如何搞好新时期部队官兵心理健康教育

如何搞好新时期部队官兵心理健康教育

随着市场经济的日益发展和部队改革步伐的逐步加快，许多官兵自身素质与时代发展、工作要求不相适应，不能同步。就边防部队而言，面对新形势、新任务、新问题、新特点以及繁重的抢险救援与案件工作任务等实际，官兵往往在心理上呈现出盲目性、随从性及突变性等特点，从而极易产生心理疲劳和疾病，一定程度上影响了部队稳定和健康发展。因此，如何及时掌握官兵的心理特点、心理状态及其发展变化规律，切实做好心理健康教育，使广大官兵适应时代、环境及任务的需要，保持蓬勃、健康、稳定和向上的心理状态，是当前部队管理中亟待解决的问题。

一、当前官兵中突出存在的心理问题

（一）逆反抵触心理

逆反抵触心理是阻碍各项工作顺利开展的潜在因素。所谓逆反抵触心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。突出反映在“你不让我这样做，我偏要这样做”的态度，在部队中主要表现为对领导安排的任务，消极对待，不予理睬;对领导的批评不以为然，一意孤行;对表现好的同志，讽刺，疏远;对自身的不足，不见，不改。不能正确对待利益调整，寻求自身平衡的支点。长期的疑虑、反感、争论、嫉妒、愤怒心理驱动，任其滋生发展，必然会破坏部队官兵之间的信任团结。

（二）自卑挫折心理

自卑挫折心理是消极被动工作的根本原因。自卑挫折是一种过多的自我否定或经受失败打击而产生自惭形秽、自暴自弃的情绪体验。主要表现在心理承受能力弱，经受不住失败和挫折的考验；低估自身的能力，行动畏缩，瞻前顾后；长期的积累容易产生“破罐子破摔”的思想，情绪低落，消极被动。

（三）攀比虚荣心理

攀比虚荣心理是破坏部队健康和谐的主要源头。攀比虚荣是对物质、生活、精神等追求的不平衡、不满足的内在需求。主要表现在不安心服役，目标要求不明、工作重心偏移，不追求工作的实效，只在乎物质的享受;不关心付出奉献，只注重回报取得。比吃穿，比条件，比关系，比得失，使部分官兵的价值取向受到了玷污，破坏了部队内部的和谐统一。

二、产生心理问题的主要根源

（一）思想消极、认识偏差。心理疾病是思维定势和矛盾积累而造成的。因此，人的思想认识起到了决定性的因素。一墙之隔，两个世界鲜明的对比，对部分思想不坚定，认识不深刻的官兵造成了巨大的冲击，加之，部队严格的管理，严明的纪律，单调的生活，使得少数官兵不能安心服役，思想消极;不能摆正自己的位置，认识不足;不能正确对待得与失，苦与乐，严与弛。抵触、不满、抗拒、逃避等情绪日益滋生，日积月累，恶性循环，必然会压抑出各种心理疾病。

（二）个性张扬、性格孤僻。个性和性格是人心理变化的具体体

现，是个性心理特征中最本质、最核心的部分，决定了人的思维方式、行为举止、情感理智和为人处事。过分张扬和自我封闭的极端表现，导致行为肆虐，不计后果，以自我为中心，不考虑别人;压抑多虑，猜疑多心，难以沟通，不能合理宣泄情感，不能找到自我空间。一旦遇到失败困难、挫折打击、不合心意等情况，将不堪负荷，跌入心理障碍的深渊。

（三）环境压抑，疏导不力。优越舒适的环境能使人心情舒畅，保持乐观向上的精神;科学有效的疏导能使人消除顾虑，保持积极主动的作风。然而，消防部队“养兵千日、用兵千日”的特殊性，决定了官兵们必须时刻面对复杂的任务环境、简单的生活环境，枯燥的学习环境，背负上巨大的心理压力，加之，部分干部心理知识匮乏，方法单一，力度不够，导致了官兵存在心理问题的普遍性和多样性。

三、解决心理问题的主要方法

（一）拓展新思路，运用新方法，开辟心理疏导教育新平台。

现行的心理疏导教育的方法、形式和内容从某种程度上讲已有些滞后，不能完全适应时代和现今诊治心理疾病的需要。针对心理疾病周期长、根治难、致因广、影响大，日新月异，周而复始等特点，我们必须开拓思路，摒除传统，多角度、多层次、多途径的去解决一切可能引发和存在的心理问题，保证部队的稳定、健康、快速的发展。

