中国的水资源和海洋资源课后练习题
中国的水资源和海洋资源
1.我国是一个水土资源相对短缺且空间匹配欠佳的国家。读图，四个地区中水资
源与耕地匹配较差的区域是（）
A．北方区B．南方区C．西南区D．西北区
2.在西南干旱地区人畜饮水困难，但不少江河的水却白白流走，无法利用，村民
只能“望水兴叹”．为了有效解决这个问题，我们应采取的措施是（）A．防治水污染B．人工降雨
C．改变当地气候D．兴修水利设施
3.如图所示资源的调配直接反映了我国（）
A．水资源季节变化大
B．水资源空间分布不均
C．能源季节变化大
D．矿产资源空间分布不均
4.下列做法能够有效解决我国缺水问题并且符合可持续发展原则的是（）
①增加地下水开采量②南水北调工程③直接利用工业和生活污水灌溉农田④改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术⑤污水达标排放⑥推广节水器具。
A．②④⑤⑥ B．③④⑤⑥C．①②③④D．②③④⑤
5．如图所示信息能体现我国水资源分布特点之一的是（）
A．我国水资源的空间分布特点北多南少 B．我国水资源年际变化小
C．我国水资源季节分配是夏秋多、冬春少D．我国水资源人均占有量较低
6.在合理利用和保护海洋生物资源的措施中，正确的一组是（）
①加强近海捕捞强度②禁止远洋捕捞③防止海洋污染④实行伏季休渔政策．
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
7.读下面两图，回答问题。
甲图：我国东部地区春季、夏季降水量占全年降水量百分比等值线分布图。
乙图：我国北部水资源、土地、人口及耕地占全国总量百分比图。
（1）据甲图分析，我国南、北方相比，春季降水量占全年降水量百分比最大的是地区。
（2）图甲中A地降水的季节分配特点对当地农业生产的不利影响是容易造成灾害。
（3）图乙中水资源最缺乏的地区是；人地矛盾最突出的地区是，该地区由于水资源分布少，加上等社会经济因素，水土矛盾也比较突出，为缓解用水紧张，该地区实行的措施主要有等。
参考答案
1.A
2.D
3.B
4.A
5.C
6.B
7.（1）南方（2）旱涝（3）西北地区黄淮海地区耕地比重大，人口稠密，工业发达跨流域调水、修建水库、节约用水、防治水污染等。
九年级上册化学-爱护水资源教案
第四单元自然界的水 课题1爱护水资源 【知识与技能】 (1)了解世界和我国的水资源状况；水体污染的主要来源和危害。 (2)知道合理利用和保护水资源的措施。 【过程与方法】 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的眼光看待问题，加强节水和爱水意识。 【情感态度与价值观】 (1)学习用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 (2)培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。
【重点】 水资源的污染与保护。 【难点】 用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 知识点一人类拥有的水资源 【自主学习】 阅读教材第68～70页，完成下列填空： 1．世界水资源概况： (1)地球上的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库。海洋蕴藏着丰富的化学资源，海水中含有的化学元素有80多种，其中，含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 (2)地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，只约占全球水总储量的2.53%，其中大部
分还分布在冰川和冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，可见，能被人类直接利用的淡水资源只约占全球水总储量的0.77%。 2．我国水资源概况：我国水资源总量为2.7×1012 m3，居世界第六位，但人均水量很少，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位，而且水资源分布极不均匀，许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 【合作探究】 你如何理解“人类如果不珍惜水，那么，地球上的最后一滴水将是人的眼泪”？ 答：水是人类生存和发展的最基本条件之一。人类的活动要消耗大量的水，但淡水资源并不丰富，而且人类的生产和生活还造成了有限淡水资源的污染。所以我们必须节约用水，保护水资源，否则，地球上的最后一滴水将是人的眼泪。 【跟进训练】 1．下列关于水资源的叙述不正确的是(A) A．地球是一个水球，水资源取之不尽 B．21世纪，全球应节约用水 C．我国人均水资源占有量还会下降 D．当务之急是提高公众水环境保护意识 2．科学家预言，“水将成为一个深刻的社会危机”，其根据是(D) A．地球上的水太多，洪涝灾害频繁发生 B．地球的温室效应使水大量蒸发 C．人类的生产发展过快，消耗大量的水 D．淡水有限、分布不均和淡水资源的破坏 知识点二爱护水资源 【自主学习】 阅读教材第70～72页，完成下列填空： 1．随着社会发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面水体污染又加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。 2．为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 3．节约用水的措施： (1)节约水资源就是要提高水的利用效率。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量减少工、农业和生活用水。 (2)农业和园林浇灌水改大水漫灌为喷灌、滴灌，工业上通过重复利用可以达到节水目的；个人如果在生活上能做到节约用水或一水多用，就能大大节约用水。 4．水体污染的含义、主要来源和防治措施：
