中小学生守则调查报告

中小学生守则调查报告

中小学生守则调查报告一一、调查背景

汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写

的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，

减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。

中小学生守则调查报告二良好的行为规范对于中学生成长是重要的，为了深入了解中学生行为规范做出了一份中学生行为规范问题调查报告，欢迎阅读!

一、问题的提出：良好行为习惯的养成，对于中学生来说至关重要，著名教育家乌申斯基说过：“习惯是我们存放于神经系统中的资本，一个人有了好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息;一个人有了坏的习惯，一辈子都偿还不了它的债务”。可见良好习惯的重要。作为孩子成长重要基地的学校，应十分重视学生良好习惯的培养。基于此，我们以渭源县黎家湾中学为例，通过调查学生习惯现状，有针对性的进行良好习惯的培养，为孩子的一生幸福奠基!

二、调查对象：本校7——9年级学生，共212名，

三、调查方法：主要采取问卷调查法，共发放问卷212份，收回209份，收回率%。四、调查结果与分析： (一)礼仪习惯 1、在图书室、微机室、教学楼等公共场所，你会注意小声说话

吗?(很注意80%，有时会忘记10%，经常忘记5%，从来不在乎5%)。 2、碰到老师会不会主动问好?(总是35%，熟悉的老师会60%，偶尔会5%，不会0%)。 3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾?(一直是55%，有时会35%，有人提醒会5%，不会0%)。 4、离开图书室座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗?(总是会80%，记得时会10，有人提醒时会8%，没这个意识2%)。 5、上课带手机吗?(一定会10%，有时会40%，不会50%)。 6、吃剩的饭菜你会如何处理?(留到下餐吃45%，给动物吃45%，倒掉10%)。 7、你会随意攀折校园花草吗?(经常2%，偶尔45%，不会53%)。 8、捡到别人丢失的物品你会怎么办?(尽力找到失主并交还25%，交到失物招领处70%，放到原处不理他5%，占为己有0%)。 9、当别人遇到困难时，是否会伸出援助之手?(一定会35%，有时会55%，不会10%) 10、你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何?哪些地方应该进一步改进? (说脏话10%，不注意个人、公共卫生20%，公交车上不让座10%，不注重课堂纪律20%，不爱护公共设施10%等等。) 可以看出，大部分学生自身的文明礼仪程度较高，但还有相当一部分学生存在不良的现象。如不能够尊重他人，不遵守公共秩序，说脏话，不注意个人、公共卫生，不注重课堂纪律，拿手机现象严重，不爱护公共设施，不注意节约，浪费严重等等。

(二)、学习习惯：

序号调查内容肯定否定不一定

1 课堂上使用的学习用品是否每次必带不忘? % % %

2 能否坚持做好上课前的准备工作? % % %

3 坐在课桌前是否能迅速进入学习状态? 24% % %

4 在学习中有经常沉迷于空想的时候吗? % % %

5 学习时有下意识的动作吗? % 42%

6 老师布置的作业或任务，你经常想尽办法去完成，不达目的不放弃吗? 53% % %

7 是否对薄弱学科、不感兴趣的学科格外努力用功学习? % % %

8 课堂上是否有意发表一些逗人发笑的奇谈怪论? % % %

9 老师不在，你是否能自觉地学习? % 16% %

10 是否经常被老师提请注意? % % %

可以看出，一是学生学习准备不充分,只有%的学生能带好学习用品,%的学生能做好课前准备,有%的学生不做学习准备,甚至有少数学生上课预备铃响后不进教室,还在室外观望。二是学生学习时耽于空想。只有24%的学生能快速进入学习状态，%的学生上课沉迷于空想。有%的学生上课做小动作，22%的学生上课有意发表一些与学习无关的逗人发笑的奇谈怪论。三是学习自我监控的能力差。当老师不在时，有16%的学生不会自觉学习，%的学生经常被老师提请注意。

四、是学生学习存在畏难情绪。老师布置的作业或任务有困难时，%的学生自动放弃应该完成的学习目标任务;对薄

弱学科的学习，%的学生不愿对薄弱学科格外用功学习。

(三)、生活习惯

1、你是否按时休息、起床?(经常68%，偶尔30%，从不2%)

2、你是否每天坚持锻炼身体?(经常57%，偶尔43%，从不0)

3、在家是否帮父母干些力所能及的家务活(经常80%，偶尔20%，从不0)

4、当天的事是否当天按时完成?(经常55%，偶尔44%，从不1%)

5、自己的物品是否摆放整齐?(经常67%，偶尔30%，从不3%)

6、你是否坚持早晚刷牙?(经常44%，偶尔45%，从不1%)

7、你是否吃街头小摊食品?(经常34%，偶尔30%，从不36%)

8、你是否饭前便后洗手?(经常45%，偶尔34%，从不21%)

9、空闲时间你是否看一些有意义的书籍?(经常44%，偶尔34%，从不22%) 10、你是否上网聊天、玩游戏?(经常34%，偶尔45%，从不11%) 可以看出，大部分学生有较好的生活习惯，但还有一部分学生存在不按时作息，不坚持锻炼身体，卫生习惯差，空闲时间上网聊天，自己的事不能按时做到位等恶习。

五、结论与建议 (一)、结论：根据调查可以看出，我校大部分学生行为习惯良好，但还有相当一部分学生存在不良行为为习惯。根据我们调查，影响学生行为习惯的因素主要有以下几个方面

1、学校和教师的因素很关键学校是学生学习知识、成长的主要场所，学校的规章制度、管理、教师素质的高低都

关系着学生的成长，学生升学压力以及社会对学校的认可程度迫使很多学校视成绩为根本。导致的后果是学校重智育发展而轻视德育的教育。 2、学生自身的因素是主要原因部分学生自控能力差，学习的兴趣不高，沉溺于网络游戏中，在游戏中获得成功的快感，也有部分学生喜欢看电视剧或文体娱乐节目;长时间形成的自由散漫，多动，懒惰等不良行为习惯，使学生的自我约束力下降，缺乏恒心和毅力。 3、家庭教育有不可低估的影响素质较高的家庭，对学生从小的教育和管理严格，学生在健康的环境中成长，心理和智力得到良好的发展，这部分学生在学校往往表现出积极，健康的心态。低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生初期体现的不良行为习惯得不到及时纠正。4、社会影响力越来越大俗话说：“学校十年功，难抵社会一分钟。”不良社会风气弥漫，贪污腐败、制假贩假、缺斤少两、唯利是图、拜金思想泛滥，社会公德沦丧，公民群体道德意识下降。致使有的学生难以形成正确的人生观，失去进取心，更不用提行为习惯养成教育了。

(二)、建议

1、加强学校与社会、家庭的共同教育教师要经常家访，或与家长保持电话联系，及时向家长反馈学生在校表现，家长要有正确的指导方向，要关心子女，不任其自然，诚挚严

肃，不过分宠爱，不粗暴简单，不歧视偏爱，端庄正派，耐心诱惑，耐心说服。同时，教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观。 2、耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作首先教师要言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到。其次要积极引导、正面教育，在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。第三、尊重学生与严格要求学生相结合，首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。

3、做好班风、学风、校风的建设一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。培养良好的班风要从形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏。