论拟声词声音结构中的边音成分

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论拟声词声音结构中的边音成分

论拟声词声音结构中的边音成分GW/

拟声词是摹拟自然界声响而造的词汇,是世界上所有语言都具备的成分。它和善于口技者之摹仿客观事物的发音,表面上看来是一样的,实际上却大不相同。拟声词虽然也是摹仿自然的声音,却有很大的主观性。自然界的声音无限,通过我们耳朵和大脑的诠释,主观音感的辨识,再由自己语言的音位系统选择,这样的摹拟,必然会失真。因此,它和口技的声音摹仿,似同而实异。也因为如此,同一客观事物,各语言用以描绘的拟声词并不相同。例如英文baa,中文为“咩”,英文buzz,中文为“嗡嗡”,英文hiss,中文为“嘘”,英文cuckoo,中文为“布谷”,我们说“吱吱”鸟叫,英文却说squeak,我们说“萧萧”马鸣,英文却说neigh,我们说“潺潺”流水,英文却说murmur,这就是主观音感和语言音位系统不同所致。有限的音位把无限的自然界声音作了选择。这种现象是本文拟探索的第一点。|$

我们分析现代汉语的拟声词声音结构,发现普遍存在着夹带边音成分1-的现象。例如我们说“叽里咕噜”,“叮拎咚隆”,“唭里硿咙”,“淅沥淅沥”,“希里哗啦”,“霹里啪啦”,“呜里哇啦”…等等。我们再看看古代汉语,发现这种现象竟然每个时代都存在着。元曲里的“听疏剌剌晚风”,“桑琅琅蛇皮鼓”,“更和这失留疏剌风摆希留急了树”,“希里忽剌的朔风”,“急留骨碌滚”,“扑碌碌推出门”,“赤力力风操动松韵”,“两片口里劈溜扑剌的”…等等。再古一点,诗经中也有大量的这类词汇,依据音韵学的研究,上古二等韵字都带有-r-介音成分,而诗经的拟声词很多是选用衈等字的。例如“淮水湝湝”,“螽斯羽莘莘兮”,“关关雎鸠”,“鸡鸣喈喈”,“鸡鸣胶胶”,“交交黄鸟”,“鸟鸣嘤嘤”,“四牡庞庞”,“大车槛槛”,“约之阁阁”,“彭钟喈喈”,“八鸾喈喈”…等等。这些字里的-r-音和边音-1-性质相近。这样的现象还不只出现于汉语里,英文亦然。例如croak(蛙鸣),crow(公鸡叫),growl(狗咆哮),grunt(猪叫),screech(尖叫),bray (驴叫),creak(开门吱吱声),squeak(轧轧声),trumpet(象叫声),shriek(尖喊声),clank(金属碰声),cling-clang(器物连撞声),click(关门声),splash, plump(皆物落声),crack(树枝断声),flop(落水声)…等等。同族语言的藏语情况也相同,例如风声为sha-ra-ra,雨声为si-li-li,水沸声为chi-li-li等等。至于汉语方言中也不例外,像晋语的“嵌1词”即是。这种语言的共性(universal)是本文探索的第二点。本论文最后将对上述现象尝试提出音理上的解释。全文约一万字。drNW

壹、前言8

拟声词又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号,来构成拟声词。它和音译词、联绵词在性质上是同类的,汉字只用来表音,而无关乎字义,因此,它们都是“衍声词”,和“合义词”为相对的概念。

因为拟声词多半用来描绘、形容,因而有人把它归属形容词。也有人把主观的感情、情绪所兴发的声音(例如唉!啊呀!乌乎!)归入拟声词。都是不妥当的。

形容词和拟声词仍有界限存在,前者的重迭形式有强调意味和感情色彩,拟声词的重迭形式是纯表音的,不产生任何附加意义(注一)。拟声词在语法上不像形容词可以受程度副词和否定副词的修饰,例如我们不会说“雨点十分哗拉哗拉地下着”,也不会说“风不呼呼地吹着”。拟声词也不能用“A不A”的方式表示疑问。拟声词可以和数量词结合,而形容词不能。双音节的重迭,拟声词可以是AABB式(叮叮当当),也可以是ABAB式(叮当叮当),形容词通常只是AABB式。拟声词在句中的位置比较灵活,有较大的独立性,形容词则不具备这样的特性。nr"s#=

拟声词和感叹词也有明显的界限,除了前者是外在客观的声音,后者是内在主观的情绪之外,叹词没有与其它词组合的能力,拟声词可以;叹词总是个独立成分,不做句子成分,拟声词可做独立成分外(“碰!碰!枪响了两声”),常做定语、状语,还可做谓语(“车辚辚,马萧萧”、“小鸟在枝上叽叽喳喳”)。叹词可以单独回答问题,例如“你去过了吧?”“嗯!”,拟声词则不能。因此,把叹词、问答词归入拟声词是不妥的。|

我们把拟声词定义为“客观事物的声音”。正如《剑桥百科全书》(Cambridge Encyclopedia)说的:"The imitation of a natural (or mechanical) sound in language. This may be found in single words (screech, babble, tick-tock) or in longer units."《孔顿百科全书》(Compton's Encyclopedia )定义为"formation of words in imitation of natural

sound as cuckoo, hum."《世界百科全书》(World Book)云"Onomatopoeia is the formation of words to imitate natural sounds. The buzz of a bee, the hoot of an owl, and the fizz of soda water are examples of words created from the natural sound."O|

这些数据都强调了“仿真自然之声”这个特征。这正是本文探索的范围。j

拟声词的研究兴起于五○年代,例如褚四荆〈象声字〉(注二)、任铭善〈谈象声词〉(注三)、廖化津〈说象声字〉(注四)、刘秉文〈再谈象声词〉(注五)等。至八○年代达于高潮,除了一般谈语法的专著外,单篇论文如邵敬敏〈拟声词初探〉(注六)、赵金铭〈元人杂剧中的象声词〉(注七)、张博〈象声词简论〉(注八)、李树俨〈也谈象声词的语法地位〉(注九)、炳南、文同〈象声词应该自一成类(注一○〉、党怀兴〈谈象声词的归类〉(注一一)、邵敬敏〈拟声词的修辞特色〉(注一二)、阮显忠〈拟声词及其修辞作用〉(注一三)、郑德刚、汪凡〈现代汉语的象声词〉(注一四)、孟琮〈北京话的拟声词〉(注一五)、徐慧〈试论现代汉语象声词的语法地位〉(注一六)等。

然而,向来拟声词的研究多重在语法和修辞方面,很少对拟声词的内部结构,特别是语音结构进行深入探索的,这正是本文拟研究的重点。I

但国干、刘金华〈摹声的结构类型及摹声词的语法特点〉(注一七)曾触及内部结构问题,他分为1. A式(咚!),2. AA式(潺潺,汪汪),3. AB式(轰隆) 4. ABB式(哗拉拉、淅沥沥),5. AAB式(劈劈啪),6. AABB 式(嘀嘀嗒嗒) 7. A里AB式(哇里哇啦),8. A里BC式(叽里咕噜),9. ABBB式(咕噜噜噜),10. AABA式(哒哒嘀哒) 11. AAAB式(嘀嘀嘀哒,以上两种较少),12. ABCD式(丁铃当郎)。

孟琮〈北京话的拟声词〉(注一八)则分为1. A式(唰!)及其迭用式;2. AB式(扑通),可重迭为ABAB式,或部分重迭为ABB式;3. A+B式(双音复合,如丁当),可重迭为AABB式,此式的两字声母相同,前音节元音为i,后音节元音为a或u;4. ABCD式(叽里呱拉),A与C,B与D为双声,韵母CD与AB也有对应关系,声母b/p,d/t,j/q可互相换用。A

