语言得体练习(含解析)-教师用卷

ZJL语言得体练习(含解析）

一、选择题（本大题共5小题，共15.0分）

1.假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的叙述，错误的一项是（）

A. 苏轼称呼张梦得时可用“足下”，自称时可称“仆”。

B. 信中提及苏辙时，可称“舍弟”，提及过世的母亲时则称“先慈”。

C. 信末的祝福语，可用“雅训永存”“福禄双全”。

D. 署名下的敬辞，可用“顿首”“谨启”。

【答案】C

【解析】此题考查语言表达得体的能力。语言表达得体就是要求在表达时注意用语文明，还要根据表达的场合、对象的身份、表达内容的需要、表达的目的等恰当选择合适的表达形式。解答此类题目，要积累一定的文明用语，掌握词语的表达特色，正确使用恰当的词语进行表达。C项，“雅训永存”，雅训，雅正的教训；永存，长存不灭。常用在挽联中。故选C。

2.下面语句在提示的语言环境中表达得体的一项是（）

A. （外交发言）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能

二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

B. （广播稿）据悉，此次义演所筹之捐款将会在有关部门的监督下，合理使用，

切忌不透明、不公平。

C. （寻物启事）本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特（反抗平庸之恶）一书，

期盼拾得者璧还原物，不甚感激！

D. （毕业赠言）分别总是在六月，回忆是思念的愁，同窗数载的无数美好瞬间，

将永远铭刻在我的记忆之中……

【答案】D

【解析】本题考查语言表达得体的能力。要做到语言得体，一要注意对象，二要注意场合，三要注意表达目的，四要注意语体色彩，五要注意敬词、谦词的使用。注意要求立意明确,能起到警醒或劝诫的作用。用语文明，措辞得体。字数。A项，所给内容是外交发言，应使用严肃庄重的书面语体，而“二句话说不到一块儿，就动刀动枪的”是口语，不严肃庄重，不得体。B项，广播稿不宜用文言词汇，“据悉”“此次”“所筹之捐款”等词语应改为现代汉语；“切忌”与“切记”因读音一样，会有歧义，也不得体。C项，“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西。故选D。

3.下列各句中全都表达得体的一项是

①“适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先贤仙乡何处，尊姓大名?”（某

书生听高人开导后感言）

②……若有言语失当，务请先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。（某

研究者与导师的书信片断）

③学校明日将邀请著名“红学”专家在学术报告厅作报告，希望同学们准时莅临。（学

校教导处的通知）

④“昨天我在教室丢失一本《论语》，如有拾获，请从速交还高三8班本人。”（某

同学的“寻物启事”）

⑤……有一次,古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也

叨陪末座。（某学者博客）

⑥您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请见谅。

（某学生写给某作者的回信）

A. ①③⑥

B. ①②④

C. ②⑤⑥

D. ③④⑥

【答案】C

【解析】此题考查学生语言表达得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。①项“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；③“莅临”为敬词，使用不当；④“请从速交还”语气过于生硬。故选C。

4.下列古代情景中，用语得体的一项是（）

A. 魏征谏唐太宗时：陛下宜以民为本，爱惜民力。

B. 刘备在隆中时：孤之有诸葛亮，犹鱼之有水也。

C. 鲁肃上书孙权时：臣不敢自专，君侯青鉴不错。

D. 李蟠请教韩愈时：学生不解之处，望夫子不吝赐教。

【答案】D

【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。A.“宜以民为本”不得体；B.“犹鱼之有水”不得体；C.“青鉴”不得体。故选D。

5.下列交际用语使用得体的一项是

A. 遇友：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。

B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师万事如意！

C. 回函：欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！

D. 唁电：惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。

【答案】A

【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”；“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。D项，“家慈”称自己的母亲，可改为“令堂”。故选A。

二、语言表达（本大题共14小题，共85.0分）

6.假如你荣获了全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请根据不同语

体的要求，作出谦虚、上进的回答。

使人感到亲切而易于接受的日常口语语体：

庄重、严肃的正规书面语体：

【答案】【小题1】

嗨，没什么，学无止境，以后还需努力才行。

【小题2】

您过奖了，我还有许多不足，还得继续努力。

【解析】【小题1】略

【小题2】略

7.阅读下面一段文字，按要求答题。

汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语A，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如

B、C、D……

（1）请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。

答：A B C D

（2）如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。

【答案】（1）（4分）悬梁刺股、囊萤映雪、程门立雪、凿壁偷光、闻鸡起舞

（2）（4分）示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。

示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？

【解析】（1）此题考查成语等综合性学习的能力。材料式探究题一般会把课内材料与课外材料整合在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。

（2）此题考查简明连贯得体和综合性学习的能力。第一要根据场合、对象，文明得体地交流；第二表达清楚、连贯、集中。第三注意不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。

8.假如你是一位去采访叶开老师的记者，根据下面材料，你准备分别提出怎样的问题?

