艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案

2017

前言

一、专业简介

艺术设计专业于2004年开始招生，多年来，本专业不断致力于人才培养模式的改革和学生实践能力的培养，在教学改革、教材建设、课程体系改革、师资建设等方面，均取得斐然成绩。造就了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的“双师”结构教学团队，为高素质技术技能型人才培养提供有力保障。

二、方案编制依据文件

1.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）

2.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕

9号）

3.《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）

4.《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）

5.《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（XXX〔2012〕49号）

6.《XXX省人民政府办公厅关于贯彻落实XXX〔2012〕49号文件推进现代职业教育

体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）

7.《XXX职业学院关于制订2016级人才培养方案的原则意见》

8.《艺术设计专业人才需求调研报告》

三、方案编制的思路及要求

1.树立以人为本、加强素质教育、创新教育和个性化教育的高职教育新观念，在

基础和专业的关系上注重培养学生有扎实宽广的基础；在基础知识和技能的关系上注重学生专业技能的培养；在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。

2.在对艺术设计行业进行广泛社会调研的基础上，提升和确定该专业人才培养规格，完善形成新的人才培养模式，突出设计特色。

3.以加强和培养艺术设计领域高素质技术技能型专门人才为培养目标，调整专业特色方向，有机构建艺术设计专业的知识、能力和素质结构，重建由理论教学和实践教学体系组成的专业教学体系，通过优化配置教育资源，在实践中完善形成培养方案。

4.以专业带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，最终形成一支由专业带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高、科研能力强的专业师资队伍。

5.加强艺术设计专业实践教学，突出学生的实践能力、创新精神和综合素质培养主线。加大校外实习基地的建设力度，使该专业实践教学在社会发挥示范辐射作用。

6.改革教学管理机制，完善二级管理结构，改善教学管理队伍，完善教学管理制度，建立长效的专业教学质量管理和监控体系，形成特色专业新的管理模式和内涵。

四、方案的创新点及特色

1.本方案充分体现了学院办学定位，注重实际应用、以“工学结合、校企合作”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。采用“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式

2.优化了人才培养方案课程体系，突出了实践教学环节改革，建立了四平台八模块的课程体系架构。

3. 建立了“三位一体”实践教学体系，。第二、第三学年进行双线交替教学。在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。

第一部分标准及要求

一、招生对象、学制

（一）招生对象

普通高中生毕业生

（二）学制

全日制三年

二、培养目标

本专业主要面向广告公司、平面设计公司、文化传播公司、展览公司、网络公司、电子商务公司、新闻媒介广告部门、影像设计公司、企业形象设计公司、印刷企业等企事业单位，培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德和敬业精神，在艺术设计领域生产、服务第一线能够从事广告设计、版式设计、标志设计、图形图像处理与制作、包装设计、WEB前端设计等各种工作，成为以“懂策划、有创意、精设计、会制作”为特征的，具有岗位适应能力可持续发展的德、智、体全面发展的高素质技术技能型专门人才。

