四年级英语渗透环保教案

Unit 4 Part A Lesson One

一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather

有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. It’s ...

in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环

保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读

写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；

2、本课时单词的卡片；

3、开心转盘；

4、录音机和本课时的磁带。五、设计理

念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识

与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地

运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自

然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、Greeting T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Chen.T: My name is Chen Yi. What’s your name?S1:My name is ...T:I am from Baishiyi. Where are you from?S1:I am from ...2、Warm up一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T: Let’s sing a song “Hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的

标志性建筑，做“Guess”游戏。T: Look !This is Chongqing.S:…T:（指一

个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这

是哪个城市）Guess! This is …分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，

并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能

活跃气氛。T：You are Beijing .Come on Beijing.Ss:……（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)

点出香港很热的图。T：Look !What’s the weather like?点出单词的发音让生跟读。T：Follow it.Ss: Hot ,hot .T: h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组

进行操练。T：Hot , hot ,it’s hot.3）点击课件，展示“cold”图片T: Look at this picture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。T: Follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生T: Who can read and follow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就

一起读T：Beijing...S: Cold ,cold .

...师边拍手边做动作，抽生进行操练。T: Cold ,cold ,it’s cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolT: Cool ,cool!点课件，让学生跟读。T：Follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T：

c-o-o-l ,cool / / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T: Cool , c ool ,it’s cool. Boys read it. Girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读coolcold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm 的单词。T: Follow it.师出示warm单词卡，强调“m //”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示It’s hot in Hong Kong.T: Look at the picture.What’s the weather like in Hong Kong?Ss: It’s hot in Hong Kong.

同样的方式出示另外三个句子。It’s cold in Harbin.It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look .What’s the weather like in...?Ss: It’s ... in ....再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report. This is the weather report.Follow me：weather reportWeather 与report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / / & th / /的发音，与

egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读Ss: WeatherReportWeather report.师指weather report 图片说T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。12）跟读视频有关天气预报的句子T：Read and follow.Ss: Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.(学生跟读录音，可以自己纠正发音)13)让学生自己练习有关天气预报的句子T: Read this by yourself in your group.4、Drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员T:I’m a weather reporter.

Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.

Who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣)5、回归教材，跟读录音 A Let’s learn.T：Please open your book, turn to page 46.A let’s learn. Read and follow.录音：Cool, hot, warm, cold. Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.6、拓展练习T: Let’s practice. Listen , match ,and write.（设计意图：知识的运用，练习听说写）7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来, 保护我们的地球。增强学生的环保意识。T：Please look at the screan . We have only one world. Let’s do our best to protect it. Ok ?8、Homework T: Copy the words and make a weather report to your parents.9、小结与评价1）、齐读本课时重点单词及句型；2）、给予得分最多的小组奖励。并在评价时复习本课时句型。It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It'swarm in Beijing. It's cold in Harbin.10、板书

Unit 4 It’s warm today.

A Let’s learn

This is the weather report.

It’s cool in Lhasa.

板书设计：

四年级英语学科渗透环境教育教案

嵩阳二小张明秀教学内容：PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom PartA Let’s learn; Let’s do.

教学目标：

1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....

教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1.日常口语练习。

2．教师播放第一册第一单元中let’s sing，学生跟着录音一起唱。（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示一张教室的图片，问：" This is my classroom.What's in the classroom?"让学生进行回答。classroom一词由这里引出。

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）

8．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

9．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，让学生抢答。

11．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

11．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。