2013年中考物理总复习课教案

2013年中考物理总复习课教案

第一章声现象

一、单元复习目的

（一）知识和技能：

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的

利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。

（二）过程和方法

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

（三）情感态度和价值观

通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

二、重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

三、复习内容

本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。

四、知识梳理

传播条件

传播形式

传播速度：不同介质中声速不同

五、教学课时：三课时

第一课时

一、基础练习

做下面一组填空题。

⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。

⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。

⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。

⒋乐音特征是：音调，响度，音色。其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。

⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。

二、复习过程：基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：

1、声音的产生：

A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。

B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。

C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的

涛声。

D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。

2、声音的传播

A.传播声音的物质叫做介质。

传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）

B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。

声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。

15℃空气中声音速度为340m/s。

3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.

教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。

骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。

（1）、例题分析

例题1：关于声现象，下列说法正确的是

A、声音在不同介质中的传播速度相同

B、人说话是靠舌头振动发声的

C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音

D、一切发声物体都在振动

例题2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明

声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍

手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。

例题3：关于“声速”，以下说法正确的是

A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大

C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关例题4：如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。

四、课堂练习

1、南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦产生的；琴声是通过传到人的耳朵的。

2、在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体产生的。

3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？

4. 已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。

( l ）实验器材：

( 2 ）实验步骤：

( 3 ）实验分析与结论：

四、教学反思：

学完本章要常识性的了解到音调、响度和音色是乐音的三要素。使人悦耳动听，使人愉快的声音就是乐音。

声音的三个特性：

A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。

①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）

②人的听觉范围：20Hz~20000Hz

③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。

④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。

B、响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。

教师比较频率和振幅的不同。

C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同之使然。

例题6：唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

例题7：通过学习“声”，你认为下列说法正确的是

A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小

B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音

C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同

D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关

例题8：花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的()

A.响度。

B.音调。

C.音色。

D.三个特征全都有。

二、动脑动手

1、响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。

2、乐音的三个特征是_______、_______和________。

3、编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同

的声音。

4、河小提琴发出的悠扬的琴声是靠振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是为了调节琴声的。

5、日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的不同。

6、刚竣工的三峡大坝经过超声波检测，无一结构性裂缝。超声波探伤仪发出超声波时，人耳不能察觉，原因是超声波（）

A、速度太快

B、响度太小

C、频率太高

D、频率太低

二、教学反思：

学习本章要求能常识性地了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。

1.噪声：

①物理定义：物体无规则振动产生的声音。

②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。

③噪声强弱的表示：用分贝（dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。

④噪声的控制：从三个方面实施。

声的利用：①声音中含有信息：声音可以传递信息。

②回声：回声定位

③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。

例题9：如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙，安装这些板墙的目

的是

A.保护车辆行驶安全

B.减小车辆噪声污染

C.增加高架道路美观

D.阻止车辆废气外泄

例10：（l）小明学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后做了

如下的知识归纳表，表中和的说法是错

的．（填写表中序号）

（2）车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从途径减少噪声。

例11：控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施的说法，正确的是

A、摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵

B、城市道路旁的隔声板是防止噪声产生

C、道路旁植树是阻断噪声的传播

D、工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生

例12：超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用。请你说出两个应用的实例：

①；②

⒈下列关于声音传播的说话中，不正确的是（）

(A)声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。 (B)学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。

(C)真空不能传声。 (D)打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。

⒉不能传播声音的是（） (A)真空 (B)木头 (C)空气 (D)水

⒊比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（）

(A)海水、铁管、空气 (B)铁管、海水、空气

(C)空气、铁管、海水 (D)空气、海水、铁管

⒋百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（）

(A)听到发令员的枪声开始计时 (B)看到发令员的发令枪冒烟开始计时

(C)听到发令员的最后一声口令开始计时 (D)看到最先起炮的运动员起跑开始计时

⒌关于声音的下列说法中，正确的是（）

(A)一切振动的物体都会发出声音 (B)物体在振动时偏离原来位置的距离叫做振幅

(C)物体振动的次数叫频率 (D)正常人听觉频率范围是每秒20次到2万次

⒍有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（）

(A)一次回声 (B)两次回声 (C)三次回声 (D)四次回声

7.在城市的高架道路的部分路段的两旁，两侧有3m左右高的透明板墙。安装这些板墙的目的是（） A、保护车辆的行驶安全 B、减少车辆的噪声 C、使高架道路更美观 D、阻止汽车排放的废气

