人口增长和分布人教版

第四章居民和聚落

——第一节人口与人种

授课：安丰初中徐玉华

教学目标

知识目标

1.运用资料说出人口增长特点。

2.运用地图说出人口分布的特点。

能力目标

1.学会利用人口统计数字，绘制人口增长柱状折线图。

2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

使学生树立正确的人口观。

教学重点

世界人口增长和分布的特点。

教学难点

1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口分布疏密区和稀疏区

教学方法

读图分析、小组讨论为主的活动教学法。

※教学过程

第一课时

［导入新课］

导入：从上个世纪下半叶地球村的居民数量急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布等，是每位中学生必需的地理知识。今天我们学习《人口与人种》。

板书第一节人口与人种

［讲授新课］

教师提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？

板书一、世界人口增长

（一）世界人口增长

课堂活动1

1.让学生阅读第二段，说出世界人口总数。

2.教师说明人口数据是一个动态的数据，所以要说清楚是哪一年的。通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如2006年，世界人口已达65亿。

板书 1.人口总数：2006年，世界人口已达65亿。

3.投影展示课本P64图

4.1“世界人口增长曲线”

教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。

（1）让学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。

（2）让学生观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。

（3）让学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。

（4）让学生观察进入21世纪人口增长的曲线（含虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。

4.完成活动1，并提问。

（1）世界人口每增长10亿，所需的时间有何变化？

（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？

5.师生小结：从1830年到1999年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。

课堂活动2

1.提问：1.为什么人口增长越来越快？

2.人口增长的快慢用什么衡量呢？

2.组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。

3.指导学生阅读课本第3自然段，结合图

4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”，讨论三者的含义及关系。

4.师生小结;

人口增长速度的快慢是由人口的出生率与死亡率决定的，即由人口自然增长率决定。人口自然增长率=出生率-死亡率。

当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

课堂活动3

1.组织学生完成P65活动2

2.组织学生根据计算所得的数据讨论下列问题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。

（1）比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是英国，最小的是意大利）

（2）意大利的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着什么？（人口自然增长率为负值，表明意大利的人口在减少）

3.指导学生完成活动3 “非洲人口增长柱状折线图”。

4.教师小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。即世界各地人口增长速度不同。

（二）世界人口的分布

（过度）：人口数量在空间上的表现，即人口分布。各地的人口是怎样分布的呢？为什么会这样分布？我们要准确地了解和说明世界上各个国家、各个地区人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。

课堂活动4

1.让学生阅读课本P66活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

板书 1.人口密度=

3．（过度）：A地人口密度比B地小，说明A地人口较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。那么世界人口，哪些地方密集，哪些地方稀疏呢？

课堂活动5

1.展示课本P66图4.5“世界人口的分布”，读图思考下列问题：

（1）分组找出图中世界人口分布的稠密地区和稀疏地区及其分布规律。

（2）分组讨论世界人口稠密区的社会经济原因。

2.引导学生观察比较世界各地人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。

3.教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密区。然后引导学生找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部，欧洲、北美洲东部，都分布在中低纬度的近海平原区）并让1~2名学生上讲台指图说明。

4.教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生找出人口稀疏地区，并让学生对照“世界地形图”，列举实例说明其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1~2名学生上讲台指图说明。

5.引导学生认识各地区人口分布是稠密还是稀疏不仅受自然条件的影响，还要受社会经济、历史等条件的影响。让学生阅读课本P66图4.5“世界人口的分布”的文字说明，分析人口稠密区的社会经济发展条件，各组讨论统一认识后，选出代表在全班交流。（亚洲的东部和南部这两个地区都是人类发祥地之一，这

里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达）

6.教师对学生的发言交流评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要是受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响形成的。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合于人们的生产和生活，人口就稀少。

[课堂小结]：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？世界上的人口分布不均以及人口增长过快造成了很多人口问题，下节课我们接着学习。

课后请每一小组合作一幅有关世界人口的漫画，并说明其寓意。

[作业布置]：填充图册第22-23页

预习人口问题和不同的人种

※板书设计

第一节人口与人种

一、世界人口的增长

1、人口总数：2006年，世界人口已达65亿。

2、人口自然增长率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布

1、人口密度=

2、世界人口分布不均匀

3、世界人口四大稠密地区：

（1）亚洲的东部

（2）亚洲的南部

（3）欧洲

（4）北美洲的东部

4、世界人口四种稀疏地区：

（1）极端干旱的沙漠

（2）过于湿热的雨林地区

（3）终年严寒的高纬度地区

（4）地势高峻的高原山地地区