小学生素质拓展

一室内团队游戏

一、游戏名称：蒙眼作画

教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分

人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：

1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：

1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？

2．怎样是这些工作更容易些？

3．在工作场所中，如何解决这一问题？

变化：

1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.

二、游戏名称：解手链

形式：10人一组为最佳

时间：20分钟

材料：无

适合对象：全体人员

活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：

1．培训师让每组圈着站成一个向心圈

2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：

1．你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？

2．当解开一点以后，你的想法是否发生变化？

3．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？

三、游戏名称：瞎子走路

游戏方法：两人一组（如A和B）

A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A进行。

如：向前走。。。迈台阶。。。。跨东西。。。。向左或右拐。。。

然后交换角色，B闭眼，A指引B

分析：

1．通过体验，让队员体会信任与被信任的感觉。

2．作为被牵引的一方，应全身信赖对方，大胆遵照对方的指引行事；而作为牵引者应对伙伴的安全负起全部责任，对一举一动的指令均应保证正确、清楚。另外万一指令有错，信任很难重建。

四、游戏名称：串名字游戏

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍单位、姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名队员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，

最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速队员之间的了解

五、游戏名称：循环相克令

用具：无

人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

缺点：只是两个人的游戏

六、游戏名称：官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

七、游戏名称：拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则表演节目。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

八、游戏名称：开火车

用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

九、游戏名称：猜人名游戏

形式：分5人一组，20人一个班最为适合，这样就有4个小组

时间：15-20分钟

材料：四顶写有名人名字的高帽

适用对象：最适用于训练销售人员及一线管理人员

活动目的：

训练一线管理人员，或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力，利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的。该训练让学员在寻求YES答案的过程，练习如何组织问题及分析所得到的信息。

操作程序：

1、在教室前面摆四个椅子。

2、每组选一名代表为名人坐在椅子上，面对小组的队员们。

3、培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。

4、每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人员都知道，但谁都不能直接说出来。

5、现在开始猜，从1号开始，他必须要问封闭式的问题如“我是…..吗？”如果小组成员回答YES，他还可以问第二个问题。如果小组成员回答NO，他就失去机会，轮到2号发问，如此类推。

6、谁先猜出自己是谁者为胜。培训师应准备一些小礼物给赢队。

有关讨论：

你认为哪一位名人提问者最有逻辑性？

如果你是名人，你回怎样改进提问的方法？

十、游戏名称：勇于承担责任

规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。

当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”

做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题？

面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。

十一、简单小游戏

1、一行人站成一纵列，前后贴紧，同时将右手伸出，弯曲放在体侧和肩膀持平，手指做枪击姿势后，将一根竹竿放在每个人的食指上，大家要在规定时间内将竹竿由肩部移到膝部，不能移动身体，食指不能离开竹竿，每个人的食指都必须贴在竹竿下方。

2、一行人围成一圈，一至三报数，报到一和二的面对面站立，双手手掌相抵，平放在胸前，报到三的站在两人中间，蹲下。一和二的人做松树，三做松鼠。圈中还有一人，他是讲述故事场景的人。，当发生故事场景时，松树和松树必须根据场景来移动。，也就是要和其他的树和松鼠交换位置，但不能和身边的树和松鼠交换位置。讲述故事场景的人也要抢做

树或松鼠。移动错误或未抢到位置的人就要受罚，做讲述故事场景的人。故事场景有三个：一是“着火”——此时树和松鼠都要移动；二是“猎人来了”——此时树不动，松鼠动；三是“地震”——此时树动，松鼠不动。

3、兔子舞，分为低难度、中等难度和高难度。步法都相同：左脚向左跳一步，收回；再右脚向右跳一步，收回；然后双脚并拢向前跳两步，再向后跳两步。首先一行人围成一圈，左转。低难度的就是双手搭在前面的人肩上，然后按照步法跳；中等难度的就是左手抬起，右手从左腋下穿过，和后面人的左手相握，然后按步法跳，或者每个人两脚开立，弯腰，右手从双脚中穿过，和后面人的左手相握，然手按照步法跳；高难度的就是人与人之间贴紧，膝盖弯曲，前面的人坐在后面人的大腿上，后面的人手搭在前面的人肩上，然后大家往前跳两跳，再往后跳两跳。

