我爱家乡山和水---说课稿

《我爱家乡山和水》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家早上好！

今天很荣幸和大家一起分享我的说课，我是号选手张常葵，我说课的课题是《我爱家乡山和水》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七个方面进行说课.

一、说教材

《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学《品德与生活》二年级下册第一单元的第一主题。本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。针对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。”确定为本课的教学重点。

二、说学情

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。作为农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。”

三、说教学目标

根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1.知识与技能目标：

了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和

家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，

表达自己对家乡的感受。

2.过程和方法目标：

学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。

3.情感态度与价值观：

激发学生热爱家乡的情感。

四、教学方法

1.说教法：

要解决好本课教学重难点问题，在教学中我通过模拟

导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞

等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解

家乡的故事，体验家乡愉快的生活，用多媒体图片把家乡

的美景展现出来。从而激起对家乡的热爱之情。所以本节

课我将采用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等方法进行教学。

2.说学法：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给

学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法

是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。

五、说教学准备

教师准备：课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，

名人故事（如剪纸艺术家），歌颂家乡的歌曲（如《勐巴娜西我心中的天堂》）

学生准备：

1.学生准备图画纸和彩笔。

2.学生课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

六、说教学过程

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。为了能很好地达到教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：听歌引题，烘托活动氛围；领会“家乡——生我养我的地方”；探究形成；联想应用。下面，我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。

活动一：听歌引题，烘托活动氛围

上课之前我先让学生欣赏歌曲《勐巴娜西我心中的天堂》我通过欣赏音乐的方式，使学生在优美的音乐中,与歌词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌中唱到了什么？歌词主要描述了些什么画面?人们的心情如何？使学生进行情感体验从而通过学生的回答引导出本课课题。（板书课题：我爱家乡山和水）就让我们伴着美妙的歌声走进家乡，畅谈家乡吧！

【设计意图】歌曲导入，引入学习主题，明确家乡含义，

对家乡有自豪感，初步感知家乡美好、

活动二：领会“家乡——生我养我的地方”

1.看一看。

看课文第2、3页插图，感悟家乡生活的快乐和美好。

我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜

欢自己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使

学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造

内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确

定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由此引出下一个话题。

2.说一说。

我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你

们的家乡在哪里？你们家乡美吗？外地小朋友很想到你们

的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热

烈邀请时，我提出了要求：这么多同学邀请他们，他们该

去哪呢？现在我们班的小朋友来扮演导游说说你的家乡有

多好、有多美，谁说得最具体，最能吸引人，我们就让他

们到他的家乡去，好吗？在我的启发下：同学们就可以将

课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人

故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到

了解家乡、热爱家乡，以家乡自豪的目的。

【设计意图】引导学生从同龄人的角度去介绍家乡，让学

生感受到学习内容的亲切平易。

活动三：探究形成

1.演一演

这一环节是对上一环节的补充、完善，让学生在老师

的引导下扮演成一名优秀的小导游。本环节我将件出示导

游词模版并且引导学生四人小组分工合作模仿老师出示的

导游词模板进行语言组织，感受家乡曲艺。

2.画一画

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多学生通过

实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的

道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。

为了激发同学的兴趣，教师拿出事先准备好的反映本地区

有代表性的自然景观或人文景观，（如街景、建筑、田野、

树林、草地等录像资料，）让学生欣赏，并提问：大家喜欢

图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来，行吗？孩子们经过此前的情感酝酿，早已热情高涨，跃跃欲试了。

孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。同时。我设计了第四个活动。

【设计意图】本环节为本课主体部分，通过学生合作交流、教师指导，了解家乡的自然环境和人文环境以及了解家乡

的故事和家乡的歌舞曲艺，激发学生对家乡的喜爱。突出

重点，突破难点。

活动四：联想应用

1.夸一夸

本环节主要是对前面三个活动的综合。我会以谈话的

方式和学生交流：各位小导游，你们知道的真多，听了小

导游的介绍我也想到你们的家乡参观了。那么，我们怎样

能让更多的外地小朋友了解我们的家乡呢？爱家乡的小导

游们，让我们更好地宣传家乡吧，下课后请在你的家乡美

景宣传卡上写下你对家乡的赞美，夸夸我们美丽的家乡！【设计意图】“夸家乡”是对本课所学的升华，提升学生对

家乡的热爱之情，也是根据品德与生活课程开放性与语文

二年级下册口语交际写话《夸家乡》的整合，对学生语文

学习也有所帮助。

七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，对于低年级学生而言，

避免空洞、枯燥的概念，条条框框的限制，用生动的形象

来吸引学生是很有必要的。此板书力图前面而简明的将授

课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和理清本课

脉络。以上是我从教材、学情、教学目标、教学方法、教

学准备、教学过程、板书设计七个方面对本课进行的说明。

教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课

程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。在教

学中每一个环节不一定和我们的预设一致，但我将会以学

生的实际情况进行整改教学。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。