新目标英语八年级上册说课稿
Unit 4 How do you get to school? Section A (1a—1c)
各位评委下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt 给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的
认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
Unit 3 What are you doing for vacation
Section A说课教案
教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单元section A 部分，学习使用现在
进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，
与学生的生活联系密切。
语言目标：What are you doing for vacation ?
I'm spending time with my friends .
When are you going ? I' m going next week
How long are you staying here?We're staying for two weeks 情感目标: 通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计
划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧：
通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学
生对本土文化的热爱。教学过程：
一、播放课件，激趣引入
以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(National Day is coming )即将
到来，自然引入 Unit 3 What are you doing for vacation?
二、七嘴八舌
屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用I'm +Ving 结构教授I'm campimg---
What is he \she doing for vacation ?
Discuss in groups .
He is campimg \visiting my aunt \playing football \ going sightseeing -----
在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。
学生完成课本1a 进一步加深对这些活动的说法和写法。
教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。
三、寻求帮助，建立感情
T：I’m going to BeiJing on National Day .
Where am I going ? \ When am I going ?
Who am I going with ?\ How long am I staying ?
S：You ’re going on ---
DS1：you ’re going to “the Plalace Museum" .It's interesting ----
S3:----
Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、
讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的
渠道。
四.推己及人,步入正题
I like your ideas very much .You are vey friendly .Now,let's listen to the tape
and fill in the chart .What are Hector,Susan and Molly doing for vacation ?（2a and
2b）
播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一
一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实
际运用的过渡奠定了基础。
五、我是小记者
引导学生 I'm a journalist from CCTV .The National Day is coming .
What are you doing for Vacation? When are you going ?
Please make a survey.
各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。
小组选派代表在班上汇报采访结果
Group 1:We interviewed four people .
Li Hong is going camping with her parents.
Wang Chen is visiting his grandmother .
Tom i s spending time with his friends
Group 2: We interviewed three people.
------
教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。
六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力
T: The world i s developing all the time .What will future vacation be like ?
Discuss in groups and later we'll share your idea together .
学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。
七、Homework ：Make an interview
采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。
教后记:
英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“You are so clever.”“That's a good boy.”“How lovely you are.”“That's great.”“Well done”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。
八年级英语上Unit 3. Section B 说课稿
各位同行，大家下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级上Unit 3 Section B.
一、教材内容分析
Unit 3. Section B的中心话题是：Vacation Plans. 围绕这一话题，主要涉及句型：—Where are you going for vacation? —How’s the weather there?
—What are you doing there? —Who are you going with? —How long are you staying?本单元的语法项目是用be doing 表达的一般将来时态。
二、教学重点和难点
1、教学重点
A、能够正确描述假期计划及相关内容。
B、掌握be doing, be going to do句型的意义、功能和用法。
C、进一步熟练一般将来时。
2、教学难点
Be doing所表达的现在进行时态与一般将来时态的微妙区别。
三、教学目标
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，be doing 所表达一般将来时态。
2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。
3、语言技能目标
1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。
2）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。
3）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.
4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。
5、情感态度目标 1）.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。2）.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。
四、任务型活动
Task1：今天下午 / 明天 / 本周末你的活动安排是什么？说完后可让同学转述。
Task2：十一黄金周你的旅游计划是什么？画出简易路线图并描述行程安排。
Task3：自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节（包括优惠条件等），向班级其他同学推销这条线路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如时间允许可做出宣传海报。
五、教学过程设计
Step1 Make an interview
Role play. Student A is the reporter. Student B is He Yu. Student A , interview Student B.
Ask some groups to act it out in front of class.
这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，进行对话练习，然后在全班表演。学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。
Step2 Listening (Section A3a)
①Fill in the chart after listening.
…
Step3 Read(Section A3a)
①Answer any difficulty raised by students. Meanwhile deal with the new words, phrases and sentences.
②在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。如：
I’m going to Tibet for a week.
He’s staying there next Sunday. etc.
③Read in pairs.
④Act it out before class.
Step4 Pairwork (Section A3b)
①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让学生说出自己的理解，如：这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。Friday-Tuesday 应读做from Friday to Tuesday等。
②学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boys and girls or halves等，进行齐声问答。
③Say one sentence for everyone. ---Dave is going to his cousin’s house for a week. …Step5Vacation Dreams
①Individual work. Write down your vacations dream with a few sentences.
