;

(4)评价应该科学(有效。

六、论述题

1(试论述你对健康的理解。

答:(1)健康具共有前提。人类个体从生理上继承了人类共同的基因，机体具有相同基本形态和机能，成为健康的载体。同时，个体的心理乃至生理方面都必然会受种族文化的影响，同一种族的个体具有相同的个体面貌(包括身体和心理)，健康至少意味着身体构造和技能上的健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康应立足于园本的健全状态，这种考察后天的发育。

(2)健康包含不同的层面。身体完善为健康的基础层面，心理适应为健康的关键层面，道德高尚为健康的高级层面。这些层面具体到某一个体即可已呈现一致性，也可以呈现不一致性，其间关系错综复杂。

(3)健康有个性特征。同为健康者，有高矮胖瘦之分，活泼深沉之别。 (4)健康呈可变状态。健康乃遗传基因与外部环境条件相互作用的结果，前者有可能随着

个体年龄都忙我而变化，后者随时都在改变，人在适应环境的过程中，健康状态随时都在变化。

(5)健康需自我努力。个体如果不在自觉自愿地努力维护和促进健康，健康随时都会远离。 (6)健康乃人生之本。健康是专注学习(高效工作及愉快生活的必要条件，失去健康，人生目标就难以实现。

(7)健康是一种权利。拥有健康是每一个公民的权利。1948年12月10日，联合国大会通过并颁布的《世界人权宣言》第三条规定:“人人有权享有生命(自由和人身安全。”第二十五条规定:“人人有权享受为维持本人和家属的健康和福利所需的生活水准，包括食物(衣着(住房(医疗和必要的社会服务;在遭到事业(疾病(守寡(衰老或其他不能控制的情况下丧失谋生能力时，有权享受保障。母亲和儿童有权享受特别照顾和协助。一切儿童，无论婚生或非婚生，都应享受同样的社会保护。”

世界卫生组织建议的衡量大众健康的标准是:精力充沛(乐观(善于应变(睡眠好(能有效抵抗传染病(体重正常(头发有光泽(眼睛有神(牙齿整洁(肌肉有弹性。

2(论述幼儿园健康教育的价值。

答:(1)幼儿园健康教育能有效地维护和促进幼儿身体健康发育。幼儿园的健康教育自觉自

为地促进幼儿的健康发育。同时，幼儿园的健康教育力求准确地把握幼儿身体发育的科

学规律，实施前瞻性的教育，如根据幼儿动作发展的“正侧发展律”，进行针对不同的

肌肉群的训练;根据其新陈代谢的能量需求来培养其健康饮食的行为。通过科学的(系

统化的健康教育，我们可以帮助幼儿预防和减少疾病，实现身体的健康发育。

(2)幼儿园健康教育能促进幼儿的认知发展。

幼儿园健康教育绝非单纯地培养幼儿的健康行为，专注于幼儿的身体，而是对幼儿的发展有着多方面的发展意义。与幼儿健康相关的各种知识往往和幼儿的现实生活密切相关，也往往是适合幼儿学习和理解的。而且，健康教育提供的多样化的活动能有效地促进幼儿认知能力的发展。

(3)幼儿园健康教育能影响幼儿的道德发展。健康行为是一种复杂的社会道德现象。幼儿园健康教育在维护和促进儿童的身体健康的同时，对儿童得到的非战也起着积极的促进作用。健康教育在培养儿童的健康行为(养成儿童健康的生活习惯的过程中，也培养

了儿童的文明行为(遵守社会公德的行为(与他人友好相处的行为(对自己和他人负责

的行为。“

(4)幼儿园健康教育能促进幼儿的审美发展。幼儿园的健康教育能引导幼儿感受和体验各

种形式的美。在健康教育中，很多的场合和机会都可以用来培养幼儿的审美情趣和审美

观。如美的体格(美的姿势(美的环境(美的舞蹈等等。

3(论述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的幼儿健康教育目标。

答:健康目标有:

(,)身体健康，在集体生活中情绪安定(愉快;

(,)生活(卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;

(,)知道必要的安全保健常识，学习保护自己;

(,)喜欢参加体育活动，动作协调(灵活。

4(论述我国的幼儿园教育目标的演变。

答:(1),,世纪5,年代的幼儿教育目标

,,,,年,月,,日中华人民共和国教育部颁发试行的《幼儿园暂行规程(草案)》: 培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保障幼儿身体的正常发育和健康。

培养幼儿准确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。

培养幼儿爱国思想(国民公德和诚实(勇敢(团结(友爱(守纪律(有礼貌等优良品质

和习惯。

培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。

(2),,世纪,,年代的幼儿教育目标

1,,,年教育部办法《幼儿园教育纲要(试行草案)》:

保证幼儿必需的营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能

力，发展他们的基本动作，培养有而对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，

以保护和促进幼儿的健康。

教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力(观察力(记忆力(思

维力(想象力以及语言能力，培养他们对学习的兴趣，求知欲望和良好的学习

习惯。

向幼儿进行初步的“五爱”教育(爱祖国(爱人民(爱劳动(爱科学(爱护公共财物)，