【《儿童诗两首》教学反思】
【《儿童诗两首》教学反思】
《儿童诗两首》教学反思本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，生动地展现了一个个快乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。
课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。
（一）创设情境，激趣导入。
课始，创设情境，鼓励学生畅谈自己的愿望，通过交流，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。
（二）精读诗歌，进入情境。
诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们提供广阔的想象空间。所以，仅读熟练、读流畅，读得
朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，插上想象的翅膀。所以，想象读、有感情的读是非常有必要的。
（三）赏析诗歌，领悟写法。
对于儿童诗，通俗易懂，学生接受起来比较容易，领悟写法，交流发现，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做准备。
（四）自学诗歌，鉴赏运用。
在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。接下来，我们又一起交流了两首诗在写法上的区别，学生在鉴赏的过程中跃跃欲试，都想模仿课文自编诗歌。有的孩子模仿《我想》一诗写到：我想把眼睛装在灯塔上，在漆黑的夜晚，为晚归的渔船照亮返航的道路。
我想变成蒲公英妈妈，随着风儿飘啊，飘飘进泥土的怀抱，等待春的到来。
我想把手装在柳树枝上，感受春姑娘轻柔的抚摸。
不足之处：教学时对时间的把握不好，过多的让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果？这也是值得我深思的问题。
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九年级历史教学设计新部编版教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
九年级历史教学设计教学反思 一、改革开放以来中国发生了巨大变化 【教学要求】 了解我国改革开放的概况；理解中共十一届三中全会是一次伟大的历史转折。 【教学重点、难点】 教学重点：改革开放以来中国发生的变化 教学难点：中共十一届三中全会是历史的伟大转折 【教学过程】 导入：引用歌曲《春天的故事》：“1979年，那是一个春天……有一位老人在中国的南海边化了一个圈——”。是十一届三中全会给中国带来又一个“春天”，使中国进入了现代化建设的新时期。 （板书）现代化建设的新时期 一、中共十一届三中全会 1、召开时间：1978年 2、为什么说十一届三中全会是一次伟大历史转折？（内容和影响）（板书） 这次会议恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，提出了改革开放的基本国策。邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心。中国从此进入了实行改革开放实现社会主义现代化的新时期（改革开放集中力量建设中国特色社会主义的新时期）。 3、新时期最鲜明的特点：改革开放（板书） （1）对内----改革： ①改革首先在农村展开。安徽农村实行了以家庭联产承包为主的责任制，这是中国农民的一个伟大创造。▲ 实行家庭联产承包责任制的意义（影响）： 家庭联产承包责任制极大的激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产迅速发展，使中国很快的解决了12亿人口的温饱问题。 ②城市的经济体制改革也全面展开，单一的公有制经济转变成公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展。 （2）对外----开放：（板书） ①开放的历程：首先从沿海地区推行。1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的 厦门设立经济特区；后来形成了全面对外开放的新格局。2001年中国加入世界贸易组织， 为中国经济走向世界，提供了更大的舞台。 ②对外开放（设置经济特区）的目的（作用）：（板书） 以多种形式吸收外国资本，学习国外的先进技术和经营管理方法，扩大对外贸易，促进我国经济快速发展。专题探究：感动不平凡的变化 ————“深圳速度和浦东巨变”、“生活用品的变化”、“休闲方式的变化” 4、改革开放带来的经济建设上的成就、意义（板书） 党的十一届三中全会以来的改革开放，使我国经济得到了持续、稳定、快速的发展，综合国力明显增强，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，总体上达到了小康水平。 【学力自测】 一、选择题 1．“1979年那是一个春天”，步入春天后，党和国家的工作重心是（） a．改革开放b．经济建设c．发展农业d．发展民主 2．“人民是历史的创造者”，中国农民在20世纪80年代的伟大创造有（） a．民主法制建设加速发展b．改革开放，建设有中国特色社会主义 c．多种所有制经济共同发展d．家庭联产承包责任制普遍推行
初中历史教学反思论文
初中历史教学反思论文 初中历史教学反思论文怎么写？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 初中历史教学反思论文一 摘要：本文论述了历史典故和成语对历史教学的帮助，解读了多媒体省时增效的价值，改变了教学历史的方法，诠释了诸多细节，并提出建议。 关键词：初中历史教学反思历史典故多媒体改变观念 一、用好历史典故和成语非常关键 1.运用成语典故可以培养学生学习兴趣。比如初一课本中的如军事成语典故“知己知彼，百战不殆”、“退避三舍”、“围魏救赵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳草木皆兵”等，把浩大的威武雄壮的古战场充分体现出来。这些成语典故可以激发学生求知欲和兴趣，从而不仅使学生掌握科学的历史知识，而且有助于促进学生思维活动的发展。 2.运用成语典故可以对学生进行思想教育，比如孟子的“民贵君轻”和唐太宗的“君，舟也；民，水也，水能载舟亦能覆舟”，明确提出君的地位和君民的关系，使学生认识到古代思想家和政治家的远见卓识和辩证法思想。一个典故一句成语就能使课堂气氛活跃起来，如“指鹿为马”一句能看出赵高颠倒黑白的丑恶嘴脸，“莫须
