浅谈城乡公共品

浅谈城乡公共品
浅谈城乡公共品

浅谈城乡公共品

梁春孟班级:财政1041 学号:100300404237 公共产品是由公共部门(或政府)提供用于满足社会公共需要的商品和服务。它具有非排他性和非竞争性等特征,是一个人的消费不会影响其他人消费的产品。

我国现阶段城乡公共产品分配现状有明显差异,城多乡少,分配不均,公共产品是在消费过程中具有非竞争性、非排他性特征的各类经济物品或公共服务。在市场经济体制下,利益最大化的私人竞争机制占据主导位置,以至于具有外部效应的公共产品无法有效地由私人提供,为消除市场失灵,社会公共产品的供给只能主要依靠政府提供。然而长期以来,由于我国经济社会发展的地带性差异,“城乡分治”的资源配置方式以及各级政府间财权事权的不对称等诸多因素的影响,致使我国城乡公共产品的供给严重失衡。城市公共产品供给由政府一手“包办”,而农村公共产品则由农民自己“埋单”,结果使农村社会事业发展滞后,公共品供给严重不足,城乡差距不断扩大,农村居民的相对贫困化程度加深,新农村建设和现代化目标的实现,不仅受到农业和农村经济发展滞后的影响,而且也受到农村社会事业和公共产品供给不足的制约。如果现行的城乡公共品供给模式和资源配置方式不调整,农民处于弱势地位的状况不能从制度层面得到遏制,破解“三农”问题,实现城乡统筹、区域均衡就只能是一句空话。因此,以构建和谐社会,推动新农村建设为契机,建立城乡一体的公共产品供给制度和与农村经济发展水平、人口数量相匹配的公共资源配

置政策,是消除城乡差距,促进区域均衡,将传统农业社会改造成繁荣文明新社区的战略举措,统筹城乡公共品供给,缩小分配差距,逐渐达到城乡公共产品均等化。

一、我国现阶段城乡公共产品不均,差异日益增大,其主要原因有:

1、“重城抑乡、重工轻农”的非均衡发展战略,导致城乡公共产品供给失衡; 新中国成立后的很长时期,我国实行“重城抑乡、重工轻农”的城乡非均衡发展战略,通过提取农业剩余,使得我国在较短的时期内建立了门类齐全的工业体系,我国国民经济迅速恢复并获得了快速发展,为我国进行现代化建设打下了良好基础。但与此同时,长期实行的以农补工政策,通过直接税和工农产品价格“剪刀差”形式,将大量的农业剩余无偿转移到城市和工业,在城市居民生存环境显著改善、收入水平不断提高、工业规模急剧扩大的同时,农业、农村、农民则因“失血”过多而削弱了自身的发展能力,农村水、电、路、通讯、医疗、卫生、教育文化等公共产品生产供给,也因资金短缺,而与城市逐渐拉大了距离。同时在“城乡分治”的二元经济管理体制下,我国在公共品供给上长期实行“一品两制”的城乡分离体制,城市地区的公共品供给主要由政府财政提供,而农村地区除少数经济十分发达的地区政府能够提供基本公共产品外,大多数农村实行的是以农民为主的“自给自足”型公共产品供给制度,其数量和质量都远远落后于城市。长此以往,城乡不一的公共品供给制度使得城

乡公共产品供给失衡的问题日趋突出,城乡差距、“三农”问题也因此而愈演愈烈

2、政府间财权与事权的非均衡分配,导致城乡公共产品财力分配的失衡;实行分税制以来,地方政府的财政收入占整个财政收入的比重逐年下降,从1993年的78.2%下降到2004年45.1%;中央政府的财政收入占整个财政收入的比重却明显上升,从1993年的21.8%上升到2004年的54.9%。而地方政府的财政支出占整个财政支出的比重却没有相应的变化,一直徘徊在70%左右。地方政府财权过小,导致乡(镇)一级政府财力匮乏,无力为农村提供足够的公共产品。特别是伴随着农村税费制度的改革以及取消农业税政策的实施,乡(镇)、村两级组织制度外筹集财政资金的渠道基本被堵死,地方财政收入锐减,乡(镇)、村两级组织可支配的公共资源减少,使得农村公共产品供给不足的问题日益突出。同时,目前的财政转移支付制度尚不规范,具有明显的过渡性特征,未能很好地解决财政公共服务的公平与效率问题,致使财政资金的转移支付在城市与农村,工业与农业间进行权衡时,往往考虑的是效率而非公平,基于效率之上的财政资金分配方式自然对农业、农村、农民不利。

3、自上而下的非均衡供给决策机制,导致城乡公共产品资源配置失衡;公共决策在本质上是关于社会财富和价值的一种权威性分配活动,城乡公共产品供给的巨大差异反映出公共决策机制的不合理而导致社会资源分配的扭曲。我国公共产品供给实行的是“自上而下”的决策机制。因此,对哪些地区、哪些部门、哪个社会阶层和那

个社会群体多分配社会公共资源,多提供社会公共产品,很大程度上取决于政府的选择和“官员”的偏好,并由政府官员决定供给公共产品的品种和数量,而上级政府官员却不是公共选择的结果,而是由更上级的机构任命,所以作为弱势群体的农民被完全排除在公共品决策体系之外,只能被动地接受决策机构作出的农村公共品供给的偏好选择。由于地方政府部门的决策者主要是根据政绩和利益的需要,利用掌握公共资源的权力做出公共品供给决策的,因此,在现实中,他们往往热衷于一些见效快、易出政绩的短期“硬性”公共产品的生产与供给,而对农村教育、社会保障、公共卫生、科技推广、信息提供以及相应的制度安排等“软性”公共产品,却没有太高的积极性,致使农村公共品供给在总量严重不足的同时,又存在供给结构失衡的问题,农民迫切需要解决的教育负担问题、看病就医问题、最低生活保障问题,至今仍没有一个机制性的保障。

面临这种问题的存在,政府应该建立良好的机制,为此,缩小城乡公共产品供给差异应该建立健全城乡一体化公共产品供给制度,转变农村公共产品供给模式,建立多元化的农村公共产品供给机制,完善财政支农惠农政策,规范财政资金管理,缩小城乡居民收入差距。就现阶段广西为例,改革开放以后,广西综合经济实力大大增强,工业化、城镇化水平不断提高,人民生活明显改善,整个经济社会发展已经进入新的起点,城乡公共产品供给水平和供给效率不断得到改善,已经具备了以工促农、以城带乡的条件和基础。但是,城乡公共产品供给中,仍然存在着诸多问题与矛盾,城乡经济水平也逐渐拉大,县城经

