高中政治高考复习第三、四单元哲学知识点整理(理科基础)

第三、四单元哲学复习知识（理科基础）

第三单元

1、什么是联系？联系的特点？

所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

（1）联系的普遍性，即世界上一切事物与周围的事物有着这样或那样的联系，任何事物都处在联系之中，没有一个事物是孤立存在的。

（2）联系的客观性，即事物本身所固有的，不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

（3）联系的多样性，即事物的联系多种多样，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2、如何用联系的观点看问题？

（1）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意，坚持联系的客观性。（2）我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，注意联系的多样性。（3）坚持整体与部分的统一，科学掌握系统优化的方法，做到既要树立全局观念，统筹全局，实现整体功能大于部分功能之和的理想效果，又要把事物的各个部分、各个要素联系起来，搞好局部，优化组合，用局部推动整体，最终形成一个完整的认识。

3、发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和就事物的灭亡。

4、如何用发展的观点看问题？

（1）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。新事物因为和事物发展的趋势相符合，它具有旧事物所不可比拟的优越性，而且得到人民群众的支持和拥护，所以它的前途是光明的；然而，任何新事物都要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程，人们对新事物的认可也有一个过程，所以新事物战胜旧事物不可能一帆风顺，必然经历一个漫长和曲折的过程。

（2）做好量变的准备，促进事物的质变。

5、量变和质变的辨证关系

（1）量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。

（2）量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

（3）质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种更本的、显著的变化。

（4）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

6、矛盾及其基本属性

（1）矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

（2）矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

（3）矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义，一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包容，在一定条件下可以相互转化。

（4）矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

（5）同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有事物的存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

7、矛盾的普遍性和特殊性的含义与联系

（1）矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，不包括矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾，时时有矛盾。

（2）矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（见课本第70页）

（3）矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系、一般和个别的关系。一方面，两者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性；另一方面，两者相互转化，由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合的普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。★8、用矛盾的观点看问题

（1）主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辨证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。（具体内容见课本第72-73页）

（2）具体问题具体分析。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂，是我们正确认识事物的基础，也是我们正确解决矛盾的关键。

9、辨证否定观与创新意识

（1）辨证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，它是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径，也是联系的环节，新事物产生于旧事物，总要吸取、保留和改造旧事物中积极的因数作为自己存在和发展的基础。

（2）辨证的否定，是即肯定又否定，其实质是“扬弃”。

（3）辨证否定观要求我们：第一，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实；第二，要密切关注变化发展着的实际，敢于破除落后的思想观念，研究新情况，解决新问题，开拓新境界。

10、创新是民族进步的灵魂

（1）创新推动社会生产力的发展。

（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。

（3）创新推动人类思维和文化的发展。

11、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

第四单元

1、社会存在与社会意识的辨证关系

（1）社会存在决定社会意识，各种社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，归根到底都是社会存在的反映。

（2）社会意识具有相对独立性。（见课本第88页）

2、社会的基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾。（具体内容见课本89-90页）

3、社会历史发展的总趋势：

（1）总趋势是前进的、上升的，发展过程是曲折的。

（2）阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。

（3）社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾，它只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。改革的实质就是社会主义的自我完善和发展。

4、人民群众是历史的创造者

（1）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。（2）人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

5、群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

6、群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

7、哲学意义上的价值

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

8、人的价值的内涵与评价

（1）人的价值的体现，就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

（2）人的价值的内涵包括两方面内容，一是个人对社会的责任和贡献（社会价值），二是社会对个人的承认与满足（自我价值）。

（3）人的价值的评价主要看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。

9、价值观及其对人们行为的导向作用

（1）原理内容：价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。表现在①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

（2）方法论：树立和坚持正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。

10、价值判断与价值选择

（1）含义：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断叫做价值判断。在价值判断基础上作出的价值选择叫价值选择。（2）特点：价值判断和价值选择具有社会历史性和主体性。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。（3）正确标准：①必须自觉遵循社会发展的客观规律。⑵自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

11、如何实现人生价值

（1）在劳动和奉献中创造价值。劳动和奉献的人是幸福的，积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径。（2）实现人生价值的基础是社会提供的客观条件。要在个人与社会的统一中实现价值。（3）实现人生价值的主观条件。①需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。③需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

12、个人和社会的关系：个人和社会是统一的。社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中，才可能有个人自由。

13、理想的作用：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福集合起来，从而为自己的生命里程注入恒久的动力和无限的生机。