孟氏分为四类,不是平面的展开列举,而是观察分析了彼此各类的结构关系,作了层次的归类,也提出了些规律的描述,分析十分允当。

然而,前述各文都没有能对构成拟声词的一个重要成分─舌尖边音,进行探索,这是本文希望有所补足的。m6

贰、客观声音与主观音感

拟声词是模拟自然界声响而造的,几乎世界上所有的语言都存在着这种词类。一般来说,语言中音与义的关系是偶然的、约定俗成的,什么事物用什么音来表示它,最初都没有必然的关联。但是,拟声词的声音和意义之间,郄有着某种程度的联系,因此,鸡叫汉语是“咕--咕咕”,英语是cocka-a-doodle-doo,法语是coquerico;猫叫汉语是“喵”,英语是meow;汉语“咯咯”的笑,英文是cackle;汉语的“咳”,英文是cough。因为无论哪个语言,仿真的都是同一件客观事物。

然而,我们比较各种语言的拟声词,发觉不一致的情况更多。例如汉语羊叫为“咩”,英文却是baa或bleat,法文是belemnet;汉语蜜蜂叫为“嗡嗡嗡”,英文却是buzz,法文是bourdonner;汉语说“嘘”,英文是hiss,法文是siffler ;汉语的“布谷”,英文是cuckoo;汉语“吱吱”为鼠叫,英文却是squeak,法文是couic;汉语说“鸟鸣嘤嘤”,英文是chirp,法文是pepier;汉语说“萧萧马鸣”,英文却说neigh,法文是hennir;汉语说“潺潺流水”,英文说murmur; 汉语说“叮当”,英文是clank,法文是cliqueter;汉语说抱怨不满之声为“叽咕”,英文却是grumble,法文是bougonner;汉语说打“嗝”,英文是hiccup,法文是hoquet;汉语笑“嘻嘻”,英文是chuckle,法文是glousser;汉语说“喋喋”不休,英文是chatter,法文是bavarder;汉语说“牙牙”学语,英文是babble,法文是gazouiller。既然仿真的对象相同,为什么在不同的语言里会有这样的差异呢?

拟声词和善于口技者之摹仿客观事物的发音,表面上看来是一样的道理,实质上却大不相同。在口技表演中,我们可以听到模仿猪叫、牛叫、鸡叫、各种动物的叫声,也可以听到模仿风吹,下雨、山崩、各种自然界的声响,还可以听到模仿洗衣机转动、门铃作响、婴儿哭泣、老人咳嗽、快步下楼梯等日常生活中的声响。所发的声音都唯妙唯肖,和真实的没有两样。那是客观事物的完整复制,没有加入一点人为的因素。

拟声词则不然,它虽然也是摹拟客观事物的声音,却有很大的主观性,主观音感每个人不会完全一样,每个民族差异就更大了。因此,客观存在的音响,通过我们耳朵和大脑的诠释,主观音感的辨识,而有了拟声词,此为其特性之一。自然界的声音无限,而任何语言的音位系统却是有限的几个,我们听到的声音,还得在有限的这几个音位中去选择,找出适合的音和适合的字来表达,这样的模拟,必然会失真。此为拟声词特性之二。因此,它和口技的声音摹仿,似同而实异;也因为如此,同一客观事物,各语言用以描绘的拟声词不会相同。上述中、英、法语的差异,正是主观音感和语言音位系统不同所致,有限的音位,把无限的自然界声音作了选择。3

我们如果再进一步看,同为汉语,描写相同事物,用的拟声词也未必相同。例如《诗经》描写马车奔行的声响就用了如下的拟声:(注一九)V

四牡庞庞(小雅车攻) /CT

四牡骙骙(小雅采薇、六月、大雅桑柔、烝民。孔疏:骙骙,马行之貌。) kbF!%

四牡彭彭(小雅北山、大雅烝民) 4U,

驷騵彭彭(大雅大明) >x9E

载骤骎骎(小雅四牡。毛传:骎骎,骤貌。卢绍昌云:毛传释拟声之词,b&BLAe

往往不言其为声,而言某某貌,…是则“骎骎”本当为声也。) o`&"

四牡騑騑(小雅四牡、车牵。毛传:騑騑,行不止之貌) M%[[\!

驷介陶陶(郑风清人。毛传:陶陶,驱驰之貌) I

驷介麃麃(郑风清人) 6

驷介旁旁(郑风清人。朱熹:旁旁,驰驱不息之貌。) T

至于“鸟声”,《诗经》中用了“关关”、“喈喈”、“雝雝”、“胶胶”、“交交”、“嘤嘤”等拟声词。“鼓声”则用了“坎坎”、“渊渊”、“逢逢”、“咽咽”、“简简”等拟声词。各词的发音状况往往相去甚远,描绘的却是同事物的声音。这就是主观音感的诠释有不同了。0a}

了解此理,我们就不致疑惑,到底是“嗡嗡”比较像蜜蜂?还是buzz比较像蜜蜂?对本民族的音感而言,一定是自己的语言比较像。我们也不会再怀疑同样的马声、鸟声、鼓声,却有如此不同的拟声之词出现。音感还会有个人差异啊。u

参、拟声词中的边音成分

我们分析现代汉语的拟声词声音结构,发现普遍存在着夹带边音成分1-的现象,例如:2(

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叽里咕噜叮零咚隆唭里硿咙.PXR

淅沥淅沥希里哗啦辟里啪拉*sG`T?

呜里哇啦丁铃当郎嘟噜嘟噜LDbm

朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜)6

当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉=|Rb

唰拉唰拉pHv3!

四个音节中,除了其中某些字相互间有双声迭韵的关系外,元音多半选用了[ i ]、[ a ]、[ u ]几个基本元音,有时后头接上舌根鼻音-ng韵尾,造成共鸣效果,使得音节格外响亮。然而,最显著的特征,是偶数音节都是[1-]母字。,%

马庆株〈拟声词研究〉曾统计:第一个音节是塞擦音声母的双音节单纯拟声词,第二个音节的声母80%以上是边音。第一个音节为h声母的双音节单纯拟声词,第二个音节是边音的占三分之二。第一个音节声母是[s]、[sh]、[h](注音符号ㄙ、ㄕ、ㄏ)的拟声词,第二个音节的声母全是边音。又统计说:迭韵拟声词占全部双音节单纯拟声词的43%,其中第二个音节声母为边音的达57.7%。|

其实,这种现象不止存在于现代汉语。我们且看看元曲语言中的拟声词。(注二○)<

七林林低陇高丘(七林林,脚步声。朱砂担二) ?KoE

他土鲁鲁嗓内涎潮(土鲁鲁,喉间痰上下声。朱砂担二) f>=wJ

支楞楞扯出霜锋(支楞楞,剑出鞘声。单鞭夺三) 3

那马不剌剌(不剌剌,跑马声。看钱奴一) -i

我则见必律律狂风飒(必律律,狂风声。合汗衫二) y

一递里古鲁鲁肚里雷鸣(古鲁鲁,饥饥肚鸣声。杀狗劝夫二) -K&

各剌剌雕轮碾花(各剌剌,车轮声。张天师二) jA

合剌剌辘轳响,可正和着各琅琅的捣碓声(朱砂担一) ^=%;

屹剌剌撒开紫檀(屹剌剌,撒开檀板声。梧桐雨二)

我当你扢剌剌直跩到坟头(扢剌剌,马跑声。范张鸡黍三) d%oM[

足律律遶定阶痕(足律律,风声。袖奴儿四) 2

吸力力雷霆震半壁崩崖(来生债三) R

吸哩哩提提了斗拱(吸哩哩,刮坏斗拱声。柳毅传书一) Ng>

赤力力操动松韵(赤力力,风声。刘行首一) ;o

赤律律起一阵劣风(赤律律,风声。东坡梦三) S

我则道忒楞楞宿鸟在花阴串(忒楞楞,鸟飞声。连环计二) zN

忽喇喇的绣旗开(忽喇喇,旗帜飘扬声。小尉迟二) U

忽喽喽酣睡似雷鸣(忽喽喽,鼾声。陈抟高卧一) 3T*Og

忽鲁鲁风闪得银灯爆(忽鲁鲁,风声。梧桐雨四) es]BN

则听的淅零零雪糁琼沙(淅零零,下雪声。燕青博鱼一) 9AS[jM

则见那西门骨剌剌的开了(骨剌剌,开门声。渔樵记三) E/V AYI

你可不怕那五六月的雷声骨碌碌只在半空里响(骨碌碌,雷声。看钱奴三) RiV_骨噜噜潮上痰涎沫(骨噜噜,痰上涌声。货郎旦一) G.

