游子吟

教学目的：

1、学习《游子吟》，了解诗意。

2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。

3、朗读、背诵、默写《游子吟》

发展目标：

在阅读中领悟作者所表达的思想感情。

课时重难点：

1、了解课文内容，理解诗意。

2、体会诗人用词的精妙。

课前准备：

1、教学挂图。

2、搜集有关写母爱的诗、文。

教学过程：

一、激趣引入。

1、简介作者。

2、揭示课题。游子：出门远游的人；吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。

二、检查预习情况。

1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，并纠错。

3、抽读，大家评。

三、指导朗读。

1、老师范读，让学生画出节奏。

2、指导学生有感情地朗读。

四、学诗。

1、让学生对照注释，了解诗句大意。

2、同桌（或小组内）交流。

3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。

五、欣赏诗歌。

1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。

2、说说诗歌所表达的思想感情。

六、背诵诗歌。

七、延伸。

将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。

八、老师总结。

九、作业。

1、抄写、背诵《游子吟》。

2、完成课后思考题。

附板书：

手中线

慈母三春晖密密缝

恐迟归母

哺难爱

游子吟子

育报感

身上衣动

儿子寸草心

迟迟归

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用

《游子吟》原文注解及赏析

《游子吟》原文注解及赏析一、《游子吟》原文及注解游子吟作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。注释： ⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。 ⑵临：将要。 ⑶意恐迟迟归：恐怕儿子在外迟迟不回家。意恐：担心。归：回来，回家。 ⑷言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。谁言：一作“难将”。 ⑸报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光；形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。译文：慈祥的母亲用手中的针线，为儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是影响儿子出行。谁敢说子女没有小草那样的孝心，不能够报答慈母恩情呢？二、《游子吟》创作背景此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当时孟郊居官溧阳尉，为迎养其母而作。孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。三、《游子吟》全文赏析
1/6

诗人 50 岁才任溧阳县尉，自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在琐琐碎碎点点滴滴的日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。 ”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。全诗无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。此诗写在溧阳，到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”（史骐生《写怀》）；“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）。可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
2/6

六年级下册音乐教案-游子吟人音版

人音版小学六年级音乐下册《游子吟》教案及教学反思教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学过程：学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。一、情境导入 1、师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）生：（自由发言）师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗？那我们一起来深情的演唱一遍！ 2、其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。二、寓教于乐 1、感受母子情——读《游子吟》师：好，那先听老师朗读一下这首诗...... 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 2、感受母子情——学唱《游子吟》师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 3、师：下面请同学们听老师怎样用歌声来表达这种爱的。

幼儿园大班古诗主题游子吟(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班古诗主题游子吟(四篇)目录：幼儿园大班古诗主题游子吟一幼儿园大班古诗主题蜂二幼儿园大班古诗主题过故人庄三幼儿园大班古诗主题送元使安西四

幼儿园大班古诗主题游子吟一教学目标初步理解古诗的含义、意境，有感情地朗诵。通过说说妈妈关心自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教育，懂得回馈父母的爱。材料准备古诗板书和图画、古诗课件活动过程一、观察图画让幼儿观察黑板上的图画，说一说，都看见了什么？（一位老奶奶在缝补衣服）今天我们就来学习一首古诗，学习完这首古诗你就明白，这幅图的意思了二、欣赏学习古诗 1、播放古诗《游子吟》的课件，让幼儿先欣赏一遍古诗。 2、游戏：找找我认识的字，引起幼儿学习兴趣。如：游子、手中线、寸草心等 3、将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义。慈祥的母亲手里拿着针线，在给将要出外远游的孩子缝制着衣服。在孩子出发前，母亲还在细心地一针一线缝着，心里却恐怕孩子会很迟很迟才回来。谁又说孩子幼小的心灵，能够了解慈母的苦心，能够报答那象春天三月的阳光那么温暖的爱呢？ 4、着重讲解“谁言寸草心，报得三春晖”，帮助幼儿理解意境。 5、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。

6、学习朗诵古诗（1）幼儿跟随老师有感情地朗诵；（2）变换形式练习朗诵；三、情感教育 1、引导幼儿说说自己长这么大，妈妈都为自己做过什么？是怎样爱自己的？（为我洗衣服、送我上幼儿园、给我梳头发等等） 2、自己想为妈妈做些什么？（捶背、按摩、扫地等等） 3、教师小结：我们应该珍惜妈妈的疼爱，为父母做些力所能及的事，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦。教学延伸 “小诗人朗诵会”，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。