三、培养规格

（一）知识目标

1.基础知识

(1)了解传统文化知识；

(2)掌握外语知识；

(3)掌握计算机应用知识。

2.专业知识

(1)现代设计理念和基础理论知识；

(2)系统的造型和平面空间构成知识；

(3)肌理和色彩运用知识；

(4)包装结构与装潢知识；

(5)空间构成与构图知识；

(6)印刷工艺知识；

(7)企业形象塑造及宣传知识。

（二）能力目标

1.专业能力

(1)平面广告策划创意、文案写作、设计制作能力；

(2)企业形象策划设计能力；

(3)包装装潢、印刷平面设计制作能力；

（4）网页设计制作能力；

(4)计算机设计软件应用能力；

(5)具有较强的审美能力。

2.方法能力

(1)具有敏锐的洞察力；

(2)具有独立完成岗位工作的设计构建能力；

(3)具有不断钻研获取新知识、新技术以满足岗位需求的能力；

(4)具有较强的信息获取能力；

(5)具有艺术设计创新的能力。

3.社会能力

(1)具有与设计团队成员合作完成设计项目的能力；

(2)具有与客户进行沟通交流的能力；

(3)具有克服困难与挫折的能力。

（三）素质目标

1.基本素质

(1)思想道德素质：树立坚定的政治素质，良好的道德素养，诚实可信的人品；

(2)科学文化素质：初步形成完善的知识体系，全面的专业知识结构；

(3)身体心理素质：保持身体健康，心理品质良好，具备良好的人格素质。

2.职业素质

(1)具备较强的心理承受力和保密意识；

(2)具有对市场的预测能力和超前意识；

(3)具有尊重客户和为客户负责的态度；

(4)具有较高的设计制作效率，计划意识强；

(5)具有团队精神，服务意识。

四、就业面向与职业资格

（一）初始岗位群

主要的职业岗位群、典型工作任务和相应职业资格证书列表：

表1 初始岗位群

职业岗位群主要工作任务相关职业资格证书

图形图像处理1.图片后期特效处理

2.图文编排与设计作品输出

图形图像处理PhotoShop中级

证书

平面广告设计师助理1.图形图像选取与处理

2.设计制作与输出

助理广告设计师

包装外观设计员1.市场调研

2.确定设计方案

3.产品包装结构设计及创意设计

4.样品的设计制作与输出

助理包装设计师

（二）发展岗位群

本专业的毕业生在平面设计师助理、包装设计外观员等初始岗位群工作2年，获得摄影师、平面设计、包装设计中级职业资格证书后，可以从事平面设计、广告设计发展岗位群工作。

表2 发展岗位群

职业岗位群主要工作任务相关职业资格证书

平面设计师1.设计方案策划

2.创意设计与表现

3.图形图像选取与处理

4.设计制作与输出

平面设计师

企业形象设计师1.市场调研分析

2.设计方案的确定和提交

3.基础识别与应用识别的系统设计

4.手册的系统设计和打印装订

广告设计师

网页设计师1.网站规划设计

2.网页效果图设计与制作

3.网页拆分设计与制作

4.网页交互设计应用

网页设计师

（三）职业资格证书

1.要求取得的职业资格证书表3 要求取得的职业资格证书

序号职业资格证书颁证单位等级

1 图形图像处理PhotoShop中级证书国家人力资源和社会保障部职

初级

业技能鉴定中心

2 助理广告设计师全国职业资格认证中心初级

3 助理包装设计师全国职业资格认证中心初级

4 ADOBE平面设计师ADOBE国际认证

2.建议取得的职业资格证书

表4 建议取得的职业资格证书

序号职业资格证书颁证单位等级

1 助理平面设计师全国职业资格认证中心初级

2 助理摄影师全国职业资格认证中心初级

五、人才培养模式与课程设置

（一）人才培养模式简介

本专业与XXX新视觉数码科技有限公司，XXX等企业紧密合作，不断强化教育教学改革，探索符合本专业人才培养的新模式。作为艺术设计类专业，我们主动顺应艺术设计类专业所具有的“创造的表现”和“个性的释放”等特点，创新人才培养模式。根据未来岗位群和实际工作过程，以设计项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合，注重专业学习与应用设计、专业技能操作相结合，强调学生动手能力、解决实际问题的专业素质培养，积极推行“双证书”培养方案，逐步形成具有本专业特色的人才培养“四化”模式：即“专业技能训练证书化，专业设计学习项目化，创新思维能力艺术化，创业能力培养社会化”（以下简称“四化”人才培养模式）。第二、第三学年进行双线交替教学。在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计

工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。

（二）课程体系

1.课程体系设计思路

围绕本专业“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式，要求教学中达到“专业设计与专业理论、设计技能与艺术素养、设计能力与个人品质”的合理统一。基于以上的要求，我们按照“四平台八模块”的课程体系，（四平台是：基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台、岗位能力提升平台。八模块是：通用基本素质模块、通用基本能力模块、专业基础理论课程模块、行业通用技能课程模块、职业核心技能课程模块、选修课程模块、顶岗实习训练课程模块、毕业设计模块。）

2.课程体系架构

“基本素质教育平台”下的课程模块是为了有效传递社会政治思想，突出价值观教育，实现课程的“学历性”“人本性”和“政治性”特征。基本素质和能力是学生从事任何职业所必需的，是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础，具有普遍适用性和迁移性，对人的终生发展影响深远，有利于实现人的全面协调和谐发展。

