新PEP英语五年级上册导学案
P E P五年级英语上册第一单元导学案
Unit1What’shelike?
第一课时ALet’slearn
设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
温馨寄语：Agoodbeginningishalfdone.（良好的开端是成功的一半。）
学习目标：【Learningaims】
知识目标：
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：W ho’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运用；
能力目标：
1、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
3、能在教师的指导下完成Readandwrite。
情感目标：
了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
（1）能够听说读写四会单词tall,short,strong,old,thin（2）能够听、说、读三会掌握单词young,funny,kind（3）能够听说读写四会句型：Who’syour...?He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...并能在生活中准确、自由地运用描述自己的老师、同学。
学习重、难点：
重点：四会单词和三会单词tall,short,strong,old,thinyoung,funny,kind；（2）
结合四会句型Who’syour...?He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...进一步掌握四会和三会单词
难点：新旧知识的链接、延伸。
学法指导：【Learningguide】
自学（以旧引新）、小组合作、老师指导
知识链接：
三年级学过的句型：“Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!”复习strong,tall,short,long,big,small等词，并用这些形容词来描述动物的外部特征。
自主学习：
1、学习Let’s?Learn部分的挂图，用句型He’sstrong….描述课本上的这些老师。
2、listentothetapesometimes.(听录音并小声跟读，注意每个单词的语音语调)
3、用Let’slearn提供的替换句型：Who’syourartteacher?MrHu.What’shelike?He’ssh ortandthin.描述Sarah的其他的两位新老师，练习巩固所学的新词。
合作、展示：
1、评选最佳语音奖：每组派出一位同学清楚流利的读出Let’slearn中的单词，开展竞赛；
2、最优组合：每组派出两位同学练习句型Who’syour...?He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...
拓展延伸：
1、完成Let’sfindout
用所学的新词和句型向组长描述Let’sfindout四位老师的的体貌特征，然后找出正确的图片。
2、学唱歌曲“MyNewTeacher”
课堂小结：这节课你学会了什么？还有什么疑惑吗？
当堂检测：
一、写出下列单词的适当形式
tall（反义词）______old（反义词）________
strong（反义词）_________有趣的（汉译英）________
和蔼的、亲切的（汉译英）__________
二、根据你的实际情况回答问题
Who’syourEnglishteacher?
_________________
What’she/shelike?
____________________________
Unit1What’shelike?
第二课时PartALet’stalk
设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
温馨寄语：Nopains,nogains.(一分耕耘一份收获。)
学习目标:【Learningaims】
1、掌握句型：Who’syourmathteacher?Mr.Zhao
What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.
在实际情境中灵活运用这些句子进行交际。
2、了解西方国家称呼人名上的不同。
学习重难点:【Learningimportantanddifficultpoint】
重点：掌握句型：Who’syourmathteacher?Mr.Zhao
What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.
在实际情境中灵活运用这些句子进行交际。
难点：1.学生能在相似的情景中进行对话。
2.Let’stry中的新词和新句型、语音、语调。
知识链接：【Learningconnection】
1、询问人物和描述人物外貌特征的口语练习。
学习指导：【Learningguide】
1、认真读对话，理解对话画出不会的。结合实际进行关键词的替换。(可
以借助词典或英语资料)
2、学生独立会这个对话。
自主学习：【Self-learning】
1、你知道下列单词的反义词吗？
short——
thin——
old——
合作探究【Groupwork】
1、播放Let’stry部分录音，学生根据声音选出图中相应的人物。
2、你了解MissMrMrs的意思吗？如何使用？
3、听Let’stalk部分的对话，并指出图中的人物Mr.Zhao。
交流展示【Groupshow】
1、同桌之间或小组内进行对话表演。
2、你会看着P5人物图片，利用句型：
“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?(教师先示范，然后组组
之间进行对话比赛)。
拓展延伸【Extentation】
你知道中西方国家在人名称呼习惯上的不同？
课堂小结【Summary】
我们今天又认识了那些新老师呢？我们一起来回忆一下，如何来描述和询问他们?
课堂检测【Test】
选择题.
()1._____isyourmathteacher?MrGreen.
A.What
B.Where
C.Who
()2.What’she_____?He’sthinandshort.
A.likes
B.like
C.liking
()3.He’stall_____strong.
A.but
B.and
C.so
()4.Whatisyour_____teacherlike?