我国水资源管理存在的问题及建议
我国水资源管理存在的问题及建议探讨 摘要：随着经济的快速发展，我国水资源显得日益短缺和严重。加强水资源管理，节约用水，提高水资源利用率显得日益重要和迫切。本文首先分析了加强水资源管理的原因，然后分析了我国水资源管理中存在的问题，最后提出了切实可行的建议和措施，具有较强的指导性和可行性，供借鉴参考。 关键词：水资源管理；原因分析；问题；建议；措施 中图分类号：tv213文献标识码：a 文章编号： 1加强水资源管理的原因分析 水是万物赖以生存的基础，而如今水资源的状况却不容乐观。虽然社会在不断地进步，工农业也在不断地向前发展，但是，他们的飞速发展，却给我们的环境，尤其是水资源带来了严重的危机。随着经济科技工农业的发展，以及人口数量的不断增加，水资源暴露出来的问题越来越突出，水资源紧缺已成为我们不得不关注的问题。当今水资源的状况不仅是水资源不足，水资源的污染和浪费问题也日益严重，再加上水资源的分配极不合理，加强水资源管理的任务也就越来越重要。 同时，加强水资源的管理也是我们保护我们的自然环境和和谐生态的表现，水资源是我们生存环境中的重要的一部分，保护水资源是我们保护生态环境、保护生态家园的重要一步。我们每个人都有义务和责任来保护我们的地球家园，只有生态环境保护好了，我们
才能享受到生态环境给我们带来的财富，我们才能谈发展，才能建设好我们心目中的美好家园。 我们目前的水资源管理目标就是能使当前有限的水资源，最大限度地发挥它的功效，使其满足人类生活和生产用水的需要。我们要合理地开发和利用水资源，对水资源的开发和利用做好规划，遵循水资源开发利用的原则，加强对水资源的有效管理。 2目前水资源管理中存在的问题 (1)水资源的管理体制不健全，管理不够严格。 当前水资源的管理状况是水资源的产权状况不明确，在水资源的管理中，缺乏利益协调机制，在开发和利用水资源时，谁先发现、谁先开发，谁就是最大的受益者。这样做严重违反了我国《水法》的规定:“国家对水资源实行统一管理与分级、分部门管理相结合的制度。”虽然国家有水法存在，但它却形同虚设，在管理时我们并没有严格按规定和制度来执行，这样做不但不利于水资源的合理科学利用，而且使水资源的供需矛盾更加尖锐。 (2)对水资源的开发尤其是地下水的开采没有统一的规划 我们都知道人们生活所需要的水大部分是淡水资源，虽然地球上大部分都是水，但淡水资源却只占很小的一部分，很大一部分是不可以被人们直接利用的，淡水资源的取得一般就是靠挖取地下水。由于人口增加、工业发展以及地表水的污染和浪费等，人们对地下水的需求也就日益旺盛，因此对地下水的开采量也就不断增加。由
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿 安达市昌德镇中学刘坤 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 ⑴《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元课题一的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，较直观，言简意赅。水资源保护是从节约用水和防治水体污染两个角度谈的，同样以图、表代文字。弥补了学生的感性认识，感染力、震撼力极强。 ⑵《爱护水资源》是继氧气之后又一身边最常见的物质，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承前启后的内容。 2.教学目标 知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。 （2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。 过程与方法 通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力，和交流合作等能力。 情感态度与价值观 （1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 3、教学重点 由于淡水资源有限，分布不均，污染、浪费严重，所以我把让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感，作为本节课的教学重点。 4、教学难点 由于学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，所以我把如何激发学生爱水情感，重视水资源，爱护水资源作为本节课的教学难点。 二、学情分析 我的学生是生活在北方农村的中学生，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，没看见过被严重污染的河水或湖水。另外，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少。因此非常有必要通过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。 三、教法和学法 1.教法 为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。 2.学法 为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外，指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学习方法。 四、教学准备 1、教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。 2、学生：自主分成小组，利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用、保护、污染方面的资料。 五、设计思路： 创设情境，导入新课→自主学习，交流探究→转换角色，出谋献策→激发
