化石燃料的综合利用学案

学习目标：

1.通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，树立我们的资源意识。

2.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

学习重点:石油和煤的综合利用。

学习过程：

知识点1：石油的综合利用

想一想：为什么有人把石油称为“工业的血液”？

练一练：

1.石油是“工业的血液”，下列关于石油的说法正确的是（）

A.石油是一种化合物

B.石油是一种混合物

C.石油的蕴藏量是无限的

D.石油可直接用作汽车的燃料

2.下列变化属于物理变化的是（）

A.把石油转化为农业上需要的农药、化肥

B.把石油转化为塑料，合成纤维等产品

C.把石油转化为日常生活的洗涤剂等产品

D.石油加热分离出汽油、煤油等产品

知识点2：煤的综合利用

想一想：为什么有人把煤炭称为“工业的粮食”？

煤的综合利用措施主要有、、，这些措施分别都有哪些产物？

练一练：

1.把煤隔绝空气加强热，不能得到下列物质中的（）

A．焦炭 B．水煤气 C．煤焦油 D．焦炉气

2.下列说法不正确的是 ( )

A.煤大量的直接燃烧会造成空气严重污染

B.化石燃料蕴藏量是有限的

C.我国的煤炭资源很丰富，不需要大力开发新能源

D.我国的煤炭资源有限，必须合理开发，综合利用

知识点3：开发新能源

新能源一般都有、、、、、。练一练：

1.要节约现有能源，还要研究开发新能源。新能源是指（）

①氢能②太阳能③风能④水能⑤地热能⑥潮汐能⑦电能

A.①②④⑦

B.①②③⑤

C.③④⑤⑥

D.①②③⑤⑥

2.提供能量巨大、持续时间长、分布地域广阔、获取利用方便、使用安全高效，且对环境不产生负面影响的新能源是（）

A.核能

B.太阳能

C.氢能

D.地热能

巩固提高：

1.从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是（）

A.氢气

B.天然气

C.煤

D.石油

2.煤的干馏属于变化，石油分馏属于变化。

3．目前我国正在实施“西气东输”工程，将通过管道把我国西部的天然气输往长江三角洲地区和沿线城市。天然气的主要成分是（填化学式，下同）。与煤气相比，使用天然气具有热值高、安全性好、环境污染少等优点。煤气中的主要成分是，它能与人体中的血红蛋白结合而使人中毒。生产煤气需燃烧大量的煤，燃烧含硫煤所产生的气体是引起酸雨的主要原因之一。

思维拓展：

1.汽油、煤油、柴油等燃料都是有机物，它们都是从石油中提炼出来的。一些骗子声称，他们发明了一种子试剂，只要在水中加入少量这种试剂，就可使普通的水变成燃料油，从而解决世界性的能源问题。请依据化学反应的实质，驳斥这种说法。

2.煤、石油和天然气等能源在地球上已探明的蕴藏量是有限的，从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年，煤不过一百年就会消耗尽。因此，进一步开发利用新能源已显得十分迫切。氢气是一种高效而无污染的理想能源，下列（1）到（6）是某化学小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。

（1）电解法：2H2O == 2H2↑+O2↑

（2）甲烷转化法：CH4+ H2O == CO↑+3H2↑

（3）水煤气法：C+ H2O == CO↑+H2↑

（4）碳氢化合物热裂法：CH4 == C+2H2↑

（5）设法将太阳光聚焦产生高温使水分解：2H2O == 2H2↑+O2↑

（6）寻找高效催化剂使水分解产生氢气。

如果将来人类广泛使用氢气作为能源，那么上述6种方法中你认为可行的，且很有发展前途的方法是哪几种？并逐条说明理由。

九年级化学 4.3《化石燃料及其利用》学案(无答案) 鲁教版

第三节化石燃料及其利用学案教师寄语：老师相信你能做到，试试看。学习目标： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。 4、了解选择燃料要综合考虑的因素。学习重点、难点：学习目标2 预习导学：请同学们阅读课本内容，先自己找一找，然后与同组的同学交流。 1、什么是化石燃料？它们是如何形成的？ 2、化石燃料的燃烧根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？ ⑴因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含等元素。 ⑵因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。 ⑶化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al 等元素。同学们猜测的依据都是。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。总结：化石燃料的主要成分是。 3、化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用？阅读课本学习石油的分馏部分产品。与同组的同学交流一下。 4、化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响 ⑴能引起温室效应；