A.English
B.english
C.Eng-lish
()5.Who’sthatman?_____isourteacher.
A.She
B.He
C.I
Unit1What’shelike?
第三课时A.Readandwrite,
设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
温馨寄语：Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端是成功的一半)
学习目标：【Learningaims】
1.能读懂对话，完成文中提出的问题。
2.能听说读写四会句子：
Who’syourEnglishteacher?MrCarter.
What’shelike?He’stallandstrong.（重点）
3.理解Pronunciation中字母组合ee,ea,bl,br的发音规则，并能试着读出含有
这些字母组合的单词。（难点）
知识链接：1。本课让生会听说读写描述教师外貌特征的对话。
2.对外貌提问用What+be+主语+like?
答语：主语+be+形容词。
学习指导：【Learningguide】
1、课前听Readandwrite和P12Pronunciation,注意句子的语音和语调及单词的
正确读音。
2、课前组内背诵，默写四会句子，完成学习目标
3、课前自制两组单词卡，一组为各科目老师，如mathteacher,musicteacher,另一组为描述人物外貌特征的词组，thinandtall,strongandshort.
4、独立完成导学案不会的用红笔标记，以便交流合作。
自主学习
1、根据知识链接，听录音自学Readandwrite,要求会读，理解意思,有疑问的标注出来。
2，读课文，完成书上句子。
合作探究（小组间交流讨论，先对面交流，然后组长带领组员组内分工并展示）。
1、文中又不理解的地方或有不会读的生词吗？（提出组内解决）
2、Readandwrite你会读吗？学习对子互相朗读Readandwrite中的句子，认真听，观察口型，比一比你们两个谁的发音更准确，遇到问题要相互帮忙，共同解决。
3、你能和小组内其他同学朗读对话,并能翻译下来吗？（可以齐读，也可以分角色读。）你能根据课文完成书中的填充练习吗？（组内检查）
4．拿出自制卡片，相互问答：
例：Who’sthatman?He’sourmathteacher.
What’shelike?He‘stallandstrong.（注意thatman用he代替）
5试着读出下面单词，找出划线字母的读音规则。
JeanteaseatpeachQueenbeefsheepsleep
BlueblackblockblowBreadbrownlibrarybreak
6交流展示：对合作探究中的五个问题进行展示。（组长先抽签，然后对组员进行分工，合作交流并展示
当堂检测：
1、默写书中四会句子，书写规范。
1)你的英语老师是谁？____________________________
2)他长什么样？___________________________________
3)他又高又壮。___________________________________
2连词组句。
1)haveIteachersnewthree
2)he,funny,and,tall,is
___________________________________________________
3)she,is,what,like
___________________________________________________
3补全对话：
A:_______thatman?B:________ourmathteacher.
A:______he______?B:He’stallandstrong.
课后反思：
Unit1What’shelike?
第四课时BLet’slearn
设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
【温馨寄语】：Neverputoffuntiltomorrowwhatmaybedonetoday.（今日事今日毕）【学习目标】（Learningaims）
1.听懂、会说、正确读写kind,funny,young,smart,active，
strict,principal,universitystudent这些单词。(本节学习重难点)
2.能听、说、认读句子Whoisyourprincipal?MissLin.
Issheyoung?No,she’sold.She’sverykind.
【知识链接：】
一般疑问句的自白：
英语中的疑问方式有很多种，就句式来划分，可分成一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句三种。今天，我们隆重地推出“一般疑问句”。让我们请它到台上叙说自己的“特点”。
我的性格：各位好！我是一般疑问句。我一般疑问句的本性就爱询问。询问事物或某情况是否属实，需要对方作出肯定或否定回答，这就是我的“拿手戏”。
我的结构：我一般疑问句的结构有两种形式：一种是由be动词引导的疑问句。其结构是“be+主语+其它部分？”肯定回答用“Yes，主语+be.”，否定回答用“No，主语+be+not.”。be和not可用缩写形式。
【学习指导】（Learningguide）
1、自主学习单词kind,funny,young,smart,active，
strict,principal,universitystudent（试读，试翻译，可以借助单词表）
2.听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己
解决不了的问题，以便和他人合作交流）
【自主学习】（Self-learning）
1.你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！
（自学，可借助单词表）
kind()funny()
young()smart()
active()strict()
principal()universitystudent（）
2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？
Whoisyourprincipal?MissLin.
_________________________________________
Issheyoung?No,she’sold.She’sverykind.