爱护水资源说课稿
《爱护水资源》说课稿 ————九年级化学 安阳县崔家桥镇第一中学琚俊杰 各位评委、各位老师： 上午好，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题四：《爱护水资源》。在这节课的教学中我将借用多媒体设备为载体来辅助教学。并且以PPT为工作平台，制作了本节课的教学课件。现在我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、设计理念等几个方面谈谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。 一、教材分析 本节教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水是非常丰富的，另一方面从可直接利用的淡水量不足总水量的1％，说明水的短缺。教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，突出我国一些城市用水紧张的现状，现在的南水北调意在解决北方的用水紧张局面，强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，用图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活
动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 1、教学目标 知识与技能： （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）理解保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会调查的方法，并会写实验报告 过程与方法： 通过利用远程教育资源，收集有关利用、保护水资源的文字和图片信息；让学生掌握对信息进行整理、分析和归纳方法。 情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法看待水资源是丰富和短缺的。 （2）使学生学会合作、关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 2、说教学重点、难点 理解保护水资源的重大意义，从小养成节约用水的意识。 二、学情分析 我们这个地区是在平原地带，缺水的情况还不十分严重，学生的化学知识准备不足，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；但生活中水污染情况是随处可见的，而且今年西南地区干旱的情况学生是了解的，这是很好的活教材。 三、教法学法
中国水资源问题
1：中国的水资源问题包含哪几个几个方面? 答：中国的水资源问题包含以下几个方面 （1）水资源的人均占有量和单位面积耕地占有量都很少，是世界上主要缺水国家之一； （2）降水量和径流量在地区上差异很大，西北地区降水量很少，出现严重的水质性缺水； （3）降水集中在夏秋季，洪灾严重； （4）水土流失严重，尤其是黄河上游和西南山地； （5）水质污染严重，在多水的南方出现了水质性缺水。 2：针对我国的水资源问题提出解决的措施 答：针对我国的水资源问题提出解决的措施。 （一）推进水资源管理体制改革，构建全社会节水体系。进一步理顺流域和区域的水资源管理体制，统一管理、合理调度，优化配置和高效利用水资源，规范、调整和指导供水、用水、节水、治污和保护水资源的行为，全流域统筹兼顾，上中下游合理配置，最终实现生产、生活和生态用水综合平衡。把保水、节水作为一项革命性措施来抓，树立惜水如金、惜水如命的意识，确立高效节水的现代灌溉农业用水战略和“节水优先、防污为本”的工业用水思路，压缩总耕地和沿沙区耕地面积，压缩粮食作物、高耗水作物，大力发展节水农业、环保农业和特色农业，严格限制新上高耗水项目，广泛推行节水型器具，实现工业用水高效清洁，大幅度提高水的重复利用率，构建工业、农业、城乡居民生活节水，下游和上游节水，全流域、全社会节水的格局。下大力保护和建设好祁连山水源涵养林，实施自然保护区建设，搞好退耕退牧还林还草和防风治沙，不断增强生态自我修复的能力。 （二）大力发展高新技术产业，推进日光温室建设。在干旱缺水地区推广日光温室，变季节劳动为全年农忙，变粗放劳作为精准管理，变苦熬等待为依靠科技和市场勤劳致富，既节水、节能、保护生态，又延长作物生产时间，既调整结构，又增加农民收入，这是农民生产方式、生活状态、思想观念的革命性变革。要进一步从资金、政策、技术等多方面加大扶持力度，大规模推广日光温室，发展反季节生产，在整合沙产业资源的基础上，在重点地区建立科技研发小组，形成科研与推广一体化的沙产业发展体系。以项目建设为载体，对沙区资源的人工培育、加工利用等重点技术组织研究攻关，研究适应沙产业发展的高新技术，建设一批高科技、低能耗、高效益的沙产业示范项目。 （三）提高科学技术，实现工业、企业的全方位节水。节水以水资源的循环利用为重点，坚持开发节约并重、节约优先，按照减量化、再利用、资源化的原则，大力推进节能节水节，加强资源综合利用，完善再生资源回收利用体系，全面推行清洁生产，形成低投入、低消耗、低排放和高效率的节约型增长方式，逐步建立循环经济产业体系。加快建设资源节约型、环境友好型社会，努力实现节约发展、清洁发展、安全发展和可持续发展。 （四）治理水污染。加大科学技术投入，提高污水处理水平和回收利用率，禁止工业废水未经处理直接排放到河流里面，防止水质性缺水。 （五）实现南水北调是根本措施。它可以缩小南北方在降水量和径流量在地区和季节上的差异，配以各流域兴修的水利工程设施(如水库)可以最大限度的调蓄水资源的使用，即防
水资源 人教版地理说课稿