注意语言简明得体。(4分)

材料一：继出版《对抗语文》之后，《收获》杂志副编审、作家叶开(原名廖增湖，笔名叶开)最近出了“新版课本”——《这才是中国最好的语文书》前两册。该书首印两万套，在网上销售三天就断了货，现在已加印5次，总印量达到6万套之多。

问题一：，。

材料二：叶开曾说：“现行语文课本是有问题的，我们希望通过这套书，让孩子学会怜悯、同情，做一个善良的人、丰富的人，而不是一个单调的人。”

问题二：

【答案】（4分）①叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么？（叶开老师，您觉得书名用“最好”会不会招来一些质疑？）

②您觉得当今语文教育的弊端是什么？（您觉得什么样的人才是“丰富的人”？）（共4分，每句2分。）

【解析】此题考查学生语句衔接的基本能力。这类题目解答时要注意联系上下文来推断。解答时要注意以下几个问题，在内容上要与原文紧密联系，称呼上：应用“您”“叶开老师”“叶老师”等。提问的内容可尖锐，但语气要委婉。第一段材料针对书名或者销量提问，则可填写“叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么”；第二段可针对编书的目的提问，则可填写“您觉得当今语文教育的弊端是什么”等之类的话语。

9.从表达的角度来看，下面的语段在连贯与得体方面各存在一处问题，请找出来并加

以修改。

①我社出版的《明月星空》(三叶著，全书25万字，散文随笔集)，②是一本与知己

倾谈的书。③一册在手，④灵魂的香味便扑面而来。⑤装帧精美，⑥大方的设计，

⑦新颖的编排，⑧显示出制作者的用心。⑨有缘者必须购书一读。

(1)第____处(填序号)的________改为________

(2)第____处(填序号)的________改为________

【答案】(1)⑤“装帧精美”改为“精美的装帧”。

(2)⑨“必须”改为“不妨”

【解析】略

10.阅读并理解下面语段，推断三位编辑分别针对女子的哪种不妥言行而言。每段话不

超过20个字。上班时间，某校高三年级语文办公室里静悄悄的。忽然，一个花枝招展的陌生女子推门而进，，径直走到埋头工作的陈老师面前，大声说：“哎，我问你一个小问题。”……

女子走后，办公室里的其他几位老师开始议论起来。

刘老师：“世界这么大，却放不下一张安静的书桌。”

梁老师：“俗话说，’言为心声’，言也是’行’之声啊!”

黄老师：“唉，书生无用，难成大事。这就是别人眼里的我们。”

刘老师：＿＿＿＿＿＿

梁老师：＿＿＿＿＿＿

黄老师：＿＿＿＿＿＿

【答案】刘老师：针对陌生女子在安静得公共场所大声说话的不礼貌行为。

梁老师：针对陌生女子推门而入，没有称呼、就直接发问的不礼貌行为。

黄老师：针对陌生女子发问的内容“小问题”。

【解析】此题考查语言表达与运用中的得体、简明的能力。此类题，首先要研读语段，找出存在问题、表述不准确的地方。大背景“办公室里静悄悄”，“推门而进，径直走到”“大声说”“哎，我问你一个小问题”，从女子出场就开始不妥言行，针对老师发言对号入座即可。

11.下面是一份开业申请书，其中有些词语使用不得体，请找出来并给予修改。

申请书

市工商行政管理局：

我是本市下岗职工，家住××路×号。曾参加××学院家电维修培训班的培训，并取得该培训班的结业证书。现申请开办一个家电维修店，店名为“利民家电维修店”。恳望审批我的申请，务必尽快发给营业执照，以免影响及时开业。