4、大风吹。大家围坐一圈，中间站一个人。此人说大风吹，众人问“吹什么”，此人回答吹一样东西，满足该东西的人就必须交换位置，不得和两边的人交换位置，此人参与抢位置的过程，未抢到位置的人站在中间继续说。比如此人可说“吹戴首饰的人”，那么戴首饰的人就必须交换位置。

5、大象、老虎和老鼠。这三种动物之间分别是吃和被吃的关系：大象吃老虎、老虎吃老鼠、老鼠吃大象。两队人分别出一种动物，如果构成被吃的关系，则被吃的那队就输了。此游戏新颖的地方在于说出动物名字的时候，要模仿动物的样子：大象是左手向前平举，拇指向上，右手从左手腋下穿过捏住自己的鼻子；老虎是要双脚前后交叉，双手在脸侧作出弯曲的姿势；老鼠是双脚并拢，弯曲，双手放在脸侧，四指和拇指相碰。

6、大家围坐一圈，但是都面朝外，背向里。在规定时间内，分别从1依次报到30，不允许相邻的人报相邻的数，也不允许两个人报同一个数，当出现沉默时不能超过5秒，每个人起码要报三个数。

7、同舟共济。每队发到九块地毯拼片，拼成一个正方形，然后逐渐减少拼片的块数，看哪队人能在拼片上坚持的时间最久。可以让对手来选择减少那一块，以增加难度和对抗性。

二户外活动

一、飞越激流

时间： 30分钟～1小时

人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由8—12个人组成的小组。

道具：(每个小组)

·1棵枝权很高的大树(用来捆绳子)。

·一根粗绳子，这根绳子至少要能承受一个人的重量(以最重的游戏者为准)。

·两根4～6m长的木条(10～20英尺)。或是准备两根绳子和4个木桩(用来标记河岸)。

·一桶水(代表液体炸药)。

·准备一些水备用。

概述：这个游戏会使参加者思维活跃、热血沸腾。它重点培养团队合作、沟通和计划能力。

目的：1．培养团队合作精神。2．练习以小组为单位解决问题。

准备：

1．选择一个高大粗壮的树权，在上面系上准备好的粗绳子。绳子的用处是帮助小组成员“渡河”。绳子要足够长，以保证游戏者能抓着绳子，从“河”的一边，象荡秋千一样，飞到河的对岸。(详见主图)

2．根据飞越的方向，确定河的位置和宽度。在标记两岸的位置上，放上两根木条，或是用绳子拉出两根线。如果使用绳子标记河岸，最好先打出4个木桩，然后再拉绳子。

3．给每个小组的桶里装水，水满到距桶边2cm或3cm为止。

步骤：

1．分好小组后，做游戏开场白，开场白示例如下：

你们在野外勘探稀有金属和矿石，挖掘工作正在进行中。突然，正在开凿的岩洞出现部分坍塌。你所在的小组侥幸逃了出来，可是，还有很多成员被困在岩洞中，艰巨的营救工作落到了你们小组的肩上。营救的唯一希望是炸开落下的巨石。你们小组赶回营地，取了一桶液体炸药。现在你们需要快速返回到出事地点。不幸的是，一条布满鳄鱼的急流挡住了你们的去路。你们可以通过绳子从河上荡过去，但是在飞越的过程中必须有人要携带那桶液体炸药，而且一滴也不能洒。如果不小心弄洒了炸药，即便只有一点点，携带炸药的人都必须回去，重新开始。如果有人在渡河的过程中不小心碰到了河面，这个人就会被鳄鱼吃掉。一旦发生了这种情况。整个小组都必须回到对岸，重新开始。你们面临的第一个挑战是绳子悬在河的中央，必须想办法把它拉到岸边来。注意，任何人都不许接触河面。

2．等所有小组都做完游戏之后，引导队员就团队合作、克服困难等话题展开讨论。

讨论问题示例：

·你们在游戏过程中碰到了什么问题?你们是如何对问题进行分解的?每个人的任务是什么?