有”三字能使学生体会秦桧那种奸臣的形象，学生自然能体会其全部内涵，成语典故在教学中起到画龙点睛的作用。 二、借助多媒体省时增效 历史学科特点决定了这门课文字内容多、图片多，如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时，借助绥江一中教室里现有的设备：电脑、投影仪、电子白板、电子笔、音响等，利用多媒体课件进行教学，既能增强教学直观性，又能节约学生阅读材料的时间，节约以前教师上课在黑板上板书的时间，还能补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频。例如我在教学《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频，掌握了邓小平及周恩来等在“文化大革命”中作出的贡献，又让学生深刻了解“文化大革命”给中国带来的危害。这样做既达到了省时增效的目的，又活跃了课堂气氛。但在使用多媒体时反对“放影片”式，不是把一节课搞得热热闹闹，看电影式的娱乐，而是要根据历史教学的需要，是为了增强课堂的实效性。 三、破臼除窠教学历史 1.改变观念：世界观决定方法论。所以人的观念是很重要的。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不（想）学”的思想观念，从心里重视历史――一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但不能不了解历史，祖国的历史与外国的历史，都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质，因为历史是一面镜子。
小学语文五年级儿童诗两首教案
小学语文五年级儿童诗两首教案 导语：《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。以下是品才网小编整理的小学语文五年级儿童诗两首教案，欢迎阅读参考。 小学语文五年级儿童诗两首教案五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 设计理念
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学情分析： 引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 教学目标： 知识与技能： 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 情感态度价值观： 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰
九年级历史教学反思【精品】
九年级历史教学反思（精选3篇） 身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是为大家收集的九年级历史教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。 本学期在教科室和赵校长的统一指导下，在全组老师的共同努力下，八年级历史备课组活动于每周一上午按时有序地召开。每次组内活动，各位老师都能认真准备、积极参与，针对如何上好每一节课，如何提高学生的学习积极性等进行探讨，较好地完成了本学期的教学教研工作。现将本学期工作总结如下： 一、集体备课落到实处，成效初显： 在每周一上午的备课组活动中，我和刘晓宏老师以新课程标准为指导，有计划、有针对性地研讨分析教材，做到“四统一”即组内统一备课、统一板书、统一进度、统一作业。具体工作如下： 1、研究教材，做到心中有数。 首先是研究知识点本身，教师必须在课前先把与此知识点相关联的史料、史论进行整理，然后筛选提炼出其中的精髓，在课堂中对学生加以补充。其次是研究知识点之间的联系，历史事件不是孤立的，教师必须培养学生对历史的整体感知能力，因此要明了每课在本单元、本阶段历史中的地位，宏观掌握、理清线索，从而构建教材的总体框架。 2、钻研教法，做到得心应手。 合理科学的教法，可以使教学事半功倍。通过组内老师对课堂教学的实践研究，常用教法有情境教学法、讲解法、图示法及表格式教学法等。新课新知识点的导入多用情境教学，以增加直观感受；对于重大历史事件，多用讲解法，讲清重大事件发生的背景，内容和影响及其地位；对历史事件之间的比较，则用表格法或图示法，一目了然，适当借助多媒体教学将复杂的知识简单化，不过分依赖。 3，研究学生，做到知彼知己。根据八年级学生的认知特点，我们将本年级的历史教学目标定位在激发学生学习兴趣的基础上实现知识的深层次理解与记忆。多进行延伸拓展，通过每课一个故事的方式和竞赛活动，鼓励学生开口说、动手做，讲练结合，提高课堂效率。 4，结合历年中考试题，对相应的知识点进行拓展训练。与其让学生从九年级再开始接触中考题，不如从现在就开始有意识的、体系化的训练。为此，我们将近两年的中考题做了专题分类，找出与本年级相关的试题，并将其编入每课的教案中，以学代练，让学生提前感受中考、适应中考，不断培养学生思维拓展能力。 5、注重学法指导。学习历史不是简单地掌握基础知识，更重要的培养学生的唯物史观和理论联系实际的能力，因此，一种好的学习方法可以取得事半功倍的效果，如上课要做到看、听、说、练、记。学会从整体上把握知识，构建知识体系。
高中历史教学反思(3篇)
高中历史教学反思(3篇) 高中历史教学反思是每一位历史教师对教学过程中存在的不足之处的指正和批评!以下是高中历史教学反思，欢迎阅览! 高中历史教学反思【1】 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生
活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。 高中历史教学反思【2】 世界历史已基本教完，在复习之际，回顾世界历史上的五次瓜分，浅析对五次瓜分的理解与总结。 在人类历史上，列强对世界的几次主要的瓜分可分为以下五个阶段： 第一阶段：15世纪-16世纪，葡萄牙和西班牙对世界的瓜分。 1494年，葡、西两国签定了“托尔德西里雅斯条约”，规定在佛得角群岛以西370里加处，自北极向南极划一条假想的分界线。此线以东新发现的土地归葡萄牙所有，以西归西班牙占有，此即臭名昭著的“教皇子午线”。1529年，西、葡两国又在萨拉哥萨签订新
九年级历史教学反思
九年级历史教学反思 吴文娟 历史是中考科目，虽然只有50分，但是也足以决定学生的中考命运。在历史教学中，怎样提高历史教学水平和教学质量成为了我首先需要解决的问题。为此，我主要从以下几方面展开了教学： 一、认真备课。在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水平的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。在本学期的历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学内容，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学作出总结。 二、课堂教学注重激发学生思维兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。 三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点 历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。 今后需要努力的方面： 1、注意培养学生的自主学习
