校本研修工作总结【精选】

校本研修工作总结【精选】

校本研修工作总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。

一、加强队伍建设，促进教师专业成长。

教师的专业化发展是一个过程，提高教师的专业化水平是我园师训的一项重点工作。

1、加强理论学习，更新教师的教育观念。利用头脑风暴教师沙龙案例交流等多样的形式，间周一、三、五的固定时间，由辅导员、科研组长、科研主任负责，在园中开展园本培训学习活动针对大家的热点、焦点问题以及困惑进行集体学习交流和探讨。鼓励教师人人做业务学习的主人，理论联系实际，针对一个问题进行思想的碰撞，激发教师的思考与探索。逐步让老师树立正确的教育观，明确方向，转变观念，大胆创新。有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。

2、加强教师师德培训，提高教师的师德修养。通过定

期有效组织教师政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。促进师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，加强了教师的责任感、使命感，促使师德水平上新台阶。

3、开展传帮带教活动。抓住机会，开展多渠道的外部培训。本学期开展多次与向化片幼儿园的跨校联合体交流活动。既有青年教师评优活动的探讨，又有骨干教师与新教师结对协议带教活动。同时让每个教师有走出去的机会，为教师创设更多的实地考察机会，开阔视野，丰富实践知识。

4、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作，进行了分层分类的带教培训，使每个层次的教师都学有方向、学有目标。尤其加强了新教师的指导和培养，鼓励青年教师开展自学和自培，不断充实自己并用新课程理论来指导实践，培养她们工作的积极性和主动性。青年教师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动，得到同行和领导的好评。同时我们还继续着眼于对骨干教师的培养，给骨干教师压胆子、搭舞台、促成长，充分发挥骨干教师的辐射引领作用。

5、加强过程管理。在日常工作中以“六个一”活动为抓手，在认真组织开展集体教学活动的相互观摩交流活动;

教师自制教玩具评比;听课笔记、备课笔记评比等活动，通过丰富多彩的交流活动努力提高教师的业务素质。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进行检查，重平时巡视的实况记录，注重采集信息和积累数据。检查结果向本人公开，优秀事迹加以及时肯定和弘扬。

二、加强新课程实施的研究，提高幼儿园教学活动质量。

1、在新课程实施过程中，教学活动的质量是关键，为此加强对课程管理显得尤其的重要。

首先我们以《纲要》和《指南》的为指导，结合我园实际，将我园研究课题相关的彩陶艺术教育活动巧妙而有效地融入到新课程中去，将我们课题研究的内容和新教材主题内容进行替换、整合。同时本学期又调整了幼儿园的一日活动的安排，确保游戏、生活、运动、学习各课程之间的平衡，使幼儿的一日活动安排更科学合理。

其次，在实施新课程过程中，本着“因人而异”的原则，对个层次的教师提出不同的要求，对组长以上的老师实现放权，对三年以内的新教师和五十以上的老教师实行“双规”，既规定主题内容、规定教学进度。完善对老师的听课、评课制度，提高老师对活动设计和评价的能力，同时对实习老师及时给予指导，使其顺利完成教学实习任务。

还有就是深化幼儿园特色教学。“彩陶艺术教育”是我园上学期确立的县级重点课题，为了更好地开展课题实践活

动，我们以科研组为核心，确立本学期开展的系列活动，教师人人参与活动，月月有特色教学内容。特别关注教师在教学实践中新课程理念和行为的落实，如：关注孩子的经验、关注教材的园本化等等。

2、加强教科研活动的实效。

教科研活动是教师学习交流互动的平台，尤其要讲究效率和质量。

首先我们的教科研活动由业务园长负责，间周定时间，定主题，定主角，激发教师的主人意识，积极参与活动的组织、研讨、交流。组长能做到每次活动有充分准备，积极围绕讨论研究的主题，通过灵活多变的形式开展活动，努力营造宽松、愉悦的教研氛围，充分调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，广开言路，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。同时教科研组长每次活动都有活动实况的详细记录，包括记录每位教师发言次数、内容和简要观点等，注重过程性资料积累。

其次在内容上，我们根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择适宜的主题研讨内容，开展了教育科研活动。本学期我们教科研组主要以集中教研为主，以专题讨论为切入点，转变教师教育观念。主要围绕关于主题“为幼儿创设丰富的语言环境”、“保证教学的有效性”、“如何更好的组织和开展语言活动”、“如何建立良好的师生关系”、“如何帮助新教师快

速成长”等一系列专题研讨。大家就相关的内容结合自己的教学实践，通过大量的资料询查，进行经验的分享交流。让我们老师在边学习、边实践、边思考中对教学有了一些新的感悟。本学期，我们还多次组织教师之间的交流活动观摩，通过观看、评价与反思，寻找在教学中存在的问题，提高教师的教学实践水平。

校本研修工作总结

为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。

二、对专业现状的自我分析

教学改革以来，特别是调入区级教研室两年多来，在单位领导和同志们的支持下，在上级专家的引领下，通过认真不断地学习，个人的教科研水平和实践能力有了一些进步和提升，得到一线老师的好评，体会深刻。但是应当看到，在

自身专业成长领域还存在这样或那样的一些不足：一是实践的多，研修的少。“教无研不深”。作为我个人，要从昔日一线一个教书匠要真正过渡为引领者仍需要不断地学习和不断“充电”;二是实践告诉我们，作为一个现代教师，每一个教育工作者不仅仅是一个课堂上的实践者，而且应当是一个理论的探索者。作为一名教研员，尽管自己有23年的基层教学经验，但仅凭经验的传承和“吃老本”是远远不够的，应该不断学习教育教学理论，潜心研究教育教学规律;三是学无止境、教无止境。工作经验告诉我们：只研不修是教研工作之大忌。作为一个教研员应及时洞察新课程标准的变化，聚焦课堂发现的新问题，确定课题深入研究，真正成为广大教师专业成长的引领者、指导者和服务者。因此，持之以恒的积极广泛开展好校本研修工作是我个人实现专业成长的永恒话题和任务。

三、研修时间 (XX年X月——XX年XX月)

1.坚持每天专题学习三小时，做好学习记录，及时总结反思、概括归纳，形成自己的校本研修研究成果。

2. 深入基层、深入一线，坚持上好示范课、探究课，坚持每学期不少于四课时。

四、研修目标

1. 加强教育理论学习，勇于课堂实践，获得第一手研究资料。

2. 通过学习，提高个人校本研修能力，引领广大教师提升执教能力，向研究型教师迈进。

3. 深入基层，有力推进各校的校本研修力度。

五、研修方式

1. 基于自主发展的微格教学、案例分析、教学反思、教育阅读、教育协作;

2. 基于同行互助的示范观摩、听课评课;

3. 基于专家引领的专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流探讨等;

4. 基于专业能力发展的技能训练、课题研究、论文撰写;

5. 基于网络平台的博客协作、QQ交流。

六、研修内容

1. 特定的学科专业知识，包括：学科知识的更新拓展;学科教学研究的最新动态与成果;不同学段学科知识的有效衔接;课程标准解读;学科教材分析;学科课程资源开发和利用等。

2. 教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，包括：德育原理;发展心理学;学科教学心理学;学科教学论;教育教学评价;现代教育技术与应用等。

3. 教育教学活动中处理各种情景与问题的智慧及经验，包括：师生沟通技巧;课堂管理策略;班主任工作经验;班主

任工作与班集体建设;班级活动的组织与班务管理;教学设计;作业布置等。

4. 师德修养和学识为主的教师个人素养，包括：教育法规与政策;教师职业道德;教师职业理想与专业发展规划;教师心理调适与情绪调控;教师保健知识;教师礼仪;个人兴趣、爱好、修养等。

5. 解决教育教学实际问题所需要的方法和知识等，包括：教育科学研究方法;课题研究的实施;行动研究、叙事研究的实践;教学反思技巧等。

七、研修策略

1. 精心研读新版的《语文课程标准》。

2. 潜心阅读佐藤学的《静悄悄的革命》等教育理论书籍。

3. 积极开展校本教研活动4次，围绕专题开展“名师大篷车”活动。

4. 开展专题讲座2次。

5.通过跟进、培养、引领等有效途径打造长安名师2名。校本研修工作总结

本学期，在校领导的领导下，认真实施新一轮四年发展规划，努力遵循“尊重、激励,奠基成功”的办学理念，牢固树立依法治教意识、目标质量意识和团结创新意识，夯实办学基础，开拓办学方式，做强办学特色，圆满完成教学计