_______________________________________________
【合作探究】(Groupwork)
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
1.你能正确读出上面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的单词吗？
严格的___________聪明的_______________
积极的，活跃的____________年轻的_______________
滑稽可笑的______________和蔼的________________
【小组展示】(Groupshow)
对合作探究中的两个问题进行展示。
【课堂小结】(Summary)
这节课我学会了……
【巩固延伸】(Consolidationandextension)
能够阅读Storytime中的故事内容。
【课堂检测】(Test)
1.把下列的单词补充完整，并写出汉语意思。
p__n_ipal___un_v__sity
st_d_nt____st__ct
sm__t__ct__ve
2.按要求补充句子.
A:Who'syourChineseteacher?
B:_________________________.(赵老师)
A:Isshe_________?（和蔼的）
B:Yes，_.
Unit1What’shelike?
第五课时Blet’stalk
设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
【温馨寄语】：A?good?book?is?a?good?friend.好书如挚友。
【学习目标】（Learningaims）：
（1）能听懂、会说：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．/No,shei sn't．?等句型。
（2）能在情景中熟练运用这些句型。
【学习重难点】(Importantpointsanddifficultpoints)：
（1）本课时需要重点掌握的句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．Issheact ive?No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
（2）本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答。【知识链接】(Learningconnection)：
一般疑问句及它的肯定回答和否定回答：
一般以be动词、助动词或情态词开头的问句叫一般疑问句。本课时主要学习由be动词引导的疑问句。其结构是“be+主语+其它部分？”肯定回答用“Yes，主语+be.”，否定回答用“No，主语+be+not.”。be和not可用缩写形式。例如：is=is n’t。
【自主学习】（Self-learning）：
1.你能找到他们的好朋友吗？
smart积极的、活跃的
active女士
kind聪明的
strict和蔼的
principal严格的
lady安静的
quiet校长
2.你能把句子补充完整吗?
（1）______________ourprincipal.她是我们的校长。
（2）_______hestrict?他很严格么？
Yes,_____________.是的，他是。
（3）Is_______sheactive?她很活泼么？
_______,she________.She’s_______.不，不是的。她很文静。
【合作探究】(Cooperation)：
小组之间讨论交流，先对面交流然后组长带领组员组内分工并展示。
1．你会表演Let’stalk吗？（表演时注意语音、语调、动作和表情。）2．你会创编对话吗?
3．你会给他们排队吗?
yourwhoisprincipal(?)
________________________________
strictsheis(?)
_________________________________
isheactive(.)
_________________________________
4．你会变换句型吗？（参照知识链接）
（1）Heissmart.(变一般疑问句)
_____________________________
(2)Ishekind?(做肯定回答)
_____________________________
(3)Isshefunny?(作否定回答)
______________________________
【小组展示】(Groupshow)：
对合作探究中四个问题进行展示。
【课堂小结】(Summary)：
本节课，我学会了……
【课堂检测】(Test)：
补全对话。
A:Hi,Mary!______thatyoungman?
B:He_______ourprincipal.
A:_______helike?
B:_______tallandstrong.He’s auniversitystudent. A:Ishestrict?
B:_______heisn’t.________iskindandquiet.
1.is
2.He
3.No
4.Who’s
5.What’s
6.He
Unit1What’shelike?
第六课时ReadandWrite 设计人：王瑛审核人：
授课人：王瑛
温馨寄语：Timeismoney.（一寸光阴一寸金。）
学习目标（Learningaims）
（1）能够听、说、会说Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?What’sshelike?She’s youngandpretty.She’sauniversitystudent.等句子并能在情境中正确应用。（2）能听、说、读、写两组四会句子“Isshequiet?No,sheisn’t.She’sveryactive./Isshestrict?Yes,sheis,but she’sverykind.”并理解篇章意义。
（3）能够按照对方描述大体绘出人物形象。
学习重、难点(Importantpointsanddifficultpoints)
重点：能准确运用四会句子“Isshequiet?No,sheisn’t.She’sveryactive./Isshestrict?Yes,sheis,but she’sverykind.”并正确书写其句子。
难点：理解一般疑问句的构成并做出正确肯定或否定回答。
知识链接：
一般疑问句的构成规则:Be+主语+其他？
肯定回答：Yes,主语+be.
否定回答：No,主语+be+not.
例如：Isshequiet?Yes,sheis./No,sheisn’t.