⑵能引起酸雨； ⑶它们不充分燃烧会产生污染大气； ⑷另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染。 5、阅读课本资料完成下列问题。完成后与同组的同学交流一下。化石燃料的综合利用 ⑴石油的综合利用有人把石油称为“”。 ⑵煤的利用措施、、。 6、交流新能源的开发情况和开发的意义。（提示：通过本课学习，我们知道了化石燃料用途广泛，既是重要的能源，也是重要的工业原料，所以，仅仅做燃料是对它们的一种浪费，而且会对环境造成严重的污染。我们要开发新能源来代替化石燃料，以解决能源危机和环境污染问题。）学习过程：一、追随老师的思路，展示自己的学习成果，记录课堂上有用的知识有关酸雨和温室效应的危害展示四个讨论话题，与同组的同学共同参与到相关的社会问题的讨论中： 1、对减少CO2的污染提出建议。 2、对减少SO2的污染提出建议。 3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？ 4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好?理由是什么？可任选话题参与小组和全班的讨论。二、巩固练习 1、石油是—种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。以下解决能源问题的方法不当的是（） A.砍伐树木作燃料 B.利用太阳能 C.利用风能 D.开发核能 2、天然气是重要的化石燃料，其主要成分是（） A、氧气 B、氮气 C、氢气 D、甲烷 3、2009年“世界环境日”的主题是：“团结起来应对气候变化”。下列认识不正确的是（） A.植树造林，严禁乱砍滥伐 B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具

第1课时化学反应中的能量变化和化石燃料的利用(人教版化学九年级上册优质教案)

课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化和化石燃料的利用教学目标 1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2.知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用川途。 3.了解化石燃料是人类重要的自然资源:了解化石燃料的不可再生性。教学重难点认识化学反应中的能量变化自主预习阅读课本P136一P142有关“化学反应中的能量变化和化石燃料的利用”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。课堂教学【课堂导入】知识点1：化学反应中的能量变化【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢? 【回答】利用它们燃烧时产生的热量。【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 【演示实验】实验7一3 【设问】那么有没有反应是吸热的呢?教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于吸热反应.也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。【交流与讨论】学生分组进行讨论。【小结】（1）化学变化在生成新物质的同时.还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。 (2)燃料在生产生活中的作用见P136 【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的?举例说明。【提问】讨论如何使燃料充分燃烧? 【总结】使燃料充分燃烧应考虑:①要有足够的氧气。②燃料与空气要有足够大的接触面积。完成P137的讨论题。知识点2:化石燃料【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢? 要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料。【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。（1）煤和石油。【课件连接】视频:《煤的成因、存在与开采》《石油的形成》。【学生活动】观看视频.带着问题，自主学习。 (2)天然气。【自主学习】阅读教材P139一p140 页“天然气”的相关内容解决如下问题: 【提问】天然气的主要成分是什么?它属于纯净物还是混合物? 【提问】沼气指什么?简单说说如何制沼气? 【交流与讨论】思考讨论，回答问题。

燃料的合理利用与开发导学案(2)