“职业能力培养平台”下的三个模块是为学生奠定必备的专业知识基础，并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。“行业通用技能课程模块”和“岗位核心技能课程模块”主要是实际操作应用方面的课程。前者提高学生岗位变化后的适应能力，后者满足学生的即时就业需要。高职院校要培养既能上岗，又能转岗的高素质技术技能型人才，让学生熟练掌握职业所具备的能力与技能，最主要就靠这类课程的教学来支持。因此，这类课程大都是专业主干课程，应该要求学生熟练掌握并能独立操作与运用。“素质拓展平台”下的“专业选修课程模块”是开设与专业相关的一些基础学科与周边学科知识，既与专业的知识或技能有一定的联系，又是相对独立的学科。将这样一些课程内容告知学生，目的在于开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，虽然学生就业时不一定立即用得上，但对学生今后的继续学习有所帮助。“岗位能力提升平台”下的课程模块是在积累了一定的基础知识和专业知识和技能的基础上进行的应用操作教学与训练，是学生所学知识和能力的综合运用，是毕业前的“实战演

习”，是在“工作过程”的学习中实现技能、知识与价值观的系统整合，学习行为就由局部经验的习得升华为职业岗位综合能力的获取。

图2 四平台八模块的课程体系架构

专业课程体系架构

表5 岗位职业能力分析

专

业方向岗

位

工作任务

职业能力分析

典型工作任务主干课程知识能力素质

平面设计图

形

图

像

处

理

图片后期特

效处理；

图文编排与

设计作品输

出；

美工基础、色彩

构成、平面构成

和立体构成的

基础知识

应用Photoshop平面

软件的能力；

应用Illustrator平

面软件的能力；

应用CorelDraw平面

软件的能力；

具有良好的美术表

达能力和设计基础；

具有较好的计算机

应用设计能力；

能进行单个项目的

设计与制作。

与客户进行良好的沟

通；

吃苦、承受压力和挫

折；

适应图形图像行业技

术发展的需要不断增

强创新意识并养成自

我学习的习惯；

在完成图形图像处理

与制作过程中严格执

行行业标准和操作规

程；具有较强的责任

意识和质量观念；

在完成较大项目过程

中能够分析和解决实

际问题能力。

图片后期特效

处理；

图文编排与设

计作品输出；

Photoshop图

像处理基础、

广告设计岗位设计方案策

划；

创意设计与

表现；

图形图像选

取与处理；

设计制作与

输出

美工基础、色彩

构成、平面构成

和立体构成的

基础知识

宽广的知识面，

特别是中国传

统文化相关知

识

具有一定有写作能

力特别是调查报告、

广告策划案的书写

能力；

能够用手绘形式表

达自己的设计构想；

具有想象能力和创

新能力，审美能力和

对设计构思的表达

能力，熟练应用图、

文、色表达自己的创

意的设计能力；

熟练运用图形制作

软件、图像制作软

件、排版制作软件的

能力。

与客户进行良好的沟

通；

吃苦、承受压力和挫

折；

适应图形图像行业技

术发展的需要不断增

强创新意识并养成自

我学习的习惯；

在完成图形图像处理

与制作过程中严格执

行行业标准和操作规

程；具有较强的责任

意识和质量观念；

在完成较大项目过程

中能够分析和解决实

际问题能力。

设计方案策划；

创意设计与表

现；

图形图像选取

与处理；

设计制作与输

出

图像处理项目

实训、

Illustrator、

CorelDraw、

图形创意、

字体设计、

图案设计、

标志设计、

Indesign版面

设计、

书籍装帧设

