美术西方现代绘画和雕塑教学设计

有比较才有鉴别------我上《西方现代绘画和雕塑》

教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民教育出版社2004年6月出版发行）

课题：新的探索-----西方现代绘画和雕塑

（外国美术鉴赏部分，根据教师授课需要，把第八课《新的探索----现代绘画、雕塑和工业设计》中的绘画和雕塑部分独立讲解，工业设计部分放入第九课，与现代建筑

一起学习）

授课年级：普通高中二年级

课时安排：1课时

教学目标：通过本课的学习，使学生了解并感受外国现代绘画和现代雕塑的新的变化和新的特点，并对这些新变化新特点作出比较正确的判断与分析；让学生对西方现代前

卫艺术及思潮有一定的分辨能力。

教学重点：在于了解并能理解西方现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点，对这些新变化和新特点作出实事求是地、科学地分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立

正确的情感、态度、价值观。

教学难点：面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观，实施起来相当困难。

教具准备：多媒体课件

学具准备：课本、笔、本

教学过程：

一．师生问候，组织教学

二．复习提问，导入新课

通过以前的学习，同学们知道是哪个画派从根本上改变了西方美术写实的传统,真正实现了西方美术从传统走向现代的根本变革?

学生回答：后印象派。

从现在开始，我们进入西方现代美术鉴赏阶段的学习。这节课我们就着重了解一

下西方现代绘画和雕塑。

三．讲授新课

（一）流派众多的现代绘画（课件显示）

1．教师课件展示弗拉芒克、马蒂斯、蒙克、毕加索、康定斯基、蒙德里安、达利、波洛克以及沃霍尔的和课本上作品风格接近的其他作品，让学生根据预习

所了解的知识，分析屏幕上的作品的特点，指出这些作品的作者以及所属的绘画

流派。

学生分析讨论并回答。指出每幅作品的作者，从属的流派，依据是：屏幕上作品的风格与课本上给出的作品的风格类似，从处理画面的方法（用笔用色）、构

图方面、造型方面等等诸多因素加以分析判断，得出结论。

教师评价学生的回答，概括总结：同学们的回答比较正确，分析也比较全面，由此也看出同学们课下预习的效果较好。但是，面对流派众多的西方现代绘画，

仅仅知道几个流派几个画家是不够的，下面我们通过把西方传统绘画作品与现代

绘画作品作一下比较，看看西方美术到底发生了哪些主要变化，以便我们更好的

学习如何鉴赏西方现代美术。

2．每件艺术作品必然包含着艺术加工，否则也不能称其为艺术品，它是有很

多的因素构成的，如形体、色彩、线条、笔触、光影、透视、质感、构图等方面。请同学们从以上构成绘画诸多的因素来分析给出的几幅经典作品是通过哪些因素来塑造艺术形象的。

教师通过多媒体课件展示达芬奇的《蒙娜丽莎》、伦勃朗的《夜巡》、德拉克洛瓦的《自由引导人民》、米勒的《拾穗》、莫奈的《卢昂教堂系列作品》、梵高的《自画像》六幅课本上已经学过的优秀作品。

学生分组对这些作品认真观察、思考、讨论、分析，把与每件作品有关的主要构成因素记下来。

安排学生用同样的方法分析课本上列举的西方现代绘画作品。

让每组学生代表根据自己小组的分析发表本组的观点，比较出教师给出的作品与本课列出的作品的区别。

教师针对学生的分析加以概括总结：

通过分析比较，我们不难发现，西方传统绘画尤其是文艺复兴以来的西方古典绘画是综合性的，对于绘画性的各种因素是平均考虑的，塑造的艺术形象是具象的写实的；印象派（莫奈）把光和色彩问题特别提出来，在画面上我们看到的是缤纷的色彩，教堂的形体和质感都放在了次要位置；到了梵高和后来的现代派画家，把绘画的众多构成因素中某一种因素抽出来加以孤立，突出、夸张，甚至绝对化，塑造的是意象的或抽象的形象。“画什么东西”对现代画家来讲已经不重要了，他们强调表现自己的主观感受，千方百计地在艺术形式上探索，以至标新立异，产生了很多流派。

现代派绘画的特点：企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画重视写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。（课件展示）

3．以上分析了西方现代派作品，那如何欣赏后现代派的作品呢？

教师用多媒体课件展示劳申伯格的《组字画》和克洛斯《苏珊像》（见课本220页）让学生评价讨论分析，这两幅画算不算真正的艺术品？

通过学生的回答得出：这种说艺术又不像艺术的作品，反映出后现代派美术的特点，即企图打破艺术与非艺术的界限，反对艺术个性与艺术风格，主张艺术平民化等。（课件展示）

欣赏完绘画作品我们再看现代雕塑作品

（二）不拘一格的现代雕塑

引导学生同样运用比较的方法，比较现代雕塑与传统雕塑的区别。

教师用多媒体课件展示米隆《掷铁饼者》、米开朗基罗《大卫》、罗丹《思想者》，让学生从雕塑语言方面、材料的运用方面、与环境结合方面、与科技结合方面讨论分析课本列举的现代雕塑作品体现出的新变化。

教师根据学生的发言情况加以概括总结：通过比较，西方现代雕塑不仅表现在绘画中的流派，而且它使用的材料更为丰富了，与环境的结合与科技的结合更为密切了，主要变化还是创作观念方面的变化。形象塑造方面运用夸张、简化、变形等方法塑造出意象或抽象的形象。

四．课堂小结

这节课主要和同学们一起分析了西方现代美术中流派众多的现代绘画和不拘一格的现代雕塑两方面的内容，了解并感受了西方现代绘画和现代雕塑的新变化、新特点。大家再来讨论一个问题：

如何看待西方现代主义（现代派）美术？（多媒体课件展示）

提示：运用一分为二的观点，从利、弊两方面加以分析。

鼓励学生勇于发表自己的观点；教师注意把握学生讨论的范围与方向。

教师综合概括学生的看法：

利：对克服传统美术的局限性，如强调如实描绘，忽略表现作者对客观对象的主观感受，忽视对艺术形式的探索，丰富艺术语言与艺术风格等方面作出一定

贡献；（课件展示）

弊：过分强调主观表现和艺术形式的探索，容易把美术变成一种脱离生活，完全成为作者自我表现的手段，使艺术脱离生活、脱离广大群众。（课件展示）西方现代主义美术是一种很复杂的社会现象，产生这种现象的原因是多方面的，不论对每个流派，还是每幅作品，都要作具体分析，不可以一概肯定，也不

能全盘否定。

课后反思：在引导学生运用比较的方法，结合传统美术作品分析现代绘画雕塑作品的新变化新特点方面基本能够达到预期的教学目的；教学重点难点问题的解决在课堂

上也能较好地体现；学生参与程度较高，老师的主导地位突出。

对于西方现代绘画的每个流派具体的特点没能引导学生详细区分，尤其是忽略了对毕加索、蒙克等画家生平的讲解，学生了解他们作品时有一定困难。

以后在设置问题方面还应该全方位考虑，尽量不能让学生产生歧义。