课题2 燃料的合理利用与开发(2课时学案) 班级姓名学习目标 1.知识与技能：了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2.过程与方法：能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量日报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。 3.情感态度与价值观：形成保护环境、爱护环境的意识。学习重点：了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识新能源开发的重要性。学习难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。学习过程一．自主学习阅读教材P142—P145,完成以下练习 1.化石燃料燃烧造成空气污染的原因 (1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如等； (2)燃料燃烧不充分，产生； (3)未燃烧的化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成。 2.煤燃烧产生的主要污染物：、和等污染物，其中和是形成酸雨的主要气体。 3.汽车用的燃料多是或。它们燃烧产生的主要污染物：、未燃烧的碳氢化合物、、含铅化合物以和等。 4.为了减少汽车尾气污染，目前在使用和制造技术方面采取了一些措施；有些城市的部分汽车改用 (CNG)或 (LPG)作燃料，以减少对空气的污染。 5.乙醇俗名叫，其化学式为，它在空气中燃烧反应的化学方程式为：；使用乙醇汽油作车用燃料的优点：可节省，减少的污染。 6.氢气作为能源的优点是、、。所以，它被认为是理想的清洁、高能燃料。写出氢气燃烧的化学方程式：；写出实验室制取氢气的化学方程式：。 7.正在利用和开发的新能源主要有、核能、、地热能和潮汐能等。二．巩固练习 1.从保护环境的角度出发，下列做法错误的是（） A.植树造林 B.就地焚烧垃圾 C.汽车改用清洁燃料 D.工厂废气经处理达标后在排放 2.近年来，我国许多城市禁止汽车使用含铅汽油，其主要原因是( ) A.提高汽油燃烧效率 B.降低汽油成本 C.避免污染大气 D.铅资源短缺 3.下列各种因果关系对应正确的是（） ①大气中CO 2 增加②SO 2 、NO 2 排入大气中③CO大量排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂排入大气 a．形成酸雨b．产生温室效应c．破坏臭氧层d．使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 4．国家决定推广乙醇汽油的应用，所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量的乙醇混合而成的一种燃料，下列叙述中错误的是（） A.乙醇汽油是一种新型化合物 B.用玉米、高粱发酵可以制得乙醇 C.用石油可以制得汽油 D.汽车使用乙醇汽油能减少有害气体排放 5.下列燃料完全燃烧时产生污染最少的是（） A.天然气 B.石油 C..煤炭 D.木材 6.酸雨是由和等物质而形成的。 7.目前大部分汽车使用的燃料是和；尾气放出的、、、和，排放到空气中会造成大气污染。为保护环境，科技人员一直在潜心研究并取得了一定的成果。除此之外，一些城市的部分汽车已经开始使用压缩天然气和作燃料，以减少对空气的污染。 8.氢气是一种理想的新能源，其具体的优越性为。随着科技的发展，氢气一定能成为人类社会的主要能源。 9.空气质量日报主要内容包括：首要污染物、空气污染指数和空气质量级别。

选修6第2章第2节非可再生资源的利用与保护学案

选修6第2章第2节非可再生资源的利用与保护学案课前温故知新【课标要求】 1、举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。 2、根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。【学习目标】 1.理解非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类采取的应对措施。 2.根据有关资料，分析非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。【学习重点】 1.非可再生资源的耗竭与应对措施。 2.煤炭资源的利用和环境保护。【学习难点】非可再生资源的利用保护应对措施，涉及技术性、生产性和社会性等。【自主学习】一、石油资源耗竭与应对措施 1．石油资源潜在危机分析（1）能源矿产：主要包括石油、__________、天然气和__________等。（2）石油资源的潜在危机（1）表现：石油供应出现__________，石油价格__________。（2）原因： 2．石油危机应对措施（1）方针：在__________中保护，在__________中开发。（2）措施：二、采矿过程中的环境保护 1．采矿活动类型：分为__________和__________两种。 2．地下开采中的环境保护（1）产生的环境问题：地下采空区以上岩层变形、移动乃至被破坏，继而引起断裂、__________，甚至地表整体下沉。（2）措施：用碎石、沙、__________等回填采空区。 3．露天开采中的环境保护（1）产生的环境问题：占用大量土地，并造成__________。（2）措施：开掘时保护好__________，或用城市淤泥回填矿区，进行__________和再种植等。三、煤炭资源利用的环境保护措施 1．环境问题：煤炭燃烧释放CO2和SO2，以及__________等。 2．保护措施（1）优化用煤结构，增加其用于__________、__________等二次能源生产的数量。

