杨氏之子教案设计公开课

沈四小“目标教学模式”备课表课题10.杨氏之子（设计者：王静芳）

教材简析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

教学目标1．能正确流利、有感情地朗读课文，并读出古文的味道。2．学会生字新词，会理解体会常用的文言文中的字词意思。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

重点难点重点：1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。难点：体会语言的巧妙性。

预习作业1．反复读古文，初步理解文章内容2．尝试寻找《世说新语》

课时

安排

1课时

教学流程：第一课时

达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）

揭示课题，

理解课题

1．板书课题杨氏之子

明白文体——觉得这篇课文和别的课文有什么不同吗？（板书：文言文

古文）

学法指导——平时你是不是看到古文有点头疼呀？为什么？（书读百遍

其义自现板书：读）

2.指名读从读题开始理解“氏”“之”

随机补充：1）杨氏在古代文言文中有两个解释。第一，在古代“氏”特

指女性，女的地位低下，嫁给姓马的就叫马氏，嫁给姓牛的就叫牛氏……

第二种解释特指这户人家姓杨。课文中就是第（二）种意思。

指名一男生——你贵姓？你乃*氏之子。

指名一女生——你贵姓？你乃*氏之女。

2）“之乎者也”在文言文中也常常出现，而且意思还不一样，这里是“的”

的意思。

3.通过预习，你知道课文除了杨氏之子以外还有一个什么人物？

板书：孔君平

随机插入孔君平资料：是当时的廷尉相当于现在的法庭庭长。

初读课文，

读通读顺

，在检测中

熟读直至

背诵

1.大声朗读课文朗读目标：努力把字音读准了，把句子都顺了。

能读出一点古文的味道来。

提示：朗读中如果有困难可以举手表示

2.朗读检测，并分析难句

1）出示课文，指名朗读，指出错误，再反复指名读或齐读

随机理解：孔君平此是君家果中的“君”意思

“夫子”的意思重点读“夫子家/禽”

2）出示有节奏划分的课文，巩固朗读

3）去掉节奏，试读

4）竖排

5）竖排去掉标点符号

6）填空式的课文

7）空白试背

逐句出示，反复指名读，指导朗读

逐句理解课文，突破难点，并感悟人物形象1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠

甚：很，非常

惠：通假字，通“慧”，意思智慧

2）孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。

随机理解“诣”“其”选择理解

A到，旧时特指到尊长那里去：～阙。～前请教。

B（学业或技艺）所达到的程度：造～。苦心孤～（指刻苦钻研，达到别人不及的境地）。

B“乃”——就

1）为／设果，果／有杨梅。

A为——谁为谁（随机理解文言文语言表达十分精炼，表达和我们现在有点不一样，这一句省略了主语，交承前省略。

方法指导——联系上下文理解课文）

B只有一种果吗？

2）孔／指以示儿／曰：“此是／君家／果。”

A示——给……看

B曰——读音书写

C此——这

D君——区别“孔君平”

3）儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

A方法指导：去掉个别字词理解课文

比较去掉“未闻”后的句子什么不同？

理解“未”“闻”的意思

理解其委婉、有礼貌的语气

应声——思维敏捷反应快

未闻——语气柔和有礼貌

应对恰当杨梅——杨家果说话：因为杨梅是——所以——孔雀——孔家禽如果说——那么就

B方法迁移，理解“应声”——反应了孩子机智敏捷，反应快

C小练笔：古文运用孔君平看到这样以后会怎么说？有什么表情？学生试说——试写——交流

如：孔君平楞，既而笑曰：“汝多知乎！”“妙哉！妙哉！”

D提供积累词语能说会道能言善辩对答如流伶牙俐齿

比较三寸不烂之舌巧舌如簧油嘴滑舌花言巧语推荐阅读，

激发兴趣

推荐《世说新语》，并作简单介绍

板书设计

杨氏之子

——刘义庆《世说新语》文言文（读）孔君平杨梅杨家果借助注释

杨氏子孔雀孔家禽联系上下文

分层作业☆《课堂作业》

☆读、背文章

☆☆试用文言文，接下去续写几句话