②Group work. Read it aloud in your groups, and let listeners fill the following form.
Ask students to make a report in front of class.
Step6学生旅行社
学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等，鼓励学生创造。
六、教学评价和预测
1）自主评价表
Have you finish each of the goods?
A. very good.
B. Good.
C. Just so—so.
D. Bad.
2
通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用be doing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的学习中注意知识的循环再现。
Unit4 How do you get to school?
一.说教材
1.内容：新目标英语八年级上册 Unit4 How do you get to school? SectionA 1a-1c 第一课时。
2.教材的地位及作用
本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是运用How long /How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”。本单元谈论的交通工具与上一单元谈论的度假有必然的联系。本课话题是如何到达某地，主题与学生生活实际息息相关，从而激励学生积极投身英语学习。
3.教材的处理
我把1c的内容进行了整合，增加了一个调查表。学生在对话交流信息后将调查的结果记录下来，这一环节体现合作学习，形成听，说，与反馈的三重收益。
二．说学生
1.学生现有的能力与已掌握的知识。
2.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片展示学生早晨到校的情景，即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们的注意力。
3.学生很注重课堂上教师对他们的评价，评价应及时多样。
三.说教学目标
1).知识目标：
学习掌握词汇 subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, subway station, ride ,walk.
2).语言目标
语言结构：
①掌握How引导的特殊疑问句句型。
②要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
语言功能：学会谈论并描述用某种交通方式到达某地。
3)语言技能目标：听说读写四方面
培养听说读写的能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用How引导的特殊疑问句表达，达到知识到能力的正向迁移。
4）情感目标：
倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响。
5）学习策略目标：学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，学会合理选用交通工具。形成自主学习，有效交际的能力。
6)文化意识目标：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通法规，加深对交通意识的了解。
四．说教学重难点：
重点：
1.学习掌握词汇 subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, subway station, ride ,walk等。
2.掌握How引导的特殊疑问句句型
通过幻灯展示和猜词游戏反复操练突出本课的重点。
难点：
1.学会谈论并描述使用某种交通工具到达某地。
2.要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过合作学习将听说读写有机地结合起来，切实做到任务密集度适中，节奏合理，环节与环节之间过渡自然，让学生一步步登上高峰突破难点。
五．说教学策略：
1.教学手段分析：针对低起点的学生，在学习过程中通过“兵交兵，小组训练，鼓励性评价”等扶路措施，提高低起点学生的语言技能。针对高起点的学生要拔高学习目标，同时又能较好地运用到实践中去。
2.教学方法分析：本课主要以“任务型教学法”并辅助与情境交际法完成任务的。在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。学生从注重语言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用的能力。我还采用情境交际法给学生足够的听，说的机会，联系实际，创设情景，在交际中学英语。
3.学法指导
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。培养学生的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神。
六．教学过程：
1.导入：Listen to English song “ wheels on the bus”
设计意图：激发学生的好奇心和学习的动机。
2.介绍本课的主题
设计意图：明确本课的主题。
3.执行任务——任务链
Task1. 1）播放各种交通工具的鸣笛声，学生猜词。
设计意图：从听觉和视觉角度输入知识，为输出知识做准备。
2）小组比赛（说你知道的交通工具名称）
设计意图：巩固新学知识，调动学生积极性，强调团队合作。
Task2. Free-talk
设计意图：让学生将语言知识和实践有机地结合起来，提醒学生注意第三人称单数的用法。Task3. Interview (4人一组)
以表演的形式完成采访活动，交流信息，然后记录调查结果。
设计意图：学生交换信息，并实行自我监控。体现合作学习，形成听说写与反馈的三重收益。Task4.Listening
设计意图：从听觉角度增强学生对知识的理解。
Task5. Group work
以小组为单位，每一小组合作编对话。
设计意图：形成写读听的反馈，体现合作精神。
1.任务后 Homework
1)抄写本课学过的单词。
>>《Unit4 How do you get to school_ 八年级英语说课稿》这篇教育教学文章来自［淘教案网］https://www.360docs.net/doc/904166051.html, 收集与整理，感谢原作者。
2)调查父母亲外出使用的交通工具。
设计意图：巩固本节课所学知识。
2.板书：Unit4 How do you get to school?
take the subway ？ take the train
take a taxi ？ ride a bike
How do you get to school?