济发展越来越快,乡村经济也有一定的发展,但与县城经济水平还有一段很大的差距,城乡公共品的分配,县城占的比重较大,城乡比例不协调。近年来,广西不断努力,在城乡和建设领域也取得不错的成绩:广西市政公用设施建设、房地产业和村镇建设完成投资首次突破1500亿元,达1654亿元;广西城镇化水平由上年的38.2%提高至40%;全区城镇污水集中处理能力达40%,城镇垃圾无害化处理率达56%,比上年提高10个百分点,进入全国中等水平;首次牵头实施农村危房改造工程,完成农村危房改造8.3万户;以租赁补贴、实物配租等形式,解决10.83万户低收入家庭住房困难问题,首次超过10万户;经济适用房投资首超100亿元;城乡风貌改造一期完成投资3亿多元,城乡环境明显改善,赢得广泛赞誉。2010年,广西住房和城乡建设工作将完成以下预期目标:城镇化水平提高到41%;完成住房和城乡建设行业固定资产投资1800亿元,力争达1900亿元;力争新增廉租住房2.2万套以上,新增租赁补贴2.3万户,租赁补贴达8.7万户,新增经济适用住房215万平方米;初步计划完成农村危房改造10万户左右,完成753个村屯的少数民族村寨防火改造;完成城乡风貌改造二期工程项目建设;完成村镇建设投资170亿元,力争达到180亿元;在各市、县和国家级园区建成污水垃圾处理厂,全区城镇污水集中处理率和垃圾无害化处理率均达到60%以上;建筑节能41万吨标准煤。

二、消除城乡公共产品供给失衡的政策选择:

1、建立公共财政体系,按照城乡一体化要求建立健全向农村适度倾斜的公共产品供给制度。

2、重新界定中央政府、省级政府与县、乡基层政府的事权范围,合理划分各级政府的财政职能。要按照“一级政府、一级事权,一级财权”的原则,合理划分中央和地方支出的责任和范围,特别是县、乡、村三级财权与事权要统一。

3、建立科学的需求表达和供给决策机制,促进农村公共品供给由“官员偏好”向“农民偏好”转变。

4、引入市场机制,构建多主体、多层次的农村公共产品供给体系。各级政府是提供农村公共产品的主体,负有公共品供给的完全或部分责任。但政府的责任并不等于政府的直接供给。

12____爱护公共设施教案

12 爱护公共设施 一、学习目标 1、知识目标:知道在我们居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。 2、能力目标:知道如何爱护公共设施,培养爱护公共设施的好品德。 3、情感、态度、价值观:明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 二、教学重点 让学生知道公共设施的重要性,懂得如何爱护公用设施。 三、教学难点 不损坏公共设施,并能自觉地去爱护公用设施。 教学准备 1. 搜集身边公共设施破坏的图片。 2. 课件。 3. 答题卡、笔。 教学设计 一、猜谜语导入: 1)、3个:滑梯、邮箱、垃圾桶 公共设施是指由政府或其他社会组织提供的、属于社会公众使用或享用的公共建筑或设备。 2)、睁大眼睛找朋友:公共设施 ?教室里校园里小区里、大街上...... 二、讲故事,知危害。(作用、破坏公共设施的行为及危害)

老师为大家请来一位朋友,认识吗? 大家好,我是公园里的一盏路灯,我们经常见面应该是老朋友了。第一次来到课堂我还是想做一下自我介绍。 你们知道吗?我有很多的兄弟姐妹,比如在马路边,在 -----咳咳-----,在----咳咳---- 都有我们的身影。{不同地方} 我还有很多的好朋友呢!比如我身边的这位:椅子,还有-----太多了说不完。我们有一个共同的名字是什么,你知道吗? 我们公共设施的作用可大了!不好意思说了!!!!! (作用) 原来大家都知道我们路灯为行人带来的便利,太感动了。(便利路灯的作用:公共电话的作用:公园椅子的作用:草坪的作用:健身器材的作用)你们知道吗?我和我的朋友也有伤心的事----(出示图片:破坏公共设施)看看吧,多么的惨目忍睹啊刚才那些人的行为对不对?破坏了公共设施我们还能用吗?(出示破坏公共设施的危害) 三、知法规、懂法规。 伤害了这些生活中无声的好朋友,最终受伤害的其实是我们的健康生活,是我们自己。 宪法规定:“公共财产神圣不可侵犯。”破坏公共财产是不文明的行为,严重的甚至是违法犯罪行为。 所以路灯哭了,伤心的哭了。 同学们,看着路灯哭了,怎样安慰它?(别哭了,我来保护你) 小组讨论:如何爱护公共设施? 四、总结本课,升华情感 1、谈收获 师;听了同学们的话,路灯又哭了,是再一次被同学们感动的哭了。原来大家都那么有爱心、责任心。 师;出示倡议书我们的倡议 给公用设施洗洗澡、写倡议书、开展宣传活动

危险化学品分类

一、危险化学品的概念 化学品中具有易燃、易爆、毒害、腐蚀、放射性等危险特性,在生产、储存、运输、使用和废弃物处置等过程中容易造成人身伤亡、财产毁损、污染环境的均属危险化学品。 二、危险化学品的分类原则 险化学品目前常见并用途较广的约有数千种,其性质各不相同,每一种危险化学品往往具有多种危险性,但是在多种危险性中,必有一种主要的即对人类危害最大的危险性。因此在对危险化学品分类时,掌握“择重归类”的原则,即根据该化学品的主要危险性来进行分类。 危险化学品的分类 按我国目前已公布的法规、标准,有三个国标:GB6944-86《危险货物分类和品名编号》、GB12268-90《危险货物品名表》、GB13690-92《常用危险化学品分类及标志》、将危险化学品分为八大类,每一类又分为若干项。即第一类:爆炸品,爆炸品指在外界作用下(如受热、摩擦、撞击等)能发生剧烈的化学反应,瞬间产生大量的气体和热量,使周围的压力急剧上升,发生爆炸,对周围环境、设备、人员造成破坏和伤害的物品。爆炸品在国家标准中分5项,其中有3项包含危险化学品,另外2项专指弹药等。 第1项:具有整体爆炸危险的物质和物品,如高氯酸。 第3项:具有燃烧危险和较小爆炸危险的物质和物品,如二亚硝基苯。 第4项:无重大危险的爆炸物质和物品,如四唑并-1-乙酸。 第二类:压缩气体和液化气体,指压缩的、液化的或加压溶解的气体。这类物品当受热、撞击或强烈震动时,容器内压力急剧增大,致使容器破裂,物质泄漏、爆炸等。它分3项。 第1项:易燃气体,如氨气、一氧化碳、甲烷等。