一是选派“心理监督员”，及时发现官兵心理问题的不良苗头。

在部队选取思想坚定、作风优良、素质过硬、群众基础好的官兵为“心理监督员”，经过专门的学习和培训，负责对其他人员的心理辅

导，及时发现官兵存在的心理问题和可能产生心理问题的不良苗头，做到“早预防、早发现、早疏导、早根除”。

二是建立官兵个人心理档案，掌握官兵心理变化的全过程。

根据官兵不同的行为表现、个性特点和心理变化规律，建立专门的心理档案，把不同时期，不同工作阶段等心理情况记录在案，掌握官兵的心理变化规律，对症下药，彻底解决。

三是完善部队、社会及家庭“三位一体”的教育疏导体系，杜绝各种心理问题的发生。

为了克服部队单方面疏导教育效果不明显、作用不突出的缺点，积极建立“三位一体”的疏导教育体系，发挥各方面的力量和作用，全方位、多层次的进行说服、疏导和教育工作，提高抵抗心理疾病的免疫力。

在健全完善心理疏导教育机制和开展心理疏导教育中，做到：

一是推陈出新。突破传统的强制灌输、内容单一、方法陈旧的老方法、老套路，特别针对新兵入伍、老兵复员、业务训练、人际交往、自我意识等容易产生心理问题和疾病的薄弱环节，开展心理教育、心理咨询、心理讲座等内容丰富，知识面广，容易接受的教育活动，并适当的组织外出参观、交流座谈、文娱活动，开拓视野，陶冶情操，不断完善心理疏导教育机制，提高教育效果和质量。

二是循序渐进。自觉克服心理疏导教育的盲目性、强制性和主观性，善于把握官兵心理变化的特征和规律，坚持“因人而异，分析原因;善于等待，把握关键，对症下药、耐心说服、循序渐进”的原则。

坚决避免正面冲突、打击报复、强制纠正而造成情况恶化，不可收拾的局面的出现，积极有效的开展谈心交流、座谈互动、帮助引导、关心感化等形式，不断完善心理疏导机制，拓展疏导途径，改变被动无措的局面。

（二）以情感人、以理服人，克服心理疏导教育的隔阂和困难。我们要及时掌握心理疾病的特点和根源，把握其特殊性，改变以往“骂、罚、疏、放”的工作形式而造成开展心理疏导教育的难度和障碍。坚持“找准根源、区别对待、把握重点、以情感人、以理服人”的原则，谈心感化、教育疏导、学习提高，保证心理疏导教育顺利、有序、高效的开展。

一是谈心交心，拉近距离。改变传统的上下级谈话模式，针对官兵不同的心理特点，在不同时间、不同环境、不同话题、不同方式进行谈心和座谈，消除压力，找准根源，交流心声，增进友谊，拉近距离，为心理疏导教育打下坚实的“感情基础”。

二是真情面对、消除隔阂。情感是彼此交流的平台，是增加信任理解的渠道。深入体会战士的疾苦和辛劳是关键，把握战士情感活动的脉搏，掌握战士心理变化规律是根本，真情面对每名战士，不袒护偏心，不冷眼待人，不提高身份，深入群众，了解民心，坚持“交心、知心、关心、放心”，彻底消除彼此的距离和隔阂。

三是学习教育、以理服人。通过开展不同形式、不同内容、不同程度的心理学习教育，提高心理认识、掌握心理知识，了解心理疾病的危害，充分认识开展心理疏导教育的重要性和必要性，相互理解，

相互沟通，相互信任，保证各项工作顺利的开展。

（三）优化环境、培养情操，彻底消除产生心理问题的根源。

环境和个人品德的优劣，是导致心理问题和疾病的主要因素之一。因此，从根本上改善官兵的训练、生活和学习环境，培养良好的道德情操，铲除不良思想和过激行为，保持良好的心态是关键。

一是营造民主氛围。虚心听取和接受官兵的意见和建议，拓展沟通渠道，掌握心理特点，理清思路，化解矛盾。

二是优化营区环境。改变“宿舍-食堂-训练场”枯燥的三点一线的生活，绿化营区环境，建造“绿色地带”、“心理花园”，烘托家的氛围，使官兵身心舒畅。

三是丰富警营文化。建立多种娱乐活动场所，活跃警营文化，丰富官兵生活，培养兴趣爱好，强化道德修养，彻底消除心理障碍的阴影。