水资源 尊敬的评委老师、亲爱的同学们： 大家下午好，我是号选手，我今天的说课题目是人教版义务教育标准实验教科书地理八年级上册，第三章第三节，《水资源》。（板书，课题）我认为，说课应以新课标为理念，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程五个方面展开说课。 首先是教材分析。本节课教材分三部分：水资源组成分布，我国水资源现状特点，节约用水，旨在借助地理课来唤起学生们对水资源的认识和保护意识。从结构上看，是认识中国自然资源的最后一部分，具有举足轻重的作用。 学情分析，八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。学生经过一年的地理学习，已经有了一定的知识积累，但是分析联系和综合归纳能力仍有待提高。课堂中需要老师给予一定的引导。 在此基础上我确定本节课的教学重点是：1、我国水资源的现状及解决措施；2、节约用水、保护水资源。 教学难点：1、运用已学知识分析分析我国水资源特点、成因及解决方法；2、帮助学生树立淡水资源的危机意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 而解决难点的关键是，引导学生利用地图等材料合作探究，切身感受到问题所在并发挥自己的想象力创造性的提出解决方案。引导
学生从生活实例出发思考，从而使其树立节水意识，学对生活用的地理，对终身发展有用的地理。 基于教材分析和学情分析，参考新课程标准我确定本节课的三维教学目标如下： 一、知识与技能目标，1、知道水是宝贵的资源，2、了解我国水资源短缺的原因，3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线；4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。 二、方法与过程目标，1、培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；2、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。 三、情感态度与价值观目标通过学习了解我国大部分地区及家乡严重缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。 现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习， 因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中提高。 学法指导：一、引导学生温故知新。
浅谈中国城市水资源存在问题及解决方法
浅谈中国城市水资源存在问题及解决方法 摘要：随着社会经济的快速发展，城市对水资源的需求与日俱增，同时造成了城市水资源短缺、水体污染严重、水环境恶化等问题，严重制约了经济的发展、危害人类健健康。为此，国家通过建立健全水资源法律法规、增强执法监察制度及梯度水价制度，保护水资源、提高社会节水意识及节水行动，从而保证城市水资源健康循环。 关键字：城市水资源；水资源短缺；梯度水价；健康循环 水是人类的生命之源,也是地球上所有生命的来源，是最基础的自然资源,是生态环境的决定性和控制性因素。纵观人类历史，水资源既是人类历史和文化得以发展、延续的核心资源之一，也是城市形成和发展的必要条件。 我国是一个水资源贫乏的国家，全国多年平均河川径流量为27115亿m3,多年平均地下水资源量为8288亿m3。从水资源的总量上讲,我国在世界各国中排第6位，但人均占有水量仅为世界平均水平的1/4，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。 由于城市化的快速发展和城市规模的不断扩大，城市人口增加，工业迅速发展，城市需水量急剧增加，一系列城市水资源问题摆在了我们面前。 1.1 我国城市水资源存在的问题 1.1.1 城市水资源短缺且利用率低 1、城市水资源短缺 就整体而言，我国水资源特点在于时空分布不均且存在较大差异，水资源使用不合理：①时间分布不均，每年60%以上的降水分布在夏秋3-4个月内，洪涝灾害频繁发生；其余时间易发旱灾；部分地区降雨年际变化大，丰枯明显。②地域分布不均，总体为南多北少，东多西少，西北内陆：长江以北：长江以南3个区域水资源量比例大致为5:15:80。我国长江以北有近43%的人口，城市却有200余座，占全国的47%，人均淡水占有量少于1000m3/年这一国际公认的缺水限额。
初中化学《爱护水资源》教学设计及说课模板
初中化学《爱护水资源》教案教学设计及说课稿模板 《爱护水资源》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源情况，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。 【过程与方法】 通过调查研究和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 【情感态度与价值观】 懂得合理利用水资源的重要性，形成节约用水、保护环境的意识。 二、教学重难点 【重点】 水资源概况，水资源保护。 【难点】 水资源的保护。
三、教学过程 环节一：导入新课 【多媒体展示】播放节水标志。 【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标，这是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，我们今天一起来学习一下爱护水资源。 环节二：新课教学 1.人类的水资源既丰富又短缺 (1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息)，说明水资源丰富。 【教师提问】上节课已经给大家留了作业：搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。 【学生回答】地球应当叫水球，因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。 【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖，的确地球是个储水量丰富的水球，水对于我们的生存十分重要。 (2)淡水资源极度缺乏 【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水，干旱呢?”。 【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。