does he/she
七．教学效果预测：
1. 可以识别不同的交通工具。
2.能够运用语言简单的描述如何到达某地。
3、让学生在课堂上树立自信心并得到全面发展。
Go For It！八年级上册Unit 4 How do you get to school? Section B
一、教材分析
1、教材的地位及作用
Go For It！八年级上册Unit 4 How do you get to school?是本册很重要的一课，Section B是承接SectionA所学交通和距离类话题的延伸，进一步提高学生的听说读写综合能力。交通transportation话题贴近学生的日常生活，因此较容易激发学生的学习兴趣。
2、教学目标
（1）知识目标：掌握新词汇及日常用语；学习设计交通实践调查报告。
（2）能力目标：提高学生听说读写综合能力和学以致用的能力；培养学生与他人合作学习的能力。
（3）情感目标：学会在合作学习中欣赏别人，享受与人交流的乐趣。
3、教学重、难点
（1）教学重点：学习掌握新词汇及日常用语；涉及交通实践调查报告。
（2）教学难点：学习设计交通实践调查报告；对文章中较难句子的理解及运用。
二、教法
1、教学思路：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的任务（tasks）来实现的，因此本节课我始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学、学中用。
2、辅助教学：利用直观的多媒体和简笔画辅助教学，尽可能地为学生学习创设真实的语言环境。
3、学法指导
根据教学内通我采取自主学习和小组合作学习相结合的教学方法，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力。采用多媒体和简笔画等辅助教学手段，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
4、教学过程
（1）复习：通过复习为学习新知作好铺垫。
四人一组上台展示，谈论上节课有关交通和距离的重点句型。展示前，务必让学生明确目标，即在欣赏他人风采时要作好笔记，每组表演完后邀请学生进行复述。这样既锻炼了听力，又提高了口头表达能力。
（2）导入：猜谜游戏
展示四张车站的简笔画，让学生猜测画中的车站名称。通过猜谜游戏导入了新课，又激发了学生的学习积极性，使学生乐学、愿学。
（3）新授
Pair work
通过简笔画的直观导入，四种车站深深印在学生的脑中，几分钟后1a便完成了。学生充分准备后上台展示，展示时可利用准备好的简笔画。Pair work 的目的是为下一步的听力作好铺垫。
听力
听前务必明确听力目的，养成在听录音时抓住关键词和边听边作笔记的良好习惯。听完后，多媒体呈现答案节约时间，答案明确。之后再听一遍听力材料，学生及时纠正错误。
Group work
八人一组操练Nina 的上学路线。一人扮演Nina ，一人提问“How does Nina get to school?”其他五人各选一张简笔画并分别扮演home\bus\subway\school等。五人不但是扮演者，还是操练者，即Nina每到一个地方他们分别
操练句型“First,she walks to school.Next ,she gets to school by bus. Then, she gets to sch ool by subway.”
通过小组合作学习让学生享受与他人合作的愉快，而其他学生不仅欣赏到精彩的英语短剧，更重要的是在欣赏的同时掌握了知识，体验了语言的运用。
④Reading
限时阅读，要求学生独立阅读3a提供的交通方式实践调查报告，完成五个阅读题。阅读前，务必让学生明确阅读目的，带着问题去阅读，从而锻炼他们的阅读能力。阅读完后，由多媒体呈现阅读题答案一目了然，又节约时间。小组根据正确答案解决存在的问题。解决完问题后，借助工具书和课前收集的本课资料，在小组内一起学习文中重、难点短语与句型。此时，教师应到学生中去旁听或进行个别辅导。本教学环节既注重提高学生的自主学习能力，又让学生体验到集体的力量。
⑤Interview
采访调查班内学生的上学方式。要求各小组选一名代表去采访其他同学并记录，然后回小组汇报。集体写出调查报告，并设计出调查报告表。表格形式由多媒体呈现，同时提醒学生表格多了一项百分比。目的是与数学学科相结合，从而达到与其他学科进行整合的新课标理念要求。
（4）检测巩固
根据本课的重、难点设计几个连词成句题，以复习巩固本课重点。
（5）Summary
把时间和讲台交给学生，人人都可以到讲台上说一说自己本课的收获与不足，并作好课堂笔记。
（6）Homework
为了扩展学生的视野，让学生课下去采访其他同学、朋友和老师，完成调查报告并设计调查报告表。这样可以更好的锻炼他们的口语交际能力。
5、板书设计
根据本课教学目标和重、难点板书设计如下：
How do you get to school? Section B Phrases:
1、depend on
2、Not all
3、Be different from
4、The ways of doing sth
5、A （small/large）number of
Sentences：
1、It depends on where you are.