[游子吟古诗全文意思]游子吟古诗意思

[游子吟古诗全文意思]游子吟古诗意思导语：《游子吟》是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私。下面是游子吟古诗意思，欢迎阅读。游子吟唐乐府·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【译文1】慈母做着手里的针线活，为将要出远门的儿子缝制衣服。外出的行装，缝得密密实实，怕的是儿子短期内回不来，在外地没有人给他缝补。谁能说细嫩的小草能够报答得了春天的阳光给它的恩情呢？孩子们同样无法报答母亲的恩惠呀！【译文2】慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？【译文3】

兹母用手中的线，缝好了出门远行的儿子身上的衣服。她在儿子临行时密密麻麻地缝了一针又一针，心上怕的是独生子迟迟不回家。谁说小草的嫩茎，能够报答春天阳光的恩德。【诗意1】这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。【诗意2】这首诗表现的是伟大的母爱。母亲对儿女的关心爱护是无微不至的，诗人选取了一个看似平常而饱含深情的临行缝衣的场景，不仅写出慈母为将出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作情态，显得十分真切感人，而且写出了母亲的内心世界。她之所以要细针密线，缝得那么结结实实，原来是担心儿子迟迟不能回来。面对朴素而伟大的母爱，诗人抑制不住自己的感情，特意用反问句设问：“谁说小草的一点绿意，能报答得了整个春天太

《游子吟》古诗歌曲教学设计

《游子吟》古诗歌曲教学设计导语：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。下面是小编整理收集的《游子吟》教学设计，欢迎阅读！教学内容学唱歌曲《游子吟》教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。课时 1节歌曲简析《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个

日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。教学过程 1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 1、感受歌曲。听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。确定换气点。如：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

游子吟教案(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑游子吟教案教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文课后会吟唱古诗。 2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教学难点：让学生理解并感受母亲对诗人的慈爱和学会感恩。一、课前导入：同学们，今天我们来学习一首好听的诗歌，这首诗歌是由唐朝一位诗人孟郊，为了自己表示对母亲孝心。写下的一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。二、初读古诗，了解大意。游子吟 [唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。作者简介：孟郊(751年-815年)，字东野，汉族，湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。注释 ⑵子：古代称远游旅居的人。吟：体名称。 ⑶子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 ⑷临行：将要。 ⑸意恐：担心。归：回来，回家。 ⑸谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 ⑹得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：

旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。译文慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？三、熟读课文，理解文章主旨。通过写母亲为临行的游子缝补衣服时的情景达了诗人对母亲的感激之情，体现了母爱的伟大。四、文章总结我们也要学习作者孟郊感恩父母，感恩朋友感恩社会。五、作业

孟郊《游子吟》的全诗翻译及赏析

孟郊《游子吟》的全诗翻译及赏析慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【注释】游子：离家在外的儿子。意恐：担心。寸草：小草，比喻游子。三春晖：春天的阳光，比喻母亲对子女的关心。【诗文解释】一：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？二：兹母用手中的线，缝好了出门远行的儿子身上的衣服。她在儿子临行时密密麻麻地缝了一针又一针，心上怕的是独生子迟迟不回家。谁说小草的嫩茎，能够报答春天阳光的恩德。三：慈母做着手里的针线活，为将要出远门的儿子缝制衣服。外出的行装，缝得密密实实，怕的是儿子短期内回不来，在外地没有人给他缝补。谁能说细嫩的小草能够报答得了春天的阳光给它的恩情呢？孩子们同样无法报答母亲的恩惠呀！【诗文赏析】《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来一直广为传诵。唐代诗人孟郊一生穷困潦倒，50 岁才中了进士，做了溧阳县尉一个卑微的小官。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。慈母的一片深情，是在琐琐碎碎点点滴滴的生活
1/5

中表现出来的。担心儿子迟迟难归，所以针针线线，细细密密，将爱心与牵挂一针一线缝在游子的衣衫之上。深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。 ”“谁言”有些刊本作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答于万一呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
2/5

《游子吟》音乐教案

《游子吟》音乐教案教学目标： 1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情深。教学过程：一、回忆母爱 1.谈话导入师：同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？师：你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？师：你们想对妈妈说些什么话呢？师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最

无私的爱——母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生：她在缝衣服。师：能不能再说得具体点？她在为谁缝衣服？生：为她的孩子缝衣服。师：对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗师：我想大家对这首诗应该都比较熟悉了，下面我们就一起朗读一遍。师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？（生自由回答）师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重，难以报答。师：现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的

幼儿园大班语言教案《游子吟》

幼儿园大班语言教案《游子吟》幼儿园大班语言教案《游子吟》作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家收集的幼儿园大班语言教案《游子吟》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园大班语言教案《游子吟》篇1 活动设计背景古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。活动目标 1、欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。 2、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。教学重点、难点欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。活动准备

幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。活动过程一、听古诗《游子吟》 1、教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？ 2、教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。 3、讨论。教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）二、欣赏古诗《游子吟》 1、教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。 2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。 3、请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。 4、请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。 5、请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。三、演一演 1、教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。