第2项:不燃气体(包括助燃气体),如氮气、氧气等。 第3项:有毒气体,如氯(液化的)、氨(液化的)等。 第三类:易燃液体,本类物质在常温下易挥发,其蒸气与空气混合能形成爆炸性混合物。它分3项。 第1项:低闪点液体,即闪点低于-18℃的液体,如乙醛、丙酮等。 第2项:中闪点液体,即闪点在-18℃—<23℃的液体,如苯、甲醇等。 第3项,高闪点液体,即闪点在23℃以上的液体,如环辛烷、氯苯、苯甲醚等。 第四类:易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,这类物品易于引起火灾,按它的燃烧特性分为3项。 第1项:易燃固体,指燃点低,对热、撞击、摩擦敏感,易被外部火源点燃,迅速燃烧,能散发有毒烟雾或有毒气体的固体。如红磷、硫磺等。 第2项:自燃物品,指自燃点低,在空气中易于发生氧化反应放出热量,而自行燃烧的物品。如黄磷、三氯化钛等。 第3项:遇湿易燃物品,指遇水或受潮时,发生剧烈反应,放出大量易燃气体和热量的物品,有的不需明火,就能燃烧或爆炸。如金属钠、氢化钾等第五类:氧化剂和有机过氧化物,这类物品具有强氧化性,易引起燃烧、爆炸,按其组成分为2项。 第1项:氧化剂,指具有强氧化性,易分解放出氧和热量的物质,对热、震动和摩擦比较敏感。如氯酸铵、高锰酸钾等。 第2项:有机过氧化物,指分子结构中含有过氧键的有机物,其本身是易燃易爆、极易分解,对热、震动和摩擦极为敏感。如过氧化苯甲酰、过氧化甲乙酮等。 第六类:毒害品,指进入人(动物)肌体后,累积达到一定的量能与体液

公共设施教学设计 - 副本

《为民服务的公共实施》教学设计 一、教学目标: 1.认识身边的公共设施并了解公共设施给人们生活带来的便捷。。 2.联系生活,举例说出生活中的各类公共设施。 3.解如何在现实生活中合理使用共设施。 二、教学重点: 认识身边的公共设施并了解公共设施给人们带来的便捷,合理使用公共设施。三、教学难点: 了解如何在显示生活中合理使用公共设施。 四、教学策略: 讲授法、讨论法、演示法等 五、教学资源(教具):、照片图片视频等 六、课型:新授课 七、教学过程: 一.看图片,直接导入课文主题 师(出示图片):同学们在生活中见过这些设施吧,看看这些都是些什么。 生回答 师:同学们说的很对,这些设施是由政府或者其他社会组织提供的,属于社会公众使用或享用的公共设施。 我们身边的公共设施有很多,今天我们就来学习《为民服务的公共设施》,出示课题。 二,说身边的公共设施--关注身边公共设施。 1、刚才我们看了几幅身边的公共设施图,现在请同学们说说我们身边还有那些公共设施,他们的用途是什么? 学生自由发言

2,同学们说的真哈奥,我们身边的公共设施很多,有点事常见的,有点事专用的,有点是不易看见的,他们给我们的生活带来便捷。 3,分小组讨论举例说出各种类型的公共设施,分别填入课本图标中。 三,情景假设:想想在外面迷路时,哪些公共设施可以帮助我们。 1、小组讨论,说出本组所想的方法 2、师:公共设施除了可以帮助我们找到回家的路,还有哪些地方为我们的生活提供便利呢?大家举例子说明一下。 四,为喜欢的公共设施设计广告语,想大众介绍其功能。 每位同学为自己最喜欢的公共设施设计广告语,并将广告语填写在课本中,设计结束后,请个别学生展示说明,并评选最佳创意奖。 五,感受先进,打开想象的空间。 1、师:随着现代社会的不断发展,公共设施也会变得越来越方便,越来越先进。如:以前的吊井打氺--水管的自来水--自动饮水机。那么,为了我们生活更方便,摄像一下,社区未来还应该增加一些什么更先进的公共设施呢? 2、生发言 3、师评价 六,课堂总结。 师:本节课我们从身边的公共设施说起,体验了公共设施给人们生活带了了便捷,懂得了自觉爱护公共设施,合理使用公共设施,还知道了爱护公共设施人人有责,,主动参与爱护公共设施的公益宣传活动。 七,布置作业 1、画一张小区平面图,并在图上标出各种公共设施名称和具体位置。 2、把我们为某公共设施设计的广告语放在相应的位置。 板书设计:

201X四年级品德与社会上册第三单元生活在这里,真好第12课《身边的公共设施》教案粤教版

《12 身边的公共设施》 教学目标: 1、体验公共设施给人们生活带来的便捷。 2、做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 3、知道爱护公共设施人人有责,主动参加爱护公共设施的公益宣传活动。 教学重难点: 1、重点:体验公共设施给人们生活带来的便捷和做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 2、难点:做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 教学过程: 一、看图片,直接导入课文主题师(出示图片):同学们在生活中见过这些设施吧,看看这些都是些什么? 学生回答 师:同学们说得很对,这些设施是由政府或其他社会组织提供的,属于社会公众使用或享用的公共设施。 我们身边的公共设施有很多,今天我们就来学习《身边的公共设施》,出示课题。 第12课 二、说身边的公共设施——关注身边公共设施 1、师:刚才我们看了几幅身边的公共设施图,现在请同学们说说我们身边还有哪些公共设施,他们的用途是什么? 学生自由发言 2、同学们说得真好,我们身边的公共设施很多,有的是常见的,有的是专用的,有的是不易看见的,他们给我们的生活带来便捷。 三、读故事,究原因——爱护公共设施 1、公共设施为我们提供服务,可我们在生活中也常常会遇到像下面的这种情况,请同学们翻开课本60页,一起来读一读《公用电话怎么啦》的故事,读完后思考下面两个问题。 ①、你知道公共设施损坏的原因有哪些吗? ②、在我们身边,还有那些人为维护公共设施在辛勤工作呢? 2、学生交流讨论(同桌)

3、汇报 4、达成共识 ①、有人恶意损坏 ②、不会正确使用 ③、自然损坏 5、汇报维护公共设施的工作人员。(电工、等) 6、从故事以及我们的亲身经历中,我们感受到了公共设施的损坏,给我们的生活带来了不便。这让我们深深地体会到我们每个人都要爱护、保护公共设施。 四、立行动——做保护公共设施力所能及的事。 1、师:我们是四年级的小学生,我们能为保护公共设施做点什么事吗?生发言 2、教师顺势安排学生组成四人小组,选一个公共设施,设计保护它们的广告语。 3、师展示经典广告语。 五、感受先进,打开想象的空间。 1、师:随着现代社会的不断发展,公共设施也会变得越来越方便,越来越先进。如:以前的吊井打水——用水管的自来水——自动饮水器。那么,为了我们的生活更方便,设想一下,社区的未来还应增加一些什么更先进的公共设施呢? 2、生发言 3、师评价 六、课堂总结 师:本节课我们从身边的公共设施说起,体验了公共设施给人们生活带来了便捷,懂得了自觉爱护公共设施,合理使用公共设施,还知道了爱护公共设施人人有责,主动参与爱护公共设施的公益宣传活动。 七、布置作业 1、画一张社区平面图,并在图上标出各种公共设施名称和具体位置。 2、把我们为某公共设施设计的广告语安放在相应的位置。