学习指导：【Learningguide】
1、借助于工具书和单词表理解课文意思。
2、自己阅读课文。（可听录音，可问老师，也可以问同学或朋友）
3、通过自己努力会正确拼写四会句子并能正确书写。
自主学习：
你能默写出下列四会单词吗？
有趣的______严格的______
和蔼的______年轻的______
根据课文内容回答问题。
⑴IsJohnquiet?(做否定回答)___________________________________
⑵Isshestrict?(做肯定回答)__________________________________ 合作探究：（小组之间交流讨论）
1、①一般疑问句的的构成及答语(可参照知识链接部分)：
②找出文中一般疑问句及答语：
2、你能分角色读出这段对话吗？
3、你能模仿课文写出两组一般疑问句吗？（试试吧，相信你一定行！）小组展示：
1、对合作探究中的三个问题进行展示。
（温馨提示：组长对组员进行合理分工，并全体参与。）
课堂检测：
选择题
（）1、Isheactive?Yes,_______
Ahe isn’tB sheisCheis
（）2、She’s___universitystudent.
AaBanCthe
（）3、What’sshe_____.
AdoBlikeCdoes
4、连词成句
1、shequietis（？）—————————————————isyoungsheprettyand(.)—————————————————
拓展延伸：
小组内用学过的单词来替换短文中的关键词进行练习。
小学英语：五年级上册《Water》导学案
新修订小学阶段原创精品配套教材 五年级上册《Water》导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The fifth grade "Water" tutorial case 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
五年级上册《Water》导学案 教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。 2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。 读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。 写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands. 说：用how do we use water?询问水的用途； 用we use water to简单介绍水的用途。 教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires. 句型：we use water to wash our hands. stepi : pre-task preparations 1、利用谜语引出主题water。教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。 it has no color it is everywhere around us
it is in the river it is in the sea we use it to wash our hands we are thirsty, we can drink it what is it? stepii: presentation 1、提问where does water come from?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。 it comes from the sea. it comes from the tap. it comes from the rain. it comes from the lake. 2、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful。 t: water is everywhere around us. water is very important. it is very useful. (write useful water on the blackboard)we use water to do a lot of things, we use water to wash our hands. s: use, u-s-e, we use water to wash our hands. t: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful. s: water is very useful. u-s-e-f-u-l, useful. 3、出示look and learn的图片，并提问学生水的用途。 t:（show the picture for put out fires）look at this picture.
2017新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)
1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。
人教PEP版五年级上册英语Unit 5 导学案
课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时 学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a… 3.初步了解There be 句型 学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍 课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导创设情境、对话教学 学习过程 基本环节学案导案 自主学习1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动： 3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） １、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； ２、小组内讨论单词和句子的书写要求； ３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快； （以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。 ２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单词的拼读 B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正
pep小学五年级英语上册知识点汇总(已整理)
五年级上册知识汇总 Unit 1 一.单词： young年轻的funny滑稽可笑的tall高的 strong强壮的 kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的 who’s = who is Mr先生like像、喜欢what’s = what is he’s = he is principal校长 university student大学生 strict 严格的smart聪明的、巧妙的active积极的、活跃的 very 很、非常but但是quiet安静的；文静的 she’s = she is 二. 句子： 1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁？ B:Mr Carter. 卡特先生. 2. He’s from Canada. 他来自加拿大。 3. A:What’s he like ? 他什么样？ B: He’s tall and strong . 他又高又壮。 He’s very funny. 他很滑稽。 (Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) 4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁？ B:She’s our principa l. 她是我们的校长。 5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。 6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。 7.She’s a university student. 她是一名大学生。 8. A: Is she quiet ? 她很安静吗？ B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。 ( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. ) 9. A：Is she strict ? 她很严格么？ B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。 三. 语法： 1、动词的第三人称单数：（当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。）have—has like—likes do—does go—goes watch--watches 2、词语变化：fun(形容词形式)――funny funny（名词形式）――fun know(同音词)――no
新版PEP小学英语五年级上册
PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析： 这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析： 五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐
比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。 四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程： （一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉 页上） （二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉 我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理 解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？