燃料及其利用-教案新人教版

第七单元燃料及其利用教案(新人教版) 第七单元课题一燃烧与灭火教学目标： 1、知识与技能 1）认识燃烧的条件和灭火的原理 2）了解易燃物和易爆物的安全知识 2、过程与方法 1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识 2）学习运用主动探究的方法，设计实验 3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观 1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。教学方法：实验探究多媒体课时：二课时第一课时：教学过程： 1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害 2、讲授新课一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？

探究：燃烧的条件思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条件？回答：白磷的着火点很低，只有40℃ 。C，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200 。C以上；仅靠热水的温度很难达到的。通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件小结：燃烧确实需要氧气。通过以上实验总结： 1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用导学案3无答案新版鲁教版

第二节化石燃料及其利用【学习目标】 1.知道化石燃料及其重要作用； 2.了解化石燃料综合利用的重要性； 3.认识燃料燃烧对环境的影响及防治措施。【旧知回顾】 1.燃烧是指可燃物跟空气中的__________发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件：__________、___________、___________________。【新知学习】 1.根据你已掌握的知识和生活经验,谈谈你对化石燃料的认识: （1）种类：______________________________________；（2）特点：______________________________________；（3）形成：______________________________________。 2.三大化石燃料主要是指__________、__________、__________，它们都是由碳氢化合物组成的，在氧气中燃烧时都能生成_______和_______，同时会以光能和_______的形式释放出能量，因而是很好的能源；它们的组成中还含有硫、氮等元素，燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染。 3.选择合适的燃料需要综合考虑多种因素，分别有____________________________________________________________________。 4.查资料回答下列问题: (1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料? (2)选择下列用途合适的燃料：城市楼房供暖__________；乡村住房供暖__________；城市居民做饭__________。 5.谈谈你对下列问题的认识：（1）为什么称石油为“工业血液”？ (2) 为什么称煤为“工业粮食”？

高中化学主题4化石燃料石油和煤的综合利用课题煤的综合利用学案选修

课题3 煤的综合利用 1．了解我国丰富的煤资源及其在地理上的分布，培养对祖国大好河山的热爱。 2．知道使煤成为清洁能源的新技术。(重点) 3．了解通过一定的化学加工技术可以把煤转化成燃油。掌握煤加工成燃油的方法。(难点) 4．知道煤也是重要的化工原料。 5．理解煤的综合利用在我国经济和社会可持续发展中的地位和重要作用。(重难点) 使煤成为更洁净的能源 1. (1)洗选技术目的：通过物理方法和表面化学方法将原煤中的可燃物和非可燃物(灰分)进行分离，使灰分和硫的含量降低。 (2)型煤技术目的：通过煤的成型加工，将粉煤变成块状型煤提高燃烧效率。 (3)水煤浆技术目的：将煤粉、水和少量化学添加剂，经过特定的工艺流程加工成水煤浆液体。特点：燃烧时火焰中心温度低、燃烧效率高、二氧化硫及氮氧化物排放量少。 2．煤的转化技术 (1)煤的气化目的：在适宜条件下将煤转化为气体燃料，用于生产民用、工业用燃料气和合成气。煤气的成分：CO和H2。 (2)煤的液化直接液化：把煤直接通过高压加氢制成液体燃料。间接液化：将煤首先经过气化制得合成气，合成气再经化学催化合成转化为烃类化合物。 3．洁净煤发电技术 (1)常规煤粉发电机组加烟气污染物控制技术：主要是在常规燃煤发电机组中增加烟气净化设备，通过烟气脱硫、去氮氧化物和除尘，达到降低SO2、NO x和烟尘排放的目的。