摇几下桑琅琅蛇皮鼓儿(桑琅琅,摇小鼓声。货郎旦四) h

那土坑在后面速碌碌、速碌碌跟将您孩儿来(速碌碌,土块撒地声。生金阁三) 5(疏剌剌寒风起(杀狗劝夫二) cA

是谁人惩般酣睡喝喽喽(喝喽喽,鼾声。朱砂担二) T

见董卓厮琅琅将酒盏躬身放(厮琅琅,金属相碰声。连环计三) 0u

咱也曾缉林林劫寨偷营(缉林林,步声。气英布二) ^\v|@*

朴剌剌马攒蹄(扑剌剌,马跑声。谢金吾二) \^B

把孩儿扑碌碌推出门(扑碌碌,推滚声。薛仁贵一) P

您几时学得俺勾喽喽一枕头鸡叫(勾喽喽,鼾声。谇范叔一) \

那蹇驴儿柳阴下舒着足乞留恶滥的卧(乞留恶滥,驴入水卧下声。黄梁梦四) {]$2]S 支楞楞争弦断了不续碧玉筝(支楞楞争,弦断声。倩女离魂四) fe

只古里聒絮,我知道了也(古里聒絮,话多的声音。老生儿楔子) (

口里必力不剌说上许多(必力不剌,话多的声音。灰阑记二) c|\>:y

相公将必留不剌柱杖相调戏(必留不剌,杖着地声。谢天香三) iE/

怎当他只留支剌信口开合(只留支剌,话多的声音。争报恩二) 7

又被这失留屑历的雪片儿偏向我密蒙蒙坠(失留屑历,下雪声。杀狗劝夫二) >3T+J 更和这失留疏剌风(失留疏剌,风声。魔合罗一) SrGK

伊哩乌芦的这般闹吵(伊哩乌芦,多言而含混的声音。冻苏秦楔子) C

则被这吸里忽剌的朔风儿那里好笃簌簌避(吸里忽剌,风声。杀狗劝夫二)。 Jf=

更和这失留疏剌风,摆希留急了树(希留急了,风憾树木之声。魔合罗一) w.~将水面上鸳鸯,忒楞楞腾分开交颈(忒楞楞腾,鸟飞声。倩女离魂四) [4W`3m

直杀的马头前急留古鲁(急留古鲁,人头乱滚声。气英布三) 2/_~S7

更和一个字儿急留骨碌滚(急留骨碌,铜钱滚转声。燕青博鱼二) h]QCm

疏剌剌沙备雕鞍撒了锁程(疏剌剌沙,撒下鞍锁声。倩女离魂四) ~%YVN

他这般壹留兀渌的睡(壹留兀渌,鼾声。李逵负荆二) *8}=

厮琅琅汤偷香处喝号提铃(厮琅琅汤,铃声。倩女离魂四) xW}

我可敢滴溜扑活撺那厮在马直下(滴溜扑活,摔倒声。燕青博鱼一)j3.C

上面共有五十个拟声词,都是第二字带[1-]声母的。占了黄氏书中所引的八十个拟声词中的62.5%。也就是说,元曲的拟声词大多数都是带[1-]音的。3B

从声音结构上分析,前三十二例都是ABB式。其中的A,有15个塞音,11个擦音,6个塞擦音。以响亮的塞音为数最多。塞音中又以[k-]声母独占了8次,是所有声母中出现最多的。因此,元曲ABB式拟声词出现频率最高的,是k-1-型式

在韵母结构方面,以[a]音的“剌”为成分的,共九次,占28%。A和B的元音都是[ i ],或都是[ u ]的共十二次,占37.5%,这是一种元音谐和的现象,成为元曲拟声词形成的主要方式。以上二类占了ABB式的大部分。可见元曲拟声词的结构有相当高的规律性。

上述第33至50例为四音节拟声词。其中:

1. ABCD式(B为[1-]母字)共2例,占11%。 *N

2. ABCD式(B、D为[1-]母字)共12例,占66%。 E-'

3. ABBC式(B为[1-]母字)共4次,占22%。{q|G<

可知元曲四音节拟声词以第2类结构为主。/

如果就其中的非[1-]母字观察,声母相互一致的有12例,占66%。可见四音节拟声词不仅以安置两个[1-]母字为惯例,且另两个非[1-]母字通常也要有双声关系。i9.5

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我们再看看《诗经》拟声词的情况。《诗经》的拟声词以迭字为主。而这些拟声词多半是“二等字”,依据音韵学的研究,知道先秦二等字都带有[-r-]介音成分。[r]和[l]都是流音,性质相近。

淮水湝湝(小雅鼓钟,湝为皆韵古谐切)螽斯羽诜诜兮(周南螽斯,诜为臻韵所臻切) _|Z\sz

关关雎鸠(周南关雎,关为删韵古还切) S6dXg

其鸣喈喈(周南葛覃,喈为皆韵切)a*no`P

鸡鸣喈喈(郑风风雨) (z=fG:

仓庚喈喈(小雅出车) 3

雝雝喈喈(大雅卷阿,毛传:凤皇鸣也) S0

彭钟喈喈(小雅鼓钟) qNNDY-

八鸾喈喈(大雅烝民) -1

鸡鸣胶胶(郑风子衿,胶为肴韵古肴切) 4=bI?

交交黄鸟(秦风黄鸟,交为肴韵古肴切)*^SCRG

交交桑扈(小雅小宛、桑扈) Xj'`P

鸟鸣嘤嘤(小雅伐木,嘤为耕韵乌茎切) @

四牡庞庞(小雅车攻,庞为江韵薄江切) *Y"&

四牡彭彭(小雅北山,大雅烝民,彭为庚韵薄庚切,开口二等)g+7c&

驷騵彭彭(大雅大明) Ob

行人彭彭(齐风载驱) Yr#

出车彭彭(大雅出车) M#QI

百两彭彭(大雅韩奕) {f

以车彭彭(鲁颂駉) `WypTQ

駪駪征夫(小雅皇皇者华,駪为瑧韵所瑧切) bN

大车槛槛(王风大车,槛为槛韵胡黤切,开口二等) WM7cb:

椓之丁丁(周南兔置,丁字旧注为陟耕反,为二等耕韵的念法)伐木丁丁(小雅伐木) 4nu

约之阁阁(小雅斯干)阁为铎韵一等字,但毛传:阁阁犹历历[1-]也,显C0

示阁字原属[k l-]声母。且阁从各声,各的声系(格、路、洛)为[k l-]声母bz

。阁阁为“版筑捣实之声”

奏鼓简简(商颂那,简为产韵古限切,开口二等) 1NZ

《诗经》中还有许多非迭字的拟声词,其中也有大量的二等字。由此看来,先秦拟声词的声音结构也多半是第二音素带[-r-][-1-]的。由上面14例看来,声母是[k-]的有8个,占57.1%,属其它各母的有6个,占42.8%。可见先秦拟声词也以[kl-]为基本型态。m由上述的讨论,汉语言由古至今的拟声词,在语音结构上呈现了很大的共性,即次一成分总是带舌尖边音[l],而首一成分多为[k]。

其实,不止汉语如此,其它语言也可以看到类似的现象。例如英语里的拟声词:croak(蛙鸣)、crow(公鸡叫)、growl(狗咆哮)、grunt(猪叫)、screech(尖叫)、bray(驴叫)、creak(开门吱吱声)、trumpet(象叫声)、shriek(尖喊声)、clank(金属碰声)、cling-clang(器物连撞声)、click(关门声)、splash, plump (皆物落声)、flop(落水声)、crack(树枝断声)…等等。在日语中例如(注二一):chili-chili(小铃声)、chiling-chiling(铃铛、电铃声)、tslu-tslu(用力吸啜表面光滑东西的声音)、dolo-dolo(击鼓或雷鸣,由远方传来的声音)、bali-bali(剥东西,用爪或用牙咬的声音)、pali-pali(剥开材质薄而轻的东西,或此类东西破裂的声音)、pili-pili(连续吹哨子的声音)、beli-beli(把粘上的纸、布、板等撕开的声音)、holo-holo (山鸠的鸣声)、lelo-lelo(舌头不听使唤,发音不清的声音)、meli-meli(大树支撑不住而慢慢碎裂、折断的声音)…等等。*'t

在同族语言中,也有类似的现象。藏语sha-ra-ra为风声、si-li-li为雨声、chi-li-li为水沸声…等等。苗语(注二二)方言中,“水流声”复员作qlu、枫香作ntlu,“滚石声”先进作tlau、石门作tlo,“撕布声”先进作tlua、石门作tla,“呻吟声”高坡作mplong,“扁担折断声”复员作klu …等等。

由这些现象知道[l](或[r])成分作为拟声词的次一发音成分,似乎是某些语言的共通性质。为什么会有这样的现象呢?2V-C

从发音性质看,[l]是舌尖抵住上齿龈,气流由舌两边流出。这个动作比气流爆发的塞音、气流挤出的摩擦音要轻松自然得多,因此,全世界的语言几乎都可以找到这个辅音([r]可视为它的变体,二者同属流音,流音较塞音、擦音为简易,且更具响音(sonorant)之效),它可称为“基本辅音”。它和基本元音[ a ]、[ i ]、[ u ]结合,构成用力度最小,复杂性最低的音节,小孩习语,最先会发的就是这几个元音,如“爸爸、妈妈”,说汽车为“卜卜……”,说性器为“鸡鸡……”。当我们不唱歌词,而要哼出歌来时,往往发出的就是这样的音节,例如“啦啦啦…”、“哔哔哔…”、“嘟嘟嘟…”。因而,表达自然声音的拟声词顺理成章的就会选了这些音节来组成。当我们要把这种带[l]的音节变得比较多样,以描绘各种不同的声音时,人们自然会把[l]成分作为一个安排于中间的关键性声音,在它的前面、后面配上其它的声音。于是,就形成了拟声词语言结构中,第二成分往往是[l]的现象。在有复声母的语言里,它成为一个音节的第二个音素,在没有复声母的语言里,它成为第二个字(音节)的声母。这就是拟声词语音结构共通性的真象。,xm

肆、结论#("@

本文对拟声词的性质,以及声音结构作了讨论,并对带有[l]成分的普遍共通性,提出了描述和解释。有关拟声词的研究是语言研究中的一个重要课题,这方面的探索目前还显得不足,还希望有志语言研究的同道在这方面共同努力,特别是由语言比较着手,揭开语言共性的奥秘,相信必大大有助于我们对语言现象的认识与了解。lEs!$

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《学用象声词》教学设计

苏教版小学四年级上册习作4 ——《学用象声词》习作教学设计 五指山市畅好学校邢美 【内容分析】 苏教版四年级上册《习作4》的教学内容是叙述一件事,或描写一个场景,要求学生在叙述或描写中恰当运用几个象声词。 【教学目标】 1、明白象声词的作用,懂得要恰当运用,知道用在文中时一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能恰当用上几个象声词叙述一件事或描写一个场景。 【教学重点】 学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 【教学难点】 如何恰当,准确使用象声词。 【教学准备】 各种配音课件。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣,初识象声词 1、同学们,今天我们举办一场模仿秀,模仿什么呢?模仿声音,看谁学得最像。准备好了吗?四年级班模仿秀现在开始。 按要求模仿:(幻灯显示) 天刚蒙蒙亮,公鸡就站在村口打鸣,它会怎么叫呢? 早起的小狗来到床前,它是怎样叫小主人起床的呢? 小花猫肚子饿了,它会对你怎样叫的? 不甘示弱的鸽子也飞了过来,如何向你问好的? 2、同学们,声音不仅可以模仿,还可以写下来。刚才我们模仿的声音可以写成这样:(幻灯显示) 喔喔喔

汪汪汪 喵喵喵 咕咕咕 小结:像这样表示声音的词,它们有一个名称,叫“象声词”。今天我们就要学习运用象声词来写作。(板书:学用象声词) 3、谁还会模仿其它的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?(学生自由模仿,自由说) 4、大千世界,声音无处不在,我们要做生活中的有心人。老师整理了一些,来,读一读这些象声词。(幻灯片显示词语) 哈哈哈呵呵嘿嘿扑哧 呱呱呱嗡嗡啪啪叽叽 轰隆隆呼呼哗啦啦咔嚓 过渡:如果我们在平时的说话和写作中都能用上一些象声词,会有怎样的效果呢? 二、比一比,体会象声词的作用 1、对比,知道象声词的作用 (1)象声词有什么作用呢?我们来看一下下面的这两句话: 出示:这时,一群鸭子叫着,跳下水。 这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。 (2)平常的一句话,加了象声词后,给你什么感觉? (预设:第二句让你听到了鸭子叫的声音。加了象声词,就像一群鸭子在眼前似的,它们欢快地叫着,利索地跳下水。) (3)小结:是的,有了“嘎嘎”这个词,我们就仿佛听到了鸭子的叫声,听,他们叫得多带劲呀!嘎嘎,嘎嘎嘎,多生动呀。“扑通扑通”,一只一只跳下去,像在比赛呢!跳得多欢啊!这样一写,好像真的一样,鸭子仿佛就在眼前。多“形象”。 (板书:生动形象) 2、象声词是表示声音的,运用在文中的时候,一般要加上双引号。 3、辨别,懂得恰当地使用象声词。 (1)有一个同学他是这样写的,请你来评价一下。 “轰隆隆”,雷声震耳欲聋,接着,豆大的雨点便“淅淅沥沥”落了下来。

《学会使用象声词》教学设计与评析

学会使用象声词》教学设计与评析 、品读诗歌,认识象声词 1.同学们,今天老师给大家带来了一首诗,请看大屏幕: 英】里弗茨 穿上大皮靴在林子里走,巴喳――巴喳! 笃笃”听见这声音, 就一下躲到了树枝间。 吱吱”一下蹿上了松树,蹦蹦”一下钻进了密林。 叽叽”嘟一下飞进绿叶中,沙沙”哧一下溜进了黑洞。 全都悄没声儿地蹲在看不见的地方,目不转睛地看着巴喳―巴喳”越走越远。 2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗?你认为这首 诗哪些地方特别有意思? 3.请一位同学来读读这首诗。安静听,你听到了谁的声音?同桌相互讨论。

4.同学们,这些都是表示声音的词,它们有一个名称, 叫做象声词。今天,我们就一起走进这奇妙的象声词。 书:象声词) 5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰 富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来,读一读。课件出示象声词: 嗖哗啪啊哐当喀嚓唧唧嗡嗡嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱 6.同学们,象声词是个大家族。从形式上看有1 个字的, 有(2 个字的,有3 个字的,还有4 个字的)。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式,有的是(“轰隆隆”这样的ABB 式,有的是,, ) 7.我们生活在一个声音的世界,只要我们善于倾听, 定会听到各种奇妙的声音。 评析:教师善于从学生的兴趣入手:在朗读通俗易懂 的现代诗的过程中,学生不知不觉地认识了象声词。教师善 于联系学生的生活经验:一类一类的象声词,学生在比较中 揣摩到了构词的“秘诀” 。】 二、品读句子,感悟象声词 1.象声词究竟有什么妙处呢?咱们来体会。请看大屏

①这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,扑通扑通”跳下水。 ②这时,一群鸭子叫着跳下水。 2.指名读。大家比较一下,这两个句子你更喜欢哪一句? 3.用上象声词之后,有什么不一样的感觉? 4.再来读读下面两句话。屏幕出示: ①爷爷把火吹燃,然后抽上几口,深深吸进一口气,又 长长地吐出来,好像美得不行。 ②爷爷“噗”一声把火吹燃,然后“咕噜噜,咕噜噜” 抽上几口,深深吸进一口气,又长长地吐出来,好像美得不行。 这两句有什么不同之处?你喜欢哪一句?能说说喜欢 的原因吗? 5.发现了吗?简简单单的几个个象声词,嘎嘎”“扑通扑通”,使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形,噗”“咕噜噜,咕噜噜” ,我们似乎看到爷爷吸烟的情景。 这些象声词,可以使句子变得生动、具体、形象、有趣,运声有色) 用到作文里,就会使我们的文章变得有声有色。板书:有评析:象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢 体会?这一环节的设计为我们指明了方向一一在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句” ,让学生在比较

句子成分及句子结构

基本句型: 所谓基本句型就是句子结构的基本“格局”,也就是千变万化的句子结构的雏形。正是这种有限的分句结构雏形及其转化形式,能够衍生出无限的实际使用中的句子。现代英语的基本句型有五种:1.主—动—补(SVC)结构:在SVC结构中,谓语动词通常是连系动词(linking verb)be的各种形式。 S: subject 主语V: verb 谓语动词C: complement 补语 例句: That car is mine. She is in good health. My brother has become an engineer(工程师). These flowers smell (are) fragrant(芳香的). All the tourists (游客) seemed pleased. 2. 主—动(SV)结构:在SV结构中,谓语动词通常是不及物动词(intransitive verb)。 例句: Iron rusts (生锈).You suck! Everything sucks! Everybody laughed. The guests have arrived. Prices (价格) are going down. The children are sleeping.

3. 主—动—宾(SVO)结构 O: object 宾语 在SVO结构中,谓语动词通常是及物动词(transitive verb),随后必须跟宾语,带一个宾语的及物动词又叫做“单宾语及物动词”。 例句: I want a return ticket (返程票). Liverpool(利物浦队) 【S】won 【V】the game【O】. Nobody could answer the question. The train is building up speed (加速). The plane (飞机) is losing altitude (降低高度). 4.主—动—宾—宾(SVoO)结构deny sb sth. 在SVoO结构中,及物动词之后必须跟两个宾语(间接宾语和直接宾语),这种动词又叫做“双宾语及物动词”。 o: 间接宾语(一般指人)O:直接宾语(一般指物)例句: I gave you a book. (I gave a book to you) I sent him a telegram (电报). (I sent a telegram to him) Mary lent (出借) me her car. (Mary lent her car to me) David showed (展示,出示,指出) me the way. (David showed the way to/for me.) Someone left you this note (字条,便条). (Someone left this note to you.) I made myself a cup of tea. (I made a cup of tea for myself)

习作4 学会恰当使用象声词

苏教版语文四年级上册 习作4学会恰当使用象声词 一、教学目标 ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象,懂得象声词表示声音,写时需要加上引号。 ⒉联系生活实际,借助片段练习,学会恰当地运用象声词,增强文章的表现力。 ⒊仔细观察图画,发挥想象,用上几个象声词把一件事或一个场景写下来,并围绕重点(使用象声词)认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价,体验习作带来的快乐,感受成功的喜悦。 二、教学重点、难点 重点: ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象,懂得象声词表示声音,写时需要加上引号。 ⒉联系生活实际,补充象声词的片段练习,学会恰当使用象声词。 难点: 运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来,并围绕重点(使用象声词)修改、评价习作。 四、教学评价设计 ⒈通过朗读儿歌、联系生活、补充片断练习、启发想象,重点从是否感受到象声词的生动形象、是否学会使用象声词、是否会用等方面进行评价。 ⒉重视习作修改的评价,对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升,评价重点围绕重点(使用象声词)修改、评价习作。 ⒊多元评价学生习作:可以从全篇写得较好的,也可以从某个句子、片段、某个象声词使用恰当进行多元评价,以激励学生,使其感受到成功的喜悦,为树立写作信念树立信心。 五、教学准备 教师: ⒈教师组织学生倾听生活中事物发出的声音,有选择地记录这些声音。倾

听后完成体验卡《奇妙的声音》。 ⒉制作课件。 学生: 课前组织学生倾听生活中事物发出的声音,有选择地记录这些声音。倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。 六、教学课时:两课时 七、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验,激活愿望。 (一)儿歌比对初识象声词 ⒈师:同学们,今天老师给大家带来了两首儿歌《老鼠迎亲》(出示课件一),读读看,你什么感受? 课件一 再出示课件二,读读看你什么感受? 课件二 ⒉这两首儿歌有什么不同之处?你喜欢哪一首?能说一说喜欢的原因吗?(预设:用上了表示声音的词语,读起来更贴近生活。) ⒊小结:这些用引号表示出来的表示声音的词语就是象声词。(板书:象声词)这首儿歌运用了很多的象声词,读起来给人一种如闻其声的感觉,使文章生动、形象。

(完整word版)英语句子成分和英语句子基本结构讲解及练习

英语句子成分和英语句子基本结构讲解及练习 一、句子的基本结构(5种) 1、主语+谓语(s+v) 2、主语+系动词+表语(s+l+p) 3、主语+谓语+宾语(s+v+o) 4、主语+谓语+间接宾语(指人)+直接宾语(指物)(s+v+io+do) 5、主语+谓语+宾语+宾语补足语(s+v+o+c) 二、句子成分:(主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、宾补、同位语、插足语) 1. 主语(subject):句子说明的人或事物。 The sun rises in the east ()He likes dancing. () Twenty years is a short time in history. ( ) Seeing is believing. () To see is to believe.()What he needs is a book.() It is very clear that the elephant is round and tall like a tree.() (一)指出下列句中主语的中心词 ① The teacher with two of his students is walking into the classroom. ② There is an old man coming here. ③ The useful dictionary was given by my mother last year. ④ To do today's homework without the teacher's help is very difficult.

[VIP专享]随笔中学习运用象声词

随笔中学习运用象声词 【教学目标】 1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 【教学重点难点】 学会在叙述或描写时选择确切的象声词,使习作更为形象生动。 【教学过程】 一、听音乐,认识象声词。 1、激发兴趣,导入新课。同学们喜欢听音乐吗?正好老师为大家准备了。请同学们慢慢欣赏。注意认真看,仔细听。 2、放音乐:鸟声鸟语、爆竹声声、小狗叫 3、听到了什么,能表演出来吗?除了这些,你还会模仿什么?告诉学生刚才模拟的声音的词叫象声词,也叫拟声词。咱们今天就一起 学习在随笔中学着运用象声词。(设计意图:开课伊始,播放学生喜爱听的音乐,使学生在轻松愉快的氛围里模拟象声词,认识象声词,激发学生学习运用象声词的兴趣。) 二、凭借范文,了解象声词 (一)1、从学过的课文中找出一篇运用象声词最多的课文(《小英雄雨来》),以课文为例来了解象声词的特点。

2、课件出示文中部分象声词,思考它们的特点: 屋里嗡嗡说话的声音哗啦哗啦翻课本的声音门吱扭响了一声 爸爸吧嗒吧嗒抽着烟咕咚咕咚有人跑门哐啷响了一声两个人唧唧咕咕说了一阵窗户纸哗啦哗啦响鬼子唔哩哇啦地叫…… 3、讨论总结象声词的特点:(1)象声词大多是口字旁;(2)右半部分和它的读音有关;(3)叠词形式出现。(4)大多是一声。(二)、体会象声词的作用 1、(出示课件)听读下面几段话,体会象声词的作用。 你仿佛听到了什么?看到了什么?从中体会到作者怎样的情感? 自习课上,教室里传来“嗡嗡”说话的声音,“啪啪啪”班长 敲着课桌维持着秩序。“别说话了,别说话了!”可大家依旧我行我素。“哐当”盛怒之下的班长把凳子带倒了。“我找老师去!”“哐啷!”他摔门而去。(模拟表演) 雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往 后院跑,背后喀(kā)啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!” 雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头 上嗖嗖地飞来。 鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”扁鼻子军 官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!” 2、学生讨论上面三个问题后交流。 3、教师小结。象声词的作用很大,既能真实地再现当时的情景,

