学校管理学考试重点

学校管理学：是一门研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面的知识与一体。

学校管理学是研究学校管理现象和管理规律的学科

学校管理学的学科性质：1教育性质论2管理性质论3边缘性质论。

学校管理学的学科特点：1应用性2理论性3综合性。

1908年达顿与斯奈登出版了【美国公共教育管理】一书是学校管理学正式诞生的标志。

古典管理理论代表性理论—泰勒的科学管理理论

古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面：注重提高教育管理的效率；把科层管理作为学校管理的组织基础；宣示一种新的管理观念。

校长负责制：界定为“学校工作由校长全面负责”。实行校长负责制的学校，校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。

1985年3月【中共中央关于教育体制改革的决定】颁布，明确提出“学校逐步实行校长负责制”。

学校管理：管理者组织和利用各种资源实现学校管理目标的活动

学校管理过程：是学校管理者行使组织职能，组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态，只要有管理活动，就有管理过程。

学校管理环节：过程由计划、执行、检查、总结。戴明认为管理过程是由计划、执行、检查、处理四环节构成，简称“PDCA”循环或“戴明环”。

管理环节的主要管理活动：执行环节的管理活动：组织、监控、指导、协调、激励。检察环节的管理活动：搜集信息、诊断、指导、评价。处理环节的管理活动：总结、改进。

学校管理的基本原则：1以育人为主原则2以教师为主原则3以激励为主原则4以效益为主原则。

贯彻激励为主原则的要求：1满足教职工的合理需要2做好思想沟通工作3学校规章制度要有激励性4建立和谐的人际关系。

学校管理学一般研究：学校管理管什么、谁来管、怎么管的问题

学校管理方法主要具有三类特性：目的性、多样性、灵活性。

学校管理方法有：教育方法、行政方法、经济方法、法律方法。

经济方法：是按照一定的经济利益分配的原则，运用工资、奖金等经济手段，对学校教职员工进行管理的一种方法学校管理的特殊方法：目标管理方法、质量管理方法、计划管理方法。

学校目标管理的基本过程或工作程序分为：学校管理目标的制定、分解、实施、评价四个阶段

计算机多媒体技术和计算机网络技术可以在学校管理中发挥的作用：数据管理；活动及资源调度；教学过程控制；辅助决策

我国教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育为社会主义的经济建设和社会主义精神文明建设服务

素质教育：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质，以尊重学生的主体性和主动性精神，注重开发人的智慧潜能、注重培养人的创新精神，注重开发人的健全个性为根本特征的教育

全面推进素质教育应树立的几个基本观点：1素质教育实质上就是全面发展教育2实施素质教育要着眼与提高学生的全面素质3实施素质教育，必须减轻学生的过重负担。

中小学校的章程包括：1学校的名称和地址2办学宗旨和学校性质及特色3办学规模及其结构4学校内部管理体制5学校经费来源和财产、财务管理制度6举办者与学校之间的权利和义务7教师、其他教育工作者和学生的权利与义务8章程修改程序9校徽、校旗、校歌、校庆日等10其他必须由章程规定的事项。

侵犯学生财产权现象：乱收费；对学生随便罚款；克扣学生伙食费

侵犯学生受教育权现象：1逼迫学生退学现象2随意让学生停学现象。

校长自我管理的内容：校长要充分认识自己所处地位的重要性，要努力具备校长的素质，要忠实履行校长的职责，要讲究领导艺术，要重视进修提高，要建立校长的威信，要注意自我管理的方法

校长岗位知识要求：1政治理论、国情知识2教育政策法规知识3学校管理知识4教育学科知识5其他相关知识。校长岗位能力要求：1能根据党和国家的有关方针、政策、法规，制定学校发展规划和工作计划2善于做教职工和学生的思想政治工作及开展品德教育，能从实际出发，采取有效措施促进学生全面发展3具有听课、讲课及指导教学、教研、课外活动等工作的能力，具有指导教师提高业务水平和改进教学的能力4善于发挥群众团体的作用，能协调好学校内外各方面的关系，发挥社会、家长对搞好学校工作的积极作用5能以育人为中心，研究学校教育的新

情况、新问题，并从实际出发，开展教育教学实践活动，总结经验，不断提高教育教学质量6有一定文字能力，能起草学校工作报告、计划、总结等，会讲普通话，具有较好的口头表达能力