划。现对XX学年第一学期工作作简要回顾。

一、努力提高教学质量

“促进个别化教学，回归教育本源”的工作目标始终是本学期教学工作目标，立足基础和常规工作，学校教学工作也在“创新”上努力做文章。

1、创造性开展课程设计。学校要培养全面发展的学生，需要有各种校本课程;学校发展要有亮点，需要有独一无二的校本课程。教导处在9月制定了《XX学年课程方案》，进一步加强三类课程建设，保留了育人价值高、学生欢迎的校本课程，重新在教师中广泛征集开发适合本校的新课程，今年新设置了11门新课程，满足不同学生的个性成长需求。系统整理优秀校本课程，推荐这些课程参加松江区校本课程短课程比赛，朱玲老师的《沙包游戏》和方芳老师的《数独入门》两门课程均进入区级复赛。经过三轮评比，《沙包游戏》获得松江区校本课程短课程比赛二等奖，《数独入门》获得优秀奖，在区级层面上短课程评选获得奖项，是学校零的突破。

2、创造性建设教研模式。本学期，教导处不遗余力地推进教研组活动模式的变革：各教研组大刀霍斧创新教研形式，以主题式教研引领活动，提高了教师公开课的质与量。

(1)继续强调教研活动时间为区级研训时间外，本学期还推行以学习为主要抓手来开展有效的备课组研讨活动，要

求各备课组、教研组做好活动资料的积累，期末总结阶段以微视频的方式汇报本组活动。通过收集学习教学资源和讨论教学案例、课例等，提高教师的业务能力，校本研修的重要资料。

(2)各备课组扎实践行导学案进课堂活动，继续完善“主备—研讨—成稿—课后反思”为模式的导学案。教研组长两周例会制度确立，明晰做过的和即将做的事情，使教研组工作有的放矢。

(3)各教研组开展校本研修单元培训方案设计和实施活动。推荐数学组的培训方案参加区教研组校本单元培训课程评比活动。推荐英语组参加区优秀教研组评审活动。

(4)学科行动小组成立。在骨干教师的引领下，各教研组积极开展学科教学行动研究，目前，学校形成了7个工作小组，每个小组依照学科特点，找到工作的切入点，有序开展工作。区学科名师丁萍副校长主持的六、七年级数学学科行动小组，其小组活动主要围绕试卷命题与整理开展相关教学活动，主要活动有研究单元试卷、期中试卷、期末试卷等，以形成适合本校的资源库;镇学科带头人刘敏主持的七八年级数学学科的行知小组，该小组将以研讨课为载体，关注课程评价与反思，关注师生关系，探寻适合本校学生特点的教学模式;镇学科带头人朱玲主持的史地政行动小组，该小组的落脚点是课题研究，主要围绕本组的两个区级一般课

题开展工作，科研引领教研，教研促进科研，充分挖掘史地政学科的显性德育功能，明理导行，提升师生素养;镇学科带头人王凯主持的生化科研究小组，该小组规划回归课堂，关注课堂教学，落脚点在教学评一次性研究，引入软件，调查分析。镇学科带头人黄世峰主持的语文学科行动小组，主要规划关注初中年级分阶段写作教学初探，共设计12个训练项目，该组各骨干再分工负责细化每个项目。镇学科带头人严桂芬主持的英语学科行动小组拟将关注英语时态教学研究，着力开展备课—实践—反思—再实践，最后形成符合本校的研究成果。镇园丁邵晖主持的物理学科行动小组，主要将关注初二初三物理分层作业设计，落脚点是整理共同体活动中形成的资料，强化变式题的研究。

3、创造性开展教学竞赛活动。评比竞赛既可激发师生的成长进步，也能提升基础学科的魅力。教师成长中，大规模的宣传造势，组织教师参加各级评比活动。组织好上海市教学大奖赛评比活动，科学学科老师许文丽代表松江区参加市中青年教学大奖赛获一等奖;组织10位老师参加松江区学科德育精品课程初选，许文丽凭《声音的产生与传播》课程进入区复评;组织参加松江区校本课程短课程比赛，朱玲老师的《沙包游戏》获得二等奖、方芳老师的《数独入门》获得优秀奖;组织教师参加五校共同体组织的青年教师同课异构活动，我校6位老师参加了评比活动，同时我校承办了数

学评比专场活动，所有的评比材料一律上传资源库，给广大教师网络学习借鉴; 青年教师中按文理科分小组成立教学沙龙，开展案例交流活动，在不断的反思中共同成长、共同提高;学校将关注的视角转移到了学生身上，全年学校组织开展了多种学科竞赛活动，如语文组开展了朗诵比赛，英语组开展了英语书写竞赛等，数学组开展解题能力比赛、物理组开展思维能力比赛，史地政组开展了时政竞赛活动，奖状和奖品的颁发，彰显了“尊重、激励,奠基成功”的办学理念，激发了学生对学习的热爱。

