《那一刻,我长大了》优秀教学设计
《那一刻，我长大了》优秀教学设计
《那一刻，我长大了》优秀教学设计1
教学目标
1、写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2、能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3、写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点
写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点
能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略
1、习作指导
（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：
①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2、习作展评
鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备
多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2、能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程
板块一创设语境，导入主题
1、翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）
（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）
2、穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）
（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）
3、揭示习作主题。
同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的.那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）
4、教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。
【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
板块二回忆童年，指导讲述
1、寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）
2、讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）
（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？
3、指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4、小组交流。
学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5、全班交流分享。
每个小组选一个代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
板块三结合课文，指导习作
1、明确习作要求。
（1）课件出示习作要求。
课件出示
61548；请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
61548；把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
（2）学生齐读这些要求。
2、指导习作方法。
（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？
（2）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段）お
引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？
教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
3、指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）
4、教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
板块四自主拟题，自由习作
1、指导学生自主拟题。
（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。
（2）学生拟定好习作题目。
2、放手让学生自主习作。
这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）
【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。
第2课时
课时目标
1、展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。
2、根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程
板块一交流分享，构建方法
1、佳作欣赏。
（1）指名学生朗读佳作。
（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。
2、例文诊断。
（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。
（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。
（3）讨论修改。
3、借助课件，指导方法。
课件出示
61548；我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。
61548；我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。
61548；奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。
4、教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）
【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。
板块二修改习作，养成习惯
1、学生自主修改习作。
鲁迅先生常说：“好__是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！
2、同桌交流互评。
同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）
3、全班展示交流。
展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）
【设计意图】增强学生“好__是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。
板块三总结提升，分享收获