校长的领导艺术：多谋善断；知人善任；善于团结干部；善于运筹时间

校长的进修提高：1坚持每天自学2关心和参加教育学术问题的讨论3思考、写作4参观访问。

校长自我管理的方法：1内省法2格言鞭策发3行为规范法4实践锻炼法。

教师管理：是指对教师的任用、培养、考核、工资待遇等方面的规定及其操作。

教师管理的内容包括：教师聘任、教师资格、教师职务、教师培养培训、教师考核与奖励。

教师聘任制：任命制、代用制、聘任制。

教师培训形式：以在职为主，业余为主，自学为主。培训途径主要有在职进修，脱产进修，业余自学，校本教学研究，以老带新，参加学术讲座，学术交流，学术讨论活动。

教师结构工资包括：基础工资、岗位工资、年功工资、绩效工资。

教师人力资源管理的内容：一教师人力资源规划，二教师人力资源开发，三教师人力资源评价，四教师人力资源调整。

教师人力资源规划的过程包括：1搜集信息2供求预测3制定规划4监督与反馈。

教师人力资源开发包括：1选人2育人3用人4留人。

教师人力资源评价：即搜集、分析研究和评价教师的工作态度、行为与工作结果方面的信息，对其工作成绩作出价值判断的过程

教师人力资源调整：为了使人适其事，事得其人，人事相宜而对教师的岗位职务作出的变动

教师职务系列：即根据各级各类学校教育教学的需要而设置的不同教师岗位职务的统称。三级和二级属于初级职务，一级为中级职务，高级为高级职务

教师聘任制的原则：1按需定岗，因事设职2择优聘任，鼓励竞争3人事相宜，责权利统一4地位平等，聘任公开。教师工作积极性的调动：把握教师的职业特点和心理特点；合理安排教师的工作；满足教师的合理要求；支持教师进修发展；引导教师正确处理挫折；加强教师思想政治教育，提升教师个人境界

学生管理目标和任务：使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自知能力和独立生活能力，使学生能够愉快的学习、健康的成长，自觉抵制各种不良诱惑

学生管理：是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总成。它是学校管理者组织、指导学生，按照教育方针规定的教育标准，有目的、有计划、有组织的进行各种教育，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展、成为社会主义事业接班人的过程。

学生观包括三个层次的含义：一是对学生本质特性的认识，二是对学生在教育过程中的地位的认识，三是对学生的整体和个体关系的认识。

和谐发展的整体观、个性发展的主体观、交往沟通的平等观三方面的有机结合就构成了现代学生观的基本内涵。

学生管理工作内容：1安全管理2健康管理3学习管理4生活管理

学生的常规管理：是指有一定规章制度可依的、经常性的学生管理活动，也称为静态管理。对学生的常规管理包括学校招生工作的管理和学生入学后的管理。

学生入学后的管理主要有：学籍管理、生活管理和社团管理。

学生的异常管理：1师生冲突2学生人身伤亡事故3学生犯罪问题4学生吸烟、吸毒问题。

智育管理的任务：1授予学生系统的科学文化知识2形成学生的基本技能3发展学生的智力。

教学工作管理的任务：提高教学质量；提高教学效率。

正确处理好教学工作的各种关系：1教书育人的关系2教学与发展的关系3教师主导与学生主体的关系4各门学科之间的关系5课内与课外的关系。

教学工作制度：备课制度；上课制度；作业批改制度；学生学习成绩的考核制度。

教学工作计划的结构体系：1全校教学工作计划2教学研究组工作计划3学科教学进度计划。

加强教导处的建设：1选好教导主任2做到人员精干。教导主任是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者。

教师的教学工作：备课、上课；布置和批改作业；辅导；检查；考核学生的成绩。

学生学习过程各环节：制定学习计划，预习，上课，复习，作业，小结。

教务管理是具体实施教学计划过程中的一种管理，亦称教学行政管理。

教务管理作用：参谋，调度，服务作用。

教导处是在校长领导下的学校管理教育、教学工作的主要行政机构，是学校教学管理指挥系统的中枢。在学校的教

育、教学管理中，起着十分重要的作用。

抓好教研组的建议：1按照不同学科建立健全教研组2认真选拔教研组长3检查和指导教研组的工作。

教育科学分为四类：一理论方面：教育学、教育哲学、教育经济学、教育社会学。二历史方面：中国教育史、外国教育史。三应用方面：教学法、教育统计学、教育测量学、教育行政学、学校管理学。四技术方面：教育工艺学、教育技术学。

教育科研的原则：1理论联系实际2为提高教育质量服务3要着重研究现实问题4要贯彻双百方针5要开展教育实验6要敢于创新，体现中国特色。

教育科研的步骤：1选好课题2制定研究计划3搜集和处理信息4写出研究成果5讨论或鉴定研究成果。

总务管理的理念：1为教育教学服务2为师生生活服务3为建设节约型校园服务4为学校事业发展服务。

总务管理的重点：1明确岗位职责2健全规章制度3突出阶段重点4搞好绩效管理。

总务管理内容：财务管理，校产管理，生活管理，人员管理。

学校经费的收入：1财政拨款2学费3捐赠4经营性的收入。

校产包括：校园环境，校舍物资，仪器设备，生产工具，运动场地。

良好的总务工作队伍要求：1挑选好总务主任2建设好职工队伍。

学校评价标准依据：1最主要的依据是我国新时期的教育方针2先进的教育理论和学校管理理论3学校评价标准还要体现几个方面的要求：绩效要求、职责要求、素质要求。