2、That must be more fun than taking a bus.
3、Not all students take the bus to school.
4、A small number of students take the subway.
新目标英语八年级上Unit5 Section A教学设计
大港六中付佳
八年级上册Unit 5 Section A 1a-Grammar Focus (Page 25-26)
尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；三、教学反思。
一、教材分析：
１、教材内容：
本单元通过“邀请”（Invitation）这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。中间穿插了情态动词can, have to 的用法。而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。
一．教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
(1)知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。并学会制作邀请函。
(2)能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏以及制作邀请函，培养学生动脑，动口和动手的能力。和语言在真实情境中运用的能力。
(3)德育目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。
二．教学重点及难点：
重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。以Can开头的一般疑问句,can和can’t的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。
难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。
三．教学方法：
任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作，为依托。以游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体开展教学。
四．学具准备：
教学课件，电脑，学生自制的邀请函所需要用的卡片。
五．教学程序：
１．热身（Warm-up）
（１）在课间就开始播放英文故事视频短片，和中学生英文演讲比赛的片断，吸引学生的注意力，培养学生的预感，增强学习英语的兴趣。
（２）课前duty:把全班按座位分成三组，每组确定任务，给出中心话题，Group 1 take a vacation，Group 2 keep healthy，Group ３get to school.让学生以两人一问
一答的对话形式，复习前几单元的知识，只要与所给话题相关的问答都可以。
(3) 课前展标：展示本课的学习目标。
2．新课导入（lead-in）
猜词游戏：以一个小的猜词游戏导入新课，用变化字体错综排列的三个字母，ｃａｎ让学生从猜字母入手，然后启发他们猜猜可以组成什么单词，学生可以猜到是can，这也是本课的要训练的重要词汇情态动词。然后复习can引导的一般疑问句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you play basketball?”等，继而引出“Can you come to my party?”这一本课的题目。这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣，吸引学生的目光和注意力，并自然的引出本课主题，还可以对相关的知识进行复习。
３．新授课过程
（1）新授短语：本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.
T: This Sunday is my birthday, I will have a party, Can you come to my party?问全体同学
S: Sure/Yes/Ok.
T:Thank you, and I also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do.
用师生间的对话引出本课短语，这时候展示图片，练习短语，并用Unit3学过的话题“What’s he/she doing for weekend?”来提问，这样即可以复习旧的句型，也可以练习新的短语。看图识图以后，让学生one by one的形式看图说短语，或说句子，以达到熟练掌握，人人都会的程度。
(2) 填图练习：完成书上的Section A 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语.
(3)小组合作：就刚才练习短语的图片询问 Can you come to my party?启发学生答出sure,
I’d love to.和I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor.以及sorry, I can’t. I’m helping my parents.等。在大屏幕中出示这些句子，让学生有一个视觉上的印象，另外对have to 句型进行强调和反复练习。进一步提问三人称“Can he come to my party?”
以及三人称的答句。师生之间的简短的示范练习之后，让学生根据大屏幕上的语言提示以小
组为单位进行对话练习。运用所学短语，也鼓励学生发挥自己的想像力，根据自己的实际情况练习一人称和三人称的邀请和拒绝邀请。
(4)听力练习：为了巩固所学句型进行听力练习。完成1b.一遍听内容填图，核实答案，一遍看原文复听，最后让学生两人协作复述或阅读听力原文。
（5）游戏时间：大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪，这个时候要积极调动学生的学习兴趣，刺激学习的兴奋点，所以在这里准备了一个游戏，名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：
T: I invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can’t come to my party, can you guess why?
Keys: Can he come to my party? No, he can’t. He has to go to the doctor.etc.
