最美的花束图文稿
最美的花束
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《最美的花束》导学案
学段：小学年级：三年级学科：语文
单元：第八单元（尊重与平等）课题：《最美的花束》课型：新授课主备学校：内官中心小学主备人：凌巧红初审人：白彦斌冯玉红终审人：王玲合作团队：语文备课三组复备人：赵国翠审核人：张溪娟
【导学目标】
1.会写“晶、颜、睁”等6个生字，积累“亮晶晶、颜色、漆黑”
等词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
【导学重点】
1、识记文中的生字新词。
2、理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束。
【导学难点】
1、熟读诗歌并有感情地朗读诗歌。
2、通过深入学习，让学生体会诗人向往世界各民族平等相处的美好
愿望。
【导学课时】：两课时
第一课时
【导学目标】
1.会写6个生字，积累本课的新词。
2.引导学生正确、流利地读诗歌，练习有感情地朗读诗歌。
【导学重点】
识记文中的生字新词。
【导学难点】
熟读诗歌并尝试有感情地朗读诗歌。
学案
【预习案】
1、会写“亮晶晶、颜色、睁开、花冠、有深有浅”5个词语。
2、制作资料卡：查找资料了解全世界的最主要的人种有哪些？
3、正确流利地朗读诗歌。
【训练案】
完成本课练习册1-4题。
导学案
【导学流程】
一、展示引入（约3分钟）
1、学生展示交流资料卡，明确世界上最主要的人种。
2、教师：虽然我们外表不一样，但我们都是平等的，今天就让我们
一起来学习一篇讲述尊重与平等的诗歌《最美的花束》。
3、师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习（约7分钟）
1、每个小组的4号开火车读下列词语：
亮晶晶、颜色、睁开、漆黑、花冠、有深有浅（小黑板展示）
（注意：对学生读不准的词语教师要重点强调，比如：ABB式词语的读法。）
2、教师随意叫学生到黑板上听写词语。
要求：
1、每个字带上拼音并组两个词语。
2、全班检查纠正，教师重点强调学生易错的字词。
3、订正后要求学生将词语正确抄写在书上。
三、出示学习目标，学生齐读目标（约2分钟）
四、突破难点---反复读诗（约15分钟）
1、学生齐读诗歌，正确、流利读诗歌。
2、教师带着感情范读诗歌。
3、学生自由读诗歌，练习有感情地朗读诗歌。
4、生范读诗歌，教师根据学生的具体朗读情况进行指导。
5、小组赛读诗歌。
6、全班比赛读诗。
7、试背诗歌。
五、课堂达标（约10分钟）
完成本课练习册1-4题。
1、学生自主做题。（约5分钟）
2、教师组织全班交流，对学生存在问题的题教师重点指导。（约5分钟）
七、作业设计（约3分钟）
1、试背诵诗歌。
2、小黑板出示下列思考问题：
（1）诗中的“花儿”指的是？
（2）课文中的“我”“你”“他”指谁呢？
（3）“最美的花束”指的是这首诗表达了作者怎样的一种思想感情
第二课时
【导学目标】
1、学生继续学习有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
【导学重点】
理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束。
【导学难点】
通过深入学习，让学生体会诗人向往世界各民族平等相处的美好愿望。
学案
【预习案】
试背诵诗歌。
【探究案】
1、诗中的“花儿”指的是？
2、课文中的“我”“你”“他”指谁呢？
3、“最美的花束”指的是这首诗表达了作者怎样的一种思想感情
【训练案】
完成本课练习册的含英咀华。
导学案
【导学流程】
一、复习（约7分钟）
1、每组3号在黑板默写生字。
2、指名学生轮流读诗歌。
3、学生自愿试背诗歌。
二、出示学习目标，学生齐读目标（约2分钟）
三、朗读诗歌，理解感悟（约17分钟）
（一）、品读诗歌一、二节，理解诗意。
1、指名读诗歌一、二节，其他同学思考：这两节诗想告诉我们什么？
2、交流。老师适时点拨。
3、教师引导理解诗意
（1）课件出示各种人种的图片。
（2）学生认真看图，说一说：不同种族的人的眼睛是不一样的，但他们有一点是一样的，也是主要的一点，那是什么。（虽然眼睛的颜色不一样，但一样地看见太阳。）
（3）全班交流，指导感情读一、二节诗歌。
（二）同上法学习三、四节
1、小组合作完成探究案：
（1）诗中的“花儿”指的是？
（2）课文中的“我”“你”“他”指谁呢？
（3）“最美的花束”指的是这首诗表达了作者怎样的一种思想感情
2、集体交流。教师补充引导并完成板书。
3、指导感情朗读。
（三）、学习最后一节，总结全文。
教师总结：诗人希望世界上所有的人们都能够相互尊重、平等对待、和睦相处。
四、拓展延伸
1、展现种族歧视冲突、国家战争流血的图片。
2、观察图片，看完有何感受，你想对他们说些什么？让学生各抒己见，畅所欲言。
3、让学生带着美好的希望再次感情读诗。