五年级英语导学案示例
冀教版五年级英语上册导学案 课题：Lesson1 Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、学习目标 1、知识目标：能熟练的掌握家庭成员的英文名称。掌握 older /younger than 句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、学习重难点 重点：能够正确地认识本课生词，掌握 older /younger than句型。 难点：运用"___ younger/older than___"比较结构说句子，练习用英语介绍自己的家庭成员及关系。 三、自主学习 Step1自读课文，了解文意，找出不认识的单词并写到黑板上。 Step2 再读课文，做下面的英汉互译，并能正确读出来。 1、Li ming’s family_______________ 2、（外）祖父_______________ 3、（外）祖母_______________ 4、兄弟_______________ 5、姐妹_______________ 6、live in_______________ 7、女儿_______________ 8、a picture of her family__________ Step3 细读课文，讨论并回答问题。（展示时，一人问，一人答） 1、How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? 2、Does Li Ming have brothers and sisters? 3、Where does Jenny live? 4、How many people are there in Jenny’s family? Who are they? 5、How old is Bob/Jenny /Lynn? 四、合作探究，小组讨论，试讲解下列句子。 Bob is twenty. Jenny is twelve. Lynn is eight. 1、Bob is older than Jenny. 2、Lynn is younger than Jenny. （提示：older/ younger than句型的意思，如何用。than是“比”，older/ younger是old/ young的比较级） 五、试着介绍一下你自己的家庭 六、学习小结
【精校版】【人教版】五年级上册英语：导学案全集unit 1 导学案
人教版精品英语资料（精校版） pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？ 第一课时 学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程： 一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like?
新版PEP五年级英语上册知识点总结
新版P E P五年级英语上册知识点总结 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
PEP五年级上册复习提纲Unit 1 What’s he like? old 老的，年纪大的 young年轻的，岁数不大的 funny滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮 忙的 clever聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语 言）；用（某种语言）说话 know 知道；了解 our 我们的 him 他（用做宾语或表语） finish 完成；做好 1. —Who’s your art teacher 谁是你的美术老师 —Mr. Jones. 琼斯老师。 2. —Is he young 他年轻吗 —Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like吴一帆怎样 —He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He 他让我写作业。 字母y在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会 课外补充：2、y在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she… —Yes, he/she is.—No, he/she isn’t. —Do you know…
pep五年级英语上册教案(全册)
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
最新最新外研版五年级上册英语导学案
小学导学案 课题：Module1 Unit1Did you come back yesterday? 学生姓名：班级：主备：时间： 学习目标： 1、正确认读单词：met above ground those ice cream us finish wait hurry up dropped send 2、理解并朗读课文对话。 3、能运用准确的语言描述过去和现在的生活. 导学过程： 复习动词过去式。 do_____ is____ are_____ have______ watch____ 一．自主学习，交流展示。 1）听录音，标出课文中的新单词与词组。 met above ground those ice cream us finish wait hurry up dropped 2）小组内大声读单词，再指名读，并纠正读音。 3、自由读课文中说说他们的汉语意思。 4、播放录音，说一说课文大意 二．合作探究，深入理解。 1、再次播放录音，大声跟读课文。 2、同学们在四人小组内，认真读课文，并说说它的汉语意思。 3、小组内分角色表演对话
4、语法：Did you…的用法。 三、巩固练习； 选词填空 1.Did you _______ ice crams yesterday？ Yes，we bought some ice creams. 2.oh,no! I __________(drop) my ice cream! 3.Did you ___________(walk) to school yesterday? 4.I _______(have)noodles yesterday. 四、达标检测 （一）写出下列动词的过去式 go --- meet---- see--- come--- buy--- drop---- （二）翻译短语。 1.hurry up __________ 2.go home____________ https://www.360docs.net/doc/903760186.html,e back __________ 4.ice cream____________ 5.wait for ____________ 6.live in ____________ 达标测评我得了（） 五、课后反思 等级整洁自评时间
PEP小学英语五年级上册全册导学案
PEP小学英语五年级上册全册导学案 pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？ 第一课时 学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程： 一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。
人教版PEP小学英语五年级五年级上册
人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计 东关小学葛舒琴 1.学生特点分析 经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析 本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...） 3．教学目标 知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标 培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。 4．教学难点分析
重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。 难点为单词air-conditioner 的发音。 5．教学过程 6．课堂练习 7．作业安排 8．附录（教学资料及资源） 9．自我问答 教学过程： Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。 出示房间图片，引出问题：What can you see in the room? 复习句型：I can see …. 并导入新课。 用I can see …句型导入学习新单词mirror。 利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价，导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。 听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片，围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。） Consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。 【教学步骤】
最新人教版五年级英语下册导学案(全册)
最新人教版五年级英语下册导学案（全册） Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinn er Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。 4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟） Role- play： 1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.
