新课标背景下的一节好的英语课的标准是什么

新课标背景下的一节好的英语课的标准是什么？

一节好课应有五条标准：

教学目标，即师生都有目标和效率意识；

教学内容，即充分理解和准确把握教学内容；

程序与策略，即每节课的顺序结构及教学实效等；

教师素养，即专业品质的高低；

学习状态与结果，即学生的兴趣、气氛、参与、目标达成等等。

一、教学目的：最终要教会学生什么？

科学性, 准确性与可检测性---准确把握整体地把握学科知识体系;吃透教材，弄清楚编者思路意图

二、教学内容：结合实际，整合教材内容等各种有效的教学资源（序、量、度要科学）（1）合理确定教学内容的广度和深度；

（2）明确教学的重点、难点和关键；

（3）合理安排教学顺序。

三、程序与策略--- 教学过程与方法：怎么教、如何学？

要围绕教学目标进行

教师主导和学生主体

教师主体：

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓励。”

*教师提出探索目标，激励学生学习动机

*教师质疑设问、精讲归纳、鼓励创造、

学生主体：

参与度---全面参与、全程参与、有效参与

*内容难易度

*内容相关度

*资源的了解度

*手段的多样度

四、教师的综合素养

•教师的品质

•教师的亲和力：愉快的情感沟通和智慧的交流

•教师的形象

教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和情感态度等方面的表现；教态对学生心灵是一股非常有益的阳光，而这股阳光是没有任何东西能替代的。

•教师沟通的技巧

•教师的专业素养

包括英语学科专业水平和文化修养, 教学方法和策略的运用, 课程思想和课程

构建能力, 教学资源的有效利用与教学设计能力, 课堂教学的实施能力。

•教师的语言素质

教师的语言：准、精美、活，富有特色

准---语音准、语体准、达意

精---精炼、精彩、精确

活---善于穿插、恰当变位、适当留空

五、学习状态与结果：教会学生学习

教学目标的达成度（底线）, 教学效果的(非预设的)即时生成, 还要看学生学习兴趣和动机的激发, 思维能力的激发和培养, 学生学习策略的培养和提高。成功的教学是使学生要学, 会学, 学会和会用。培养良好的学习习惯是对学生受益终身的。