1、学生畅谈收获。
在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）
2、教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。
3、誊抄习作，展现成果。
学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。
【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。
板书设计
那一刻，我长大了
经过——写清楚
瞬间——写具体
感受——写真实
[教学反思]
1、环节设计清晰，重点突出。
这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。
2、以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
3、从扶到放，层层深入。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。
《那一刻，我长大了》优秀教学设计2
重难点：
1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。
2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。
一、图片导入，引出主题，
播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。
师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？
生1：时间过得真快，我们都长大了。
生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。
生3：小美蓄长发了。
师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？
生1：长个子了。
生2：年龄增长了。
生3：懂事了，会做很多事情。
教师小结：
长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。
二、师生互动，交流成长故事
师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。
生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。
师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？
生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。
师：学会后，你又是怎样想的？
生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。
师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。
师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。
生2：三年级时，我自己坐公交去上学。
师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？
生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。
师：成功到校后，你感觉如何？
生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。
师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？
生2：敢！
师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。
补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。
三、回顾课文，学习写法
师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。
师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。
师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。
生：事情发生的时间。
师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？
生：事情发生的地点。
师：这件事的起因是什么？
生：我不小心弄脏了墨梅图
师：结果呢？
生：外祖父很生气。
师：一件事要叙述完整，要让读者明白什么人，在什么时候，什么地点，发生了什么事情，结果怎么样？
师：我们看课文《梅花魂》第三段，有这样一句话：“外祖父顿时拉下脸来”，这句话是什么描写？
生：神态描写
师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。
生：语言描写
师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？
生：动作描写
师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。
四、佳作欣赏，写作实践
教师展出范文
师：同学们读一下这篇范文，小作者长大的标志是什么？
生：妈妈生病了，小作者照顾她。
师：小作者怎样照顾妈妈，找出细节描写。
生：自由回答
师：孩子们，接下来的时间就交给大家，写完作文后自己修改，并且和同学交流分享。
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计（精品3篇） 【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计第1篇】 【教学目标】 1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。 3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 【教学重点】 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 【教学难点】 在习作中把受到触动的那个时刻写具体。 【教学流程】 一、单元导语导入 1.齐读单元导语，引入长大这个话题 2.板书习作题目。 二、审题 1、谈谈对题目“那一刻”以及“长大”的理解。
2、出示书上片段，感悟“长大”的内涵 过渡：同学们，在我们童年往事中有许许多多的事情，蕴含着我们成长的足迹。在那一刻，我们的思想认识提高了，触动了你的心灵，从中获得了成长的力量。 三、习作指导 （一）选材指导 1、回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻、某一件事情让你觉得自己长大了？ 2、和同桌简单说一说自己成长的故事。 （二）写法指导 3、回想一下你分享的这件事经过是怎样的？打开记忆的闸门，回想一下事情的来龙去脉。引导记叙文的六要素。然后指名说一说，评学生价。 6、读书上习作要求，聚焦“那一刻”的情景，引导如何将那一刻的情境写具体。 A、讨论：我们要写些什么(看到的、听到的、想到的、做了什么、说了什么、感受到什么） B、看跳水视频，一个快速入水，一个慢镜头。 C、观察有什么不一样？从中悟出了什么？（镜头放慢） D、结合《梅花魂》中片段，学习作者写法，将看到的、感受到的详细描写。