(2)流化床燃烧技术：煤与空气的接触面积增加，提高煤的燃烧效率。 (3) 整体煤气化联合循环发电技术的特点：效率高、污染物排放量低。 1．降低煤的灰分和含硫量的目的是什么？【提示】减少燃煤时烟尘和SO 2 的排放，防止大气污染。把煤加工成燃油 1.氢化法：经高温催化，加氢解聚反应，脱去硫、氮、氧等成分，形成固—液混合物。 2．气化—液化法：先将煤转化为H 2、CO 等气体，再催化为液态物质，主要反应有： n CO ＋2n H 2――→催化剂 (CH 2)n ＋n H 2O 2n CO ＋n H 2――→催化剂(CH 2)n ＋n CO 2 2．为什么煤可以转化为燃油？【提示】煤和石油都是主要由碳和氢元素组成的物质，其本质区别是氢原子数与碳原子数的比值不同，把煤加工成油，就是通过化学反应把煤所含的碳氢化合物转化成汽油、柴油等燃油的过程。从煤中获得的化学产品 1.煤的干馏：把煤在隔绝空气的条件下加强热，使煤中有机物质分解的过程，属于化学变化。 2．干馏产品产品 ?? ??????? 气态：焦炉煤气H 2、CH 4、C 2H 4、CO 等液态??????? 粗氨水：最终产品形式为 NH 4 2 SO 4 、NH 4 3 PO 4 或浓氨水煤焦油分馏????? ――→170 ℃以下苯、甲苯、二甲苯 ――→230 ℃以上酚类、萘 ――→230 ℃以上蒽等稠环芳烃 ――→残渣沥青固态——焦炭：用途高炉炼铁、制水煤气

第四章第三节化石燃料的利用

【本讲教育信息】一. 教学内容：第四章第三节化石燃料的利用本章小结二. 教学目标 1、知道化工燃料是重要的自然资源。 2、了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 3、认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 4、了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程，体会人类对自然认识的发展与进步。 5、认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性。重点 1、了解哪些属于化石燃料。 2、化石燃料与污染的关系。 3、合理利用资源。三. 具体内容能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系，它为人类从事各种活动提供动力和热量，在人类社会发展中起着极为重要的作用。 1、化石燃料（1）化石燃料煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。 ①煤：也叫煤炭，被人们称为“工业的粮食”。主要含碳元素，含少量的氮、氢、硫、氧等元素。 ②石油：人们称为“工业的血液”，是宝贵的化工原料。主要含碳、氢元素及少量的氮、硫、氧等元素。 ③天然气：一般指自然形成的可燃性气体，主要成分是甲烷（CH4）。我国是世界上用煤最早，开采石油、天然气最早的国家。（2）我国化石燃料的分布资源较为丰富，但分布不平衡。（3）“西气东输”工程我国天然气资源有60%分布在中西部地区，如新疆、四川天然气储量很大，该工程将天然气从新疆塔里木输送到上海西郊，输气管横跨9个省、市、自治区。（4）热值把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。 2、化石燃料燃烧与环境污染（1）对环境的污染有温室效应、热污染、大气污染

3、化石燃料的综合利用（1）煤的综合利用。煤——干馏——焦炭、煤焦油、焦炉煤气（2）石油的综合利用。石油——蒸馏——汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青（3）能源短缺的解决办法。 ①节约使用煤、石油、天然气等化石燃料； ②积极研究开发新能源。【典型例题】例1、能减少酸雨产生的有效措施是（） A. 把工厂烟囱造高 B. 燃料脱硫 C. 在已酸化的土壤中加石灰 D. 植树造林答案：B 例2、我国已在一些城市推广车用乙醇汽油的使用。有关乙醇汽油叙述错误的是（） A. 乙醇汽油是一种新型的化合物 B. 用高粱玉米为原料制取乙醇 C. 使用乙醇汽油可以促进农业生产 D. 汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放答案：A 例3、某气体中可能含有H2、CO、CH4，为判断其组成，进行如下实验：点燃这种气体，在其火焰上方罩一干燥而冷的小烧杯，杯壁有水珠生成，将烧杯迅速倒过来注入少量澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊，若该气体是由一种或几种组成的，则该气体的可能性组成有__________________________。答案：（1）CH4（2）H2、CO （3）H2、CH4 （4）CO、CH4（5）H2、CO、CH4 例4、某物质9.2g，其相对分子质量为46，在氧气中充分燃烧，生成17.6gCO2和10.8gH2O。试推断该物质的化学式。答案：C2H6O 本章小结第一节燃烧和灭火 1、燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 2、通过实验探究，认识物质燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性。