用象声词,让习作发出声音教学设计

用象声词,让习作发出声音 漳江小学:官美芳 【选题】用象声词,让习作发出声音。 【设计来源】 小学语文S版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。 【设计意图】 本次片段练习,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,培 养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力,让学生熟悉象声词,懂得象声词的作用和用法,积累象声词,学习在片段中用上几个象声词,从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。 【教学目标】 ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象,懂得象声词表示声音。 ⒉联系生活实际,借助片段练习,学会恰当地运用象声词,增强文章的表 现力。 ⒊仔细观察图画,发挥想象,用上几个象声词把一件事或一个场景写下来,并围绕重点(使用象声词)认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价,体验习作带来的快乐,感受成功的喜悦。 【教学重难点】 重点: ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象,懂得象声词表示声音。 ⒉联系生活实际,补充象声词的片段练习,学会使用象声词。 难点: 运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来,并围绕重点(使用象声 词)修改、评价习作。 【教学过程】 一、儿歌比对初识象声词

1、师:同学们参加过婚礼吗?(参加过)你能用一两个词语描绘一下你看到的 婚礼吗?(热闹,喜庆,喜气洋洋,锣鼓喧天,鞭炮齐鸣······)你们一定没 有看见过老鼠的婚礼吧?(没有)想看吗?(想)好,今天老师就带你们去参 加一场老鼠的婚礼吧。 2、播放《老鼠迎亲》视频。 3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌,向没来 参加婚礼的妈妈汇报。(出示课件一)《老鼠迎亲儿歌》 这是鼠弟的儿歌。老师请一位同学(朗读水平好的)读读。 老鼠迎亲 老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮,四只老鼠吹喇叭,八只老鼠抬轿子。 一只老猫出现了,吓得老鼠全跑喽。 这是鼠哥哥的儿歌。老师与你合作读读,凡是引号里面的你们来读,外面 的老师来读。 老鼠迎亲 “嘟嘟哇”,“嘟嘟哇”,老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮,“嘭嘭乓”,“嘭嘭乓”,四只老鼠吹喇叭,“滴滴哒”,“滴滴哒”八只老鼠抬轿子,“嘿哟嘿”,“嘿哟嘿”。一只老猫出现了,“喵呜”,吓得老鼠全跑喽。 4、如果你是鼠妈妈,你喜欢哪一首?为什么?(因为第二首有很多表示 声音的词语)什么叫象声词呢?(板书:象声词)简单地说,象声词就是模拟 声音的词语,也叫拟声词。 通过这些象声词,你体会到了什么?(当时老鼠们的高兴的心情)“嘿哟嘿 “表现出了老鼠们抬花轿时很吃力,当“喵呜”一声叫,老鼠的心情怎样(害 怕)这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面,还反映出了老鼠们的 心情和神态, 5、你看,象声词的作用可大了。那么今天这节习作指导课,我们着重练习 ——用象声词(板书:让作文发出声音)。 二、微课指导,学用象声词

句子结构及成分

基础知识 目录 1.词性的英文缩写 2.及物动词和不及物动词 3. 实义动词、助动词、情态动词和连系动词 4. 句子成分 5. 简单句的五种基本结构 6. 谓语和非谓语 7. 主动关系和被动关系 8. 逻辑上的主谓关系 9. 复合结构 10.简单句、并列句和复合句 1.词性的英文缩写 在英语学习中掌握单词词性非常重要。如果记单词时只记拼写、读音而不记词性,我们就不知道如何使用它们,所以在记单词时一定要把单词词性记准记牢。 缩写字母原词代表词性 n. noun 名词 v. verb 动词 vt.transitive verb 及物动词 vi.intransitive verb 不及物动词 modal v. modal verb 情态动词 aux. v. auxiliary verb 助动词 adj.adjective 形容词 adv.adverb 副词 num. numeral 数词 interj. interjection 感叹词 pron. pronoun 代词 prep.preposition 介词 art. article 冠词 conj conjunction 连词 2.及物动词和不及物动词 (1)实义动词后跟宾语时,这个动词是及物动词。实义动词后面不跟宾语时,这个动词是不及物动词。The door opened. (open后面没跟宾语,open是vi)

He opened the door.(open后面有宾语the door, open是vt) 注:动词是及物还是不,关键看它在句中时后面是否跟宾语。 (2)有些动词既可作vt又可作vi,词义相同。 The meeting began at six. < vi.> We began the meeting at six. < vt.> (3)有些动词既可作vt又可作vi,但词义不同。 The man walked away. (walk vi,意为“走”)He walked the dog every day. ( walk vt,“遛”) She washes clothes at home. (wash vt,“洗”)The clothes washes well. (wash vi,“耐洗”) (4)英语中一些单词是及物还是不及物,可能与汉语不同。 He listens to the music every day. (listen为vi,汉语中“听”是vt。) 3.实义动词、助动词、情态动词和连系动词 (1)实义动词也叫行为动词。 实义动词和助动词是根据动词在句子中的含义和作用来划分的。指意义完全且能够独立作谓语的动词。 He lives quite near. (live“住”,有明确意义,单独作谓语,为实义动词。) I like reading. (l ike “喜欢”,意思明确,单独作谓语,为实义动词。) I bought a pen yesterday. (bought “买”,意义明确,单独作谓语,为实义动词。) (2)助动词常见助动词为do, be, have,它们为基本助动词。 助动词的“助”是“帮助”之意。是帮助构成时态、语态、虚拟语气、疑问句、否定句、倒装句和帮助强调的词。这些词本身无词汇意义或意义不完全,不能单独作谓语。 A.帮助构成时态 The boy is crying.(is帮助构成现在进行时,和crying一起作谓语,是助动词。) He has arrived. (has帮助构成现在完成时,和arrived一起作谓语,是助动词。) I have been painting all day.(have been帮助构成现在完成进行时,和painting一起作谓语,都是助动词。)B.帮助构成否定句和疑问句 Does he like English? (does帮助构成一般疑问句,没有具体意义,是助动词。) He does n’t have lunch at home. (does只是帮助构成否定句,没有具体意义,是助动词。) C.帮助构成被动语态 Trees are planted in spring. (are帮助构成被动语态,没有具体意义,是助动词。) The house has been pulled down. (has been帮助构成时态和语态,是助动词。) D.帮助构成虚拟语气 If he had come yesterday, I wouldn’t have made such a mistake.(had, have帮助构成虚拟语气,是助动词,属于谓语的一部分) E.帮助构成倒装句 So did he love his mother that he bought her many presents on her birthday. (他如此爱他的母亲以至于他母亲生日那一天,他给她买了许多礼物。did只是帮助构成倒装句,没有具体意义,是助动词。)

小学语文《学用象声词》教学设计

小学语文《学用象声词》教学设计 教学要求: 1、认识象声词及其作用,用的时候一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。学习分类积累象声 词。 3、观看视频《猫和老鼠》的片段,能用用上几个象声词进行描述, 在今后的习作中能有意识地使用象声词。 教学重点: 学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 教学难点: 如何恰当,准确使用象声词。 教学准备: 1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。 教学设计: 一、创设情境,激发兴趣,初识象声词 1、猜谜激趣: 弟兄两个,隔山而坐, 任何声音,休想逃过!(打一人体器官) 谜底:耳朵 2、耳朵是用来听声音的,请竖起你灵敏的小耳朵,让我们一起来聆听一