歌曲《游子吟》教案

歌曲《游子吟》教案教学内容学唱歌曲《游子吟》教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。课时1节歌曲简析《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。教学过程一、组织教学

1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。二、新课教学 1、感受歌曲。 ★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？ ★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 ★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 ★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ ★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 ★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 ★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 ★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

幼儿园大班游子吟教案

幼儿园大班游子吟教案《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗这是一首母爱的颂歌全诗共六句三十字采用白描的手法通过一个看似平常的临行前缝衣的场景凸显并歌颂了母爱的伟大与无私表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬此诗情感真挚自然千百年来广为传诵下面小编为大家带来了幼儿园大班游子吟教案希望可以帮到你【活动目标】 1、初步理解古诗的含义、意境喜欢有感情地朗诵 2、对古诗中的字有所认识能积极参与学习理解并掌握谁言寸草心报得三春晖的寓意 3、通过说说妈妈关心自己的事例体会父母的关爱联系古诗的情感教育懂得回馈父母的爱【活动准备】将古诗书写在黑板上活动过程：一、游戏导入：找找我认识的字引起幼儿学习兴趣请幼儿找黑板上古诗中认识的字：游子、手中线、寸草心等二、欣赏学习古诗 1、完整朗读古诗帮助幼儿理解古诗的意思将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵并讲解其中的含义(可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解)着重讲解谁言寸草心报得三春晖帮助幼儿理解意境 2、学习朗诵古诗

(1)幼儿跟随老师有感情地朗诵; (2)变换形式练习朗诵; 3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是爱自己的自己想对妈妈说写什么 4、小诗人朗诵会让幼儿大胆到集体前朗诵古诗三、集体有感情地朗诵进行情感教育我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱为父母做些事情分担家务做个懂事的孩子不给父母添麻烦游戏：比赛诗朗诵课后反思【阅读延伸：整体赏析】深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说最值得的莫过于母子分离的痛苦时刻了此诗描写的就是这种时候慈母缝衣的普通场景而表现的却是诗人深沉的内心情感开头两句“慈母手中线游子身上衣”用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起写出母子相依为命的骨肉感情三、四句“临行密密缝意恐迟迟归”通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画深化这种骨肉之情母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来前面四句采用白描手法不作任何修饰但慈母的形象真切感人最后两句“谁言寸草心报得三春晖”是作者直抒胸臆对母爱作尽情的讴歌这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草母爱如春天

小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计

小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学三年级音乐下册第七课《游子吟》教学设计鹿泉区大河镇山前小学王文佳教材背景与分析：《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。学情分析：小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。他们能配合老师思考和解决一些问题。互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。教学方法：启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。教学目标：

幼儿大班语言教案《游子吟》

幼儿大班语言教案《游子吟》活动设计背景古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。活动目标 1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。 2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。教学重点、难点欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。活动准备幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。活动过程一、听古诗《游子吟》 1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，

一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的? 2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。 3. 讨论。教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画) 二、欣赏古诗《游子吟》 1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。 2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。 3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。 4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。 5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。三、演一演 1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。 2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。附录《游子吟》【唐】孟郊

游子吟朗诵技巧

游子吟朗诵技巧是白云对蓝天的感恩 ; 我们沐浴着父爱的阳光长大 ; 我们滋润着母亲的真情成长; 大家不妨来看看小编推送的游子吟朗诵技巧，希望给大家带来帮助！慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【朗诵技巧】节奏古诗词的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。语速朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。语调

语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。重音在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。诗歌朗读要处理好这两方面的重音。古诗文的重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。它可根据语句所要表达的重点决定的，也可出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况中，使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。

幼儿园大班优秀语言教案《游子吟》

幼儿园大班优秀语言教案《游子吟》活动意图：五月，阳光灿烂，暖风拂面，在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了”母亲节”。幼儿园的孩子们也在讨论着怎么帮妈妈庆祝，要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里，我在想，我必须借这个机会为了让孩子们感受母爱，学会感激妈妈对自己的养育之恩。碰巧，我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢？因为中国的古典诗词有一种最宝贵的特质，那就是诗歌中蕴含一种”兴发感动”的力量。诗歌中的古诗更是充满了诗人对宇宙万物和人间社会的情感，如果孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱，自然也会培养出他们观察和感受的能力。在大班下学期的《处处闻啼鸟》一书中，有一首诗《游子吟》正是表达母爱的伟大，借着这两个时机，我决定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。在设计教案时，考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点，但孩子的生活经验较少，从他们的年龄特点来说，要他们体会古诗中的情感会有一定的难度，所以必须要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主，所以本活动主要以观察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。活动目标：