计、平面广告

设计、包装设

计

包装设计岗位市场调研；

确定设计方

案；

产品包装结

构设计及创

意设计；

样品的设计

制作与输

出。

包装的各种材

料、结构、成本

与特性；、美工

基础、色彩构

成、平面构成和

立体构成的基

础知识

把握市场的能力；

市场调研的能力；

搜集资料，制定设计

方案的能力；表达设

计方案的能力；熟练

运用设计软件，进行

图形处理、拼版及设

计表现的能力

培养学生的分析观察

能力；

树立优良的专业职业

形象；

锻炼基于现代设计的

实践与创新能力。

市场调研；

确定设计方案；

产品包装结构

设计及创意设

计；

样品的设计制

作与输出。

商业摄影摄

影

师

与广告客户

建立良好合

作关系；

品牌调研，

搜集相关资

料；

确定创意和

签订合约；

拍摄准备工

作。（确定

场地、器材、

灯光、道具、

模特等）；

实施拍摄项

目；

电脑创意制

作。

美工基础、色彩

构成、平面构成

和立体构成的

基础知识；

摄影理论知识；

想象能力和创新能

力，审美能力和对设

计构想的表达能力，

熟练应用图、文、色

表达自己的创意设

计。

熟练操作摄影器材

的能力；

曝光控制能力；

色彩搭配的基本能

力；

合理取景构图能力；

具有不同主题的把

控能力。（如服装、

人像、化妆品、家具、

汽车、工业产品、文

化产品等）

数码影像的后期处

理能力。

具有团队合作和协作

精神，能够集体分工

完成各类设计方案表

现；

具有良好的心理素

质、诚信品格和社会

责任感，能进行自我

批评的检查；

具有踏实肯干的工作

作风和主动、热情、

耐心的服务意识。

与客户进行沟

通确定创意；

拍摄准备；

实施拍摄；

电脑后期制作

公关礼仪、图

形创意、构成

基础、摄影、

Photoshop图

像处理基础、

图像处理专项

训练

4.实践教学体系架构

表6 实践教学体系实施表

学年模式目标师资

第一学年第一学年在学生专业教室和实训

室，以岗位定位和项目课程教学

的教学方式，进行“教学做”一

体化的课程教学。

达到职业能力和职业素质培养，熟悉专业基础知识，掌握

基本专业技能。实施“职业能力模块训练”、校内的“学

生设计工作室”真实企业项目实训，来锻炼学生的专业技

能和职业素质。通过第一次进入企业进行专业认知学生可

以熟悉企业的专业设计管理程序和岗位职能，了解本专业

岗位的能力要求，便于以后更有针对性地掌握业专业技

能，实现“零间隙”的上岗就业。

校企合

作、专兼

结合

第二学年第二学年在“学生工作室”和专

业实训室，以岗位导学的教学模

式，进行“教学做”一体化的核

心课程、职业方向课程及企业真

实项目实训的双线交替学。

完成专业基本技能和岗位职业能力的实训，培养学生职业

技能和职业习惯，了解工作流程，完成工作任务，达到岗

位阶段式的职业能力培养要求。

校企合

作、专兼

结合

第三学年第三年毕业设计+职业资格证书

考证+顶岗实习专业方向课程教

学线

通过岗前锻练，拓展和提升专业技能，使学生的职业素质

由“熟悉——掌握——胜任”的阶段过程达到企业实际岗

位的能力要求，完成由学生到企业员工的角色转换。

校企合

作、专兼

结合

图3 “三位一体”实践教学体系

5.课程类型

表7 课程类型

课程类别门数课程名称备注

公共基础课思想政治课程4门

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修

养与法律基础、形势与政策、廉洁教育

文化基础课程

3-6门，

根据专

业设置

大学英语、体育与健康、计算机应用基础、