这一部分即是一个猜图片的游戏，也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习，达到了一箭双雕的目的。
(6)导入听力：三段听力练习连续而至，势必会使学生有一些懈怠，此处运用一个小的看图练习导入，并对can和can’t进行区分练习。准备两个小图片，笑脸和哭脸，笑脸代表can而哭脸代表can’can或can’t的句子。
如，
(７)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can’t, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由。依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案。
4.动手练习：（１）准备工作：在大屏幕上展示已做好的邀请函，解释邀请函上要出现的信息，提出问题“What is it about? Whose invitation is it? When is the party? Where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息。完成3a，并请同学两人协作填出正确答案。
（２）做一做：拿出准备好的硬纸板，制作自己的邀请函，此时在大屏幕上给出邀请函的模板，让学生能够明确邀请函要包含的信息内容。
（3）展示并演练：用实物投影仪展示制作优秀的邀请函，用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学，让大家了解他的作品，并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿３ａ进行对话练习。这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成，跳出了party 这一话题的局限，启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函，如It’s a sports meeting, It’s a movie, It’s an English club,etc. 给出keys: Can you come to my party on Sunday?
When is it? Where is it? How can I get there? Etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言，作为本课知识学习的成果展示。
5.小结：
小结部分，本着“把小结换给学生的理念”，在幻灯片中给出总结提示，让学生们参照总结提示，总结本课所学的知识点，和语法项目要点。给出语言提示“Can…………? Sure,……. sorry,I can’t I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语，句子，或有用的表达方式。
三、教学反思。
本单元重点学习的语法是,can 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
八年级英语下册Unit1说课稿
八年级英语下册Unit1说课稿 尊敬的老师，大家好。我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求 三、教学目标分析： 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。 四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。 五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。 六、教学方法与手段： 1、讨论法。 2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；
3、教学用具：多媒体、黑板 七、学法 1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神 2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 八、教学过程 （一）导入新课（1’） 运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？ （这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。） （二）快速阅读（skimming）(4’) 任务：让学生带着要求快速阅读课文： Get the main idea of the whole passage. 这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
八年级英语上册Unit8说课稿
新目标英语八年级（上）Unit 8说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动. （二）教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。 功能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。 读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等
2017年新目标英语八年级上教案(全册)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did.No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people
八年级英语上册说课稿
八年级英语上册说课稿Prepared on 21 November 2021
U n i t2H o w o f t e n d o y o u e x e r c i s e?说课稿 SectionA1a-1c 水口中学银丹 各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书八年级英语上册Unit2Howoftendoyouexercise?SectionA1a-1c第一课时。我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点及教法、学法和教学过程六个面进行我的说课: 一、说教材分析 本单元以“Howoftendoyouexercise”为话题展开教学活动，中心话题是freetimeactivities,主要语言功能是talkabouthowoftenpeopledothings.首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，通过各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 二、学情分析 八年级的学生经过初一年级英语学习的培养，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。但由于山区孩子的英语基础比较薄弱，所以教材
内容的选取上，我选用教学活动1a—1c的内容，并整合了对频率提问的常用的回答方式。在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。 三、说教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： housework,hardly,ever,hardlyever,once,twice,Internet,progra m, 2)能掌握以下句型： ①—Whatdoeshedoonweekends? —HeusuallywatchesTV. ②—HowoftendoyouwatchTV? —IwatchTVeveryday. ③—Doeshegoshopping? — No,henevergoshopping. 3)能了解以下语法： 频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2.能力目标 1)Trainstudents’listeningskill. 2)Makesurethatstudentscantalkaboutoftentheydothings. 3.情感态度价值观目标：
仁爱版英语八年级上册说课稿