4、创造性开展年级管理。学校调动各年级的积极性，通过整体辅导分层走班让优秀学生“吃饱”并不断冒尖;召开多次学生大会，主要为处于年级前列的学生颁奖，让学生代表介绍学习经验和心得体会;再次是调动教师教的积极性，每次月考后学校都组织召开了教学分析会，针对考试得分和失分情况，集思广益，积极寻找对策。最后是调动家长的积极性，学校不仅召开了全体家长会，还召开了临界生家长会、无中考资格家长会等其他小范围的家长会，让孩子处于不同层次的家长都找到奋斗目标、找对家庭教育方法。之外，完成XX初三学业质量绿色指标测试工作和XX年学业质量绿色指标综合评价报告分析。

5、认真落实教科研工作。学校定期召开了课题开题论证会议和科研培训讲座，我校教师的科研意识、科研能力有

了显著提高，学校已经形成了年年有新课题、人人都参与的生动局面。XX年，有4个区级课题如期结题，1个校级课题结题。按照网上申报+纸质申报相结合的新规，2位老师申报了区级重点课题，徐玉兰、刘俊、王义达和孙灵灵4位老师申报了区级一般课题，孙灵灵老师的课题被批准立项，共有

5个新立项的校级课题。12月份，1位教师参加上海市德育课题申报工作。在科研成果评比上，9月份推荐一位老师参加上海市教育科学研究院第五届学校教育科研成果奖;10月份7位老师的论文参加了XX年度区科研成果评比;11月份推荐2位老师的文章参加了长三角论文评比;12月份1位老师的论文参加教育学会青年教师评比;12月份组织教师参加区“关注思维品质，提高课堂效能”案例征集活动，共有14位老师上交案例参加评审;12月份，极参加共同体科研成果评比活动，我校共有 19篇论文、 18篇案例和 25 篇导学案参与评比活动。

二、加强师资队伍建设。

学校发展的快慢，很大程度取决于师资队伍建设的水平。只有从长远发展的角度来规划师资队伍建设，精心营造教师健康成长的人文环境，积极创设和谐的校园氛围，才能提高学校发展的整体水平。

在《松江区“强师兴教”三年行动计划(XX-XX)》的基础上，学校制定了XX-XX三年强师兴教行动计划，构建学校、

年级组师德建设二级网络，提出了具体量化目标。今年学校改变选举策略，结合镇政府的规定，学校行政班子研讨决定，就镇学科带头人和教坛新秀的评聘开展新的评聘方式：“自我申报”---“民主评议”---“专家评审”---“学校评聘小组复审”----公示---上报镇政府。对于7个名额的镇园丁奖，采用教研组推荐的方式，每个教研组产生两个名额，一个是本组的，一个是外组的。根据推荐的结果，由评聘小组复审。

此次申报，每个教师针对评聘要求，自我审视自己是否符合标准，是否能够承当相应的义务，共有10名老师申报了镇学科带头人，8个青年教师申报了镇教坛新秀。各个教研组在推荐镇园丁奖的时候，也打破了行政不能参与推荐的约定。体现了公平，公开、竞争的原则，评聘结果得到了广泛的认可。

骨干教师队伍的建设也是一次管理契机，将青年教师的培训工作融入其中。校首次制定了《新桥中学骨干教师岗位职责》《新桥中学骨干教师考核细则》、《新桥中学骨干教师管理办法》、《新桥中学骨干教师管理手册》、《新桥中学骨干教师考核量化表》等骨干教师管理制度，制度落地后，学校组织骨干教师学习、思考业务开展，并举行骨干教师签约仪式，2年任期内完成理论学习、教育教学展示、承担培训、带教指导、课题研究、网络交流等基本任务，将23位骨干

教师成立7个“学科工作小组”开展活动，用任务驱动骨干，以骨干辐射带动全体。

此外，今年完成了全国教师信息采集工作和教师资格网上注册工作等，完成了教师春季和秋季网络课程报名，全力做好教师360学分十二五职业培训的最后扫尾。

一学期的工作结束了，如果说亮点，莫过于教研组建设上学科工作小组的设立，有效的推动了教研组建设，下学期将继续推进。下学期工作的重心事毕业班工作，通过努力，力求XX届初三中考成绩均分排名接近区农村学校平均水平，中考三率希望有新突破，非毕业班统考统批学科成绩力求均衡、排名有所上升。