二年级课外古诗学校课程教案

小嶝小学学校课程教案

小学二年级语文公开课优秀教案

小学二年级语文公开课优秀教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

6、《一封信》教学设计（一）课标分析学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。（三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。

2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。（五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。

古诗词鉴赏公开课教案

古诗词鉴赏公开课教案【《考试说明》要求】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）【教学设想】 1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。 2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。【课时安排】一课时【教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。）。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大，按理学生经过一段时间的备考训练，应该是不难解答的，但事实却不然，在阅卷中我们发现，仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的，

(完整版)诗歌鉴赏之炼字公开课教案

高考古诗词鉴赏之炼字专题（只需一字，尽得风流）教学目标： 1.了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查； 2.通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法； 3.提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学方法：精选习题，归纳总结，掌握运用。课前作业：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。问：你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。教学过程：一、导入：在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。【PPT】何为炼字所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）” 二、寻了解了炼字的概念之后，现在我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精炼传神的字。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）形容词前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数量词

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案【教学设计说明】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。【教学要求】 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。【教法特点】 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。【教学主要步骤】一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方?

(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案

6、《一封信》教学设计（一）课标分析学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。（二）教材分析本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。（三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。（五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。（六）教学用具多媒体课件

诗歌鉴赏人物形象公开课教案

中国古代诗词鉴赏 ——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标： 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。教学重点：人物形象的归纳和方法的解读教学难点：解题的思路与准确的表述。教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教时安排：1课时教学过程：一、导入：回顾教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象（诗人形象）二是诗歌所刻画的人物形象，让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类二、鉴赏分析古诗中的人物形象通过学生分析诗歌，教师补充说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象；二、从人物的神态、行动、语言、心理处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。同时明确答题三步骤：（1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特点(身份、性格)，即一句话“盖帽” （2）步骤二：结合诗句分析人物形象的基本特征（如有表现手法，

也可概括）（3）步骤三：概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感、理想、追求、品性等通过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，进而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教学重点。登幽州台歌（唐）陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下试分析人物形象闺意献张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？注释：①张水部，张籍。朱庆馀曾得到张籍的赏识，而张籍又乐于推荐提拔后辈。因而朱庆馀在临应考前作这首诗献给他，借以征求意见。 ②舅姑，公婆诗歌表现了作者什么形象，请简要分析。高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。三、高考实战演练找到近几年的各省高考诗歌鉴赏人物形象体型，加强做题，进而突破训练学生解题思路与准确表述的教学难点。

二年级语文：《坐井观天》的公开课教案、说课与反思

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《坐井观天》的公开课教案、说课与反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。教学过程：一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。

部编版二年级语文下册《写字表》第7套(省一等奖)优质课(公共课教学设计)

写字指导之左右结构教学设计镇海区俞范学校肖婷【教学目标】 1、帮助学生梳理清楚左右结构字在书写时的几类情况。 2、引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学重难点】引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学过程】一、直接导入同学们，在学习汉字的过程中，我们认识了汉字的左右结构、上下结构、全包围与半包围结构以及独体字，可见中国文字真是博大精深。今天我们就一起来学习其中的一种结构——左右结构。二、分类讲解在写左右结构在字时，我们常会遇到这三类字：左右宽窄要处理得字、左右长短要处理得字以及左右结构中字的穿插与借让。下面我们一个个来学习。1、左右结构宽窄处理在左右宽窄要处理的字中，又有三种情况：有的字左窄、右宽，比如“方法”的“法”字；有的字左宽、右窄，比如“都是”的“都”字；还有的字左右等宽，比如“领带”的“领”字与“朗读”的“朗”字。下面让我们一起来练写这些字。 2、在左右长短要处理得字中，有两种典型情况：有的字左短、右长，比如“观看”的“观” 字；有的字左长、右短，比如“急忙”的“忙”字。下面让我们一起来练写这些字。3、还有一些字，它们分布在左右结构的字中：有的

字变成偏旁后，某些笔画大小和形态要发生变化，比如“土堆”的“堆”字；有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化，例如“特殊”的“特”字，其中左右的牛字旁笔顺变成了撇、横、竖、提。下面让我们一起来练写这些字。三、小结同学们，我们写字时，不仅要有正确的双姿，更要学会认真读帖，总结整理。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，相信只要我们努力，你们一定会写得一手好字。（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼

2017高考诗歌鉴赏之比较鉴赏-教案

公开课教案 2017古诗词鉴赏之比较阅读教学目标： 1、知识与技能：了解高考诗词比较鉴赏题的设题角度，掌握和运用比较鉴赏基本原则和方法。 2、过程与方法：通过解答病例与规范答题的比较明确答题思路。在讨论、练习中归纳、掌握诗歌形象、语言、表现手法、内容感情比较鉴赏的方法。 3、情感与态度：在比较中进一步提高诗词的鉴赏能力，感受传统文化的魅力。教学重点：掌握和运用比较鉴赏基本原则和方法，学会规范答题。教学难点：在整体理解诗词的基础上，求同辨异。教学课时：一课时教学过程及要点：一、考纲回顾鉴赏评价D ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、考情回顾：命题特点：不同诗人作品的比较；同一诗人作品的比较。命题考点：1、比较形象2、比较语言3、比较表达技巧4、比较内容情感三、合作探究 1、真题示例(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 “园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同请作简要分析。 2、问题例析