习作 《那一刻,我长大了》教学设计
习作《那一刻,我长大了》教学设计 教学目标： 1.记录自己成长过程中印象最深的事情，写清楚经过和感受，理解“长大”的内涵。 2.感恩父母、老师和社会，体验“长大”的自豪。 3.养成修改自己作的惯，并能与他人交换修改作。 教学重点： 在作中记录自己成长过程中受到触动的那个瞬间，写出具体的经过和感受。 教学难点： 在作中把受到触动的那个瞬间写得更具体。 教学过程：
一、引入： 1.教师引导学生回忆自己成长过程中的变化，谈谈自己觉得自己长大的表现。 2.学生自由发言，其他同学进行评议和补充。 3.教师总结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。 4.观看视频，讨论：小朋友们都学会了哪些事情？我们自己又学会了什么？ 5.教师引入课题：回忆自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。 二、选材：
1.教师出示三个选材，让学生选择自己最有感触的一个。 2.学生小组讨论，从选材中找出“我”在那一刻长大的具体 表现。 3.小组代表汇报，全班交流，教师分类总结。 三、写作： 1.教师讲解写作要点：写清楚经过和感受，具体描述“我” 在那一刻长大的表现。 2.学生开始写作，教师巡视指导。 3.学生交换作，互相修改。 4.学生重新修改自己的作，教师进行点评。 在成长的过程中，我们会从各种人和事中获得启发和感悟。在品德方面，我们可以从父母、老师、同学、老人等身边的人中学会关心、关爱、尊敬和助人。在研究方面，我们可以从老
部编版五年级下册《习作：那一刻,我长大了》教学设计
《习作：那一刻，我长大了》教学设计 教学目标： 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 教学重点： 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 教学过程： 一、谈话导入，启发思考。
导入新课：同学们，时光在飞逝，我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物，它使我们变得更加成熟、更加睿智，成为更好的自己。今天，我们就来记录一下自己成长旅程中印象最为深刻的事情，经历过这些事情之后，我们会感觉自己突然长大了。（板书：那一刻，我长大了）（设计意图：通过“成长”的话题导入新课，引发学生对于“成长”的思考，激发学生写作的兴趣。） 二、感悟成长，启发思路。 （一）学习例文，感悟成长 教师提问：请你读一读课本第14页的几段话，思考从这些文字中，你看到了怎样的成长，并想想自己有没有类似的经历。 生1：第一段话从我过生日妈妈给我切蛋糕时，我发现了妈妈的皱纹，体会到妈妈为我日夜操劳，变得苍老，感受到妈妈的艰辛，学会了关心妈妈。 教师追问：你有没有在某一刻感受到了父母的付出和不易？ 生2：有一次，妈妈辅导我写作业时，我看到妈妈的头上长出了几丝白发，突然就感到妈妈太辛苦了，我应该多关心妈妈，多帮妈妈分担一些家务。 生3：第二段话通过爷爷走很远的路给我买心爱的球鞋，感受到爷爷对我毫无保留的爱。
教师追问：你有在某一刻突然感受到他人对自己的爱的经历吗？ 生4：奶奶生病了还给我做我最爱吃的红烧鱼，让我很感动，那次我在心里对自己说，一定要好好孝顺奶奶。 生5：第三段话写我在当众发言时，得到了大家的鼓励，由紧张变得自信起来。从此我会更有勇气。 教师追问：你有没有因为他人的一句话、一个鼓励而得到改变的经历？ 生6：我总认为自己的声音不好听，不敢大声说话，有一次，一个不认识的阿姨听到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了。 教师总结：成长往往会在一个不经意的瞬间发生，可能因为一个动作、一个表情、一句鼓励我们就感到了一丝触动，获得了一次成长，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某种道理，或是学会了某种方法……长大是一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现。（板书：长大独有的感受）（二）回忆成长经历，启发思路 教师提问：请你想一想，在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家进行分享。 教师点拨：除了学校和家里可以写，旅途中也可以写。
统编版五年级下册第一单元 习作《那一刻,我长大了》一等奖创新教案
统编版五年级下册第一单元习作《那一刻，我长大了》 一等奖创新教案 那一刻，我长大了 教学目标 1.根据习作提示，理解“长大”的内涵，并学会选择自己成长的故事。 2.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 3.能主动与他人分享互评习作，并能根据同学的建议修改习作。 教学重点 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写具体，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 教学难点 抓住受到触动的那个时刻，并把它写具体。 课时安排：三课时 教学准备： 1.课件 2.布置学生在家里翻阅家庭影集、成长手册等，聊一聊自己的成长历程。 第1-2课时 教学目标： 1.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，按照一定的顺序将事情经过写清楚。 2.能将自己受到感触、感到长大的“那一刻”的情形写具体，表达自己的感受。 教学设计 第一板块：打开回忆，共话成长 1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长
大了？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 3.事例引入，发现“长大”。 在成长的历程中，总有那么一个瞬间，一件事情，让你突然就觉得自己长大了。 （1）课件出示三个事例： 今年过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。 最近爷爷起早贪黑，忙着干活，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。 三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心…… （2）说一说，事例中的长大在哪里？.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。） （3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，分类总结。 预设：品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦…… 学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识…… 4．照片植入，回忆“长大” （1）出示两幅画（伴配音解说），说说这两个小朋友在回忆哪个成长的画面？ （2）课前我们和爸爸妈妈一起一起翻阅了成长相册，看看有没有一张照片正是记录了这样一个瞬间呢？