仁爱版英语八年级上册 Unit2 topic1 You should brush your teeth twice a day sectionA 说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是八年级英语Unit2 topic1 You should brush your teeth twice a day sectionA本次说课我将从四个方面向大家进行介绍，他们分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学程序，首先让我们来看一下本次说课的第一部分，即教材分析部分。 在教材分析中，我将对教材从1、教材地位和作用，2、教学目标，3、教学重点、难点三个方面进行分析。 一.教材分析 １、教材的地位和作用 Unit2主要谈论如何保持健康。第一话题到第三个话题内容层层递进，先是从身体不适谈起，再谈到看病和怎样保持身体健康，最后部分以流行感冒为主题，体现了教材贴近生活的特点。学生在学习的同时，不仅增长了很多健康知识，并且树立了关爱他人的情感意识，能在别人生病时提供合理的建议。Topic1 以保持牙齿健康为主题，而sectionA主要以Kangkang和Betty的对话形式介绍了一些感冒、头疼等常见病的名称：toothache, backache, fever, cough, headache, stomachache等以及相对应的短语：have a cold,
have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等，还呈现了询问生病情况的对话：What’s wrong with you? I have a …等，以及表达关心所提的建议：You should…和You shouldn’t…。本课的语法重点是You should…和You shouldn’t…。由此可见本课的学习为今后的学习打下坚实的基础，在整个知识体系中起着承上启下的作用。 2、教学目标 根据初中英语新课程标准的要求，结合课本教材，确定本节课的教学目标如下：即知识目标、能力目标和情感目标. (1)能听说读写和运用表示疾病的短语：have a fever；have a stomachache； have a backache; have the flu and so on 以及正确用英语询问别人的状况。 (2)能正确运用should/shouldn’t给别人提建议。 (3)能听懂和编制关于疾病类似的对话。 (4)通过学习会用英语关爱他人，构建健康和谐社会。 3、教学重难点 （1）能正确理解和运用have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等短语。 （2）就日常小病能用英语提建议。 二、教法分析
【新目标八年级下英语教学案例】 新目标八年级下册英语
【新目标八年级下英语教学案例】新目标八年级下册英语 新目标八年级下英语教学案例Unit 4 Why don’t you talk to your parents? (Section A) 海原三中马玉兰［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。学习内容主要体现在以下三点： 1. 学习并掌握下列单词： allow, wrong. midnight, guess, deal, 2. 能正确使用以下常用表达： What’s wrong? Look through big deal work out too much, too many, get into a fight with sb, allow sb to do sth, so that, be good at doing, find sb doing, No problem. 3. 能熟练掌握并使用下列重点句式： A: What’s wrong? B: I’m really tired because I studied until midnight last night. A: Why don’t you go to sleep earlier this evening? ［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、对于我校学生以前已经接触过给人礼貌提建议的句型结构。通过对本课的学习可以系统的学习如何表达自己的麻烦和苦以及给人合理的，好的建议。掌握用正确的语言结构表达自己及他人的麻烦和苦恼并给于相应的建议。 ［教学目标］1、知识目标：通过听说训练，学会谈论问题并给出相应建议, 注意连词的使用。 2、能力目标：培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 3、情感文化目标：通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并乐于找到解决的办法，建立开朗健康的人格。 ［教学重难点］1、Talk about problems and give advice. 正确使用本课常用表达； 听力训练。 教学方法：情景教学法； 任务型教学法。 Step 1 Lead-in T：I had a fight with my best friends yesterday.What should I do ? S：You should say “sorry ”to him . T：What other good advice can you give me ? S：You could write a letter to him. T：Now ,You can also say “Why don”t you say “sorry ”to him? And “Why don’t you write a letter to your friend? 设计目的:［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。］Step 2 Revision 1、Revise the problems that you have learnt before.: Divide the class into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as
初中八年级英语说课稿
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中八年级英语说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The junior middle school English speaking textbook 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中八年级英语说课稿 一、教材分析 1．教材的地位及作用： 本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。 2．教材的结构 本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3．教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 1）知识目标： 学习单词：Section A space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check understand, decide, rent, show, special 掌握句型：Section A Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. / No, I haven’t. I’ve never been to a water park. Me neither. / Me too. / So have I. Section B I want to understand English language movies. I want to study in an English-speaking country. It’s fun to learn another language. I have to. I want to travel. 2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、
仁爱八年级英语上册说课稿
仁爱八年级英语上册说课稿 香山中学王桂兰 各位老师大家好，今天我的说课内容是仁爱八年级英语上册 一说课标 1.总目标：就是英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合的人文素养。 2..学段目标：有明确的学习需要和目标，对于学习应表现出较强的自信心。能在所设的日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点，能读懂常见问题的小短文，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 课程标准：综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识。 （1）语言知识——语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；一般将来时，一般过去时，过去进行时等语法现象；情感、娱乐、科技三大方面话题。 （2）语言技能——听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。 （3）学习策略——学习需要和目标，提取信息，教育资源,计划和安排学习任务, 学习方法.