九类危险品分类等级及危险标识

第1类:炸药 危险标签名称/分类货物IMP 代码/描述/评论或例子 爆炸品类别1.1 REX 具有整体爆炸危险的物质和物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。) 爆炸品类别1.2 REX 具有整体爆炸危险的物质和物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。) 爆炸品类别1.3 REX (RCX RGX 当被允许) 具有燃烧危险和较小爆炸或较小抛射危险、或两 者兼有,但无整体爆炸危险的物质和物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。) 爆炸品类别1.4 REX 无重大危险的爆炸物质和物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。) 爆炸品类别1.5 REX 具有大规模爆炸性,但极不敏感的物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。) 爆炸品类别1.6 REX 极度不敏感的物品及没有大规模的爆炸性物品 这些炸药通常被禁止使用空运 (例如∶TNT 、炸药或鱼雷等。)

爆炸品RXB RXC RXD RXE RXG 兼容性小组任务根据DGR 表3.1.A 遇险信号、保险丝发火器, 等。 爆炸品RXB RXC RXD RXE RXG 兼容性小组任务根据DGR 表3.1.A 遇险信号、保险丝发火器, 等。 第2类:气体 危险标签名称/分类货物IMP 代码/描述/评论或例子 易燃气体类别 2.1 RFG 利用不同的气体在某些比例下混合而形 成一个易燃的混合物的压缩气体。 丁烷、氢、丙烷、乙炔、打火机 不易燃的无毒气体类别 2.2 RNG RCL> 任何不易燃, 无毒的压缩气体 二氧化碳、氖、灭火器或低温液化气体例如液化氮气或氦气 毒气类别 2.3 RPG具毒性或腐蚀性,对人的健康造成危险的气 体多数毒气被禁止为使用空运;有些被允许,例如低毒性喷 雾剂, 催泪弹等设备。 第3类:易燃液体 危险标签名称/分类货物IMP 代码/描述/评论或例子 易燃液体RFL 任何液体的闭杯式闪点闪点测定在60.5.C 或以下。 某些油漆、油漆、酒精、某些胶黏剂、丙酮、汽油等。 第4类:易燃的固体

身边的公共设施、公共设施的变化

教学设计方案 学校上师大康城学校学科品社班级三()人数38 课题1身边的公共设施教时 3 执教日期 一、教学目标: 1、知道公共设施是生活中大家共同使用的物品或场所。 2、了解一些公共设施的名称及其作用,体会公共设施和我们生活的密切关系,感受国家和社会的关爱。 3、了解国外的一些公共设施的特点,感受到其他国家公共设施设计上的人性化。 4、了解公共设施的服务对象和功能并能进行比较和归类。 5、进一步体会每个人的生活都离不开公共设施。 6、学习一些制图方法,合作制作社区公共设施分布图。 7、能对本地区公共设施的分布情况提出看法。 二、制定依据: 1.内容分析 本单元的基本价值取向,公共设施姓“公”,是大家公有的,因此是大家必须共同爱护的。教材通过呈现学生考察到的公共设施以及他们的感想,让学生初步理解“公共设施”的概念和作用。课本中呈现了路牌、电线杆和变电设备、桥梁、路边座椅、公用电话亭、公共厕所、少儿图书馆等公共设施,这些设施中既有物品,也有场所;既有维持日常生活所不可缺少的基础设施(如电线杆和变电设备、桥梁等),又有专为外出者提供方便的设施(如路牌、座椅、公用电话、公用厕所等)、还有丰富人们精神生活的设施(如图书馆等)。 2.学生分析: 虽然公共设施就在我们身边,可是想让学生说出自己对公共设施的了解却有困难,教师应结合课本内容引导学生用自己的眼光观察社会,如组织学生进行小组活动,到社区考察各种公共设施等方式,扩大他们的社会视野,从家庭、学校到社区、家乡再到祖国、世界,由小到大,逐步展开,了解公共设施的分布情况。 教学过程 第一课时 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、设置情景,揭1、出示图片或录像: (1)公园里,吃了很多 看录像运用媒体录像 能在课堂有限

三年级道德与法治下册第三单元为了你为了我8爱护公共设施教案苏教版

8、爱护公共设施 本课教学内容解读: 《爱护公共设施》是本单元的第二课,是在前一课的基础上,引导学生对公共设施进行更系统、更深入的认识和探究。在了解功能环节中,引导学生真正认识公共设施与我们生活的密切关系,激发情感,再通过开展正确使用的体验活动,引导学生正确合理使用公共设施,提出行为目标,最后在关心爱护的行为导向中升华道德认识,初步培养公民意识。 本课教学建议: 课前教师要组织学生联系本地实际,开展了解公共设施的实践活动,如公共设施的种类、功能、使用方法、维护情况等,在此基础上,学生才能真正参与课堂交流和讨论,教师要充分激发学生参与活动的积极性,通过体验讨论,引导学生充分交流,激发情感共鸣,并借助《中华人民共和国宪法》等法律中有关公共设施保护的条文,进一步引导学生树立爱护公共设施的意识,形成正确的道德判断。 教学目标: 情感态度价值观 了解公共设施美化环境、方便生活的重要作用,树立爱护公共设施的意识,培养服务社会的主人翁精神。 能力与方法 通过观察调查,了解公共设施的功能和使用现状,培养学生爱护公共设施的好习惯。 知识与技能 了解公共设施的功能,并学会正确使用公共设施,了解保护公共设施的措施。 第一课时

教学准备: 学生准备:寻找、了解身边的公共设施。 教师准备:打印分好场景的学习单、公共设施图片。 教学过程: 一、认识新朋友 1、今天老师要带大家认识几位新朋友,他们就藏在下面的谜语中,仔细听。 2、老师出谜语,学生猜谜。 公园里,路两旁,小哨兵,在站岗。废纸屑,里面放,瓜果皮,肚里藏。高个子,路边站,脑袋发亮真好看。 一个小伙三只眼,每天路口来值班。目光一变下命令,如果乱闯出危险。 3、教师引导:垃圾桶、路灯、红绿灯,每天为我们默默的付出着,是我们不会说话的朋友,那你平时在哪里见过这些朋友呢? 4、大家刚刚说的学校、马路、公园这些地方是公共场所,在公共场所里供大家使用,为大家服务的这些不会说话的朋友,他们有一个好听的名字,叫做公共设施。这样的公共设施,除了刚刚讲到的垃圾箱、路灯和红绿灯之外,还有许许多多呢,我们一起去看一看。 5、教师出示四个场景:教室、学校、公园、马路。 学生四人小组合作,在学习单上将课前了解到的公共设施填入对应的场景里。 教室里:电灯、电扇、桌椅、黑板、扫帚、拖把; 学校里:水池、垃圾桶、操场、篮球架。 公园中:长椅、垃圾桶、指示牌、照明灯、健身器材;