·哪些因素有助于成功完成游戏?

·你们遇到了什么困难?是如何克服这些困难的?

·游戏过程中有无领导者产生?

·这个游戏揭示了什么道理?

·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?

安全：通常情况下，不允许在悬挂的绳子上打结，如果队员坚持这样做或者队员年龄较小时，可以考虑在绳子末端打一个结，距地面l米左右，这样他们就可以用两腿夹住绳结比较容易地摆过去。

变通：1．设置完成游戏的时间限制，告诉队员岩洞中的氧气仅能维持一段时间，让他们必须在规定的时间内完成渡河任务。

2．可以采用体育馆内的爬绳在室内开展此类游戏。

二、三个进球

时间： 5～10分钟人数：不限

道具：(每个小组)

·1个大垃圾桶(用来接球)。·40个网球(放在袋子或盒子里)。

概述：这个游戏说明了指令明确在协同工作中的作用。

目的： 1．向队员门展示良好的沟通对于提升工作成绩的作用。

步骤： 1．邀请一个志愿者，让他和你一起站在前面。

2．让志愿者面向某一个方向站好，目视前方。不可以左顾右盼，更不能回头。然后，把装有40个网球的袋子交给他。

3．把垃圾桶放在志愿者的身后，垃圾桶与志愿者间的距离约为10米。注意不要把垃圾桶放在志愿者的正后方，要让它略微向旁边偏出一些。

4．告诉志愿者他的任务是向身后的垃圾桶里扔球，要至少扔进3个球才算成功。扔球的方式见主图。告诫志愿者不许回头看自己的球进了没有，落在了哪里。

5．让其他队员指挥志愿者，告诉他如何调整投掷的力量和方向才能进球。注意，这里只允许通过语言传达指令。

6．等志愿者扔进了3个球后(这可能会颇费周折)，问他“是什么帮助他实现了目标”，问其他队员是否也觉得很有成就感。

7．引导队员就如何在工作中加强沟通展开讨论。

讨论问题示例：

·哪些因素帮助你实现了目标? ·哪些因素增加了实现目标的难度?

·负责指挥的队员是否感觉好像自己进了球一样?

·如何才能更快更好地实现目标? ·这个游戏揭示了什么道理?

·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?

安全：注意不要被乱飞的球砸到。

变通：可以蒙上志愿者的眼睛，而且不让他正好背对着垃圾桶，这样，其他队员必须先指挥志愿者调整方向，直到基本上背对着垃圾桶，然后志愿者才能开始投球。这种做法可以增加游戏的难度和趣味性。

三、战俘

时间： 2—3分钟的游戏开场白．加上找出答案所需的时间。不同的小组找出答案所需时间可能会有非常大的差别。

人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由4个人组成的小组。

道具：·两顶红帽子，分别装在两个不透明的厚纸袋子里。

·两顶蓝帽子，分别装在两个不透明的厚纸袋子里。

·一堵砖墙或是一棵大树(用来把一名队员和其他三名队员隔开)。

概述：这是一个能让所有队员都开动脑筋的游戏。可以用它来培养团队精神和沟通能力。单纯以娱乐为目的来玩也未尝不可。

目的： 1．展示以小组为单位解决问题的好处，展示集体智慧的力量。

2．娱乐。 3．可以作为课外思考题。

准备：把四顶帽子分别放人4个纸袋子里，注意放的过程不要让队员们看见。在袋子上做好标记，以保证在发帽子时，给1号战俘一顶红帽子，2号战俘一顶蓝帽子，3号战俘一顶红帽子，4号战俘一顶蓝帽子。