【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水，而在我们生活中使用的只有陆地淡水，它的储存量仅占到了2.53%，这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用，这就导致部分地区严重缺水。 【教师引导】全球这么多地方缺水，那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢? (3)我国属于严重缺水的国家 【教师引导】有同学说，我国水资源总量很多，居世界第六，但我国人口众多、人均水量很少，很多地区严重缺水。 【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均，部分地区，如京津冀地区的人均水量不足500m3。 如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。 2.爱护水资源 【分组讨论】我们怎样爱护水资源? (1)节约用水
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿 第一部分教材分析 （一）教材的地位和作用 《爱护水资源》这节课是义务教育标准实验课程人教版《化学》上册第三单元课题四的内容。教材内容与生活联系紧密，本节课之前，已经学习了本单元的前三个课题，所以，学生已经有了一定水这方面知识的了解。 教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的。通过学习本节课，让学生树立保护水资源的意识。 （二）教学目标 知识与技能目标： 1、了解世界和我国的水资源状况。 2、水体污染的主要来源和危害。 3 、认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 过程与方法： 通过学生调查、查阅文献、收集等方法；并对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，提高学生整合信息、分析和归纳的能力。 情感态度与价值观：
1、通过学习水资源的丰富和有限，提高学生用辩证的方法看待物质的科学态度。 2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，及社会责任感。 （三）教学重难点 重点：体验水资源的重要；关注水资源的现状 难点：逐步树立自觉保护水资源的意识 第二部分教学策略 （一）学生情况 学生学习本课之前已经学了本单元的前三个课题，应该有了一定的水知识积累。所以，本节课让学生在已有的知识上学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，分析水资源短缺的原因。 （二）教学方法 1、自主学习法 2、讨论法 3、多媒体教学辅助法 第三部分教学设计思路 新课程提倡学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”，在本节课中，我就充分体现了这一点，让学生参与，不但学会，而且会学，乐学，充分体现学生的主体性和教师的引导作用。这节课的内容与生活联系密切，学生本身已积累了大量的生活素材，让学生在已有知识的基础上，自主学习，同时通过观看短片和视频，更直接的掌握本节课的内容。
《爱护水资源》教案
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《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学
课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；
解决中国水资源短缺问题的根本出路(一)
解决中国水资源短缺问题的根本出路(一) 一、建设节水型社会是解决我国水资源短缺问题的根本出路 水资源是基础性的自然资源和战略性的经济资源，是生态与环境的首要控制性要素。长期以来，我们注重经济社会发展，却忽略了水资源的承载能力；注重水资源开发利用，却没有同等重视水资源的节约和保护。随着经济社会的发展，我国人口资源环境的压力加大，一些地方水资源过度开发、水环境过度破坏现象极为严重。 我国缺水问题一直存在，而且越来越突出。我国人均水资源占有量2200立方米，不足世界平均水平的30%。近20年来，全国地表水资源量和水资源总量变化不大，但南方地区河川径流量和水资源总量有所增加，增幅接近5%，而北方地区水资源量减少明显，其中以黄河、淮河、海河和辽河流域最为显著，地表水资源量减少17%，水资源总量减少12%，其中海河流域地表水资源量减少41%、水资源总量减少25%。北方部分流域已从周期性的水资源短缺转变为绝对性短缺。 水资源紧缺已成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化对水资源短缺的认识和节水意识。大力推进节水型社会建设，建立以水权水市场理论为基础的水资源管理体制和节水运行机制。研究生态性水利和资源性水利，并使我国水利发展真正转入现代水利、可持续发展水利的轨道。 建设节水型社会，这是保障我国经济社会可持续发展的必然选择。建设节水型社会，是解决中国水资源短缺问题最根本、最有效的战略举措，其意义和深远影响不亚于举世瞩目的三峡工程和南水北调工程。 建设节水型社会是解决我国水资源短缺问题的根本出路，是一场深刻的社会变革和制度创新，需要全社会的共同努力。 