高中历史教学反思
篇一高中历史教学反思如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谈谈自己的一些反思。 一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。二、认真详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真
详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。三、善于课后反思，是上好历史课的落实点课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。在上《社会主义制度的确立》一课时，说到当时实施的是计划经济，为了加深学生的认识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本
部编版小学语文《儿童诗两首》公开课优质课教案
《儿童诗两首》课堂实录 【教学目标】 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 【教学重难点】 引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。一、朗读诗歌，引入课文。 老师：童年的生活丰富美好，让人留恋，于是世上出现了许多反应儿童生活的诗歌。你知道哪些儿童诗？ 学生：朗读自己知道的儿童诗，或背诵其中一两句，或说出诗歌的名字。 师板书课题。 二、感情朗读，体会意境。 1、指导学习《我想》。 老师：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？ 老师：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 老师：请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜欢的
方式来朗读第一首儿童诗，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你似乎看到了一幅怎样的画面？ （1）把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？ （2）我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？ （3）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？把眼睛装在风筝上，还会看到什么？ （4）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？（平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。） （5）“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ 老师：那文中的“我”又是在怎样的情景下产生这些愿望？ 老师：在这个春暖花开，阳光明媚，微风轻拂，柳条吐絮，风筝飘扬的日子里，“我”坐在绿绿的草地上萌发了一连串的感想，那你能否把这种诗串起来读一读，通过朗读表达出诗歌的意境了，哪位同学愿意试一试？ 学生：配乐朗读。 老师：我被你的朗读陶醉了。“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？ 学生：和前句诗格格不入，表现“我”是怎样沉迷相像中的，把想象当现实增加诗的情趣。 老师：你们也想试试吗？那我们先来看看这首诗在表
小学五年级儿童诗两首
教学目标】 1．知识和技能目标 （1）通过自学，认识本课生字。 （2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 （3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2．过程和方法目标 （1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 （2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前准备】 布置学生预习儿童诗。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入，板书课题 1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言） 〔设计意图〕 从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2．揭示课题，板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文） 2．先小组内读诗、互评、互相正音。 3．师生交流这两首诗的大概内容。 三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意 1、教师配乐朗读，学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？ （生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐） 〔设计意图〕 这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 （二）品诗歌，悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点？ （1）说一说：生交流自己的发现： ①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 ②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。 （2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。 师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 （3）读出最喜欢的画面，师生评一评。 （4）师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？ （是个有丰富想象力的孩子师板书：丰富的想象） （5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。 〔设计意图〕 新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。 （6）学生自由创作，表情达意。 （7）交流作品，师生互动点评。如： 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问， 牵着自己的梦想。 冲啊，冲??