【答案】“务必”改为“希望”；“以免影响”改为“以便”。

【解析】此题考查语言运用得体的能力。这类题，要求学生懂得根据不同文体选择不同风格的语言，也要求学生掌握词意，能灵活运用。本题材料是一份开业申请书，语言表达要求通顺、间洁、准确、得体。本题“务必”，有命令语气，与申请人身份不合，应改为“希望”；“以免影响”，有责成之意，与申请人的身份不符，应改为“以便”。

12.下面一段话节选自一位高中生的日记，在书写或用语或语法上有错误。请将四处标

序号的错误改正。

以前，①不但我学习不认真，作业不能按时完成，②而且纪律换散，作风拖拉。但老师不讨厌我，苦口婆心的开导我。他从思想、纪律到学习、生活各个方面，③对我的关心真是无所不至。通过他的帮助，④使我逐渐认清并改正了自己的错误。

①改为

②改为

③改为

④改为

【答案】（1）我不但学习不认真

（2）而且纪律涣散

（3）对我的关心真是无微不至

（4）我逐渐认清并改正了自己的错误

【解析】此题考查学生综合性学习的能力。解答时要联系现代汉语字形、成语的使用、病句等多个考点进行判断，应在初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。句子连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，根据陈述对象一致的原则。本题，第一空由于前后分句是同一主语，“我”应放在“不但”的前面；第二空“换”字错误，应为“涣散”，散漫松懈之意；第三空“无所不至”是贬义词，指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，应用“无微不至”；第四空句子缺少主语，应去掉“使”。

13.下面是一个中学生写给刘墉先生的信的正文，画线处有三处措辞不妥，请找出来并

加以修改。

我能给您写信，很为您感到荣幸①。您是华裔著名作家，知识渊博，写了那么多书②，给我们这些初生牛犊③以很深的影响④。我喜欢您的书，可当地⑤偏僻，很难以买到。请您受劳⑥为我邮一本您写的《萤窗小语》，并恳请⑦您复信教诲⑧。

答：________改为________

________改为________

________改为________

【答案】①改为“感到很荣幸”；③改为“给我们这些学生”；⑤改为“本地”。

【解析】此题考查学生语言表达得体、准确的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。是“我”“感到很荣幸”；“初生牛犊”比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。用在此处不合适；“当地”指说话者现在所在的地方或者方位，或者要表达的事件的所在位置。用在此处不合适，可改为“本地”。

14.最近我校在校园文化建设中修建了许多品正书吧，请你对品正书吧的使用和维护提

两条建议，要求语意中肯，且连贯得体。（5分）（每条建议不超过20字）

⑴

⑵

【答案】（1）不在沉默中喧哗，就在沉默中升华。

（2）爱护图书是公德，损坏图书要不得。

【解析】本题考查语言表达综合运用的能力。本题要注意说话对象和场合，“对品正书吧的使用和维护”可针对书吧环境要安静和要爱护图书来写，要求语意中肯，且连贯得体。

15.下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词用得不得体，请你帮助修改。

本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。

【答案】不得体的词语：请教、不吝赐教、鼎力相助、惠赠；分别改为：垂询、竭诚为您服务、全力相助、敬赠。

【解析】此题考查语言得体。这类题型，主要体现在敬辞、谦辞的运用是否准确，说话的场合和对象不同，所运用的语体色彩和言辞也不同，要根据这些情况灵活判断，准确修改。广告是要将投资方引来，所以，在用词上一定要谦恭得体，“请教”一般指自己向别人请教，“不吝赐教”是指在向别人请教时说的话；"鼎力相助"是敬辞，用到对方身上；“惠赠”放这也不合适，应该改为“敬赠”。

16.下面是某校高一级新生江小华向学校递交的一份住宿申请书，在语言表达方面有多

处不当之处，请找出来（只填序号）并改正。

学校宿舍管理公办室：

①因本人家庭地址离学校很远，②上学、放学途中均需转乘两趟公交车，③耗时大

约2小时左右，所以需要住校。④住校后，我一定遵守各项学校的规章制度，做一个文明的住宿生。⑤请务必批准我的申请。

⑥2017年3月10日

申请人：江小华第__________句，改为__________。

第__________句，改为__________。

第__________句，改为__________。

第__________句，改为__________。

第__________句，改为__________。

【答案】第①句，改为“本人住处离校很远”

第③句，删除“大约”或“左右”

第④句，“学校”和“各项”互换位置

第⑤句，删除“务必”