二、节水型社会的本质特征和实现途径 1.节水型社会建设的核心是制度建设 节水型社会的本质特征是建立以水权、水市场理论为基础的水资源管理体制，形成以经济手段为主的节水机制，建立起自律式发展的节水模式，不断提高水资源的利用效率和效益，促进经济、资源、环境的协调发展。建设节水型社会是对生产关系的变革，是制度建设，是一场革命。 节水型社会和通常讲的节水，都是为了提高水资源的利用效率和效益，但传统的节水更偏重于节水的工程、设施和技术等措施，偏重于发展节水生产力，主要通过行政手段来推动，而建设节水型社会，主要是通过制度建设，注重对生产关系的变革，注重经济手段的运用。 节水型社会制度建设要解决的是全社会的节水动力和节水机制问题，使得各行各业、社会成员受到普遍约束，需要节水；能够获得经济收益，愿意节水，使节水成为用水户自觉、自发的长效行为。 2.节水型社会的实现途径 （1）明晰初始水权。初始水权是国家根据法定程序明晰的水资源使用权。由于水资源是以流域为单元，因此首先要根据流域的水资源规划，进行流域初始水权的分配，再确定各区域的用水权指标。在各流域或区域分配初始水权时，要保证生态用水和环境用水需求，并注意保留一部分用水权指标，作为经济社会发展的水资源储备。如黄河，多年平均径流量为580亿立方米，初始水权分配时，首先要扣除210亿立方米的生态和环境用水，剩下的370亿立方米才是可用于分配给沿黄省区的水权。 （2）确定水资源宏观总量与微观定额两套指标体系。水资源的宏观总量指标体系用来明确各地区、各行业乃至各单位、各企业、各灌区的水资源使用权指标，实现宏观上区域发展与水资源承载能力相适应。例如，根据国务院的黄河分水方案，宁夏拥有40亿立方米的黄河初始水权，这就是宁夏总的水资源宏观控制指标，宁夏再把这个总量指标层层分解下去，层
人教版八年级地理第三章第三节水资源(说课稿)
人教版八年级地理第三章第三节水资源（说课稿） 一、说教材 本节教材共分为三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、“水资源时空分布不均”、“节约用水保护水资源”。在第一个标题内容里，教材用图片和漫画形象地说明了水资源越来越宝贵的原因，结合活动的内容使学生认识到水资源的危机，对节约和保护水资源的重要意义有了初步的认识。在第二个标题内容中，教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。但综合起来看，实际上共包括两大部分内容：一、我国的水资源现状；二：解决措施。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络。 二．说教学目标 新课标指出：地理教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下： 知识与技能 1．了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 2．知道我国水资源的时空分布特点。 3．运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 4．培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 过程与方法 1．让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。 2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。 情感态度与价值观 树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。 三．说教学重点、难点 重点： 1．水资源时空分布特点及相应的解决途径。 2．节约用水和保护水资源的重要性。 难点： 树立节约水资源和保护水资源的意识。 教学方法：讨论法分析法合作法 四．说教法学法 教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
中班 保护水资源 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
中班《保护水资源》教案 一、活动目标 1.培养幼儿保护水资源的意识。 2.帮助幼儿初步形成自觉保护水资源的习惯。 3.知道水污染的危害，并了解水污染的主要原因及保护水资源的办法。 二、活动准备 ppt课件：水污染 三、活动过程 （一）导入 儿歌导入，引导幼儿谈谈谁的用途。 儿歌：“水呀水，是个宝，人们生活少不了，庄稼要它来浇灌，花草树木也需要。” 提问：儿歌中说到水有什么作用？你知道水还有哪些作用？ 小结：刚才小朋友说了水的这么多用途，水是一种非常重要的资源，可以说，没有水就没有生命。 （二）展开
1.观察比较清水河脏水，讨论脏水的危害。 （1）引导幼儿观察、比较桌上的清水和脏水的不同之 处，说说自己的发现和对脏水的感觉。 提问：你发现清水和脏水有什么不同？ （2）讨论脏水的危害。 教师：小朋友看到脏水都很不舒服，那请你想一想，脏水还能喝吗？还能用来浇花、养鱼吗？ 脏水都有哪些危害？ 小结：江河受到污染，水就成了脏水，脏水里充满了病菌和有毒物质，每年因引用不卫生的水至少 造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。 2.讨论水污染的主要原因及保护水资源的办法。 ppt课件：水污染 （1）提问：江河里的水维和会被污染呢？ （2）演示课件，与幼儿一起分析水受污染的原因。 小结：未经处理的而排放的工业废水是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中 产生大量午睡，如果不经处理，直接排入河中，久而久之，就会影响江河的水质，让人看了担忧。
浅谈中国水资源现状和可持续发展