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。二、教材分析 “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从多见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中多见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还合适的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类严重的自然资源，对人类生活起着严重作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的严重性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的严重性。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发纯洁燃料及各种能源的严重性。过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； 3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解多见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识； 2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用； 3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的严重性，树立节约能源和保护环境的意识。五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发纯洁能源及各种能源的严重性。六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。八、教学过程：课题1燃烧和灭火

高考化学第9章(常见的有机化合物)第1节烃、化石燃料的综合利用考点(3)煤、石油和天然气的综合

常见的有机化合物李仕才第一节烃、化石燃料的综合利用考点三煤、石油和天然气的综合利用 1．煤的综合利用 (1)煤的组成煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，主要含有碳元素，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。 (2)煤的加工

2．石油的综合利用 (1)石油的成分：多种烷烃、环烷烃和芳香烃组成的混合物。 (2)石油的综合利用天然气的主要成分是CH4，它是一种清洁的化石燃料，更是一种重要的化工原料。天然

气与水蒸气反应制取H 2的原理为CH 4＋H 2O(g)――→高温催化剂 CO ＋3H 2。 4．三大合成材料三大合成材料是指塑料、合成橡胶和合成纤维。合成聚乙烯的化学方程式： nCH 2===CH 2――→引发剂 2—CH 2，单体为CH 2===CH 2，链节为—CH 2—CH 2—，聚合度为n 。判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．煤中含有苯、甲苯、二甲苯等有机化合物。( × ) 2．焦炭是煤干馏的一种重要产品。( √ ) 3．常压分馏得到的汽油是混合物，没有固定的沸点。( √ ) 4．裂化的目的是得到轻质油，裂解的目的是得到乙烯、丙烯等化工原料。( √ ) 5．煤的干馏是化学变化，煤的气化和液化是物理变化。( × ) 6．汽油与水互不相溶，可以用裂化汽油萃取溴水中的溴。( × ) 7．聚乙烯、聚氯乙烯塑料制品可用于食品包装。( × ) 一、煤、石油和天然气的综合利用 1．下列关于煤、石油、天然气等资源的说法正确的是( ) A ．石油裂化得到的汽油是纯净物 B ．石油产品都可发生聚合反应 C ．天然气是一种清洁的化石燃料 D ．水煤气是通过煤的液化得到的气体燃料解析：石油裂化得到的汽油是混合物，A 项错误；烷烃不能发生聚合反应，B 项错误；水煤气是煤气化的产物，D 项错误。答案：C 2．下列关于煤、石油和天然气的说法正确的是( ) A ．煤的干馏是将煤在空气中加强热使之分解的过程 B ．煤的气化是将其通过物理变化转化为气态的过程 C ．天然气除了作燃料之外，还可用于合成氨和生产甲醇等 D ．石油分馏可获得乙酸、苯及其衍生物解析：煤的干馏是在隔绝空气的条件下加强热分解的过程，A 项错误；煤的气化是碳与