步骤：l、告诉队员他们需要一起来解决一道难题。

2．邀请4个志愿者充当战俘。给每个志愿者一个装有帽子的纸袋子，告诉他们得到命令之后才能打开纸袋子，不得擅自开启。

3．让4个志愿者排队站好(如主图所示)。l号战俘站在砖墙或大树的后面，将被戴上一顶红帽子；2号战俘站在砖墙或大树的另一侧，将被戴上一顶蓝帽子；3号战俘站在2号战俘的后面，将被戴上一顶红帽子；4号战俘站在3号战俘的后面，将被戴上一顶蓝帽子。四个志愿者站好后，告诉他们在任何情况下都不许说话和回头。

4．让其他队员每四个人组成一个小组，并告诉他们保持沉默，仔细听。

5．所有小组组建完毕、就位之后，给站好的4个“战俘”作游戏开场白，开场白如下：

请你们把自己想象成战俘集中营里的战俘。集中营的司令让你们四个人站成一排，并给每人戴一顶帽子。他不许你们移动、回头和说话。如果有人胆敢回头或说话，就会立刻被枪决。现在。请你们闭上眼睛，把帽子从袋子里拿出来，戴在头上。在这个过程中，任何人都不许看自己的帽子。司令让你们猜出自己所戴帽子的颜色，如果你们4个人中有人能说对自己所戴帽子的颜色，你们4个人都会被释放。但是，如果第一个答案是错误的，你们都会被枪决。显然，第一个答案将决定你们的命运。一个重要的已知条件是4项帽子中两顶是红的。两顶是蓝的。别忘了。不可以说话、走动和回头。

6．有必要的话，重述一遍游戏开场白，以确保4个人都明确了问题和游戏规则。然后，对他们说：“从现在开始，你们说出的第一句话将会决定你们的生死。祝你们好运!”

7．把其他小组带到这4个人听力所及的范围之外，问他们哪个战俘可能猜出自己帽子的颜色?为什么?

8．游戏小组找到答案之后，引导队员就解决问题、团队合作和沟通等方面展开讨论。讨论问题示例：

·你们在游戏过程中碰到了什么问题?怎样分析问题答案的?每个人都做了什么?

·这个游戏揭示了什么道理?

·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?

变通：1．可以让多个小组同时做这个游戏。

2．每个小组都遵循上面的步骤，这样来做需要较长的游戏时间和更多的帽子。 3．这个游戏也可以作为课外作业，让学员们自己去思考。

只有第三个战俘可以猜出自己所戴帽子的颜色。因为他可以看到自己前面的人(也就是2号战俘)戴着蓝帽子，他可以据此这样推理：如果他自己也带着一顶蓝帽子的话，4号战俘就会看到两顶蓝帽子，那么4号战俘就可以知道自己戴的是红帽子；但是4号战俘没有说话，这说明4号战俘一定是看到了一顶蓝帽子和一顶红帽子。而自己已经看到了一顶蓝帽子，那么自己的帽子一定是红色的。

四、打绳结

时间： 2～10分钟

人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。

道具：(每个小组) ·一节约I米长的绳子。

概述：这是一个简单的、随时可用的户外游戏。

目的：1．在课间休息前让队员们集中精力、开动脑筋。

2．演示合作的作用。

步骤：1．告诉队员他们需要一起来解决一个简单的问题。

2．人数较多时，需要将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。

3．给每个小组发一根绳子。

4．致游戏开场白，开场白示例如下：

很久以前，有一个著名的魔术师，她非常善于解决各种难题。一个好事者颇不服气，便想出了一个古怪的问题来考她。他给魔术师一根绳子，问魔术师能否在两手抓住绳子的两端。不许松开的前提下，打出一个绳结。请你们以小组为单位，帮助魔术师打出这个绳结。