浅谈中国水资源现状和可持续发展 摘要：随着社会的进步和经济的发展，中国水资源面临的问题越来越多，如水资源过度开发，供需矛盾日益突出，污染严重，缺乏保护和高效利用，水生态系统退化等，本文从中国当代水资源现状出发，对存在的问题进行逐一分析，提出尊重客观规律，谨慎开采地下水，重视水资源保护和修复，污水和雨水资源化，提高海水淡化技术，加强海绵城市建设，加强水资源立法等相应的解决措施，并提出自己的看法和感受。 关键词：中国水资源；水资源现状；措施建议；可持续发展 水是生命之源，是人类赖以生存的最重要的物质之一。自20世纪80年代以来，联合国水资源大会曾向世界各国多次警告，由于缺水，全球经济和社会的持续发展肯定受到制约，预计到2050年，全世界淡水需求量将增加40％，届时将有近一半人口生活在缺水地区。水资源短缺已成为关系到可持续发展甚至国家安全的重大问题。 我国是一个严重的缺水国家，以人均水资源为例，中国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，美国的1/5，已成为全世界人均水资源最贫乏的国家之一。近年来，我国城市化进程发展迅速，随着人口的大量迁移和集中，局部地区高强度需水与水资源天然分布不相适应的矛盾日益加剧，极大地制约了经济建设和可持续发展战略，我国正面临着水资源供需矛盾、水环境污染、水生态退化以及极端与突发事件频繁等各种突出问题。如何实现可持续发展，俨然成为当今中间乃至世界的重要课题。 可持续发展的内涵是指一种既能满足当代人的需要，又不危害后代人满足其自身需要能力的发展。实现水资源的可持续发展是一系统工程。它需要在水资源开发、保护、管理、应用等方面采取各种综合措施才能奏效，任何偏颇或缺失都可能事倍功半。面对这一实际，笔者在前人调研和分析的基础上，从水资源的现状和问题切入，提出一些对于基础现状解决的见解和对水资源可持续发展的建议和措施，使有限的水资源实现可持续发展的要求，促进社会经济的健康和谐发展。 1 我国水资源现状 1.1人口快速增加及城市化发展对水需求急剧增加 20世纪80年代中国水需求总量为4400亿m3，20世纪90年代为5500亿m3，2000年增至6000亿m3，2010年需求总量近7000亿m3。预计2030年将增至8200亿m3。目前，中国人口已达13亿，今后，中国人口仍将继续增长，预计2030年将达到高峰。2050年，中国人均拥有水资源量将从20世纪80年代的
水资源管理现状及对策
水资源管理现状及对策 处在当前的社会发展下，人们对水资源的需求量也在增加，对水资源的应用要求也在提高，这就要求加强水资源的管理。文章主要就水资源的管理发展以及存在的问题加以阐述，然后结合实际探索水资源管理的优化措施。 标签：水资源；管理现状；问题 Abstract：With the current social development，people’s demand for water resources is also increasing，thus their requirements for the application of water resources are also increasing，which requires relevant government agencies to strengthen the management of water resources. This paper mainly discusses the development of water resources management and the existing problems，and then explores the optimization measures of water resources management. Keywords：water resources；management status；problems 引言 水資源的管理工作实施中，涉及到的内容比较多，这就要求在每个管理环节，都能保障管理的质量。通过从不同的角度出现，将水资源管理的优化措施科学应用，针对性的保障管理工作顺利进行。 1 水资源的现状和管理的重要性 1.1 水资源的现状 我国是人口大国，对水资源的需求量也比较大，而我国的水资源分布是不均衡的，作为水资源比较频乏的国家，人均水资源的拥有量格外少，这就对当前的水资源管理工作提出了很大的要求和挑战。再有就是我国的干旱问题严重，水资源的紧缺对我国的经济发展产生的影响也是比较突出的。一些区域对水资源的开发不注重节制，水位下降比较迅速，粗放型的用水方式是加剧水资源紧缺程度的重要因素[1]。还有是我国的蓄水能力还有待提高，防洪的标准相对比较低，这样在对水资源的调蓄方面就有着很大的影响。从当前我国的水资源发展的现状能发现，水质的恶化以及生态的恶化问题不断的严重化，这些都对水资源的管理工作提出了更大的要求。 1.2 水资源管理的重要性 我国是属于季风气候，水资源的时空分布是不均匀的。由于我国的南北方的环境差异比较大，所以水资源的需求量也有着不同。随着近些年的城市化进程的加快，城市的日益扩展造成生态环境的破坏比较严重，水资源的供需矛盾也在这一发展中不断的加大。尤其是工业农业等领域的迅速发展下，水资源的紧缺问题
《爱护水资源》教案
《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学
课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；
3、科学技术的发展，水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图 我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图 讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料 讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书） 展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
中国水资源现状和规划管理.