九年级下册历史课教学反思
九年级上册历史课教学反思 如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。历史教学也不例外。认知指导实践，许多教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。这里我想简单地谈一下我的观点。 一、在教学中注意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 激发兴趣活跃课堂, 新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣
是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说："成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。"事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。 （一）、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。 1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。 2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制
初中：九年级历史教学反思
新修订初中阶段原创精品配套教材 九年级历史教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Nine grade history teaching reflection 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
九年级历史教学反思 未来学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的知识有着具体性，它包括具体的时间、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系，即每一社会、每一个国家的发展规律，以及人类社会发展的共同规律。这就要求学生锻炼思想，独立钻研，通过动脑、动手、动口，独立地理解和掌握历史知识。此外，在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上，培养其运用历史知识的能力，包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识现在、预见未来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的能力。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自己学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握
学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中，我进行了一些探索，摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式，实践证明，学法指导是培养学生能力的有效途径。 一、编写学习提纲，培养阅读能力 阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易遇到许多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的《大变革时期的社会经济》一课时，我首先给学生指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和经验、水利及成就；手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导学生按上述提示阅读教材，找出本课中的重点知识，学生很顺利地完成了任务。经过一段时间的训练，学生逐渐学会模仿教师编写提纲，教师应在此基础上给学生创造更多的自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材内容的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知识结构，抽象出历史阶
九年级历史教学反思(通用3篇)
九年级历史教学反思（通用3篇） 九年级历史教学反思 身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的九年级上册历史教学反思，欢迎阅读与收藏。 九年级历史教学反思1 本学期我担任了初三三个班的历史教学。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每一天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。 初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感简单，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。 1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因此，我告诫自我今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。
2、中考历史考试资料包括中国历史和世界历史，教学资料较多，上学期在完成本学期教学资料外还要完成下学期课本资料，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中必须要不断探求良好的教学方法。 相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史以前学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是期望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的`感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科资料多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在必须的难度，不仅仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随便给学生布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。 自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习潜力的重要标志。但学生的自主学习习惯与潜力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 九年级历史教学反思2 最近在初三的复习中，总感觉学生的课堂气氛不够活跃，学生只
初中历史教学设计及教学反思
初中历史教学设计及教学反思 《历史》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。本课程的开设，目的在于把全体学生培养成具有良好人文素质和社会责任感的公民。本课程不仅引导学生综合地、整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，还倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。新课程、新内容、新理念和新要求，这对教师来讲，既是机遇，又是新的挑战。本文立足于新课程改革对教师的新要求，谈谈我在教学过程中对如何进行教学反思问题的探讨以及一些课堂教学设计思路。 （一）.教学反思 在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下历史与社会教师主要以课堂为中心进行教学反思，其中案例研究比较重要。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。 我在设计《生活在社区里》课堂教学时，首先自问：如何引出“社区”的话题呢？于是设计以“我的家在哪里”引出“社区”的话题。又问：在学习“社区”过程中应培养学生哪些能力和哪些意识和观念呢？又设计了对“多种多样社区”的介绍，其中包含的知识、技能和观念，如学会阅读和绘制平面图、初步了解社区类型的形成和发展、关注身边小区的建设等。再问：怎样使学生的视野由自己熟悉的家庭导向身边的现实社会，启发学生关注自己及他人在社会中的生存环境呢？在此过程中学生应掌握哪些知识、技能和能力呢？于是设计了要求学生“画一幅你家所在社区的平面草图”，并“选择自己最擅长的方式描述所在社区的环境和生活”，让学生在没有学习如何制图的情况下，每人画一张家庭所在地的平面示意图，并在课上进行展示，由同学进行评价和讨论。在讨论谁的地图看得明白、谁的看不明白的过程中，发现了地图应必备的三要素。这时，我再系统地对地图的绘制和阅读技能进行讲解和指导。 经过分析，我得出如下结论：在讲授地理事物时，其一在课堂教学中体现新课程的教学理念。其二，应将地理图表转换包括图文的转换、图表的转换、分布