1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。 2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。活动准备： 1、识字图卡：妈妈 2、课件：CD朗诵、《游子吟》的故事 3、视频：妈妈的话 4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本 5、背景音乐：《感恩的心》活动过程：一、出示字卡”妈妈”引入话题，幼儿介绍”我的好妈妈”。 1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？ 2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。二、通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。 1、引入古诗，让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？ 2、再听CD朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？ 3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。（1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。（2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

古诗词吟唱教案：《游子吟》

[古诗词吟唱教案：《游子吟》] 课题：《游子吟》内容：演唱歌曲《游子吟》教学目标：能学会演唱歌曲《游子吟》；能积极参与音乐实践活动，并从中体验母子情，古诗词吟唱教案：《游子吟》。教学准备:教学挂图电子琴录音机贴画白纸教学过程：一、组织教学：师生问好。师：同学们好！生：老师您好！二、导入新课: 请学生仔细聆听《只要妈妈露笑脸》《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》和《母亲》等歌曲，感受浓浓的母爱。师：讲讲关于孟郊小时侯的故事，（播放《唱给妈妈的摇篮曲》请学生仔细聆听。生：学生自由发言，请大家在听完后谈谈自己的感受，举例说说妈妈对你的关心和爱护。师：大家说得对，母爱是天底下最伟大的爱。自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？（出示图片）师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。初听歌曲《游子吟》师：（播放朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？你喜欢其中的哪一句？为什么？（学生自由回答）三、学唱歌曲：《游子吟》师：看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有老师。老师为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请同学们看大屏幕：游子吟 1=c 作词：[唐]孟效优美抒情地作曲：杨春萍（6— 5 6|1 6 1 2 3 — |2.3 2 1 7 6 5|6———|）

6 6 5 6 7 | 6 ———| . 慈母手中线， 3 6 1 5 6 2 4| 3 ———| 游子身上衣，教案《古诗词吟唱教案：《游子吟》》。 2.3 5 3 5 | 2 3 2 1 — |

幼儿园古诗教案《游子吟》

中班古诗《游子吟》教学教案 —王青莲活动名称：《游子吟》活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。活动准备; 幼儿用书图片一体机课件贴纸活动过程：一、导入 1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。 2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。二、活动展开 1、结合图片，了解原文大意。师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊孟郊是一个非常喜欢旅游的人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的这首《游子吟》展开 2.打开多媒体，幼儿完整欣赏故事。 3.学读古诗。（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很……所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。）（2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要忘记标题和作者） 4.朗读游戏师：通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答：给妈妈锤锤背，揉揉肩）游戏一：给妈妈捶捶背玩法：全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给“妈妈捶背”。（大家一起边念原文，边游戏）游戏二：给妈妈揉揉肩。小女生和小男生互换，小女生当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。 5.阅读

二年级语文游子吟练习题及答案

二年级语文游子吟练习题及答案一、我能把音节补充完整。 l___ c___ f___ c___ l___ k___ c___ 吟慈缝寸临恐迟二、我会填。慈母（）（）（），游子（）（）（）。（）（）密密缝，意恐（）（）（）。谁（）（）（）（），报得（）（）晖。我还知道这首诗中赞美母爱的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、在括号里填上合适的词语。芳香的（）整齐的（）火红的（）慈祥的（）可爱的（）洁白的（）四、快乐读短文，轻松做练习。乌鸦爱妈妈经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长成了一只又大又壮的乌鸦。小乌鸦的妈妈渐渐老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给妈妈找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨。小乌鸦一点也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的，就叼回来，一口一口地喂给它的妈妈。妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的妈妈啊！

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.在生活中，你是怎么爱妈妈的？说给小朋友们听听，再写下来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 母亲是伟大的，母爱是无私的。读了孟郊的《游子吟》，你有什么样的感受？面对每天忙忙碌碌的妈妈，你想对她说点什么吗？写在下面吧！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、猜一猜。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。打一动物：（）。

参考答案一、ín íéng ùn ín 、ǒng í 二、手、中、线、身、上、衣、临、行、迟、迟、归、言、寸、草、心、三、春例：辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。——李商隐《瑶池》三、略四、略五、鹅。六、

古诗《游子吟》诗意

古诗《游子吟》诗意《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。大家知道这首诗的诗意吗? 游子吟唐代：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》诗意慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢? 《游子吟》注释 ⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。 ⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 ⑶临：将要。 ⑷意恐：担心。归：回来，回家。 ⑸谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 ⑹报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。《游子吟》赏析深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东
1/5

西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟” 难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。 “诗从肺腑出，出辄愁肺腑”(苏轼《读孟郊诗》 )。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”(史骐生《写怀》)，“向来多少泪，都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)，足见此诗给后人的深刻印象。
2/5

游子吟