高中地理第三章第二节第1课时化石燃料的合理开发与利用导学案新人教版选修6

第二节非可再生资源合理开发利用对策第1课时化石燃料的合理开发与利用【学习目标】 1.了解世界和我国煤炭、石油、天然气的分布状况。2.根据有关资料，说出化石燃料开发利用中的问题及采取的环保措施。一、化石燃料的合理开发与利用 (一)化石燃料的分布 1．煤炭的分布 (1)世界：北半球多于南半球。北半球分布在①__________、北美洲的美国和加拿大，南半球断续分布在②____________和南非，煤质较好。 (2)中国煤炭分布：主要分布在③______，南方除④________外，均严重缺煤。 2．石油和天然气的分布 (1)世界：在东半球，从⑤________地区经⑥________到印度尼西亚；在西半球，从阿拉斯加，经加拿大、⑦____________、墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚。中东是世界上最大的石油出口地区。 (2)中国：东部集中分布在⑧________________、辽河、大港、⑨________、⑩________等油田和沿海大陆架；西部主要分布在?________、柴达木、准噶尔等盆地。 (二)化石燃料的消耗与前景 1．消耗：发达国家能源消耗普遍?______于发展中国家。我国人均消耗能源水平?________。 2．前景：全球能源的年消耗量仍在?________。非可再生的资源能供人类开采的时间?________。 (三)化石燃料开发与利用中的环境问题 (1)开采：?____________，堆放占地，废渣自燃；矿山排水造成?________环境污染； (2)运输与存放：可能会污染?________、水与土壤；占地，破坏?________。 (3)利用：产生的环境问题有空气污染、?____________、酸雨等。 (四)化石燃料合理开发与利用的主要措施 21________方法开采化石燃料资源。 1．采用○ 23 2．环境保护措施要与主体工程同时设计、同时○22________、同时验收、同时投入○________。 3．保护耕地，○24____________土地。 4．对化石燃料进行○25________和精加工。 26________。 5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用○ 基础达标练考查点化石燃料的合理开发与利用 1．在世界两大煤带上的国家是( ) A．巴西、中国 B．俄罗斯、南非 C．美国、乌克兰 D．加拿大、澳大利亚 2．下列四幅图中石油资源丰富的地区是( )

初中化学_【课堂实录】化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《化石燃料的利用》教学设计【设计思想】《化石燃料的利用》是鲁教版初三化学第六单元第二节，是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。【内容分析】本节课的教学内容主要有：一是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、地理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。同时课本对相关知识的介绍相对简单，因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，采用拓展延伸资料的方式给学生适当补充一些相关知识但应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。【教育价值分析】通过本节的教学主要从化石燃料利用的目的、依据、方式等角度帮助学生整理本节的大思路，，而不是简单的常识性介绍。本节课的主要目的是让学生明确自然界中的各种混合物

《化石燃料的利用》教学设计

《化石燃料的利用》教学设计务川自治县黄都中学宋斌【设计思想】《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。【内容分析】本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。【目标分析】 1．知识与技能（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2．过程与方法（1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；（2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3．情感态度与价值观

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料的利用导学案鲁教版

第二节化石燃料的利用探究点一化石燃料的燃烧 [情景展示] 工厂烟囱林立汽车川流不息 [问题探究] 化石燃料燃烧对环境会带来什么样的影响？在使用燃料时我们要综合考虑哪些因素？ [思考交流] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 化石燃料中，除了含有碳、氢元素外，还含有少量硫、氮等元素，这些元素在燃烧时会转化为二氧化硫和氮的氧化物，释放到大气中，造成环境污染。在选择燃料时我

们要综合考虑其是否能稳定地燃烧、是否产生污染性气体、价格是多少、资源是否易得、是否易储存和运输是否便利等因素。

[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二化石燃料的综合利用 [情景展示] 煤――→气化CO 、H 2、CH 4等―→用作燃料气和化工原料 [问题探究] 为什么要对化石燃料进行综合利用？ [思考交流] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 化石燃料储量有限，不可再生，必须科学开发，合理利用。同时对化石燃料进行综合利用，也可减少对环境的影响。例如，直接利用煤，容易对环境造成污染，而煤的综合利用产物就成为化肥、农药、合成材料及冶金等领域的重要原料。 [课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [课后反思点] 1．教学中是否讲清合理利用化石燃料的重要性？ 2．教学中如何引导学生选择合适的燃料？ 3．教学中是否给学生明确分馏与干馏的关系？ 4．教学中是否增强了学生的环保意识？如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

化学：4.3《化石燃料及其利用》知识梳理学案(1)(鲁教版九年级)

第三节化石燃料及其利用知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为________、________和________。答案：煤石油天然气 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体，经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的，所以它属于________资源。(填“可再生”“不可再生”) 答案：不可再生 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。答案：(1)碳硫、氮(2)碳、氢硫、氮(3)甲烷 4.化石燃料的燃烧煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成______________，氢元素燃烧生成______________。答案：CO2H2O 5.化石燃料的燃烧，造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。 (2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。答案：(1) SO2、NO2(2)CO 6.化石燃料的综合利用煤、石油、天然气不仅是重要的能源，还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子： (1) ________________________________________________________。 (2) ________________________________________________________。 (3) ________________________________________________________。答案：(1)用石油为原料生产塑料、橡胶、合成纤维等 (2)使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的CO、CH4、H2等 (3)把煤隔绝空气加热，将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等) 疑难突破