三、教学反思：

第二章光现象

一、单元复习目的

（1）、知识目标

1、知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、利用光的直线传播解释物理现象。

3、识记光在真空中的传播速度。

4、利用光的反射定律进行作图。

5、掌握平面镜成像及其应用。

6、掌握光的折射现象和光的折射定律。

（2）、能力目标

1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。

2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。

（3）、情感目标

增强学生团体间的合作、交流意识。

二、教学重点：

理论联系实际，解释生活中的一些光现象。

三、复习内容

本章讲述光现象。重点是光的反射和光的折射。本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。

四、知识梳理

光的传播特点、光速

实例及应用

规律现象基本知识

凸透镜对光的作用

成像规律及应用

透镜凹透镜基本知识

对光的作用

五、教学课时：四课时

第一课时

一、 复习的重点和难点

通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。还要知道光在真空中的速度是3×108

米/秒。 二、基础练习

做下面一组填空题：

1.能够发光的物体叫做光源。太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。在我国古代墨经中记载着世界上最早的 小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105

千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。 三、复习过程 (1)、光的直线传播

1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。月亮 本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：

① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。 ③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到

日偏食，在3的位置看到日环食。

④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经

》中就有记载小孔成像成

倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。

4、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ；光在空气中速度约为3×108m/s 。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

例题1如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（ ）

例题2 下列现象中，可以用光沿直线传播解释的是( ) A ．树在水中的倒影 B ．立竿见影 C ．冰透镜向日取火 D ．鱼翔浅底

例题3在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。这主要利用了( )

A 、光的直线传播

B ．光的曲线传播

C ．光的反射

D ．光的折射

例题4小孔成像的原理是光的______。若光源是圆形的，小孔是方形的，则成的像是_______形的。 四、课堂练习

1.光在均匀介质中沿传播。光在真空中的速度是千米/秒。

2.太阳与地球相距1.5×108千米/秒，则太阳光传到地球需秒。

3.关于光的直线传播，下列说法中正确的是（）

(A)光只有在空气中才沿直线传播(B)光在任何情况下都沿直线传播

(C)光在玻璃中不是沿直线传播(D)光在同一种均匀介质中沿直线传播

五、教学反思

第二课时

一、复习的重点和难点

通过光的反射的学习，要掌握光的反射定律的特点，会画光反射的光路图。

二、基础练习

1.光的反射定律的内容：、、。

2.入射光线与镜面成30°角，则反射角是60°。若将镜面转动，使入射角成40°，此时入射光线和反射光线的夹角是80°。

3.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。

三、复习过程

光的反射

1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类：

⑴镜面反射：

定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行

条件：反射面平滑。

应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射

⑵漫反射：

定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。

条件：反射面凹凸不平。

应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。

还要注意到在反射时光路是可逆的。任何一条光线都遵守反射定律，即使在发生漫反射时，每一条光线还是遵守反射定律的。

例题1下列叙述中的“影”，属于光的反射现象的是（ C ）

A．立竿见“影”B．毕业合“影”