新人教部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻,我长大了》精品教案
习作:那一刻,我长大了 【教学目标】 1.知识与能力 (1)按事情发展顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。 (2)懂得作文的步骤。 (3)确定要写的一件事,能列好作文提纲。 2.过程与方法 能够抓住事物特点把事情的经过写清楚,能够运用恰当的写作方法把事情说具体。 3.情感与价值 努力把自己的感情表达清楚。在习作的过程中,和同学分享快乐,增进同学之间的感情。 【教学重点】 能够抓住事物特点把事情的经过写清楚,能够运用恰当的写作方法把事情说具体。 【教学难点】 努力把自己的感情表达清楚。 【教学准备】 学生:收集好词佳句。 教师:习作范文《那一刻,我长大了》。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激发兴趣,导入课题 1.同学们,在校园生活、家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘 的事情。那么,哪些事情使你难忘,令你顿时觉得自己长大了呢? 2.交流,适当板书。 二、习作提示,确定材料 1.比较事情,哪一件更难忘? (1)没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果弄丢了。
(2)不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯心脏病。 (3)不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。 2.四人小组讨论,全班交流。 3.从材料中选择最难忘的,而且是真实的写在草稿本上。 出示书中示例,加以引导。 三、指导学生选材、命题 1.学生小组讨论、交流,自我命题。学生说说令自己难忘的事情。 2.列提纲,探讨写作方法。 要想把文章写得清楚、明白,就要按一定的顺序写。可采用倒叙、顺叙、插 叙的手法,编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 3.自学习作提示,初步列好作文提纲。 4.交流,及时指正不足。 5.学习范文《那一刻,我长大了》,体会情感。 6.练习写作,同桌间交流补充。 四、佳句积累 好的开头和结尾会为我们的习作增添色彩,你们收集了哪些对我们本次习 作有帮助的佳句? 开头:每个人都有一个美丽的童年,每个人身上都有一件难忘的往事,例 如…… 结尾:对全文进行总结,语言优美,要有感染力。 五、布置习作 现在你可以把自己最想写的内容写下来,写的时候,把想要写的内容表达清 楚,还要注意运用积累的优美词句。 第二课时 教学过程教师批注 一、佳作引路,章法导引 1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。 2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。这篇习作有什么值得 你学习的地方? 二、再次习作 学生列好提纲,开始作文。
统编五年级下册《那一刻,我长大了》习作讲评教学设计含导学单
统编五年级下册 《那一刻，我长大了》习作讲评教学设计含导学单教学目标： 1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素：把一件事情的重点部分写具体。 2.学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 3.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 1.学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 2.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。 教学难点： 学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 课前准备： 选取同时具有优秀和不足之处的代表性作文。 教学过程： 一、回忆习作要求。 1.谈话导入：上节课，我们一起学习了“那一刻，我长大了”的习作方法，同学们都认真完成了习作，老师也被大家文中流露的真情深深打动了。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！
2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。 《那一刻，我长大了》习作评价表★ 评价内容自我评 价同桌评 价 1.是否按照提纲，把事情的经过写清楚了？☆☆☆☆☆☆ 2.是否结合当时的所见、所闻、所思、所感，把“那 一刻”的情形写具体了？ ☆☆☆☆☆☆ 3.是否充分表达出了“我”的真情实感？☆☆☆☆☆☆ 二、出示典型习作,师生共同讨论修改。 1、老师刚刚看了看同学们的习作，都各有优点，但也有许多可以再修改完善的地方，下面老师请一位同学来展示一下自己的习作，并读一读，大家一起来评一评，为他的成长助力。 2、请一位同学来读，同时将文章投影在屏幕上。 3、听完后请同学对照评价表进行打星，并说说这篇作文的优点。 4、全班交流评价 预设1：他的作文写出了成长的时刻。 预设2：他的文章语句通顺，字也很工整。 预设3：他写出了自己的想法与感受。 ...... 4、大家观察得真仔细，这位同学写得也十分用心。我们可以再仔细读读，如果想把这篇文章修改得更好，你还能给这位小作者提点什么修改意见吗？
部编版五年级下册习作：《那一刻,我长大了》教学设计及反思
部编版五年级下册习作：《那一刻,我长 大了》教学设计及反思 2）我在学校里参加了一次义卖活动，看到那些需要帮助 的人们，我感到自己长大了。 2.引导学生思考，选择一个自己觉得最能体现“那一刻， 我长大了”的事件或事物，写下来。 三、写作指导，讲解要点。 1.【出示课件6】 1）写清楚事情的经过，包括时间、地点、人物、事件等。 2）把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录 当时的真实感受。 2.教师示范，让学生感受。 四、自由写作，交流修改。 1.学生自由写作，然后与同桌交换修改。 2.教师巡视指导，帮助学生修改。 3.学生互相交流修改意见，修改自己的作。 五、展示成果，分享感受。 1.学生自愿展示自己的作，分享感受。
2.教师点评，鼓励学生，引导学生感恩父母、感恩老师、 感恩社会。 反思 本节作课通过交流、观看视频、选材、写作指导、自由写作、交流修改、展示分享等环节，引导学生联系生活实际，写出真实感受，达到了预期的教学目标和效果。但是，在教学中也存在一些问题，如学生的写作能力和思考深度有待提高，教师在巡视指导中应更加细致入微，帮助学生更好地完成作。在今后的教学中，应该加强对学生写作能力和思维能力的培养，提高教师的教学水平和指导能力。 2）今天，爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。当我接过爷爷递过来的球鞋时，感觉到手上沉甸甸的重量，我知道这不仅仅是一双鞋子，更是爷爷对我的关爱和支持。那一刻，我感受到了成长的重要性和家人的爱。 3）上个星期，我第一次在班里当众发言，感到非常紧张。但是，当我看到同学们鼓励的目光时，我忽然对自己充满了信心。我知道，我可以做到，我可以克服自己的恐惧。那一刻，我感受到了自信和成长的力量。