中国水资源现状和规划管理 12级资环 徐孝笑 1214021012 摘要 水是生命之源、生产之要、生态之基,是经济社会发展不可替代的基础支撑,是生态环境改善不可分割的保障系统,具有很强的公益性、基础性、战略性。改革开放 30多年来,中国以占世界平均水平 60%的人均综合用水量,保障了国民经济 3倍 于世界平均增长率的高速增长;在连续 30年农业灌溉用水量零增长的情况下,扩大 有效灌溉面积 1.2亿亩,实现粮食增产 50%。中国以占全球 6%的淡水资源、 9%的耕地,保障了占全球 21%人口的温饱和经济发展, 水利发展改革惠及亿万人民群众, 这是中国对世界繁荣与发展作出的重大贡献。但目前中国水资源问题仍然是限制 区域经济社会可持续发展的瓶颈。如何完善水资源规划体系, 推进水资源优化配置, 加强水资源管理基础与能力建设, 做好水资源保护和可持续发展工作仍然是政府的重点工程。 关键词:现状,节水,社会影响,管理制度,水生态文明 一、中国水资源现状 我国地域辽阔,国土面积 960平方千米,江河湖泊众多,加之中国处在季风气候区域,受暖湿气团影响, 使得我国东南地区、西南地区以及东北地区有充分的水汽补充, 降水量充沛, 成为世界上水资源相对丰富的地区之一。 据统计, 我国年平均河川径流量为 27115亿立方米, 多年平均降水量约为 6190 平方千米, 水资源总量较大,居世界第六位,但它面积辽阔,需要养育的人口众多,这就导致人均水资源量较小, 居世界第 85位。我国人均水资源量只有 2100立方米, 仅为世界人均水平的 28%, 比人均耕地占比还要低 12个百分点;
我国曾经是个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态系统脆弱的国家,新中国成立后,水利建设工作取得了很大的进步, 在很大程度上有效地改善了水资源条件, 积极支持了社会经济发展, 但从全国范围看, 我国仍面临着三大水资源问题:一是防洪标准低, 洪涝灾害频繁, 对经济发展和社会稳定威胁巨大; 二是干旱缺水日益严重, 全国年平均缺水量 500多亿立方米,三分之二的城市缺水,农村有近 3亿人口饮水不安全;三是水环境恶化。不少地方水资源过度开发,像黄河流域开发利用程度已经达到76%,淮河流域也达到了 53%,海河流域更是超过了 100%,已接近或超过其承载能力,引发一系列生态环境问题;水体污染严重, 2010年 38.6%的河长水质劣于三类, 2/3的湖泊富营养化,水功能区水质达标率仅为 46%。 随着人口增加和经济发展, 我国的水问题将更加突出。总体看来, 造成我国水问题严峻形 势的根源主要有两个方面:一是自然因素, 这与气候条件的变化和水资源的时空分布不均有关。二是人为因素, 这与经济社会活动和人们不合理地开发有关。目前我国正处于经济快速增长时期, 工业化、城市化的迅速发展以及人口的增加和农业灌溉面积的扩大, 使得水资源的需求量不可避免地迅猛增加。长期以来的水资源浪费, 过度开采, 废水排放等破坏了生态系统,加剧了水资源的供需矛盾。 二、水问题带来的社会影响 水资源短缺、洪涝灾害、水环境污染等水问题严重威胁了我国乃至世界范围的经济社会发展,其造成的社会影响主要表现在以下几个方面。 1、水资源紧缺会给国民经济带来重大损失。 目前, 我国水资源短缺现象越来越严重, 尤其是北方地区, 水资源的开采量已接近或超过了当地的水资源可利用量。同时, 水资源短缺引又起农业用水紧张, 北方地区由于缺水而不得不缩小灌溉面积和有效灌溉次数, 只是粮食减产, 干旱缺水成为影响农业发展和粮食生产的主要制约因素之一。 2、水资源问题将威胁到社会安全稳定。