《12.爱护公共设施》教案

《爱护公共设施》教案 教学目标 1、知识目标:知道在我们居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。 2、能力目标:知道如何爱护公共设施,培养爱护公共设施的好品德。 3、情感、态度、价值观:明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 教学重难点 1、让学生知道公共设施的重要性,懂得如何爱护公用设施。 2、不损坏公共设施,并能自觉地去爱护公用设施。 教学准备 1.搜集身边公共设施破坏的图片。 2.课件。 3.答题卡、笔。 教学过程 一、引入新课,组织教学 (一)播放图片、明确概念 人们可以自由出入的场所,我们把它叫做公共场所。你们还知道哪些公共场所呢?那作为少先队员,我们到了公共场所要怎么做呢? (二)小组讨论、分析公共设施的作用 1、同学们到了公共场所,把你吃过的小吃的袋子,往什么地方丢呢?那你们知道,那些垃圾筒是由谁出钱摆放在那里的吗?为什么要在那里摆放垃圾筒呢?我们把由国家相关部门为了美化环境、方便民众而投资,摆放在公共场所的设施,称为公共设施。那同学们还见过哪些公共设施呢? 2、小组讨论 公共设施是国家和有关的机构,为了美化我们的生活环境,方便人民的生活而投资建设的,那它们到底有什么作用呢?它的到来给我们的生活带来了哪些方便呢?在这老师准备了一些我们常见、常用的公共设施,请同学们小组讨论一下。 3、汇报表演

(三)继续讨论,找出爱护方案 1、营造氛围。 大家知道了公共设施给我们的生活带来了方便,是我们人类的朋友,那我们应该怎样来对待他们呢?小组讨论。 2、全班总结爱护公共设施的方法。 (四)创设情景、学知、学法。 1、看短片,了解案情 同学们在刚才的短片中,那个人为什么听到警笛后,就丢掉背上的东西落荒而逃呢?(他偷了街道上的井盖,他犯法了)那我们现在来做个小公安,来分析一下,他偷了什么,犯了什么法,要怎样来量刑呢? 2、知法规、懂法规。展示两条法律、法规,并要求学生齐声朗读。 二、小结: 同学们看到了《中华人民共和国治安管理处罚法》,我相信我们英勇机智的执法部门的人员,一定会根据这部法规给这名危害社会的小偷应有的惩罚。 (五)观看图片,明辨是非 1、其实,在我们身边,像短片中的小偷这样,知法犯法,破坏公共设施的现象还有很多,下面请同学们认真看看这些图片。你刚才在大屏幕上都看到了什么?正是因为我们身边这些不爱惜公共设施的人,让这些给我们带来方便的朋友遍体鳞伤,那同学们,你们愿意伸出你们的小手,帮帮他们吗? 2、请同学位小组合作,一起出出主意。 (六)总结本课,升华情感 1、这节课我们学习了《爱护公共设施》,通过学习我们知道公共设施是人类的朋友我们要好好爱护它,还知道我们要怎样来爱护它。 2、我们生活在社会这个大圈子里,我们身边有太多的公共场所和公共设施,只靠老师和我们几十个同学来爱护它们是远远不够的,我们要用我们的行动来感染我们周围的人,让他们也参与到爱护公共设施的队伍中来,爱护公物,人人有责,那样我们的环境才会越来越美。 3、总结:老师相信在我们这么多同学的共同倡导和主动的参与下,我们的生活环境会越来越好,越来越美。

危险化学品的分类(标准版)

危险化学品的分类(标准版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:AQ-SN-0325

危险化学品的分类(标准版) 第一类:爆炸品,爆炸品指在外界作用下(如受热、摩擦、撞击等)能发生剧烈的化学反应,瞬间产生大量的气体和热量,使周围的压力急剧上升,发生爆炸,对周围环境、设备、人员造成破坏和伤害的物品。爆炸品在国家标准中分5项,其中有3项包含危险化学品,另外2项专指弹药等。 第1项:具有整体爆炸危险的物质和物品,如高氯酸。 第2项:具有燃烧危险和较小爆炸危险的物质和物品,如二亚硝基苯。 第3项:无重大危险的爆炸物质和物品,如四唑并-1-乙酸。 第二类:压缩气体和液化气体,指压缩的、液化的或加压溶解的气体。这类物品当受热、撞击或强烈震动时,容器内压力急剧增

大,致使容器破裂,物质泄漏、爆炸等。它分3项。 第1项:易燃气体,如氨气、一氧化碳、甲烷等。 第2项:不燃气体(包括助燃气体),如氮气、氧气等。 第3项:有毒气体,如氯(液化的)、氨(液化的)等。 第三类:易燃液体,本类物质在常温下易挥发,其蒸气与空气混合能形成爆炸性混合物。它分3项。 第1项:低闪点液体,即闪点低于-18℃的液体,如乙醛、丙酮等。 第2项:中闪点液体,即闪点在-18℃—<23℃的液体,如苯、甲醇等。 第3项,高闪点液体,即闪点在23℃以上的液体,如环辛烷、氯苯、苯甲醚等。 第四类:易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,这类物品易于引起火灾,按它的燃烧特性分为3项。 第1项:易燃固体,指燃点低,对热、撞击、摩擦敏感,易被外部火源点燃,迅速燃烧,能散发有毒烟雾或有毒气体的固体。如

身边的公共设施教案

12.身边的公共设施 教学目标 1、体验公共设施给人们生活带来的便捷。 2、做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 3、知道爱护公共设施人人有责,主动参加爱护公共设施的公益宣传活动。 教学重难点 1、重点:体验公共设施给人们生活带来的便捷和做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 2、难点:做到自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。 教学准备 课件 教学课时 一课时 教学过程 一、看图片,直接导入课文主题 师(出示图片):同学们在生活中见过这些设施吧,看看这些都是些什么? 生回答 师:同学们说得很对,这些设施是由政府或其他社会组织提供的,属于社会公众使用或享用的公共设施。 我们身边的公共设施有很多,今天我们就来学习《身边的公共设施》,出示课题。 第12课 二、说身边的公共设施——关注身边公共设施 1、师:刚才我们看了几幅身边的公共设施图,现在请同学们说说我们身边还有哪些公共设施,他们的用途是什么? 学生自由发言 2、同学们说得真好,我们身边的公共设施很多,有的是常见的,有的是专用的,有的是不易看见的,他们给我们的生活带来便捷。 三、读故事,究原因——爱护公共设施 1、公共设施为我们提供服务,可我们在生活中也常常会遇到像下面的这种情况,请同学们翻开课本60页,一起来读一读《公用电话怎么啦》的故事,读完后思考下面两个问题。 ①、你知道公共设施损坏的原因有哪些吗? ②、在我们身边,还有那些人为维护公共设施在辛勤工作呢? 2、学生交流讨论(同桌) 3、汇报 4、达成共识 ①、有人恶意损坏 ②、不会正确使用