人文和职业素质

课程

6门

大学生心理健康教育、军事理论、入学教育与军事训练、大

学生职业发展与就业创业指导、公益劳动、毕业教育

职业核心能力课

程

2门口才与人际交往、创新思维

职业核心能力课程合计2门

专业课程职业基础课程6门

设计素描、设计色彩、构成基础、图形创意、图案设计、pop

设计

专业核

心课程

用*标

示

职业技术课程14门

Ps图像处理、图像处理项目实训、广告策划与鉴赏、indesign

版面设计、illustrator、标志设计、商业插画、flash动画

设计、网页界面设计、*商业摄影、*平面广告设计、

*书籍装帧设计、*包装设计、*vi设计

职业训练课程

3门

专业技能集中

训练课程

专业认知见习、外出写生、专业综合实训

1门顶岗实习课程顶岗实习

专业核心能力课程合计23门其中专业核心课程 5 门

拓展课程公共选修课程 2

网络平台选修

课程

学生自选2门

专业选修课程 3

系部开设选修

课程

应用文写作、公关礼仪、中国书法、

专业能力拓展课程合计至少7 门

（三）专业核心课程简介

1.专业核心课程1

表8 平面广告设计课程

课程编码B0202092 课程名称平面广告设计课程类别职业技术课程课程学分 4 开设学期 3 计划课时64

课程目标知识目标

1、掌握平面广告设计的基本理论与基本知识；

2、掌握平面广告设计的专业技能和方法；

3、掌握平面广告设计的设计流程。

能力目标

1、具有独立完成平面广告设计实践的基本能力。

2、熟悉平面广告设计的创意表现方法；

3、具有熟练的平面广告设计软件使用经验与技巧，具有高水平的平面广告作品表现能力。

4、对平面广告作品印前印后的相关业务和常用设备有深入的了解。

素质目标

1、培养学生具有优良的审美能力、敏锐的观察力、丰富的想像力、灵活的思维创新能力、得体

的语言表达能力以及有效的沟通能力。

2、树立学生优秀的客户服务意识和良好的敬业精神。

教学内容一、广告的定义与分类

二、广告的功能

三、广告媒体形式

四、广告的创意

五、优秀广告的标准

六、设计实践练习。

设计实践练习一：平面公益广告设计练习（公益广告）。

设计实践练习二：平面广告“网络竞标”实战练习（商品广告）。

教学建议教学方法：

1.教学做一体化

本课程所有学时在机房实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。

2.教学方法与手段

本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。

（1）任务驱动式：把真实的设计项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。

（2）案例教学法：对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。

（3）启发式教学法：启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽广告设计思路。

教学资源：

应开发和利用各种课程资源。要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体获取信息和资料，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件三部分内容，丰富课堂信息量。

教学评价：

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。评价体系要突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价，应充分体现学生在评价中