闽教版《英语五年级上册导学案下
闽教版《英语》 五年级上册（U5-U8） 导学案
闽教版《英语》五年级上册Unit 5 Months of the year Part A导学案 Ⅰ. 复习 一、复习季节单词。 1. ----How many seasons are there in a year? -------There are seasons in a year. They are , , , . 二、复习月份单词。 1. When is the Party’s birthday(建党纪念日)? It’s in . 2. When is Army Day(建军节)? It’s in . 3. When is Teachers’ Day? I t’s in . 4. When is National Day? It’s in . 以上四个单词都属于m ( )（读音：Monday + math） There are twelve in a year. Ⅱ. 预习 一、预习月份单词。 1. 根据节日写出月份。 1) When is Women’s Day? It’s in . 2) When is Tree Planting Day(植树节)？ It’s in . 3) When is Mother’s Day? It’s in . 4) When is Children’s Day? It’s in . 5) Father’s Day is in . 6) May Day is in . 7) The Earth Day(地球日) is in . 8) Fool’s Day(愚人节) is in . 2. 词义与读音辨析。 1) M (三月) (arm + chair) 2) 读一读并写中文意思。 April ( ) apple ( ) month ( ) mouth ( ) May Day is in May ( ). May ( ) I use your book? when ( ) where ( ) which ( ) 3) 完成单词。 Ju (六月) Ju (七月) Ju (果汁) 3. 根据对应的季节写月份。 1) There are three in spring. They are , and .
PEP小学英语五年级上册课文全文
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图 1. 这是艾米,她很安静。 Miss White: This is Amy. She’s quiet She’s very hard-working. 她学习非常努力。 那是吴一凡，他很聪明。 That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too.他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。 Wu Yifan: Hello. 你好。 Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。 John: What’s she like? 她怎么样？ Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。 John: Is she strict? 她严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he?不，我不认识。他是谁？ s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Wu Yifan: He’ Oliver: Is he young? 他年轻吗？ 不，他不年轻，他很老。 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny? 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。 John: Really? What’s she like?真的吗？她怎么样？ 她很和蔼。 Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict? 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her? 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
小学英语五年级上册导学案
小学英语五年级上册 Unit 4 What Can You Do? 第一课说课稿 一、备教材 本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。 二、备学生 小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。 三、备教法 课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。 四、备教具 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具： 录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片. 五、备教案 （一）学习目标与要求 1．知识目标 （1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash. （2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用. 2．情感目标 培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力. （二）学习重难点 1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash. 2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can… （三）学习过程 ⅠWarm-up 1 greeting. 2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. …… （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫） ⅡPresentation 1．谁最棒?
五年级科学上册导学案教科版
五年级科学上册导学案（教科版） 五年级科学上册导学案 年级五学科科学课型新授授 教师 设计时间总课时26授 时间 学习内容8、减少对土地的侵蚀 学习目标1.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。 认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。 学习重点认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌，也给人们的生产生活带来正面和负面的影响。 学习难点通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。 学习准备大盘子、土、报纸、小铲子、降雨器等。 集体备课二度备 导 学 过 程温故互查：
、、和等都会侵蚀土地。 设问导读： 运用这个单元所学的知识，在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗? 合作探究： 我们建造什么样的地形，用什么材料?选择什么位置建筑房屋？和小组的同学一起讨论，并画出设计图。 学生交流讨论，展示自己小组的设计图，还应对设计进行解释和说明。 汇报点评： 交流讨论我们的实验结果。 导 学 过 程 我们家园经住暴雨的袭击吗?水流到哪里去了?我们的房屋的地形是否受到影响？从实验结果中找到证据。 观察：“径流”浑浊吗？这说明什么？ 把实验结果和我们的预测进行比较，结果和预测一样吗？什么地方我们没有想到？
我们的实验结果说明了什么问题？ 如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍然将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们 将把房子建造在哪里？ 巩固练习： 我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？ 拓展延伸： 调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。 板书设计 哪些力量会改变地形地貌 地球内部的力量 外部的力量 人类自身的活动 导学反思 五年级科学上册导学案 年级五学科科学课型新授授 教师 设计时间总课时27授 时间 学习内容第三单元检测题 学习目标1、复习本单元所学知识，了解地球内部的运