14.《检阅》教案设计

14《检阅》教案设计

教学目标：

１、会认５个生字，会写14个字。正确读写新词语。

理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。２、有感情地朗读课文，理解课文内容。３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

教学重难点：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

课前准备：预习课文，查找“棘手”、“鸦雀无声”、“截肢”、“情不自禁”的意思。

课时：2课时

第一课时

一、教学目标：

1.初读课文，学习生字、词语。

2.了解课文主要内容，感受队员们对残疾人博莱克的尊重和爱护。

二、教学过程：

一、录像揭题，导入新课。

1．小朋友们，你知道，我国的国庆节是什么时候吗？（10月1日）我国每到逢五、逢十的国庆周年时，都会举行隆重的阅兵仪式。

2. 瞧，这就是我国国庆六十周年的检阅仪式。（看阅兵式录像片段）

师：其实检阅就是国家高级首长在军队或群众队伍面前进行检验仪式。

3. 看了刚才录像，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

4. 让我们一起来看看另一场检阅仪式。（出示课文插图）

同学们，我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察，你发现有什么

特别的地方吗?就是从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

5.今天，我们就一起去看看这场特殊的检阅仪式。（出示课题，板书课题）（生齐读课题）

二、初读课文，自学生字词。

1.学生初读课文。（出示要求：读准字音，读通句子；同桌互相

读一读生字、新词。）

师：虽然昨天我们已经预习过这篇课文了，不过为了让我们一会儿能有更出彩的表现，咱们再来读一读课文。读完课文后刘老师会请现在读得最认真、坐得最端正的小组参加一会儿的小游戏。

生：大声读文。

2.检查自学情况：

（1）要认的字（出示5个生字）

请一小组开火车认读；

所有小朋友带拼音、词语齐读两遍。

（2）认识要写的字（出示14个生字）

生看着屏幕，自由读；

火车读生字两轮（最后三个随机选择）；

齐读生字、读组词。

（3）新词语（气球升空）

师：国庆节要到了，那五彩缤纷的气球也飞来了，准备为国庆增光添彩呢！不过每个气球都有一个名字，老师想请小朋友们开火车认认他们，请教读一遍，我们跟读一遍。小火车开哪里？

词语气球升空，生教读。

三、再读课文，感知内容。

1.默读，思考：课文写了一件什么事？（根据提示语说一说。）师：孩子们真厉害，这么快就认识了这篇课文的生字和词语。我相信现在大家一定更容易读懂这篇课文了，有信心吗？请小朋友们默读一遍课文，思考：课文写了一件什么事？可以根据老师的这段提示语想一想。出示提示语：

波兰一所学校的___________（谁），在___________(时间)之际，做出了一个大胆的决定：__________________________。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的______________。

（1）概括大意：

师：都读完了，请你们同桌之间先说一说。谁能结合老师所给的提示语说一说这个故事？

生同桌交流；

请1生说（师指导评价）；

还有不同的表达吗？再请1生说。

请你自己再说一说。

2. 引导体会国庆检阅的盛大和隆重

师：细心的小朋友一定发现了，这段话中有几个字刘老师用了不同的颜色，是什么？（一个大胆的决定）孩子们，你们想一想：为什么说让一个截肢的男孩在国庆检阅时走在队伍的第一排是个“大胆的决定”？生：国庆节很重要，而博莱克又身体残疾，怕影响集体发挥。

师：因为重要，所以会举办得特别隆重。孩子们，请你快速浏览课文，看看课文中哪个自然段描写了国庆当天盛大而隆重的场面？哪个细心的小朋友告诉老师？

生：第10自然段。

师：请你读一读。

师：看，这就是国庆当天的情景。街道上——人山人海，楼房上——彩旗飘扬，主席台上站满了——国家领导人和外国贵宾。（边出示图片，边引导学生说）

师：如果你是这些群众中的一员，看到这么隆重而盛大的国庆检阅，你的心情会怎样？如果你是即将参加检阅仪式的队员，你有感觉如何？生：激动、兴奋。（出示“国庆节到了。…站满了国家领导人和外国贵宾。”）

师：来，带着你们激动的心情，咱们一起来读一读，老师想听听看，你们是不是读出自己的激动和兴奋。

生：读。

四、细读课文，感受队员们对残疾人的爱护、尊重

1.读课文1-9自然段，思考问题：

儿童队员们遇到了什么难题？面对这个难题，他们的心情怎

样？最后商量的结果怎样？

（1）自由读文。

师：有一群儿童队员就参与了如此盛大、隆重的节日，而且还获得了大家的赞扬，他们一定准备了很久。那他们是怎么准备这场检阅仪式的？请你自己读一读1-9自然段，看看儿童队员们是怎么准备的，遇到了什么难题？（出示问题）

请你读读课文，边读课文边勾画。开始吧，让老师听到你们美妙的声音。

生：读。

师：读完的同学，请你们小组交流交流自己的想法。

师：请1、2个小组汇报答案。

（2）出示图片、文字，讨论探讨。

2.体会队员们最初的态度——为难

（1）出示队员开会图片，体会事情的“棘手”

师：波兰国庆节快到了，大家都在准备欢庆节日。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员们也在开会呢，他们正在讨论国庆检阅的一些事。师：你能不能用文中的语言说说此时的队员们的表现？

生：读文。

师：队员们静静地坐着，看来已经商量好了一些事，可是还有一件重要的事情始终还没有人提。是关于谁的事？

生：博莱克。

师：队员博莱克遇到什么事了？

生：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

师：真遗憾哪！一边是隆重盛大的检阅仪式，一边是自己行动不便的队员，该如何处理呢？对于这些小小的儿童队员来说，这是件什么样的事？

生：非常难办、不知如何是好……（）

师：课文中用了一个词语，它比“难办”程度更深，是什么？

生：棘手。

师：正因为这件事很难办、很棘手，所以刚开始谁都不愿意——第一个开口。师：有个队员终于鼓起勇气，打破了沉默。谁是这个有一定勇气的队员？怎么说的？

生：“队长，还有一件非常棘手的事，……怎么办？”

师：这个队员一提出这件事，俱乐部里立刻——鸦雀无声。什么叫“鸦雀无声”？老师来当当这个说话的队员，孩子们你们用行动告诉我什么叫“鸦雀无声”好吗？

师：读——生：无声。

（2）指导朗读，体会队员们为难的表情和有顾虑、矛盾的心理：师：面对左腿截肢的博莱克，面对如此棘手的一件事，队员们此时的心情会是怎样的？

生：复杂、矛盾……

师：课文中哪个地方最能体现队员们此刻矛盾、有所顾虑的心理活动？（出示：“劝他不去？……谁去跟他说呢？”）（提示：几个问号要读好。）

师：谁能把队员们这时候的心声读出来？

生：1生读。

师：提示几个问号要读好

生：再请1生。

师：你自己读一读试试。

师：师生合作读。师-1小组-2组-3组-4组。（师点评）

师：现在咱们一起来读出队员们的心里话。

（3）体会队员感受

师：刘老师就不懂了，队员们都这样纠结、为难没必要啊。既然博莱克截肢了，不适合参加检阅了，所以直接告诉他不参加不就行了吗？

生：（预设：不行）（可能不能说出原因）

师：那我们想一想，如果直接告诉博莱克让他别去参加，他会产生怎样的感觉呢？

生：伤心难过。

师：所以，队员们为了不让博莱克伤心难过，没有直接让他不参加。可是队员们此时也非常难办，尽管内心有如此多的想法，可是谁也没有说出来。

3.商量的结果

师：再次沉默的局面终于打破了，“最好的办法就是让他参加游行检阅”这个主意是谁说的？队长在哪里？怎么说的？

生：请1生当队长读文。（出示）

师指导：队长比较激动，说得斩钉截铁的；

师：再请1当队长读。

师：我请大家都来做队长。

生齐读。

师：队长说完后，队员是怎么说的？

生：读文。

师：其他队员们同意这个决定吗？

生：同意。

师：他们怎么做的？

生：大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。

师：队员们都很支持。那你们能读出你对这个决定的支持吗？谁来当当这个说话的队员？

生读文。（师指导：队员们的表情，动作“鼓起掌来”）

4.小结：

自己无比为难，却想方设法不伤害这个截肢的博莱克，最后还做了个如此大胆的决定，让残疾的博莱克走在队伍第一排。你们想不想对这些队员们说些什么？

儿童队员们，你们_________________。

五、分角色读文

1生读最先开口的队员，1生读队长，1生读大声说话的队员，

其余学生读心理活动段，师旁白，最后一段生齐做动作。

六、小结：

孩子们读得真棒，这真是一群善良、会尊重残疾人的孩子！下节课我们再来看看这些孩子在国庆检阅仪式上的表现，好吗？期待吗？

（若时间有剩余）

七、我会写。

请大家拿出一号本，写一写本课要求会写的字。（教师巡视，提醒写字姿势）

要写的字（出示14个生字）

①生用铅笔描写；

②重难字提醒；（提醒学生找难字或易错字）

③师范写，生书空写。（俱、博、截、默、慕、羡、

席）

14.检阅

板书设计：

这个小伙子真棒：博莱克（自尊自强）观众尊重爱护

儿童队员