C．湖光倒“影”D．形“影”不离

例题 2一束光线射在平面镜上，与镜面的夹角为30°，则反射光线跟入射光线的夹角为

A．60°B．90°C．120°D．150°

例题 3（1）根据光的反射规律，画出图12中光线AO经平面镜反射后的反射

光线，并在图中标出反射角大小；

例4如图所示，平面镜前有一发光点S，从S发出的光

线经平面镜反射后经过A点，请作出光路图。

四、课堂练习

1.当入射光线跟镜面的夹角是30°时，反射角的大小

是，要想使反射光线跟入射光线的夹角成80°，入射角的大小应是。

2.能够从不同的方向看到一些本身不发光的物体，是因为光在物体表面发生的缘故。这时，每一条反射光线都反射定律。

3.反射光线与平面镜的夹角为60°，则入射光线与法线的夹角为（）

(A)30° (B)60° (C) 90° (D)120°

4.如图5-8，入射光AO与镜面成30°夹角，下列说法中错误的是（）

(A)反射角是60°(B)反射光线与入射光线之间夹角为120°

(C)入射光线AO与法线间夹角是60°(D)反射角是30°

五、教学反思

第三课时

一、复习的重点和难点

通过光的反射的学习，要掌握平面镜成像的特点，会画平面镜成像的光路图。

反射定律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章的重点。对光的反射定律的知识要有全面的理解。

二、基础练习

1.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。

2.平面镜所成的像是虚像；是正立的；像和物到镜面的距离相等；像的大小和物体的大小相等。

3.球面镜分凹镜和凸镜两种，凹镜能使平行光线会聚在焦点，使焦点发出的光平行射出。凸镜能使光线发散。

三、复习过程

（1）平面镜：

1、成像特点：①物体在平面镜里所成的像是虚像。②像、物到镜面的距离相等。 ③像、物大小相等 ④像、物的连线与镜面垂直

2、“正立”“等大”“虚象”“像、物关于镜面对 称

3、成像原理：光的反射定理

4、作 用：成像、 改变光路

5、实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像

虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像 ⑵球面镜：

定义：用球面的 内 表面作反射面。

性质：凹镜能把射向它的平行光线 会聚在

一点；从焦点射向凹镜的反射光是平行光

应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯

定义：用球面的 外 表面做反射面。

性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像

应用：汽车后视镜

例题1下列设备主要利用平面镜来工作的是（ ）

A 、潜望镜

B 、显微镜

C 、照相机

D 、电影机 例题2下列有关光的现象中，正确的说法是：( )

A ．阳光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象

B ．汽车在夜间行驶时，应打开驾驶室里的电灯

C ．人在照镜子时，总是靠近镜子去看，其原因是靠近时，平面镜所成的像会变大

D ．在暗室里，为了能从镜子中看清自己的脸部，应把手电筒正对镜子照射 例3 “猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮（如图6），以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是( ) A ．水中出现月亮属于光的反射现象 B ．水中出现月亮属于光的折射现象

C ．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近

D ．水中的月亮比天上的月亮小 二、 课堂练习 （一）.填空题

1.一个人立于平面镜前2米处，此人在镜里成的像是正立等大的 的像。人与像之间的距离是 米。

2.物体与在平面镜内的像相距9米时，则物体到镜面的距离为 米，如果以1米/秒的速度正对镜面运动则像将以 的速度朝 方向运动。这过程像的大小将 。（以地面为参照物）

3.医生检查耳道时，戴的是 镜是利用该镜对光的 作用。汽车的观后镜要选用 镜，这是因为它比同口径的平面镜有 观察范围。

4.把凹镜对着太阳，太阳的平行光被凹镜反射后 于一点，这一点叫做凹镜的 。 （二）.选择题

5.关于平面镜成像，下列说法正确的是（ ） (A)物体离平面镜越远，经平面镜所成的像越小 (B)平面镜所成的像总是与物体等大

(C)若像与物之间的距离增大20厘米，则物体要向平面镜靠拢10厘米

凹面凸面镜

(D)平静的水面相当于一个平面镜，岸边的景物在水中所成的像是倒立的实像

6.能对光线起发散作用的是（）

(A)凹镜 (B)凸镜(C)平面镜

（三）、作图题

1、根据平面镜成像特点，在图中画出物体AB在平面镜MN中的像A′B′。

2、作出物体AB在平面镜中所成的像.

（四）实验题。

1、如图所示，某小组用甲、乙两个相同的蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材探究“平面镜成像的特点”。他们在实验中发现，无论怎样移动点燃的甲蜡烛，在玻璃板的另一侧都可以使乙蜡烛与甲蜡烛的像完全重合。他们进一步测量了两蜡烛到玻璃板之间的距离，记录数据如下表所示。

根据实验现象和实验数据，你可以得出的结论有：

(1)平面镜所成的像是____(选填“实”或“虚”)像；

(2)平面镜所成的像与物体的大小____(选填“相等”或“不相等”)；

(3)像和物体到镜面的距离____(选填“相等”或“不相等”)；

(4)物体逐渐远离平面镜时，它的像____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

2．小红同学在做“观察平面镜成像”实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示。在此实验中：

（1）直尺的作用是便于比较像与物的关系；

（2）两段相同的蜡烛是为了比较物与像的关系；

（3）移去后面的蜡烛B ，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能”）。 三、 教学反思

第四课时

一、复习过程 （1）光的折射

1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。

2、光的折射定律：

⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。 ⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。

⑶

光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。

光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。 光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角= 0

度。

3、在折射时光路是可逆的。

4

、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际

位置 高

例题1：下列四个现象中，能用光的折射解释的是（ ）

A 、用放大镜观察细小物体

B 、小孔成像

C 、灯光下的手影

D 、山在水中的倒影 例题2：下图中描述的现象属于光的折射的是（ ）

例3如图所示，画中人出现了错误判断．以下四幅光路图中，能正确说明产生这一现象原因的是 ( )

B 湖边夜景

C 筷子变弯

折 D

汽车观后日偏食 A

（2）从实验知道，太阳发出的白光通过棱镜后，分解成各种颜色的光，在白纸屏上形成彩色光带，叫做光谱。彩色光带的颜色按顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这表明，白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。

通过棱镜不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合成的光叫做复色光。复色光分解单色光的现象，叫做光的色散。

关于物体的颜色，要知道透明体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的；不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。

关于色光的混合，要知道红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光束。 关于颜料的混合，要知道红、黄、蓝是颜料的三原色。它们可以混合出各种颜色来。 例题4下列关于光现象的一些说法中，正确的是（ ）

A ．太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的

B ．斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的

C ．三原色颜料混合后与三原色色光混合后的颜色是一样的

D ．用照相机照相时，来自物体的光经过照相机镜头后会在胶卷上形成一个放大的实像 例5关于物理知识的应用，下列说法中错误的是( )

A ．电视遥控系统使用的红外线是不可见光

B ．医院杀菌用的紫外线是可见光

C ．雷达天线发射和接收的是无线电波

D ．医生用超声波为人们检查身体 五、课堂练习

（一）作图题：

1、 如图8所示，是一条经水面反射后的光线。请在图中画出其入射光线及与人射光线对应的折射光线的大致方向。

2、 一束光射向一块玻璃砖。画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹。 (二)选择题

1.下列现象中，属于光折射现象的是（ ） (A)平静的河面能清楚地映出岸上的景物 (B)晚上灯光下，墙壁上出现人影

(C)筷子斜插入水，在水下的部分看起来向上弯折了 (D)人们看到平面镜中自己的像 （三）、实验题。

1、某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数据如下表：

分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一： 。 2． 小明通过实验研究光从水中射入空气中的现象，图2是他根据实验现象画的光路图，改变入射角的大小，他发现空气中的折射光线与法线的夹角随入射角的增大而增大。你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象

是 ，你猜想的依据是 。 六、教学反思

第三章透镜及其应用

一、单元复习目的

1.知识与技能

（1）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。

2.过程与方法

（1）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。

（2）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。

二、教学难点：

1.引导学生归纳知识结构评价标准。

2.师生对信息技术与课程整合的适应。

三、复习内容

本章的知识重点是透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况。

四、知识梳理

五、教学课时：三课时

图9

第一课时

一、 复习过程

（1）透镜

1、 名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。 主光轴：通过两个球面球心的直线。

光心：（O ）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。

焦点（F ）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。 焦距（f ）：焦点到凸透镜光心的距离。 2、 典型光路

例题1：1、画出图13中的光线AB 经过凸透镜后的径迹．

2、如图9所示，根据光的折射情况，在虚线框内填上一个适当的透镜。

3、在图1中完成透镜的光路图．

4、在图12中，完成光线从左边射向凸透镜折射后，再射向凹透镜折射后的光路。

例2李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明（ ）

A ．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

B ．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜

C ．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜

D ．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜 （2）凸透镜成像规律及其应用

1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。

若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。 2、实验结论：（凸透镜成像规律）

1、凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像。这个像是物体射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的，能用光屏显现出来，叫做实像。照相机就是利用上面的原理制作的。 例题3：一次，小明在家写作业时在书桌的玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看下去，他发现压在台板下面的动画图片上的文字变大了。这是由于此时的水滴相当于一个 ，图片上的文字经过水滴折射后形成一个放大的 像（选填 “实”或“虚”）。 例4 在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：