③、自然损坏 5、汇报维护公共设施的工作人员。(电工、等) 6、从故事以及我们的亲身经历中,我们感受到了公共设施的损坏,给我们的生活带来了不便。这让我们深深地体会到我们每个人都要爱护、保护公共设施。 四、立行动——做保护公共设施力所能及的事。 1、师:我们是四年级的小学生,我们能为保护公共设施做点什么事吗? 生发言 2、教师顺势安排学生组成四人小组,选一个公共设施,设计保护它们的广告语。 3、师展示经典广告语。 五、感受先进,打开想象的空间。 1、师:随着现代社会的不断发展,公共设施也会变得越来越方便,越来越先进。如:以前的吊井打水——用水管的自来水——自动饮水器。那么,为了我们的生活更方便,设想一下,社区的未来还应增加一些什么更先进的公共设施呢? 2、生发言 3、师评价 六、课堂总结 师:本节课我们从身边的公共设施说起,体验了公共设施给人们生活带来了便捷,懂得了自觉爱护公共设施,合理使用公共设施,还知道了爱护公共设施人人有责,主动参与爱护公共设施的公益宣传活动。 七、布置作业 1、1、画一张社区平面图,并在图上标出各种公共设施名称和具体位置。 2、把我们为某公共设施设计的广告语安放在相应的位置。

二年级道德与法治教学设计 (11)爱护身边的设施

爱护身边的设施 教学目标: 1.熟悉自己生活的地方的环境和公共设施,知道它们为我们的生活提供的便利,并体验它们给自己带来的快乐,进而更加喜欢自己生活的地方。 2.关心、爱护自己的生活环境和周围的公共设施,能为保护环境和设施做力所能及的事情。 3.培养学生的社会参与意识。 教学重点: 了解周围的环境和设施,知道它们为我们的生活提供的方便,并体验它们给自己带来的快乐,进而喜欢自己生活的地方。 教学难点: 关心、爱护自己的生活环境和周围的公共设施,能为保护环境和设施做力所能及的事情。 教(学)具准备: 教师:课件。 学生:完成两份调查表。 教学过程: 一、引入话题,唤醒生活 教师:(出示图片)同学们,你们认识它们吗? (生答) 教师:对,是垃圾桶、公用座椅和交通摄像头。谁来说说它们有什么作用? (生答) 教师:是的,它们各负其责,给我们的生活带来了方便。它们有一个共同的

名字,叫做“公共设施”。我们再来看一幅图片(出示图片),谁能找一找,这幅图里有哪些公用设施? (生答) 教师:护栏、路灯、垃圾桶……有了这些设施,我们的生活真方便。它们在公共场所供大家使用,为大家服务,就是公共设施,有了它们呢,我们的生活真方便!所以,我们要认识它们,爱护它们,这节课我们就来学习《爱护身边的设施》。 板书课题:爱护身边的设施 二、合作学习,体验生活 活动一:说设施,话方便 1.交流调查表,感受公共设施带来的方便 教师:在你生活的社区,周围有哪些公共设施?给你的生活带来哪些方便?课前,老师让你们到自己生活的社区走一走,看一看,问一问,完成调查表,并把新增加的设施标记出来。你们都完成了吗?先在小组内交流一下。 (出示课件): 调查表(一) 调查时间:调查人:调查地点: 公共设施给生活带来的方便 (学生在小组内交流) 教师:刚才老师看见每个小组的同学都讨论得很热烈,下面请同学们说一说

危险品九大类别

危险品九大类别 危险化学品的分类危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质,对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。根据不同的标准我国对化学品有着不同的分类,目前常用的分类一直在沿用国家标准《危险货物分类和品名编号》GB6944-2012,把危险化学品分为9类。 危险化学品的分类危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质,对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。根据不同的标准我国对化学品有着不同的分类,目前常用的分类一直在沿用国家标准《危险货物分类和品名编号》GB6944-2012,把危险化学品分为9类。 第1类爆炸品,如硝铵炸药、梯恩梯等 ①第1.1 项具有整体爆炸危险的物质和物品,如高氯酸。 ②第1.2 项有进射危险,但无整体爆炸危险的物质和物品。 ③第1.3 项具有燃烧危险并有局部爆炸危险或局部进射危险或者两种危险都有,但无整体爆炸危险的物质和物品,如二亚硝基苯。 ④第1.4 项不呈现重大危险的物质和物品,如四唑并-1-乙酸。 ⑤第1.5项有整体爆炸危险的非常不敏感物质。 ⑥第1.6项无整体爆炸危险的极端不敏感物质。 第2类气体 ①第2.1 项易燃气体,如乙炔、丙烷、氢气、液化石油气、天然气、甲烷等; ②第2.2项非易燃无毒气体,如氧气、氮气、氩气、二氧化碳等; ③第2.3项,毒性气体,如氯气、液氨、水煤气等。 第3类易燃液体,如油漆、香蕉水、汽油、煤油、乙醇、甲醇、丙酮、甲苯、二甲苯、溶剂油、苯、乙酸乙酯、乙酸丁酯等。 第4类易燃固体、易于自燃的物质、遇水放出易燃气体的物质 ①易燃固体、自反应物质和固态退敏爆炸品,如硝化棉、硫磺、铝粉等;