段声音,画眉鸟歌声太美妙了,一下子就把大家带进了美丽的春天,这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。 3、猜一猜,明声音 在我们的生活中,在大自然中,有许许多多的声音。来,猜一猜这是什么声音?(多媒体播音:啪。) 是的。孩子们,这些都是表示声音的词,它们有一个共同的名称,叫做象声词。今天这节课,我们就要来学习运用象声词。(板书:学用象声词。) 象声词有很多,老师帮大家整理了一些,来,读一读。(课件出示一组一组的象声词) 一起来读读这几组象声词,读的时候要留意这些字是怎么写的。 同学们,你们看,象声词家族人丁兴旺,而且它们的形式也很丰富。咱们看,有一个字的(在相对应的那组象声词下面画横线),有两个字的,有------ 对呀!再看,有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的,有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的,有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------ 二、比一比,知作用 1、对比,知道象声词的作用 那么,象声词用在句子中有什么作用呢?咱们来比较两句话。 用了象声词的这一个句子,让我们仿佛听到了那个声音,这就叫什么呀?(屏幕显示) 我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子,这叫?(屏幕显

句子的成分和结构

句子的成分和结构 一:什么是句子的成分和结构? 二:为什么要学习句子的成分和结构? 三:句子有哪些基本成分和基本结构? 一:什么是句子的成分和结构? 1.什么是句子的成分? 2.什么是句子的结构? 二:为什么要学习句子的成分和结构? 1.为什么要学习句子的成分? 2.为什么要学习句子的结构? 三.句子的基本成分和基本结构? 1.句子的基本成分 A.基本成分有哪些? B.基本成分都有哪些词可以充当? 2.句子的基本结构 A.基本机构有哪些? B.都有哪些词可以充当? 1.句子成分:句子的组成部分就是句子成分。 2.句子的结构:句子的结构就是句子是由什么样的成分构成。即句子成分组合在一起就是句子结构。 为什么要学习句子的成分?为什么要学习句子结构? 1.为了更好的理解 2.为了修改病句 3.为了后面学习从句打基础 4.为自学打基础 ......

句子的成分 主语,谓语,宾语,定语,状语,补语,表语 主语:一个句子的主体,全句要陈述的对象。主要由名词,代词,数词,动名词,不定式充当。 Eg. Students study. We are friends. Five plus five is ten. Being late is not available. To be number one is popular in our school. 谓语:是对主语加以陈述,表示主语的行为或者状态。主要是由动词或者动词短语充当。 Eg. The world turns and we turn with it.世事变化无常,我们从容面对。 Plans disappear, dreams take over. 计划消失,梦想先行。 宾语:主语行为的对象,动作的承受者。主要由名词,代词,动名词,数词,不定式名词短语,名词从句充当。 Eg. They teaches us. He ate the apple. 定语:是用来修饰或限定名词的。通常由形容词或者形容词短语充当。 Eg. This is a red sun. He is a tall boy. 状语:补充说明动作发生的时间,地点,原因,方式,修饰或者限定形容词或者副词。通常由副词充当。 Eg. The students study hard. (这些学生学习努力。) I often write to him. (我常给他写信。) The bag is too heavy. (这个书包太重了。) 表语:说明主语的性质或者状态。通常由名词或者形容词,代词,数词,不定式,动名词,过去分词,副词,介词短语,名词从句充当。 Eg. Time is money. Three o’clock is always too late or too early for anything you want to do. 补语:补充说明。主语补语,宾语补语和表语补语 主语补语Tom was made monitor. 宾语补语I made Tom monitor. 表语补语I am sure to succeed.

学用象声词微课

《奇妙的象声词及其使用》微课教学设计 一、游戏猜声音,积累象声词 大家好!我们一起来做个游戏,好吗? 请同学们闭上眼睛静静地听,猜一猜我是谁? 1、听声音,猜一猜我是谁 甲: 小羊的声音乙:可爱的小狗丙:美丽的大公鸡 2、看图画,说声音 甲:上课的铃声丁零零乙:跑步的噔噔噔丙:同学们的笑声哈哈哈 3、看来,你们还真是生活的有心人。类似于“喵喵喵”“沙沙 沙”这样模拟声音的词,它们有个共同的名称叫“象声词”。出示:象声词就是模拟声音的词语,也叫拟声词。 4、老师这儿也分类列举了一些象声词,大家一起来读一读,读 时想一想这些词语是表示什么声音的。(出示词语)恭喜你们,读得真好,看来你们都可以当小小配音师了! 二、体会象声词的作用 1、如果我们在平时的说话和写作中能用上积累的一些象声词,会有怎样的效果呢?下面来比较这两句话。 这时,一只鸭子叫着,跳下水。 这时,一只鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。 你喜欢哪个句子?为什么?

甲:我喜欢第二句,因为它使用了两个象声词“嘎嘎”和“扑通扑通”。 乙:有了“嘎嘎”这个,我们就仿佛听见了鸭子的叫声,这叫“如闻其声”。 丙:一只一只跳下去,“扑通扑通”,跳得多欢哪!好象就在我们眼前一样,真是“如临其境”。 三、象声词的使用特点 象声词这么神奇,今天我们就来学习象声词的使用特点。 出示两个句子,观察象声词的位置。 比较一下,象声词在句中的位置有什么不同?(象声词可以放在句首也可在句中。句首有先声夺人的作用,句中则较流畅通顺。) 大家发现了吗,象声词一般都带着什么样的标点?偶尔也可以不带,出示:“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪……”这段话中有哪几个象声词?看,这几个象声词都没有加引号。不过,我们刚学使用象声词,最好还是加上引号。 既然象声词是表示声音的词语,使用时要加引号,我们说这些声音的词语就应该有长有短,有高有低,有时候还带有一定的感情色彩呢?那怎样运用标点符号来表示象声词的这些特点 呢?请看: 甲:“呱,呱,呱”,小青蛙又在荷叶上演奏了。(小青蛙多轻快)

句子的成分、结构和基本句型

句子的成分、结构和基本句型 句子是写作的基本单位,只有写好句子才有可能写好文章。英语的句子成分有八种:主语、谓语动词、表语、宾语、定语、状语、主语补足语和宾语补足语。 一.英语的句子成分: (一)主语: Walls have ears. ( ) He will take you to the hospital. () To see is to believe. () Smoking is not allowed in public places. ()Whether or not they will come depends on the weather. () (二)谓语动词由_____________担任。助动词或情态动词加其他动词的适当形式也构成谓语动词。 Action speaks louder than words. The chance may never come again. Mary has been working at the dress shop since 1994. (三)表语它的位置在__________之后。 My father is a professor. ( ) Who's that? It's me. ( ) Everything here is expensive. ( ) The match became very exciting.( ) The story of my life may be of help to others.( ) Three times five is fifteen. ( ) His plan is to seek work in the city. ( ) My first idea was that you should hide your feelings. ( ) (四)宾语表示动作的对象,是动作的承受者。宾语一般放在___________之后。_____词后也会跟宾语。 She covered her face with her hands.( ) We haven't seen her for a long time. ( ) Do you mind opening the window? ( ) Give me four please. ( ) He wants to dream a nice dream. ( ) We need to know what others are doing. ( ) We should care more about our friends. ( ) (五)定语是修饰___词.单词作定语时通常放在它所修饰的名词之_____;短语和从句作定语时则放在它所修饰的名词之_____。 The play has three acts. ( ) This is her first trip to Europe. ( ) They are women workers. () Tom's father didn't write home until yesterday. ()Mary is a beautiful girl.. () China is a developing country. ( ) I have nothing to eat. ( ) Those who want to go to Tibet are to sign their names here. ( ) (六)状语状语表示地点、时间、原因、目的、结果、条件、伴随情况等。 The best fish swim near the bottom. ( ) I left the village five years ago. ( ) I arrived late because of the traffic jam .( ) We'll send a car to fetch you. ( ) The fish can eat a person in two minutes , leaving only bones.( ) The students came into the classroom, singing and dancing.( ) If he goes, so will I . ( ) Though he is a child, he knows a lot. ( ) (七)宾语补足语 英语有些及物动词,除了要有宾语之外,还要加上宾语补足语,才能使句子的意义完整。宾语和宾语补足语一起构成___________。 They elected me captain of the team. ( ) We try to make our country strong. ( ) We found everything in good order there. ( )