（4）情感态度——自信心相互学习帮助, （5）文化意识——注意到中外文化的差异. 二. 说教材 1教材体例特点：六大特点（1）.突出语言的实践性、交际性、真实性、实用性，注重学生的语言能力的培养。（2）.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步或终身学习奠定基础。（3）注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需的能力。（4）培养学生学习兴趣，以不同方式 最大限度激发学生的学习学习动机。（5）注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。（6）注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。 2教材内容 Unit1 词汇quite a bite,cheer…on….；grow up；Spend ….(in) doing 语言知识(1)掌握一般将来时be going to …的用法(2).会用would you mind doing …的句型提出意见或建议( 3）谈论体育活动，个人爱好，未来梦想，道歉以及怎样应答。 语言技能听：1.能听懂有关体育活动个人爱好及习惯行为的对话和文 2.能听懂他人提出的建议和请求 3.能听懂有关学校运动会及奥运会的对话或短文，说：1.能用英语谈论自己的爱好及习惯行为2.能用简短的句子谈论自己梦想的工作和未来的计划 3.能用英语提出建议和请求并进行交流沟通.读：1.能读懂对话或短文。2.能读懂有关体育的个人爱好的课外读物.3能读懂简短的学校运动会及奥运会
人教版英语八年级上册Unit说课稿
人教版英语八年级上册 U n i t说课稿 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
初二英语上册人教版新目标英语说课稿 Unit3 What are you doing for vacation? 宋华林 宁阳二十四中学 初二英语上册人教版新目标英语说课稿 Unit 3? What are you doing for vacation? 一、教材分析 本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。本课时让学生学会用what询问将来的假期活动并回答；用when, who,等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，以及有不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。 二．教学目标： 1.知识与能力目标： （1）.语言知识目标： 通过学习让学生识记并熟练掌握本节课单词、短语及句型： babysit, camp, hike, ride, sightseeing, fish, rent, spend time with friends，What are you doing for vacation? /When are you going? / Who are you going with? （2）语言技能目标：能熟练运用所学词汇、句型讨论将来计划。 2. 过程与方法： 通过大量的Pairwork, Guessing game, Listening, Groupwork活动，培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力和与他人合作的能力。 3、情感态度与价值观目标：
新版新目标英语八年级上册全册教案
Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.
人教版八年级英语全部说课稿复习过程
Unit 1 How often do you exercise Section A说课教案 1a ---1c 教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地 使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合 作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余 时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知 识上的准备。 教学目标： A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。 掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。 C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊， 加强人际交往，以形成良好的人际关系。 教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 教学用具：词汇卡片多媒体课件一套 教学过程： Step1 Warm-up activities (1) Do it (学生按教师的指令做动作) T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作） I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually ,, on weekends. (2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。 (3)做游戏：“ What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。) Step 3 Pattern drill and dialogue （1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?”引导学生回答：I usually ,, on weekends. （2）Task one “Find my group members.” 在规定时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请 他或她在每项活动后面签名。
八年级英语说课稿
英语新目标八年级上册 Unit 8 How was your school trip?(1)说课稿 进盛实验中学蔡林凌 尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是英语新目标八年级上册Unit 8 How was your school trip?的第一课时（即Section A 1a---Grammar Focus）。下面，我将从教材分析、学生情况、教法设想、教学过程、板书设计等方面对本课的设计进行说明，不足之处，敬请批评指教。 一、教材分析 （一）教材内容的地位与作用 本单元以“描述过去发生的事情”为话题，重点学习一般过去时态。本课是这一单元的第一课时，通过大量的听读练习，在七年级下册的基础上继续学习这一时态的肯定句、否定句和一般疑问句，为下一单元学习一般过去时的特殊疑问句打下基础。 （二）教学目标 1、知识与能力目标：掌握重点词汇gift,hang(hung),win(won),prize和部分不规则动词的过去式，形成语言基础知识；通过学习Did you,Were there引导的一般疑问句，培养学生的语感，形成言语基本技能。 2、过程与方法目标：采用任务型教学模式，以学生为主体自主、探究、合作学习，在此基 础上由学生自己归纳出知识点，教会学生学会学习，充分体验成功感。 