《道旁李树》教案

道旁李树

三维目标：

1.结合注释，翻译全文。

2.积累本文重要实词，理解虚词“之”在不同语句中的意思。

3.熟读课文，背诵课文。

4.学习王戎善于观察、善于思考的习惯。

教学重点：

1.熟读课文，理解文意；

2.积累重点实词，理解虚词“之”在不同句子中的意思。

教学难点：

1.虚词“之”在不同语句中的意思；

2.背诵课文

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1.前几天，我们学习了《咏雪》和《复裤》，感受了东晋才女谢道韫的咏絮之才，也学习了西晋韩康伯的早慧以及他对母亲的体谅之情。今天，我们再来学习《世说新语》的第二则《道旁李树》，感受西晋才子王戎小时候的聪明（板书课题）

2.王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。

二、释题：

1.学习文言文的第一步是什么？

释题

2.谁来解释一下题目的意思？

道路旁边的李树。道：道路，路。

3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。首先，请大家自由朗读课文。注意读准字音和节奏。

三、指导朗读。

1.学生自由朗读。

2.抽点学生读。老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对不对

3.抽点学生评价，并请评价的学生再读

4.出示小黑板，检查课前预习（3）、（4）

5.生齐读。

四、翻译全文。

1.这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。

2.学生试译。

3.询问学生有没有不懂的词，老师把他写在黑板右边，师生共同解决。

3.抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句子的成份，使之完整）

提示：重点和难点注意做笔记

五、巩固重点词句。

1.刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在请大家解释一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。

（1）.尝与诸小儿游。（）（）孔子东游。（）

（2）.诸儿竞走。）（）（）

（3）.唯戎不动。（）

（4）.此必苦李。（）（）

（5）.取之信然。（）公欣然曰（）所以然者何（）2.

○1诸儿竞走取之。（）

○2人问之。（）

○3子将安之。（）

○4宋之丁氏。（）

○5晏子将使楚，楚王闻之。（）

六、再读全文，体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。

（1）.看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？

板书：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动

（2）王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？

(树在道旁而多李，此必苦李。师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没从管的话，肯定会怎样？（被人摘了），可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这李子一定是苦的)

（3）.他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？

（正确，取之信然）

（4）.从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？

板书：善观察，勤思考，发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出正确的结论

（5）.作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？

（对比）（反衬了王戎的聪明过人）

（6）.联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。

比如：有一次你考试没考好，你妈批评你说：“你看人家的孩子，120分的卷子他考了110分，你却只考了50分，你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你？（对比）她运用对比的作用是什么？（用别人考得好反衬你考得差）

你马上回答妈妈说：“可是我的同桌只考了49分，他妈妈不但不说他，还买肉给他吃呢？把他当个宝呢”请问，你也运用了什么方法？（对比），作用又是什么呢？（反衬妈妈

对你不好）

生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。（视情况发挥）

（7）.今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？

遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动，（师：如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明）

七、诵读背诵课文。

1.诵读课文。

2.背诵课文。

八、作业布置：做学案上的课后拓展的文言文。

板书设计：道旁李树

诸儿：竞走取之善观察

王戎：唯戎不动勤思考