最新英语句子基本结构成分类型

英语句子基本结构 英语句子看上去纷繁庞杂,但仔细观察不外乎五个基本句式。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之,绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。这五个基本句式如下: S十V主谓结构 S十V十F主系表结构 S十V十O主谓宾结构 S十V十O1十O2 主谓双宾结构 S十V十O十C 主谓宾补结构 说明:S=主语;V=谓语;P=表语;O=宾 语;O1=间接宾语;O2=直接宾语;C=宾 语补足语五个基本句式详细解释如下: 1.S十V句式 在此句式中,V是不及物动词,又叫自动词(vi.)。例如: He runs quickly.他跑得快。 They listened carefully.他们听得很仔细。 He suffered from cold and hunger.他挨冻受饿。 China belongs to the third world country.中国属于第三世界国家。 The gas has given out.煤气用完了。 My ink has run out.我的钢笔水用完了。 2.S十V十P句式 在此句式中,V是系动词(link v.),常见的系动词有:look,seem,appear,sound,feel,taste,smell,grow,get,fall ill/asleep,stand/sit still,become,turn等。例如: He is older than he looks.他比看上去要老。 He seen interested in the book.他似乎对这本书感兴趣。 The story sounds interesting.这个故事听起来有趣。 The desk feels hard.书桌摸起来很硬。 The cake tastes nice.饼尝起来很香。 The flowers smell sweet and nicc.花闻起来香甜。 You have grown taller than before.你长得比以前高了。 He has suddenly fallen ill.他突然病倒了。 He stood quite still.他静静地站看。 He becomes a teacher when he grew up.他长大后当了教师。 He could never turn traitor to his country.他永远不会背叛他的祖国。 注意:有些动词同时也是及物动词,可构成SVO句式,例如: He looked me up and down.他上下打量我。 He reached his hand to feel the elephant.他伸出手来摸象。 They are tasting the fish.他们在品尝鱼。 They grow rice in their home town.他们在家乡种水稻。 He's got a chair to sit on.他有椅子坐。

象声词的教案

三年级第二次作文教案:使用象声词 【教学目标】 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 【教学重点和难点】 1、学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 2、如何恰当,准确使用象声词。 【教具使用】:幻灯片、各种配音课件 【教学方法】:演示法、讲授法、游戏活动法 【教学准备】:ppt、范文 【教学过程】: 一、创设情境,激发兴趣,初识象声词: 1、猜谜激趣: 弟兄两个,隔山而坐, 任何声音,休想逃过!(打一人体器官) 谜底:耳朵 2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音) 流水——哗啦啦北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧 3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜? 4、ppt板书:象声词!揭示学习内容 象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。 二、联系生活,积累体验,学用象声词: 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。 为什么要用象声词:比较句子 1、这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。 2、一群鸭子叫着,跳下水。 (体会用象声词后,句子变得生动有趣,让人仿佛亲眼所见,亲耳所闻) 练习巩固: 1、小河流着。 小河(“”)地流着。 2、树头上,知了不停地叫着。 (“”),树头上,知了不停地叫着。 三、有声有色: 要想把文章写得有声有色,第一要看,第二要听。只要你认真看了,仔细听了,这就是有声有色。小朋友,我们生活在一个有声有色的世界,风声,雨声,小鸟的声音,走到路上,各种汽车的鸣声,人们的说话声,晚上宁静的时候,万籁俱寂,可是你睡不着的时候,就能听到爸爸的打呼声,你听到了吗?谁来模仿下。

用象声词写生动的句子 60句

用象声词写生动的句子 60句第1段: 1.点燃鞭炮噼噼啪啪,端饺子热气腾腾,带着甜甜蜜蜜的欢笑,储存快快乐乐的心情,享受团团圆圆的美好,接收温温馨馨的短信,惬意红红火火的日子,今夕除夕,愿你幸福如意! 2.大年二十四,家家户户准备过小年,我家也不例外,爸爸买了一些鞭炮,天一黑,就开始放起来。我听着窗外“噼噼啪啪”的鞭炮声,仿佛有了些过年的气息。 3.噼噼啪啪迎花轿,红红火火接新娘。热热闹闹宴佳客,欢欢喜喜闹洞房。真心真意表祝愿:一生一世爱不完。和和美美家业旺,甜甜蜜蜜到天荒。 4.轻轻地放下电话,湿湿地满眼泪花;热腾腾团圆汤圆,噼啪啪十五烟花;颤巍巍满头银发,情切切多少牵挂;孤伶伶远方游子,拜年啦家中妈妈! 5.厨房里你是爆竹花,煎炒烹炸,噼噼啪啪;对老公、孩子你是茉莉花,温柔关爱、芬芳、豁达;工作你是仙人掌花,坚强、乐观、坚韧不拔。祝妇女节快乐! 6.洁白,晶莹,容不得半丝纤尘。冬天,是白色的,孕育之梦。万物停止了喧嚣,狂风怒吼着,漫天飞舞的雪花,傲霜而立的腊梅,“噼噼啪啪”打在窗台的粒粒冰晶都在诉说着冬的心事。它们是如此的宁静、朴实、纯美、圣洁。冬,寒风中磨砺着风骨,冰雪中孕育着新的希望。这因为这份浪漫,也使冬变得唯美起来。 7.红红火火的日子,噼噼啪啪的鞭炮;热气腾腾的水饺,甜甜蜜蜜的欢笑;快快乐乐的心情,团团圆圆的美好;温馨满满的短信:祝福你,除夕快乐! 8.红春联红红火火,新年画漂漂亮亮,大爆竹噼噼啪啪,年夜饭喷喷香香,过大年欢欢喜喜,全家人团团圆圆,除夕夜吉吉利利,新一年兴兴旺旺。 9.大红楹联门贴,喜庆气息在蔓延;红烛映照微笑脸,团圆感觉心荡漾;美酒飘香醉欢腾,幸福快乐来接力;炮竹噼啪响彻天,瑞安祥和辞旧岁。美妙热闹除夕夜,祝你蛇年添岁又增福,财源滚滚万年长。 10.点燃鞭炮噼噼啪啪,端饺子热气腾腾,带着甜甜蜜蜜的欢笑,储存快快乐乐的心情,享受团团圆圆的美好,接收温温馨馨的短信,惬意红红火火的日子,今夕除夕,愿你幸福如意! 11.红红火火的日子,噼噼啪啪的鞭炮;热气腾腾的水饺,甜甜蜜蜜的欢笑;快快乐乐的心情,团团圆圆的美好;温馨满满的短信:祝福你,除夕快乐! 12.厨房里你是爆竹花,煎炒烹炸,噼噼啪啪;对老公、孩子你是茉莉花,温柔关爱、芬芳、豁达;工作你是仙人掌花,坚强、乐观、坚韧不拔。祝妇女节快乐! 13.厨房里的爆竹花,噼噼啪啪煎炒炸,健康生活甜如蜜,温柔关爱齐欢笑,工作的女强

句子的成分和结构

句子的基本结构 一、句子的基本成分 句子的基本成分有以下几种:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、同 位语。 1、主语:句子的主体,全句述说的对象。一般由名词、代词、不定式、动名词或从句 担当,位于句首。 The boy needs a pen. Smoking is bad for you. 2、谓语:说明主语的动作或状态。由动词或系动词加表语担任,常置于主语后。

The train leaves at 6 o’clock. She is reading. 3、宾语:表示动作的对象。一般由名词或 代词担当,常置于谓语后。 He won the game. He likes playing computer. 4、表语:用以表述主语的特征、状态、身份等。一般由名词或形容词担任,置于系动 词之后。 He is a student. We are tired. 注意:除了be 系动词外,还有一些动词也 可以用作系动词,

1)表感官的动词: feel, smell, taste, sound, look, appear, seem 等。 2)表转变变化的动词: become, get, grow, turn, go等。 3)表延续的动词: remain, keep, hold, stay, rest等。 5、定语:对名词或代词起修饰、限定作用 的词、短语或句子。 The black bike is mine.(形容词)The boy in blue is Jim.(介词短语)I have nothing to do today.(动词不定 式) 注意:1、当定语修饰不定代词如:nothing , anything , everything , something 等

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