实验小学集体备课部编版五年级语文下册《习作：那一刻,我长大了》教案(定稿)
实验学校五年级语文下册教学设计
候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。 【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。 板块二回忆童年，指导讲述 1.寻找“那一刻”。 引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……） 2.讲述“那一刻”。 （1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？ （2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例） （3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？ 3.指导讲述。 想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？ 4.小组交流。 学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。 5.全班交流分享。 每个小组选一个代表与全班同学分享。 【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。 板块三结合课文，指导习作 1.明确习作要求。 （1）课件出示习作要求。 课件出示 请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清
楚。 把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 （2）学生齐读这些要求。 2.指导习作方法。 （1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？ （2）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段） 引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？ 教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 3.指导写出真情实感。 如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感） 4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。 板块四自主拟题，自由习作 1.指导学生自主拟题。 （1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。 （2）学生拟定好习作题目。 2.放手让学生自主习作。 这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导） 【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分
部编版五年级下语文《习作：那一刻,我长大了》第一课时习作指导优质示范课教案
《习作：那一刻，我长大了》习作指导教 案 【教材解析】 这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。 【教学目标】 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 【教学重点】 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 【教学准备】 翻阅记录自己成长经历的相册、日记…… 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入：在第一单元的课文学习中，我们一起感受了不同年代、不同人物的童年生活。每个人都有属于自己的童年生活，你有，我有，他也有。我们每个人都在美好的童年生活中慢慢地长大了。 2.相信我们每个同学都有自己成长经历的相册或者自己写的日记，回想一下，那些镜头是不是就像放电影一样浮现在你的脑海中？在这些成长镜头中，有没有让你印象深刻的事情呢？哪个时刻让你感受到自己成长了？全班交流。 3.这节习作课我们要根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书——习作：那一刻，我长大了） 二、习作要求 1.引导：同学们，读一读习作题目和教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？
这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。 预设：要写一件自己成长过程中印象最深的事情。 2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中要强调的地方。 预设1：事情的经过要写清楚。 预设2：感到自己长大了的“那一刻”的情形要写具体，写出真实感受。 预设3：题目自拟。 点拨：把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。“记录当时的真实感受”，即要求所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。 3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求） （1）把事情的经过写清楚。 （2）把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。 （3）自拟题目。 设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。 三、习作指导 合作探究 过渡：同学们，我们的成长历程可谓是丰富多彩，那我们可以选择哪一个精彩的瞬间来写呢？又如何把受到触动的瞬间写具体呢？让我们一起来探究一下吧！ 1.探究任务 （1）如何选择合适的素材？ （2）如何把事情的经过写清楚？ （3）如何把“那一刻”的情形写具体，写出真实感受？ 提示：先小组讨论，再派代表全班交流分享 2.探究活动 （1）引导：教材中，有三位同学和我们分享了他们感到自己长大的“那一刻”。请你用上1分钟时间，轻轻地读一读。边读边思考：从三位同学的事例中，你得到了哪些启发？ ◇今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……
五年级下习作：那一刻,我长大了教学设计优秀案例