常用危险化学品按危险特性分为八类

一、危险化学品分类 常用危险化学品按危险特性分为八类: 1、爆炸品 本类化学品指在外界作用下(如受热、受压、撞击等),能发生剧烈的化学反应,瞬时产生大量的气体和热量,使周围压力急骤上升,发生爆炸,对周围环境造成破坏的物品,也包括无整体爆炸危险,但具有燃烧,抛射及较小爆炸危险的物品。 2、压缩气体和液化气体 本类化学品是指压缩、液化或加压溶解的气体,并应符合下述两种情况之一者。 (1)临界温度低于50度,或在50度时,其蒸气压力大于294kPa的压缩或液化气体。 (2)温度在21.1度时,气体的绝对压力大于275kPa,或在54.4度时,气体的绝对压力大于715kPa的压缩气体;或在37.8度时,雷德蒸气压力大于275kPa的液化气体或加压溶解的气体。 3、易燃液体 本类化学品是指易燃的液体,液体混合物或含有固体物质的液体,但不包括由于其危险特性已列入其他类别的液体,其闭环试验闪点等于或低于61度。 4、易燃固体 易燃固体是指燃点低,对热、撞击、摩擦敏感,易被外部火源点燃,燃烧迅速,并可能散发出有毒烟雾或有毒气体的固体,但不包括已列入爆炸品的物品。自然物品是指自燃点低,在空气中易发生氧化反应,放出热量,而自行燃烧的物品。遇湿易燃物品是指遇水或受潮时,发生剧烈化学反应,放出大量的易燃气体和热量的物品,有的不需要明火,即能燃烧或爆炸。 5、氧化剂和有机过氧化物 氧化物是指处于高氧化态、具有强氧化性,易分解并放出氧和热量的物质,包括含有过氧基的无机物,其本身不一定可燃,但能导致可燃物的燃烧,与松软的粉末状可燃物能组成爆炸性混合物,对热、震动或摩擦较敏感。 有机过氧化物是指分子组成中含有过氧化基的有机物,其本身易燃易爆、极易分解,对热、震动或摩擦极为敏感。 6、有毒品 本类化学品是指进入机体后,累计达一定的量,能与体液和器官组织发生生物化学作用或生物物理学作用,扰乱或破坏肌体的正常生理功能,引起某些器官和系统暂时性或持久性的病理改变,甚至危及生命的物品。经口摄取半数致死量:固体LD50≤500mg/kg,液体LD50≤200mg/kg,;经皮肤接触24小时,半数致死量LD50≤1000mg/kg;粉尘。烟雾及蒸汽吸入半数致死量LC50≤10mg/L固体或液体。 7、放射性物品 本类化学品是指放射性比活度大于7.4×104Bq/kg的物品。 8、腐蚀品 本类化学品是指灼伤人体组织并对金属等物品造成损坏的固体或液体。与皮肤接触在4小时内出现可风坏死现象,或温度在55度时,对20号钢的表面均匀年腐蚀率超过6.25mm/y 的固体或液体。 二、使用危险化学品时个人注意事项 为了防止化学品堆人体的危害,遵守个人卫生原则十分重要。 1、遵守安全操作规程,使用适当的防护用品。 2、工作接受后,饭前,饮水钱,吸烟钱,要充分洗净身体的暴露部分。 3、定期检查身体。

身边的公共设施、公共设施的变化

身边的公共设施、公共设施的变化

学校上师大康城 学校 学 科 品 社 班 级 三 ( ) 人 数 38 课题1身边的公 共设施 教 时 3 执 教 日 期 一、教学目标: 1、知道公共设施是生活中大家共同使用的物品或场所。 2、了解一些公共设施的名称及其作用,体会公共设施和我们生活的密切关系,感受国家和社会的关爱。 3、了解国外的一些公共设施的特点,感受到其他国家公共设施设计上的人性化。 4、了解公共设施的服务对象和功能并能进行比较和归类。 5、进一步体会每个人的生活都离不开公共设施。 6、学习一些制图方法,合作制作社区公共设施分布图。 7、能对本地区公共设施的分布情况提出看法。 二、制定依据: 1.内容分析

本单元的基本价值取向,公共设施姓“公”,是大家公有的,因此是大家必须共同爱护的。教材通过呈现学生考察到的公共设施以及他们的感想,让学生初步理解“公共设施”的概念和作用。课本中呈现了路牌、电线杆和变电设备、桥梁、路边座椅、公用电话亭、公共厕所、少儿图书馆等公共设施,这些设施中既有物品,也有场所;既有维持日常生活所不可缺少的基础设施(如电线杆和变电设备、桥梁等),又有专为外出者提供方便的设施(如路牌、座椅、公用电话、公用厕所等)、还有丰富人们精神生活的设施(如图书馆等)。 2.学生分析: 虽然公共设施就在我们身边,可是想让学生说出自己对公共设施的了解却有困难,教师应结合课本内容引导学生用自己的眼光观察社会,如组织学生进行小组活动,到社区考察各种公共设施等方式,扩大他们的社会视野,从家庭、学校到社区、家乡再到祖国、世界,由小到大,逐步展开,了解公共设施的分布情况。 教学过程 第一课时

危险化学品分为九大类

复杂分类 包括爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。 按中国已公布的法规、标准,将危险化学品分为九大类,每一类又分为若干项,即:第一类:爆炸品 爆炸品指在外界作用下(如受热、摩擦、撞击等)能发生剧烈的化学反应,瞬间产生大量的气体和热量,使周围的压力急剧上升,发生爆炸,对周围环境、设备、人员造成破坏和伤害的物品。爆炸品在国家标准中分5项,其中有3项包含危险化学品,另外2项专指弹药等。 第1项:具有整体爆炸危险的物质和物品,如高氯酸。 第2项:具有燃烧危险和较小爆炸危险的物质和物品,如二亚硝基苯。 第3项:无重大危险的爆炸物质和物品,如四唑并-1-乙酸。 第二类:压缩气体和液化气体 指压缩的、液化的或加压溶解的气体。这类物品当受热、撞击或强烈震动时,容器内压力急剧增大,致使容器破裂,物质泄漏、爆炸等。它分3项。 第1项:易燃气体,如氨气、一氧化碳、甲烷、氢气、乙烷、乙烯、丙烯等。 第2项:不燃气体(包括助燃气体),如氮气、氧气、氩气、等。 第3项:有毒气体,如氯(液化的)、氨(液化的)、二氧化硫、二氧化氮、氟化氢、氯化氢等。 第三类:易燃液体 本类物质在常温下易挥发,其蒸气与空气混合能形成爆炸性混合物。它分3项。 第1项:低闪点液体,即闪点低于-18℃的液体,如乙醛、丙酮、乙酸甲酯等。 第2项:中闪点液体,即闪点在-18℃~<23℃的液体,如苯、甲醇、乙醇等。 第3项:高闪点液体,即闪点在23℃~61℃的液体,如环辛烷、氯苯、苯甲醚、糠醛等。 第四类:易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品 这类物品易于引起火灾,按它的燃烧特性分为3项如金属钠、金属钾。 第1项:易燃固体,指燃点低,对热、撞击、摩擦敏感,易被外部火源点燃,迅速燃烧,能散发有毒烟雾或有毒气体的固体。如红磷、硫磺等。 第2项:自燃物品,指自燃点低,在空气中易于发生氧化反应放出热量,而自行燃烧的物品。如黄磷、三氯化钛等。 第3项:遇湿易燃物品,指遇水或受潮时,发生剧烈反应,放出大量易燃气体和热量的物品,有的不需明火,就能燃烧或爆炸。如金属钠、氢化钾等。 第五类:氧化剂和有机过氧化物 这类物品具有强氧化性,易引起燃烧、爆炸,按其组成分为2项。 第1项:氧化剂,指具有强氧化性,易分解放出氧和热量的物质,对热、震动和摩擦比较敏感。如氯酸铵、高锰酸钾等。