的主体地位，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，全面而客观地完成评价。同时，

要重视评价结果对教学效果的反馈作用，适时调整和完善教学过程。

2.专业核心课程2

表9 摄影课程

课程编码R0202010 课程名称商业摄影课程类别职业技术课程

课程学分 4 开设学期 4 计划课时64

课程目标知识目标

1.对摄影有系统了解、掌握、运用。

2.提高学生广告摄影造型的艺术修养和创作能力。

3.对照片进行后期加工处理的能力和技巧

能力目标

1.培养和提高各方面综合素质，增强观察力、表现力和审美能力。

2.在学习过程中注意理论联系实际，注重实际技能的培养。能将艺术形式和所制作的内容达到

完整统一。

3.了解各种常用摄影器材的性能；

4.掌握摄影的基本技能；懂得照片的评析。

5.对照片进行后期加工处理的能力和技巧。

素质目标

1.具有团队合作和协作精神，能够集体分工完成各类设计方案表现；

2.具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；

3.具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

教学内容1

商业摄影基础理

论

教学内容：光圈，

快门速度，焦距，

景深，自动控制

系统，ISO、白平

衡，传感器，储

存卡，图片格式，

数字暗房技

术。

教学要求：掌

握商业摄影所需

的基本知识。

课堂教学，根据

对学生所从事工

作岗位职业能

力、工作任务、

工作过程的分

析，以图形图像

处理和平面设计

领域的典型工作

任务构建教学内

容；

16 2 商业摄影设备

教学内容：相机

的分类，镜头的

分类，辅助配件，

相机的使用方

法。

教学要求：掌握

相机的分类，镜

课堂教学，针对

高职高专教育教

学的特点，以岗

位需求为导向，

以学生图形图像

处理以及平面设

计的职业能力培

8

头的分类，辅助配件，熟练使用照相机。养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。

3 商业摄影用光与

构图

教学内容：商业

摄影用光的分类

以及特性，自然

光与人工光的使

用，构图元素，

构图规律。

教学要求：掌握

商业摄影用光的

分类以及特性，

自然光与人工光

的使用，熟练运

用和掌握构图元

素，构图规律。

以真实设计项目

和典型案例为载

体，采用理实一

体化教学模式，

基于平面设计实

际工作流程设计

教学实施过程，

创造最佳的基于

工作过程的学习

环境；

8

4商业专题摄影教学内容：商业

人像摄影，商业

静物产品摄影，

建筑摄影，平面

摄影。

教学目标：了解

商业人像摄影，

商业静物产品摄

影，建筑摄影，

平面摄影的特

点，掌握人物摄

影，静物摄影，

建筑摄影，平面

摄影技术。

以学生为中心，

采用项目导向、

任务驱动、案例

教学等行动导向

教学法实施教

学，充分调动学

生的学习积极

性；合理利用网

络资源，多渠道

拓展职业能力；

充分体现课程职

业性、实践性和

开放性的特点。

32

教学建议理论与实践相结合，重视实践环节的重要作用。

1.理论讲授广告摄影的基本理论知识，欣赏国内外经典的广告摄影作品，提高学生的鉴赏力、审美能力以及思维想象力。

2.精心设计每个环节安排课题，重点强化设计的程序，注重提高学生动手能力，提倡大量的草

图设计方案，组织师生研讨，选择最佳拍摄方案并制作完成。

3.强化实战能力的培养，积极参与社会设计方案投标，将比赛引入课堂实践教学，由教师搜集

相关信息，尽量寻找不同行业的招标内容，使学生可以多种角度练习，教师结合自己的实践经

验和作品，引发学生的拍摄热情和学习的积极性。

4.强化效率意识，严格按照招标要求的时间完成设计方案，培养学生养成讲求工作效率、注重

拍摄质量的习惯，为毕业走向设计岗位打下基础。

5.发挥实习基地的作用，课程的部分环节由教师带领学生在实习基地完成，了解广告公司的设

计流程，参与广告公司的投标项目，使学生的实战能力不断提高。

6.聘请著名设计师、教授、摄影师举办讲座，拓展师生的视野，促进教学的横向交流，促进教

学水平的提高，同时也使学生的综合设计意识与审美得以提升。

3.专业核心课程3

表10 书籍装帧设计课程

课程编码B020202 课程名称书籍装帧设计课程类别职业技术课程课程学分 4 开设学期 4 计划课时64

课程目标知识目标

1.了解书籍装帧设计的基本原理；

2.熟悉书籍装帧设计的策划调研方法；

3.熟悉书籍装帧设计的创意表现方法；

4.掌握书籍装帧设计的成型流程；

5.掌握书籍装帧设计的材料选择与装订规律。

能力目标

1.能够开展书籍装帧设计的调研与分析工作；

2.能够根据各类书籍装帧设计目标需求制定合理的策划书；

3.能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期调研、创意与装订完成工作。素质目标

1.提升学生对书籍装帧设计的鉴赏能力；

2.培养学生对书籍装帧设计的测评能力；

3.培养学生创新意识和创新能力；

4.树立学生服务意识和敬业精神。

教学内容1.调研模块

1)书籍装帧设计的初步认识

2)书籍装帧行业调研与分析

3)书籍装帧类型分析与选择

2.创意设计模块

1)书籍外部形态设计

2)书籍内封、勒口、书脊设计

3)书籍封面、书脊、封底分割方法

4)书籍内部形态设计

3.制作模块

1)书籍装帧材料

2)书籍装帧开本

3)书籍装帧印刷

4)书籍装帧装订

4.评价模块

1)优秀书籍装帧设计作品评析

2)学生作品观摩与评价

教学建议1.教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强本课程与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。2.学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用多媒体技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。