3、情感目标：联系自身的生活体验，热爱生活。 （三）教学重、难点 重点是掌握一般过去时的用法；难点是知识的迁移、各种时态的混用、不规则动词的过去式。 二、教材处理和学生情况分析 作为实验班的学生，基础知识较扎实，预习生词和课文能比较到位，但灵活运用欠佳。此外，一味地机械重复操练满足不了他们的求知欲，应紧扣重点突破难点，与中考题挂钩。任务型教学模式会让学生在合作探究中自主学习，体会学习的乐趣。对此，我设计了“提出问题、形成假设、整理资料、做出结论、验证结论”五个步骤，从学生实践到归纳总结、从听读练习到写作练习，循序渐进，学生从心理上容易接受，其成就感不断推动教学，会超常完成预定的教学任务。 三、教法设想和学法指导 《新课标》指出：“基础教育必须教给学生通向生活的钥匙，关注学生的终身发展”。结合本单元的目标要求，我对教法和学法作了以下设想： 1、教法设想：本单元的内容学生并不陌生，也并不高深，因此激趣是关键。教师应扮演好导演的角色，应用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，采用导引法、归纳法、发散法，利用视觉的冲击，让学生在不知不觉中走进教师为他们打开的一扇扇大门，主动去发现问题、分析问题、解决问题，从中获取知识。这一点符合教育学中的自觉性、直观性原则。 2、学法指导：中学生学英语，不仅是低层次的语言模仿或者记诵，也包括高层次的认知创 造。我遵循“教为主导、学为主体、动为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用了主体思维法、定向探究法及拓展延伸法，使学生从感知到理解，从学会到会学，提高综合能力。 四、教学过程 （一）提出问题（3分钟）
人教版新目标英语八年级全册教案(重新整理纯净打印版)
i on? o n A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： e lf 能掌握以下句型： — i o — a ins. — — . — e? —Y ./N ’ . 2) 能了解以下语法： —复合不定代词some i ng等的用法。 — f等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点
1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词some i ng等的用法。 2) f等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱo n . . s. . . h ing a . N t: N Y . , r camp . N e r es next to the name of the i ty，r. . . r s: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
n ing . n. r e . a ins. r e? . time. . d time. . . r e. . r s. IV．Pair work . . . . N . r e. . .r oom and give any help they need. . o ns. n ing . ’ . .Yes, or No.
八年级英语说课稿
八年级英语说课稿 Good morning! Ladies and gentlemen! I'm ...,from No.7 middle school of Weihui. Today I'll talk about ….. Part one : Analysis of teaching material This topic is talking about Kangkang and his classmates how to prepare for a food festive. Section A is talking about Kangkang learn to how to cook fried rice from his mother. The main activitie is1a . Teaching aims: 1. Learn some new words:finely,oil ,pan,add,fry,ingredient 2. Learn adwerbs of manner:finely,lightly. 3.Key points：Learn advebs of seqence:First,Next, Then,Finally. 4.Main grammar: Go on learning ‘‘The object clauses of "be+adj+clause". 5.Difficult points：Use English to describe the cooking procedure of the food with proper adverbs of sequence and manner. 6.Social communications. (1)Offering help:Would you like me to help you?
冀教版八年级英语上册37课说课稿
冀教版八年级英语第三册第五单元 第37课说课稿 Unit 5 My Future Lesson 37 Rich or Poor? It Doesn’t Matter 肖银平 各位领导、评委老师： 上午好。我是三道川九年一贯制的英语特岗教师肖银平。由于时间关系，又想尽力体现课的完整性，课程有很多不尽人意的地方，请各位老师批评指正。以下是我今天说课的内容：?一、教材分析 ?教材的地位及作用： 今天我要说的是冀教版八年级上册第五单元第37课：Rich or Poor ? It Doesn’t Matter 它通过讲述卢卡斯的梦想来引导学生设计自己的未来，说出自己的梦想。并且说出对自己未来职业的看法。展开关于贫穷还是富裕重要与否的讨论，使学生树立正确的价值观和人生观：贫穷还是富裕并不重要，重要的是要有一颗热爱生活，积极乐观，无私奉献的美好心灵。 ?教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） ?知识目标： 学习单词：Lucas lawyer correctly building goal wife kid 学习、掌握句式: It is + adj, + to do sth. 做------事情很------ 法：否定前移、定语从句、不定式做表语。 ?能力目标： 通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学的知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。 ?德育目标： 培养学生表达自我的能力，张扬个性，展示自我，树立正确的人生观和价值观。 ?教学重难点： I don’t think teachers are rich.. It’s hard to be a doctor. I want to help people who are sick. His ambition is to be a doctor. 四个句子包含了四种语法现象： 否定前移、It做形式主语、定语从句、不定式做表语 ?二、说教法 在教学中，注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 ?三、说学法 在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。 ?在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。