5．找到答案的小组可以开始课间休息。

讨论问题示例：

变通：这个游戏也可以作为个人游戏。

答案：一名队员折叠双臂，使之交叉于胸前，另一名队员将绳子穿过其双臂形成的环，然后将绳子的两端放在她的手上。这样，她打开双臂后会自动形成一个绳结。

三学习智慧操

训练自的：引导学生初步了解10种学习策略，并尝试运用这10种策略改善自己的学习行为。

每天练一节，每节５至１０分钟；持之以恒，练完十节。再从头开始，坚持第二遍练习。你会发现，你在学习中渐渐变得聪明起来。

第一节讲一讲

要求：你扮演老师的角色，爸妈或同学做你的“学生”，你用１０分钟时间，把学过的主要内容，也可把你认为最熟悉的内容，讲给他们听。（说明：讲的过程，就是加深记忆的过程，就是加深理解的过程。）

第二节并一并

1．请读五遍下列词语，看能否记住？

桌子北京粉笔工人椅子黄牛

医生黑板纽约狮子教师美国

老虎律师白马法官延安农民

２．如果将它们重新归并一下，看是否容易记住？

桌子——椅子北京——延安老虎——狮子

粉笔——黑板工人——农民黄牛——白马

医生——教师美国——纽约律师——法官

３：在语文、数学及其他学科中，运用“并一并”的方法，提高学习效率。请举一例，写在下面：

第三节连一连

要求：知识之间是有联系的。可以用线条将它们连接起来。

例：练习：请按上例把本学期所学数学知识连起来，试试看。

第四节问一问

要求：

（1）围绕一个内容自我提问（提的问题越多越好）；

（2）提出的问题不要重复；

（3）提出的问题可以自己回答，也可以不回答。

例：诗歌“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”

问：“晓”是什么意思？春眠为什么不觉晓？睡着了，怎么能听到鸟叫声？“知多少”究竟是知道多少，还是不知道多少？……

练习：

（1）请围绕本学期所学课文的题目（任选一篇）进行提问，把问题写在下面：

（2）请围绕本学期所学的数学例题（任选一题）进行提问，把问题写在下面：

第五节变一变

要求：

围绕一个内容，进行各种变化，看它们会产生什么样的结果。

变的方式越多越好。

例：他不是个好孩子。

他不是个坏孩子。

他是个好孩子吗？

他难道是个好孩子吗２

他难道不是个好孩子吗２

谁说他是个好孩子？

……

练习：

（1）选一语文学习内容，进行变化。

（2）选一数学学习内容，进行变化。

第六节反一反

要求：

原来的问题从正面说，现在反过来想一想；

原来的事情按顺序说，现在倒过来想一想；

原来的内容是先讲原因，后讲结果，现在调过来想一想。

例：已知被除数是180，除数是60，求商是多少？

反一反：已知商是3，除数是60，求被除数是多少？

（“反”的方式越多越好）

练习：（1）阅读语文课本中下一篇没有学过的课文，先读最后一段，想一想；再往前读倒数第二段；如此倒读，每读一段想一想，前面可能写些什么。（2）把当天的数学作业题全部反一反，看有些什么变化。

第七节比一比

要求：比较所学内容的相同点与不同点；找出的相同点与不同点越多越好。

例：相同点①第一课，第二课都是记叙文；②都是以写事为主的；③都是按事情发生的顺序写：④重点段落都在第二段偷训练要求都是学会写一件事

练习：（1）比较最近所学三篇课文的相同点与不同点。（2）比较最近所学数学知识的相同点与不同点。（3）任选你班上的两三位任课老师，将他们的相同点与不同点简要写下。

第八节扩一扩

要求：围绕一个内容，进行扩散思维。扩散越多越好。

例：砖头有什么用处？可以砌房、铺路；可以作垫物；可以打人；可以作垂重物；可以写字；可以做颜料。

练习：（1）半圆形的物体有哪些？尽可能多地写出来。（2）一个人学习成绩提高了，可能有哪些原因？尽可能多地写出来。

四学习策略训练

训练一成功的奥秘

训练目的：引导学生了解学习策略对于学习成功的重要性。

活动1 有关“宠物”的信息

开展主题性的搜集信息比赛，看谁在规定时间内搜集到的有效信息多。

例如，全班开展的以“宠物”为主题的搜集信息比赛。比赛时间：一个星期。可以运用任何一种方式搜集信息，可以运用任何一种方式展示你所搜集的信息，但必须紧扣主题。

请获胜者展示他的信息，并介绍他是怎样搜集信息的。

举办“宠物’信息展示会。

活动２我有一个小窍门

（1）填空：

我觉得学习数学最好的方法是：

我认为学习数学最不好的方法是：

（2）小组交流，主题是“学习数学的小窍门”。

（3）请数学学习成绩优异的高年级学生和本班学生介绍学好数学的经验。

建议：也可以结合其他各门学科的学习，进行类似的活动。

活动３小老师

让学生在学校或者在家庭选择一位比自己低一、两个年级的小学生，对他进行一两次学习辅导。

记下：辅导的是谁？

辅导的是什么内容？

辅导过程：

辅导的结果：

然后，相互交流辅导的方法与体会。

训练二策略传授

训练目的：结合课堂教学，传授良好的学习策略，引导学生了解常用的良好的学习策略，进而改进自己的学习策略。

示例：

如何向学生传授“提问策略”，请看这位老师的实践——

第一天：

课文：水噬鱼蛇，比铜头蛇长一点，发现于美国的东南部各州的沼泽地带，与铜头蛇和响尾蛇同属一类毒蛇。它被称为“斑蛇”，因为在它们的两眼之间都有一些斑痕。它们的鼻孔都对热敏感，可帮助它们判断前面是否有热血动物。水噬鱼蛇还有另一个名字——“棉花嘴”，因为它的嘴有白线。

（1）学生：在东南部发现了什么，还有铜头蛇、响尾蛇，它们有……我做什么。

（2）教师：这样，你想了解斑蛇吗？

（3）学生：是的。

（4）教师：用“为什么”提一个关于斑蛇的问题。

（5）学生：（没回答）

（6）教师：这样提问怎么样：“为什么这些蛇被称作斑蛇？”

（7）学生：为什么知道它们被称为斑蛇？

（8）教师：再来一遍。

（9）学生：他们为什么，斑蛇……

（10）教师：是这样：“他们为什么称这些蛇为斑蛇？”

（11）学生：他们为什么称这些蛇为斑蛇？

（12）教师：好。

第四天：

课文：雄蜘蛛比雌蜘蛛小很多，身体呈暗褐色，它大多数时间呆在雌蜘蛛织的网里。

（13）学生：（没提出问题）

（14）教师：这一段讲了什么？

（15）学生：雄蜘蛛，雄蜘蛛怎么样……

（16）教师：很好，继续说。

（17）学生：雄蜘蛛怎么样，比较小……我怎么说呢？

（18）教师：想一想，你想要问雄蜘蛛做什么，用“如何”来提问。

（19）学生：多数时间它们如何呆着？

（20）教师：非常接近了，问题是这样的：“多数时间雄蜘蛛是如何度过的？”现在，你来提问。

（21）学生：多数时间雄蜘蛛是如何度过的？

第七天：

课文：也许你感到奇怪，熔岩和其他火山爆发时出现的物质是由哪里来的呢？在地球的中心是熔融的岩石，被称为岩浆。它在气体压力的作用下向上运动，以至达到地球表层。最后岩浆可能从地壳岩石的缝隙或者是其他薄弱地带冲出来。这样熔岩就从火山口流了出来，或者熔岩微粒像浓烟一样喷向天空。

（22）学生：地下面的压力如何将大量热的岩石推向上面？是这样吗？

（23）教师：不十分妥当，用“当……时将发生什么？”来提问。

（24）学生：当地下面的压力将大量热的岩石推向上面时将发生什么？

（25）教师：很好。

课文：最有趣的食昆虫植物是捕蝇草，它只生长于地球上很小的区域——南、北卡罗来纳的沿海沼泽地带。捕蝇草看起来并没有与众不同之处，但其习性确实使它成为一种神奇的植物。