五年级下习作：那一刻，我长大了教学设计 优秀案例 教学目标： 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受。 教学重难点： 把事情的经过写清楚。 把感到长大的“那一刻”的情形写具体。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，勾起回忆。 1.利用教材第一自然段导入，回忆自己的成长经历。 2.出示书上图片，帮助学生感受生活中的温馨时刻，打开记忆的闸门。 3.交流印象深刻的事。 （设计意图：充分利用教材资源，让学生回忆起生活中的点点滴滴，在脑海里复现就像书上图片一样美好，为习作搜寻素材。） 二、列举事例，感受“长大”。 1.出示事例一、长大就是学会了关心妈妈。
2.出示事例二、长大就是感受到了爷爷的爱。 3.出示事例三、长大就是从紧张变得自信。 4.小组交流：自己的成长感受。 5.指名交流，共同探讨。 6.教师总结：“长大”可能在日常生活中的各种时刻发生，“长大”是一种独有的感受,如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高,都是“长大的表现。 （设计意图：由书上三个事例以及学生自己的生活事例，引导学生从各个角度挖掘习作素材，打开习作思路。） 三、明确任务，指导写作。 1.出示本次习作要求。 2.在稿纸上列习作提纲。 3.看着口头交流习作思路，随机指导要把事情的经过写清楚，紧扣“长大”确定具体写的内容。 4.写一个片段，把“那一刻”的情形写具体。 5.师选择具有特点的片段描写，指导写具体的方法：看的、听的、想的、做的 （设计意图：本节课的重点就是进行习作指导，把“那一刻”写具体是重中之重，因此要从看、听、想、做等各个方面进行描述，习作思路才会更宽广。） 四、布置作业。 完成整篇习作。
小学语文五年级下册《习作：那一刻,我长大了》教学设计1
《习作：那一刻，我长大了》教学设计 教材分析： 这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了。要求把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 学情分析： 这是一篇写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事。难的是要在把事情写清楚、明白的基础上，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感。 教学建议： 1．指导选材。先想一想哪件事给自己留下的印象最为深刻，让你觉得自己长大了。选好材料，确定自己要写的内容。 2．明确要求：内容具体；语句通顺；要有真情实感。 3．指导构思。想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。 4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生的优点并予以鼓励；针对有代表性的问题及时进行指导。 教学目标： 【知识与技能】 选一件令人印象深刻，并让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 【过程与方法】 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情。 【情感、态度与价值观】
通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长。 重点难点： 重点：在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件让你觉得自己长大了的事。 难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 第一课时 课时目标： 1．选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 2．通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长。 重点难点： 重点：把一件事写清楚，写具体，要有真情实感。 难点：把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。 教学过程： 一、激发情趣 在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对我们的成长意义非凡。让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深刻的、对我们成长意义非凡的事。 二、拓展思路 1．在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？ 2．指名回答，并说说自己为什么而印象深刻。 3．小结：有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让你成长了。
部编五下语文《那一刻,我长大了》公开课教案教学设计二【一等奖】
那一刻，我长大了 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）能在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。 （二）能把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 （三）体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 （四）知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。 二、教学准备 课件，黑板贴，学生课前搜集的习作素材。 三、教学过程 （一）图片导入，激发回忆 1.（出示成长图片）翻开记忆的相册，成长的日子历历在目。你瞧，这是我们刚出生的样子，那响亮的啼叫声，仿佛在向全世界人民宣告“我”来到这个世界啦；渐渐地，我们可以独立坐在床上了；开始学习走路了，迈出了人生第一步；我们上幼儿园啦，戴上了红领巾，成为一名光荣的少先队员；参加了学校举行的运动会……在成长的道路上，我们可能还会经历很多很多的事。 2.揭题。看到这一张张成长的照片，你的脑海中也一定闪现了一个又一个成长的故事吧。是啊，长大仿佛就在这一瞬间，今天我们就一起来围绕成长的话题，写一写“那一刻，我长大了”。（出示课题）（二）学习习作要求，明确习作重点
1.这次习作写一件成长过程中印象最深的事情，（相机板书：印象最深）是一篇记事的叙述记叙文，那我们先来看一看习作的要求吧。 3.小结。重点是要写清楚经过，写具体那一刻的情形，记录下真实感受。 （相机板贴：写清楚经过写具体情形记录真实感受） （三）梳理习作内容 1.作文以“那一刻，我长大了”为主题，你会关注哪个词呢？ 2.交流。 3.小结。“那一刻”告诉我们，在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画；而“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。 4.下面我们一起来看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。（出示） 大了”？指名交流。 6.同学们，在你成长的过程中，哪个时刻，哪件事情，让你突然
《习作那一刻,我长大了》教学设计