五、课堂达标（约11分钟）
完成训练案。
六、作业设计约3分钟）
1、背诵诗歌。
2、预习《朱德的扁担》：
（1）、熟读课文识记生字：圈出本课的生字，用自己的方法识记生字。
（2）、制作资料小卡片。查找资料，了解朱德。
板书设计：
最美的花束
平等→爱←尊重
<最美的花束>导学案
相关资料：
课前收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等。创设情景，导入新课
1、展示课前收集的资料。
2、播放录象（介绍世界人种的短片）.（丰富感知。）
3、小结：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
4、指名读课题。（注意：把课题读得很美。）
明确学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
第一课时
自主学习
1、自由朗读课文，注意多音字的读音，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
2、检查自学情况。①比一比，再组词
睁（）淡（）浅（）晶（）颜（）冠（）
筝（）谈（）钱（）品（）谚（）寇（）
②多音字组词
xiān()guàn()fā()
鲜冠发
xiǎn()guān()fà()
互学探究
1、小组内一人一小节，朗读课文。（要求：读准确、读流利）思考讨论：这首诗歌主要赞美的是
2、理解诗歌一二小节，悟出情感，美读课文。
①读一二小节，讨论汇报：你读懂了什么从哪里知道的②根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样，只要_______________，都能 _______________。仿写句子
只要_______________，都能_______________。
③反问句：“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样”
意思是：_______________
④美读这两小节。
3、理解诗歌第三小节，悟出情感，美读课文。
①读第三小节，讨论汇报：你读懂了什么从哪里知道的
②根据课文内容填空：
黑头发和黄头发一样，不管_______________，都是 _______________。仿写句子
不管_______________，都是______________。③美读这一小节。
4、理解诗歌四五小节，悟出情感，美读课文。
①读四五小节，讨论汇报：你读懂了什么从哪里知道的
②“花儿”指的是______________。“我”“你”分别指谁_
_____________
③最美的花束指的是：你从哪读懂的这首诗表达了作者怎样的思想感情？有感情地朗读第五节。
5、总结：看（课件出示各国儿童笑脸），无论是黄皮肤还是白皮肤，黑皮肤，我们像各色各样的花朵一样美，一样值得人欣赏，在地球这个大家园里，世界各国的孩子们和平相处，快乐地在一起生活，不就组成了最美的花束吗？有一首歌深情的唱到：我们同欢乐，我们同追求，我们怀着同样的期待。让我们共同期待那没有歧视，人人平等的美好未来吧，让我们从小学会互相尊重，让世界充满爱吧！
6、配乐朗读课文，深化情感，结束课。
《让世界充满爱》做背景音乐，朗读课文。
组织展示重点展示前四个问题
精讲点拨
1、最美的花束指得是什么这首诗表达了作者怎样的思想感情
2、感情朗读
互学探究
1、有感情地朗读全诗。思考：课文中的“你、我、他”指谁呢？
2、诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了______________的愿
望。诗人希望所有的孩子都能在______________的环境中快乐的成长。
3、文中把世界各地的孩子比作______________。
知识链接：写作特点——借物喻人组织展示
两个组一个问题，一个组展示，一个组作补充。
精讲点拨
借物喻人的写作特点
达标测评练习册1——4题
板书设计：
眼睛颜色不同
最美的花束头发颜色不同
和平皮肤颜色不同
平等
课后反思：因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对平等与尊重的理解并不透彻。种族的平等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
在进行“和一样。”的句式练习时，我给出例句“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮”让学生仿写。有的学生写“苹果和西瓜一样是水果”“铅笔与橡皮一样是文具”等。句子是没问题的，当时我也给予了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，让学生围绕平等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会平等与尊重。