(1)测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为_____cm ．

(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上．点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_______________上． (3)当烛焰距凸透镜30cm 时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_____的实像．_______就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)．

2、在用凸透镜成像的实验中，当物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大实像。幻灯机就是利用凸透镜能成倒立、放大的实像这个原理制成的。

实验表明，当物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。放大镜就是一个短焦距的凸透镜，靠近被观察的物体，用来观察物体正立放大的虚像。 三、课堂练习

1、给你一个透镜，不知道是凸透镜还是凹透镜，请简要

写出三种判断方法。

答：（1）

（2）

（3） 2、根据下面两图中的入射光线或折射光线，分别作出相应的折射光线或入射光线。

3、在圆形鱼缸中喂养着的鱼，看起来要比真实的鱼大，这是因为圆形鱼缸相当于一个 _ 镜。

4、在森林里决不允许随地丢弃透明饮料瓶。这是由于雨水进入饮料瓶后相当于一个_________镜，对太阳光有_________作用，可能会导致森林火灾。

四、教学反思

图8

例题1：物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（） A．照相机 B．放大镜 C．幻灯机 D．汽车后视镜例题2：关于四种光学仪器的成像情况，下列说法中正确的是（）

A．放大镜成正立、放大的实像B．照相、机成正立、缩小的实像

C．幻灯机成倒立、放大的实像D．近视眼镜成正立、放大的虚像

（4）眼睛：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。

近视眼：物体成像在视网膜前，用凹透镜矫正

远视眼：物体成像在视网膜后，用凸透镜矫正。

例3 常见的视力缺陷有近视和远视．右图是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，

他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（）

A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜

C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜

例4人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______________透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个_______________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得_______________些(选填“强”或“弱”)。

二、课堂练习

1、小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点并分别调整光屏的位置，如图2所示，探究后他总结出下列说法。其中正确的是（）

A．照像机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的

B．放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的

C．幻灯机是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的

D．蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大

2、人的眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是（）

A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像

C．正立、放大的虚像D．正立、放大的实像

3、一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图16甲所示，由图可知，此透镜的焦距为cm；当把烛焰放在此凸透镜左侧12cm处时，如图16乙所示，则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个、放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）。

4、根据图3—4(a)中入射光和出射光的情况在方框内填上一个适当的光学元件．

三、教学反思

例题1：某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（）

A．像变大，像距变大

B．像变大，像距变小

C．像先变小后变大，像距变大

D．像先变小后变大，像距变小

例题2：如图12所示，周倩和几位同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像。这时，周倩同学将自己的近视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近透镜）之间，结果原来在光屏上的清晰的像变得模糊了。

（1）为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和透镜位置的前提下，应该如何移动光屏？

_________________________________________________________________

（2）图13所示的四幅小图中正确表示周倩同学近视眼成像情况和矫正做法的是（）

A、②①

B、①③

C、②④

D、③④

二、课堂练习

1、一凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛从离凸透镜50cm处移到15cm处的过程中，像的大小和像距的变化情况是（）

A．像变大，像距变小 B．像变大，像距变大

C．像变小，像距变小 D．像变小，像距变大

2、下列光学仪器中，不属于凸透镜应用的是（）

A．放大镜B．近视眼镜C．照相机D．显微镜

3、下列光路图中，正确的是（）

4、下列说法中正确的是( )

A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜

B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜

C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距

D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像

三、教学反思

第四章物态变化

一、单元复习目的

1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。

2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。

3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。

4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。

5．知道生活中的升华和凝华现象。

6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。

7.引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。

二、重点难点：

1、梳理知识结构，形成知识框架

2、解答疑难问题

三、复习内容

通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。

各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因素等讲授知识的重点。

作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点。

四、知识梳理

工作原理

实验用温度计

种类体温计

寒暑表

使用

定义

熔化吸热

晶体熔化规律

非晶体熔化特点

定义

凝固放热

晶体凝固规律

非晶体凝固特点

定义

汽化吸热

方式

定义

液化放热