（26）学生：最有趣的食昆虫植物是什么？它生长于什么地方？

（27）教师：两个问题都很好，是清楚而重要的问题。

第十五天：

课文：科学家来到南极，研究考察在南极洲的夜晚仍然照亮上空的奇妙的光。这种南极光是由地球磁场作用于空气中的电子微粒造成的，它可帮助我们认识空气层上缘的边界等问题。

（28）学生：科学家为什么来到南极进行考察？

（29）教师：很好。问题概括了这一段的含义。

在这一系列的交互对话中，第一天教师看到学生很难提出问题，于是在开始对话时，就指出了课文大意，再引导学生用“为什么”来提问。若学生还不会提问题时，教师便提出问题让学生摹仿。第四天，教师没有指出课文的主要内容，而是在引导学生提出尽量接近合理的问题后，才提出问题。随后学生主动提问的能力进一步提高了。第七天，教师要求改变问题的类型，用“怎么样？”来提问，学生能做到了。到第十一天和第十五天，学生已初步形成了良好的提问策略，能独立地承担主持课文提问的角色，这时，教师只是给以适当的评价。

学生从不懂得提问的策略，在教师的引导下逐步掌握了运用“为什么”“如何”“当……时将会发生什么”以及抓住重点进行提问的策略。在这整个过程中，教师的几种作用是十分重要的：

示范作用。像我“这样提问怎么样……”“再来一遍”，教师在策略传授过程中做好示范。

给予作用。教师在适当的时候，给予学生“为什么”“如何”“当……时将发生什么”等提问策略的关键词句。

纠偏作用。“非常接近了”“不十分妥当”，当学生使用策略发生偏差时，及时给以纠正。

点拨作用。提的问题“提清楚而重要的问题”，提的“问题概括了这一段的含义”，这些话语都是在告诉学生应该提什么样的问题。

评价作用。对学生的策略学习不断地给以恰当的评价，特别是在能运用良好学习策略时，更要给以强化。

由于重视了这五种作用的发挥，策略传授才能收到好的效果。

（1）摹仿上例，向学生传授运用“为什么”“如何”“当……时候”等词语进行提问的策略。

（2）请一些学生做老师，由小组其他同学做学生，传授“如何提问”的策略。轮流做老师。

（3）在做老师之前，先请学生写下～种“如何提问”的策略。

（4）自问自答练习。

示例：

（1）阅读前的提问：

课文题目是什么？

从题目中我知道了什么？

如果我来写这篇文章，我可以写什么内容？

猜一猜：课文可能先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）阅读中的提问：

课文一共有几段？

第一段有哪几个难以理解的词语？

第一段主要写了些什么？

（其余各段模拟第一段的提问）

能不能把第一与最后一段对换？为什么？

（3）阅读后的提问：

我理解读过的所有内容吗？

我能列出课文的提纲吗？

我能用最简短的语句概述课文的内容吗？

课文的全部内容与课文题目有什么联系吗？

五丰富角色经验

自我意识问题有很多是因为缺少角色经验造成的。在辅导与训练中，让学生扮演多种角色，体验多种角色，对解决自我意识问题大有裨益。

示例：自我意识问题：有的学生在家庭或学校中，经常表现出“自我中心”的心理倾向与行为。

辅导与训练：

（1）让学生做老师，家长做学生，每天晚上给家长上10分钟的课。上课时，家长有意识的做出不注意听讲、做小动作等不良行为，让“老师”处置。

（2）让学生做学习小组的小组长，请他组织小组的学习活动。

（3）让学生做“小解放军”，开展“一日军营生活”活动。

（4）让学生做游戏或体育小竞赛的裁判；然后在让他参与游戏，由别人做裁判。

六惩罚措施

一、卡通跳。分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V"的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音。

二、屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。怎么写呢？双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来，就像跳屁股舞一样，哈哈，很好玩的。