3、从上题中可看出诗词比较阅读的原则和方法是什么比较鉴赏基本原则：整体把握，求同辨异。比较鉴赏，即“求同辨异”。比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别，二是比较鉴赏多了一道“作比较”的步骤。比较方法：求“同”关键词寻“异”关键词。大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。关键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词，要结合诗词的整体内容去理解。 4、其他题型示例【比较语言】阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。注：两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望” 求“同"关键词:望辨“异”关键词（学生找出）高楼帝京若为峰头故乡参考答案：柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，以自己化身千万置身每个峰头这一奇

公开课诗歌鉴赏之意象教案

诗歌鉴赏之意象教学目标： 1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。 2、使学生能区分“物象”和“意象” 教学重点: 意象的理解和运用教学难点通过意象把握诗歌情感教学准备多媒体教学过程：一、课前活动 ---------寻句抒情激趣导入方式(一) 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情, 幻灯（考试、作业、批评、下课铃） “考试——问君能有几多愁”“下课铃声——忽如一夜春风来”、“作业----------千朵万朵压枝低”“批评——风刀霜剑严相逼” 激趣导入方式（二）同学们，上课前，老师先给大家布置作业：作文5篇，抄写所有古诗词10遍，试题20套，明天全部上交----- 请你用一句古诗形容一下此刻的情感: 明天月考-----（诗句），考砸了我就暴风雨般的批评你------（诗句）一会下课铃声响起-------（诗句）(师作适当提示，如：“黄老师家作业多”恰似一江春水“哗哗”流等) 二、新课过渡同学们真有才，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。 ---------”寻月忆诗” 1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗？《静夜思》等----- 2 、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与月相关的诗句？男女生比赛。幻灯 --------探月究情 3、诗人借月表达了怎样的情感？以《静夜思》和《虞美人》为例幻灯两种月、两种情月圆(团圆思念亲人) 月缺（残缺人缺分离凄凉孤单寂寞） ----------依月定意师：一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。

二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计设计理念

二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计设计理念“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。课前准备 1.教师准备：课件（句子；动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。）2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。教学流程与设计意图第一课时一、画水，交流图画导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。把画拿到投影前，说一说自己的想法。设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。二、猜谜，认识水1.范读，猜谜。教师范读课文，学生猜“我是什么”。2.自由读课文，认识水。（1）自读课文，你知道了什么？板书：第一项：云雨雹子雪第二项：池子里小溪里江河里海洋里第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会第四项：温和暴躁（2）动动脑：我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。）设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1.自选题目。接

下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。）2.自主合作学习。（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）自学要求：

诗歌鉴赏(公开课教案)

诗歌鉴赏专项复习学案：解读古典诗歌的钥匙【教学目标】引导学生寻找准确理解诗歌的突破口【教学方法】学生探究寻找解读古典诗歌的方法，教师适当引导【教学过程】一、导入二、学生讨论下面五首诗，争取找到解读每一首诗的钥匙。近试上张水部朱庆余（唐）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。在狱咏蝉骆宾王（唐）西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？约客赵师秀（南宋）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闻乐天授江州司马元稹（唐）残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。经五丈原① 温庭筠（唐）铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。

天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。象床宝帐②无言语，从此谯周③是老臣。【注】：①五丈原：在今陕西岐山县南，蜀后主建兴十二年诸葛亮率兵伐魏，病逝于此。 ②象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。 ③谯周：诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后劝后主降魏。经过学生讨论与教师引导后，总结解读古典诗歌的钥匙：三、即时演练早兴白居易（唐）晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。【注】①觉：醒。提问：诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。画堂春秦观（北宋）落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归！柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？提问：（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请结合诗句作简要分析。（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？

二年级下册语文《画风》公开课教案

二年级下册语文《画风》公开课教案导读：教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。） 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

鉴赏古诗词思想内容的公开课教案

古代诗歌鉴赏 ——诗歌的思想内容高三语文组：赵彩云教学目标： 1．熟悉古诗鉴赏中常见的思想感情 2．了解赏析诗词思想内容的常见手段和步骤，准确把握诗词的思想内容3．在赏析诗词的过程中体会我国古代诗词的意境美教学重点、难点：鉴赏诗词思想内容的方法和答题步骤课时安排：一课时教学方法 1．以学生诵读为主，在诵读过程中体味诗歌美感 2．设计思考题和训练激活学生主体的思维，注重师生互动教学步骤一．导课诗言志，歌咏言一切景语皆情语“志”指志向、抱负、愿望、情感等诗以咏志，言为心声 2008年《考试大纲》对古代诗文的鉴赏评价包括两点： 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2．评价文章的思想内容和作者的观点态度二．诗歌中常见的思想感情类型三．借助具体诗词归纳鉴赏方法，总结答题步骤。（一）赏析具体诗词 1．通过诗歌的题目和特定意象分析。阅读下面两首唐诗，回答问题：（2005年全国卷二）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。除夜高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：这两首诗从题材的选取上有何共同特点？运用了哪些共同的意象？都表达了什么样的的思想感情？ 2．通过作者和注解分析。菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 [注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指赣江。⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。⑶长安：此借指汴京（今开封市）。问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 3．通过诗歌中的关键诗句分析。出关徐兰（2007年山东卷）凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? 【注】①关，指居庸关②旆（pèi)：旌旗问：这首诗表达了作者什么思想感情？如何表达的？（二）归纳鉴赏古诗词思想内容的方法： 1.审视标题。 2.关注作者和注释。 3.关注有特定涵义的意象。 4.关注关键字句。（三）方法迁移：分析下面两首诗的思想内容长相思白居易思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 ——-怀人之愁村行王禹偁(chēng ) 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 ———思乡之愁

诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案

鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】知识与技能：1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。 2、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。方法和过程：熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。情感态度价值观：消除学生畏难情绪，让学生能鉴赏也能欣赏诗歌表达技巧，能训练有素地解答表达技巧鉴赏题。【教学重难点】 1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。 2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。 3、规范答题思维，掌握答题步骤。【教学方法】 1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。） 2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。（发挥教师在课堂中的引导作用。）【教学工具】多媒体教学【教学时数】1课时(方法点拨) 【教学过程】一、课堂导入在中华五千年的浩瀚历史中，古诗词就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕，也像是我们永远的精神家园，温暖而博大，学会鉴赏古诗的表达技巧，犹如找到了一条回家的路。二、知识回顾 1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 2、知识框架

3、考向三——表现手法（2014高考重庆卷）12.阅读下面这首散曲，然后回答问题(7分）商调·黄莺儿赠燕 [清]张漸花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。 (1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）课堂展示，小组自行测评，互改，总结。答案：拟人,用典，虚实结合。答题步骤：第一步：指出运用了什么表现手法。第二步：结合诗句说明此种表现手法是怎样运用的。第三步：指出运用此种表现手法的艺术效果，表达了作者什么样的情感。 4、考向四——艺术构思（2014江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。

二年级语文公开课教案

教学课题学习必备欢迎下载二年级语文公开课教案美丽的武夷山教学课时1备课教师田建飞教学目标教学重点与难点教学准备 1、朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过学习生字让学生养成良好的书写习惯。 1、掌握本课的生字。 2、难点通过学习生字让学生养成良好的书写习惯。多媒体课件教学方法启发、探索教师活动学生活动一、激趣导入昨天，老师带大家去山里玩了玩，今天我们学生仔细听老师介绍再去一座美丽的山，就是（武夷山）。（板书课题）二、检查预习，通读课文１、检查预习情况：生字字词，标自然段。 2、检查朗读，要求正确、流利、有语气。师生一起读课题导入教师板书课题检查预习情况 3、通读全文，思考课文大意。三、学习课文你们知道武夷山在哪里吗？（福建省西北部）你从哪里知道的？学生听并思考 (一)学生学习第一段 1.学生读第一段。学生学习第一小节学生读文 2.看幻灯片，理解“溪水环绕，弯曲回转。”学生读文理解句子 (二)学习第二段 1.请生读第二小节。（看幻灯片）学生读文

“ 学习必备欢迎下载 2.说说你从图中看到什么？（山有各种各样的）鼓励学生用“有的像“说话，可以用书上的句子学生仔细观察指名说小组讨论也可以自己想像。指名说 3.请一位同学介绍大王峰，大家说说它险在哪里？ 4.指导朗读，读出险的感觉。最险“是重点。（三）学习第三段 1.看幻灯片（溪水绕着山、两岸山倒映在溪水中） 2.第一句：九曲溪的来历。第二句：溪水很清，指导读得轻柔。第三句：溪水很静，指导读出轻柔、美丽的感觉。（四）学习第四段 1.齐读第四小节。 2.看幻灯片，想一想：为什么游武夷山人们会有“入诗入画“的感觉？ 3.学生自由地说一说。 4.激趣：同学们觉得武夷山美吗？你们想不想也到武夷山去呢？我们一起来读读第四小节，一同来感受一下吧！四、复习生词指名介绍指导朗读看幻灯思考问题指名说检查学生学习情况指名说学生读文在读中体会“入诗入画” 学生说交流

【K12学习】幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思幼儿园大班古诗教案《绝句》活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

人教版小学语文二年级优质课教案

人教版小学语文二年级下册优秀教案白沙小学：王世超课题：《泉水》第二课时教学设计学习目标１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程一、复习生字词 ①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） ②出示生字卡片我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。二、学习课文（１）初读课文 ①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。 ②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样？（２）学习课文第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②你先自己练习一下吧。（自由读） ③指名读第一自然段。学生简单评价。 ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段 ①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 ②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 ③提问：你读懂了什么？ ④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 ⑤谁能告诉她不明白的问题吗？ ⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。３、激趣说话（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。第六至七自然段（１）自己先读一读。（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。四、指导书定要求掌握的生字词。（１）引导学生观察字体。（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。五、扩展延伸