《习作那一刻,我长大了》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来关心教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我整理的《习作那一刻 ,我长大了》教学设计，欢送大家共享。 《习作那一刻,我长大了》教学设计 1 教学目标 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 3.写完后和同学沟通，依据同学的意见修改习作。 教学重点 写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 教学难点 能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 教学策略 1. 习作指导 （1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的例如和插图帮助学生翻开思路。 （2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。 ③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。 2.习作展评 鼓舞学生大胆呈现习作，承受师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增加学生写作的信念。同时比照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培育学生主动修改习作的好习惯。 教学预备
多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 教学过程 板块一创设语境，导入主题 1.翻阅影集，畅谈感受。 （1）请同学们赏识几组照片。〔课件出示教材第 14 页中小女孩从婴儿到长大的成长照片〕 （2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。 （3）谈一谈翻阅影集后的感受。〔学生自由畅谈〕 2.穿插“猜一猜”的玩耍。 （1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的玩耍。教师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？〔呈现班上一名同学婴儿时期的照片〕 （2）学生自由猜测。〔呈现班上那名同学小学时期的照片〕 3.提示习作主题。 同父母一起巡游祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起谈天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。〔板书：那一刻，我长大了〕 4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里确定消灭出了一个又一个成长中的故事吧。教师赏识这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子常常哭哭啼啼，转瞬间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。 【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多
统编版五年级下册习作《那一刻,我长大了》教案选编及范文(六篇)
统编教材五年级下册习作《那一刻，我长大了》教学设计（一） 教材分析 《那一刻，我长大了》是统编教材语文第十册习作一的内容。本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。 教学目标 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。 3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。 教学重点 写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 教学难点 能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。 2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。教学过程 一、图片导入，引出主题。 1.播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。 2.学生发言，教师引导。 3.刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就在一瞬间啊！ 4.板书并齐读习作主题：那一刻，我长大了 二、回忆童年，指导讲述 1.寻找“那一刻”。 引导：翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记……） 2.讲述“那一刻”。
部编版五年级下语文《习作：那一刻,我长大了》优质示范公开课教案
习作:那一刻,我长大了 【核心素养目标】 文化自信：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。 语言运用：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体。 思维能力：用习作记录当时的真实感受。 审美创造：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 【课前解析】 本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深刻的事写下来。 教材的第一部分，意在勾起学生的回忆，帮助学生选择习作的素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义。教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。教材第三部分提出了成文后的交流、修改要求，明确了本次习作评价的重点——是都把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。 本次习作教学，可以先引导学生打开思路，回忆自己的亲身经历和成长有关的事，选择印象最深的一件事来写；接着引导学生把感到长大的“那一刻”的情形写具体，围绕当时的感受详细写自己的所见、所闻、所思；然后聚焦本次习作的重点“把一件事的重点部分写具体”评价学生的习作，指导其修改完成。 【教学目标】 1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。 3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 【教学重点】