初中历史教学反思
初中历史教学反思 如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。许多教师在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，我总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，这里我想简单地谈一下我的观点。 一、在教学中注意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 激发兴趣活跃课堂, 新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说："成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。"事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。 （一）、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。 1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。 2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。 3 、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。 4、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。 （二）尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。 现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响，正所谓"亲其师而信其道"。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展
初中历史教学反思
初中历史教学反思 初中历史教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的初中历史教学反思，希望能够帮助到大家。 初中历史教学反思1 一、理论依据： 教师专业化发展，可以由“他主发展”，即通过学校和培训院校、教科研机构有目的、有计划地对教师进行专业化培养；也可以由“自主反思来发展”，即靠教师的自主学习、反思来自我发展。尽管二者可以相辅相成，但教师专业化发展的最终成功，还是依赖于自主发展，别人的培养只是条件，真正的提高还靠自己。当我们在研究学校各种教研模式的时候，放在第一位的是要研究教师的自主学习和同伴互助。这是学校整个教研工作的基础和教师专业发展的基础。是教师成长、成熟、成就的决定因素。 （一）怎样理解自修反思式教研 所谓自修反思式教研即教师在专业发展过程中，虽接受必要的外界要求和指导，但主要以自修和经常反思为主的一种学习方式。 自修反思式应包括以下几个层面的内容： 1、教师要有主动自学自主的学习意识和精神。 2、在学习内容上，除完成学校规定的学习任务外，能根据自身的情况和需要自加学习任务，即重点餐加自助餐。 3、以校为本的学习。离开了学校，也就离开了实践，离开了“家”，也就不会有教师的自主发展。 4、学习的个性化。由于是自修，那么教师在学习时间、地点、内容和方式方法上，不受统一限制，而是要灵活机动地处理。 5、边学习、边实践、边总结、边反思，不断修正自己的教学行为。即这种学习往往依靠教师个人的动力、兴趣、计划、进行“自在”“自省”“自悟”。 当然，我们提倡教师的自修反思式学习，并不是排斥学校其他的教研模式对教师的影响，我们提倡自修反思式教研与其他教研形式有机结合。但值得注意的
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案 《儿童诗两首》是五年级下册的选读课文，包括高洪波的《我想》和张继楼《童年的水墨画》两首诗。出guo了五年级语文下册《儿童诗两首》教案，欢迎阅读参考。 人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学生情况分析： 本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。
1.知识和技能目标 (1)通过自学，认识本课生字。 (2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 (3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2.过程和方法目标 (1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 (2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一 个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听，一起分享一下吧!(学生畅所欲言) 设计意图从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2.揭示课题，板书课题。 1.师：这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(学生自由读文) 2.先小组内读诗、互评、互相正音。 3.师生交流这两首诗的大概内容。 (一)读诗文，晓诗意
2020年初三历史教学反思
2020年初三历史教学反思 本学期的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，有成绩也有不足。为了便于在今后的工作中改正不足，发扬光大优点，从而取得更大的成绩，提高教育教学质量，现对本学期的教学工作进行如下反思： 一、基本情况 今年我任教九两个班的历史课，看到八年级升九年级的成绩单，这两个班的学生成绩参差不齐，成绩好的学生和成绩差的学生差距明显。另外，优秀率较低，后进面还是很大，成绩不太理想，历史学习基础较差。 二、主要经验 认真设计每节课的导学案：钻研教材、参考资料、认真备课。 在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，探究活动做好设计，做到每一课都“有备而来”。没设计出导学案坚决不讲新课。 抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。 我凭借多年的历史教学经验，把教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，努力抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率。
抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时。 上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我都对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。 加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中考意识。 九年级的教学工作是直接面对中考。做为九年级教师不能只顾眼下，闭门造车，不去了解中考新信息。因此，我平时较多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。 教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。 平时的教学中，我在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，把做为毕业生必备的技能尽数传教学生。 课堂教学中我注重激发学生思维兴趣。 “兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，