九年级化学化石燃料的利用教学反思

九年级化学化石燃料的利用教学反思 xx九年级化学的教师们对于化石燃料的利用的教学中要从一次次教学反思中认识自己的浅层表现,挖掘其内在的知识漏洞,接下来是我为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。一从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动中的表现和活动成果;更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作能力、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。同学们在交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的;在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获;通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。通过这次活动，他们

了解到了许多平时关注不够的问题，得到了家长、朋友、同学的帮助，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。不足之处：一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。但有一部分学生能比较深入地研究某一方面的问题，提出自己的见解，达到了预期的目的。由此可见，在探究能力上，班内学生的水平程度还不一致，多组织一些这样的活动，对培养学生独立研究问题的能力是很有必要的。另外，就目前的实际情况来看，有部分同学对这些研究性的问题还不是很感兴趣，认为这是在耽误时间，因此参加的积极性不高。还有的同学资料来源范围不尽相同。二上周我在组里开了一节公开课《化石燃料的利用》。这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。本节课没有什么难点和重点，主要是要求学生了解一些生活常识。于是我决定在九11班上这节课，希望能给他们一些鼓励，也让他们知道老师挺重视他们的。课的开始以问题引入，学生讨论、交流，并借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如、网络等，深入挖掘教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活跃而有序，体现学生合作学习、探究学习。在交流中他们的语言

新教材【人教版】地理选修二：5.3《海洋能的开发利用》导学案(含答案)

地理精品教学资料（新教材） 2019.4 第三节海洋能的开发利用学习目标 1.了解海洋能的基本特点。2.了解潮汐能和波浪能等海洋能发电的条件及其发展前景。一、海洋能的特点 1．含义：通常指海洋中所蕴藏的①__________的自然能源。 2．类型：主要包括②______能、③______能、④______能、海水⑤______能和⑥______能等。 3．特点：(1)总量⑦____，密度⑧____。 (2)⑨________。 (3)污染⑩____。 (4)时空分布?______。二、海洋能开发利用前景 1．利用方式：主要用于?______。 2．目前利用技术成熟的能源有潮汐能和波浪能。 3．潮汐能及其利用 (1)分布：主要分布在一些浅窄的?______、?______和?______区域。 (2)潮汐发电的条件：a.?______足够大。 b ．海岸能够储蓄大量的?______。 c ．可以进行土建施工。 (3)我国的潮汐电站分布：广东省的顺德和东湾、山东省的?______、上海市的崇明等地。 4．波浪能及其利用 (1)定义：指海洋表面波浪所具有的?____能和?____能。 (2)优点??? 在最耗费能源的冬季，可以利用的波浪能量○21 海面极少平静，波浪○22 可以利用 (3)缺点：a.造价○ 23____，b.发电成本○24____。 (4)分布：主要集中在南北纬○ 25____________之间的○26______________。 5．前景：海洋能发电理论上可行，随着技术的不断完善，海洋能作为新能源将会被人类作为重要的资源加以利用。一、海洋能的种类与特点 1．种类：海洋能包括潮汐能、温差能、盐差能、海流能和波浪能。广义的海洋能还包括海洋上空的风能，海洋表面的太阳能和海洋生物能等。重点为潮汐能及波浪能的开发利用。 2．特点总量大、密度小：地球上71%的面积被海水覆盖，因此具有巨大的海洋能，但是单位面积、单位体积上所拥有的能量较小。可再生：海洋能来源于太阳辐射能与天体间的万有引力，如：潮汐能，这种能源是取之不尽、用之不竭的。污染小：海洋能为清洁能源，在环境问题突出的今天，开发利用清洁能源是一条必经之路。

化石燃料的综合利用 学案