第⑥句，申请时间和申请人互换位置

【解析】本题考查语言表达得体连贯准确的能力。应用文写作主要考查学生运用语言是否得体，要做到语言得体，一要注意对象，二要注意场合，三要注意表达目的，四要注意语体色彩，五要注意敬词、谦词的使用。还有应用文的一般要求。依次修改即可。

17.请对下面画线句子进行变换，使作文段落富有文采。要求：第一处运用拟人的修辞

手法，第二处运用比喻的修辞手法。每处不超过40字。

我仍记得，那年冬天，（1）下着很大的雪，狂风怒号，我在雪地中拖着像灌了重铅一样的僵硬的腿蹒跚而行。刚到教室，迟到的我手忙脚乱地拿着英语书，跑去办公室找管老师背书。管老师神情严肃地重复三遍来矫正我错误的发音，可每次我发错的音总是与原来一模一样。管老师的脸色像窗外的天空乌云密布，她严肃地命令我站到走廊外“好好清醒”一下。走廊外，（2）寒风刺骨，吹得我东倒西歪。

（1）

（2）

【答案】8.（1）漫天飞雪像被扯破的棉絮一样纷纷扬扬，风婆子吹着尖锐的口哨到处乱窜。（2）寒风刺骨，吹得我东倒西歪，仿佛狂风暴雨中大海上的一叶扁舟。

【解析】本题考查句式变换的能力、语言表达鲜明、生动、得体的能力以及比喻、拟人的能力。答题时首先要看清文段内容，之后结合题干要求完成试题。本题是将描写雪的文字加以扩展，是语言变得有文采，所以要抓住文段的核心，充分发挥自己的想象，分别运用比喻和拟人的修辞，完成句子即可。

18.下面一则通知在表达上有五处不妥当，请指出并改正。

关于举办中国传统节日讲座的通知

为进一步了解中国传统节日，弘扬中华文化，学校将于4月16日在图书馆403室举办关于中国传统节日的知识讲座，现将有关事项通知如下：

一、讲座内容

本次讲座主要牵涉以下节日：春节、元宵节、端午节、七夕节、重阳节等。

二、讲座嘉宾

本次讲座我们应邀了德高望重的淦老师，他将抛砖引玉，以深入浅出的语言，丰富详实的历史材料，为大家带来一顿精神上的文化大餐。

三、其他说明

请各班主任认真组织，拜托同学们踊跃参加，准时莅临图书馆，细心聆听淦老师的精彩讲座。

学校教务处

17年4月10日

【答案】牵涉改为包括；应邀改为邀请；删掉抛砖引玉；拜托改为希望”；“莅临”改为“到达”。

【解析】本题考查语言运用中的简明、得体、准确的能力。答题时要逐字逐句地阅读比较，不能遗漏有效信息。牵涉”改为“包括”；“应邀”改为“邀请”；删掉“抛砖引玉”；“拜托”改为“希望”；“莅临”改为“到达”。找出以上问题并加以改正即可。

19.请根据情景，在横线处填写恰当的句子。

如今，在大多数餐饮场所免费提供W i—F i服务，方便顾客在就餐期间上网。然而，浙江安吉一家面馆的墙壁却贴有醒目的告示：此店无W i—F i 。下有一句提醒语：______________________

_____________。这句提醒语让面馆多了些许人际温暖，顾客不再掏出手机各自为政，而是互相低声交流，和谐亲密。《人民日报》将这则告示和提醒语评为“最美小店铭”。

请用对偶句在上文横线处写出这句提醒语。要求：语言精练，主题突出，符合情境；不超过20字。

【答案】示例一：与其键对键，何如面对面

示例二：给眼睛放放假，与邻桌说说话

【解析】此题考查语言表达准确、得体、简明和正确运用修辞手法的能力。语言表达准确、得体要求符合特定的场景、对象和目的；正确运用修辞要求对各种修辞的内涵、特点等熟练掌握，并能正确使用。本题首先浏览语段，了解材料的内容；然后分析材料中的现象所透露出的问题。这则材料主要突出人与人之间因手机、网络而疏于交流的现象，而有一小店注明“此店无W i—F i”，同时后面还有一句提醒语，因而这一提醒语应是解释不设置W i—F i的目的；材料中说“顾客不再掏出手机各自为政，而是互相低声交流，和谐亲密”，这也是一处提示。