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案（推荐3 篇） 【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第1篇】 教材分析： 引导学生阅读，了解别人童年故事，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材分为三部分： 第一部分，让学生回忆自己的成长时刻，帮助学生选择习作素材。 提示一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。 第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈。第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的； 第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。 通过教材的例子，让学生懂得成长的含义：往往就在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了，或是懂得了什么道理…… 第二部分提出了本次习作的任务和要求。 习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。 习作要求：一是把事情的经过写清楚；二是把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。（情形可以是看到的、听到
的、也可以是结合往事想到的，将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。记录当时的真实感受，即是要求学生所写的内心感受都是真实的，不编造）；三是自拟题目。 第三部分提出成文后交流、修改的要求。（是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了。分享成长的故事，丰富对成长的感知、产生共鸣。） 教学目标： 1、从自己成长经历中选择一件印象最深刻的事，能把感受长大的“那一刻”情形写具体，记录自己的真实感受。 2、会修改自己的习作。 教学重难点： 把感受到长大的那个时刻情形写具体。 教具：多媒体教学、下水文 教时：两课时 教学过程： 一、回忆交流 师：大家有没有回家翻看自己成长经过的相册、或者自己之前写过的
部编版五年级下册语文第一单元习作《那一刻,我长大了》一等奖创新教学设计(共2个课时)
部编版五年级下册语文第一单元习作《那一刻，我长大了》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册语文第1单元习作《那一刻，我长大了》教学设计 《习作：那一刻，我长大了》教学方案 习作指导 【教学目标】 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 【教学重点】 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 【教学准备】 翻阅记录自己成长经历的相册、日记…… 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入：在第一单元的课文学习中，我们一起感受了不同年代、不同人物的童年生活。每个人都有属于自己的童年生活，你有，我有，他也有。我们每个人都在美好的童年生活中慢慢地长大了。 2.相信我们每个同学都有自己成长经历的相册或者自己写的日记，回想一下，那些镜头是不是就像放电影一样浮现在你的脑海中？在这些成长镜头中，有没有让你印象深刻的事情呢？哪个时刻让你感受到自己成长了？全班交流。 3.这节习作课我们要根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书——习作：那一刻，我长大了） 二、习作要求 1.引导：同学们，读一读习作题目和教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？ 这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。
预设：要写一件自己成长过程中印象最深的事情。 2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中要强调的地方。 预设1：事情的经过要写清楚。 预设2：感到自己长大了的“那一刻”的情形要写具体，写出真实感受。 预设3：题目自拟。 点拨：把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。“记录当时的真实感受”，即要求所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。 3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求） （1）把事情的经过写清楚。 （2）把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。 （3）自拟题目。 设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。 三、习作指导 合作探究 过渡：同学们，我们的成长历程可谓是丰富多彩，那我们可以选择哪一个精彩的瞬间来写呢？又如何把受到触动的瞬间写具体呢？让我们一起来探究一下吧！ 1.探究任务 （1）如何选择合适的素材？ （2）如何把事情的经过写清楚？ （3）如何把“那一刻”的情形写具体，写出真实感受？ 提示：先小组讨论，再派代表全班交流分享 2.探究活动 （1）引导：教材中，有三位同学和我们分享了他们感到自己长
部编版五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优秀教案(含全册考点梳理)
习作那一刻，我长大了 ［教学目标］ 1写一件成长过程中印象最深的事情。 2.学习把受到触动的瞬间写具体。 ［教学重难点］ 1.要把事情的经过写清楚。 2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 很多人认为，成长是一个很漫长的过程。殊不知，成长有时只在一刹那间。 当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。（板书课题：那一刻，我长大了） 二、指导审题 1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。（课件出示） 2.说说本次习作标题中的关键词是什么？ （“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。） 3.如何拟定习作题目呢？ （本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。） 4.本次习作的写作重点是什么？ （把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。）。 三、创设情境，唤醒记忆 1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？ 2.全班交流。 预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。 预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！” 3.师生评议。 （1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。 4.再次明确习作要求。长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的