3.倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。

要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。

4.专业核心课程4

表11 包装设计课程

课程编码B0202019 课程名称包装设计课程类别职业技术课程课程学分 4 开设学期 4 计划课时64

课

程目标知识目标

1.了解包装的存在及其意义；

2.了解包装的概念及其概念拓展；

3.了解包装设计对产品销售的价值与功能；

4.了解现代包装设计的趋势及新理念；

5.了解包装设计的分类；

6.理解包装设计的形式特点；

7.理解包装设计的消费心理、品牌价值之间的关系；

8.熟悉包装设计的市场调查方法；

9.熟悉包装设计的材料与结构特征；

10.掌握包装设计与产品定位之间的工作方法；

11.掌握包装设计的色彩设计方法；

12.掌握包装设计的图案设计方法；

13.掌握包装设计的文字设计方法。

能力目标1.能够完成产品包装的各项设计任务；

2.能够完成产品包装的各项制作任务。

素质目标1.培养学生的分析观察能力；

2.树立优良的专业职业形象；

3.锻炼基于现代设计的实践与创新能力。

教学内容1.包装设计概述

2.包装设计流程

3.包装设计的视觉要素传达

4.包装造型、材料及结构设计

5.包装印刷工艺

6.包装设计的课题类别与案例评析

7.优秀包装设计作品欣赏

8.包装设计实践

●实训1包装平面结构图绘制

●实训2包装平面图绘制

●实训3包装展开平面图设计

●实训4包装展开平面图绘制

●实训5包装立体效果图绘制

●实训6容器造型设计

●实训7纸包装结构设计

●实训8管式纸盒的结构设计

●实训9盘式纸盒的结构设计

●实训10特殊形态纸盒的结构设计

教学建议

本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：设计项目的调研分析、设计创意开发与深化、纸包装结构的设计形式。容器设计形式、包装整体设计制作这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。

按照情境学习理论观点，学生在实际情境中才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程在学习项目中要求打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、项目导向、讲练结合的模式，以实际工作中典型的包装设计任务为案例，以各种包装征集、大赛或拟定的实训项目为任务进行设计。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。

5.专业核心课程5

表12 VI设计课程

课程编码B0202027 课程名称vi设计课程类别职业技术课程课程学分 4 开设学期 4 计划课时64

课程目标知识目标

1.了解CI的概念及发展历程。

2.清楚CI系统的构成和要素。

3.明确VI设计的基本原则。

4.掌握视觉识别系统的导入、实施和管理知识。

5.掌握视觉识别系统基础设计知识。

6.掌握视觉识别系统应用系统的相关知识。

7.了解VI设计未来发展趋势。

能力目标

1.能够独立完成合格的标志设计。

2.能够较好完成标准字、标准色的设定。

3.能够熟练完成标准组合。

4.能够较好地将基础设计进行应用导入。

5.能够编撰完整的VI系统应用手册。

素质目标

1. 培养学生的专业技术应用能力；

2. 培养学生的职业素质和岗位适应能力；

3. 培养学生的创新意识，加强学生的职业道德观念。

教学内容1.CI的概念、发展历程及构成

2.VI识别设计的基本概念

3.视觉识别系统：基础识别部分

4.视觉识别系统：应用设别部分

5.VI设计的案例评析

6.优秀VI设计作品欣赏

7.VI设计项实践

?项目确定

?调查分析

?确定对象定位

?草图分析

?标志设计

?基础部分设计

?应用部分设计

?VI手册制作

教学建议教学条件：

1.建立迪赞平面设计工作室，配备专业设计所需苹果电脑；

2.本课程由专任教师和企业兼职实践指导教师组成课程教学团队，校内专任教师应获得高校教师资格证，具有相关专业的业务水平及技术能力，具有基于行动导向的教学设计能力，掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力。兼职实践指导教师应具有实际工作经历和相应的职业资格，具备课程教学能力、组织能力、语言沟通及表达能力，具有良好的职业道德和责任心。

教学方法：

本课程在教学过程中，要突出学生的主体地位和教师的引导作用，努力倡导启发式、探究式、开放式教学。要从学生的认知和能力结构特点出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生积极思考、探索、参与、交流，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂授课和实践教学中运用探究式教学法、课堂案例教学法、任务驱动教学法。

本课程立足于职业能力的培养，因此以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下实践教学项目：项目确定、调查分析、确定对象定位、标志设计、基础部分设计、应用部分设计、VI手册制作，通过这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。

教学资源：

应开发和利用各种课程资源。要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体获取信息和资料，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件三部分内容，丰富课堂信息量。

教学评价：

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。评价体系要突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价，应充分体现学生在评价中的主体地位，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，全面而客观地完成评价。同时，要重视评价结果对教学效果的反馈作用，适时调整和完善教学过程。

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