危险化学品的类别及分类

危险化学品的类别及分类 依据《常用危险化学品的分类及标志》(GB 13690—92),我国将危险化学品按照其危险性划分为8类21项。 第1类,爆炸品; 第2类,压缩气体和液化气体; 第3类,易燃液体; 第4类,易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品; 第5类,氧化剂和有机过氧化物; 第6类,毒害品和感染性物品; 第7类,放射性物品; 第8类,腐蚀品。 1、爆炸品 本类化学品指在外界作用下(如受热、受磨擦、撞击等),能发生剧烈的化学反应,瞬时产生大量的气体和热量,使周围压力急骤上升,发生爆炸,对周围环境造成破坏的物品,不包括无整体爆炸危险,但具有燃烧、抛射及较小爆炸危险的物品。 把爆炸品分为五项:1.整体爆炸物品:具有整体爆炸危险的物质和物品;2.抛射爆炸物品:具有抛射危险,但无整体爆炸危险的物质和物品;3.燃烧爆炸物品:具有燃烧危险和较小爆炸或较小抛射危险,或两者兼有,但无整体爆炸危险的物质和物品:4.一般爆炸物品:无重大危险的爆炸物质和物品,万一被点燃或引爆,其危险作用大部分局限在包装件内部,而对包装件外部无重大危险;5.不敏感爆炸物品:非常不敏感的爆炸物质,比较稳定,在着火试验中不会爆炸。 2、压缩气体和液化气体

指压缩、液化或加压溶解的气体,并符合下述两种情况之一者:(1)临界温度低于50℃,或在50℃时,其蒸气压力大于294kpa的压缩或液化气体;(2)温度在21.2℃时,气体的绝对压力大于257kpa,或在54.4℃时,气体的绝对压力大于715kpa的压缩气体;或在37.8℃时,雷德蒸气压力大于275kpa的液化气体或加压溶解气体。本类物品当受热、撞击或强烈震动时,容器内压力会急剧增大,致使容器破裂爆炸,或导致气瓶阀门松动漏气,酿成火灾或中毒事故。 按其性质分为以下三项:①易燃气体;②不燃气体(包括助燃气体);③有毒气体。 3、易燃液体 指闭杯闪点等于或低于61℃的液体、液体混合物或含有固体物质的液体,但不包括由于其危险性已列入其它类别的液体。本类物质在常温下易挥发,其蒸气与空气混合能形成爆炸性混合物。 按闪点分为以下三项:(1)低闪点液体闪点<-18℃;(2)中闪点液体-17℃≤闪点<23℃;(3)高闪点液体23℃≤闪点≤61℃。 4、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品本类物品易于引起和促成火灾, 按其燃烧特性分为以下三项:(1)易燃固体:指燃点低,对热、撞击、磨擦敏感,易被外部火源点燃,燃烧迅速,并可能散发出有毒烟雾或者有毒气体的固体;(2)自燃物品:指自燃点低,在空气中易于发生氧化反应,放出热量,而自行燃烧的物品;(3)遇湿易燃物品:指遇水或受潮时,发生剧烈化学反应,放出大量的易燃气体和热量的物品。有些不需明火,即能燃烧或爆炸。 5、氧化剂和有机过氧化物 本类物品具有强氧化性,易引起燃烧、爆炸, 按其组成分为以下二项:(1)氧化剂指处于高氧化态,具有强氧化性,易分解并放出氧和热量的物质。包括含有过氧基的无机物,其本身不一定可燃,但能导致可燃物的燃烧;与粉末状可燃物能组成爆炸性混合物,对热、震动或摩擦较为敏感。按其危险性大小,分为一级氧化剂和二级氧化剂。(2)有机过氧化

我们的公共生活教案(五下道法)

1. 我们的公共生活 教学目标: 1. 了解身边的公共生活,知道我们离不开公共生活。 2. 懂得只有共同维护公共利益,才能更好地享受公共生活,增强公共意识。 3. 能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。 教学重点:帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想, 增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。 教学难点:让学生懂得只有每个人维护公共利益,才能更好地享受公共生活的美好,这不仅反映了一个人的教养程度,也反映了一个社会的文明程度。 课前准备:课件 教学方法 朗读、自主、合作、探究 课时安排:1课时 教学过程 一、激趣导入 我们个人都离不开公共生活,我们也要积极的参与公共生活,这样我们可以更加深入的了解社会生活,丰富自己的生活经验,提高自己的人际交往能力,增进社会情感,今天我们就一起学习《我们的公共生活》 板书课题:我们的公共生活

二、新课讲授 (一)我们离不开公共生活 活动1: 1. 我们通常在哪些场所参与公共生活 在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车岀行具、区电影院等。 2. 参与公共生活对我们健康成长有什么意义 (1) 深入地了解社会生活,丰富自己的生活经验 (2) 提高人际交往能力和社会适应力 (3) 增进关心社会的情感,培养良好的公德意识和公共精神。 活动2: 1. 说一下你身边的不文明现象再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响 在广场、街头乱扔果皮废纸,在影剧院、展览馆吵闹,购物付款不排派对, 践踏草坪、损坏公务,在公共厕所吸烟,外出旅游随意刻画等等。 影响:损坏了大家的公共生活质量,扰乱了社会公共秩序,影响了整个社会的文明风气。 2. 为什么要文明参与公共生活(必要性) ①在公共生活中,每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。 ②一个人的不文明行为看似小事,但损害的是大家的公共生

危险化学品分类

危险化学品分类 危险化学品包括:爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、放射性物品、有毒品和腐蚀品等8类。 第1类爆炸品 本类化学品系指在外界作用下(如受热、受压、撞击等),能发生剧烈的化学反应,瞬时产生大量的气体和热量,使周围压力急骤上升,发生爆炸,对周围环境造成破坏的物也包括无整体爆炸危险,但具有燃烧、抛射及较小爆炸危险,或仅产生热、光、音响或烟雾等一种或几种作用的烟火物品。 爆炸品有以下主要特性: 1、爆炸性是一切爆炸品的主要特征 这类物品都具有化学不稳定性,在一定外界因素的作用下,会进行猛烈的化学反应,主要有以下特点: 猛烈的爆炸性。当受到高热摩擦,撞击,震动等外来因素的作用或其它性能相抵触的物质接触,就会发生剧烈的化学反应,产生大量的气体和高热,引起爆炸。爆炸性物质如贮存量大,爆炸时威力更大。这类物质主要有:三硝基甲苯(TNT),苦味酸,硝酸铵,叠氮化物,雷酸盐,乙炔银及其它超过三个硝基的有机化合物等。 化学反应速度极快。一般以万分之一秒的时间完成化学反应,因为爆炸能量在极短时间内放出,因此具有巨大的破坏力。爆炸时产生大量的热,这是爆炸品破坏力的主要来源。爆炸产生大量气体,造成高压,形成的冲击波对周围建筑物有很大的破坏性。 2、对撞击、摩擦、温度等非常敏感 任何一种爆炸品的爆炸都需要外界供给它一定的能量----起爆能。某一爆炸品所需的最小起爆能,即为该爆炸品的敏感度。敏感度是确定爆炸品爆炸危险性的一个非常重要的标志,敏感度越高,则爆炸危险性越大。 3、有的爆炸品还有一定的毒性 例如:梯恩梯、消化甘油、雷汞等都具有一定的毒性。 4、与酸、碱、盐、金属发生反应 有些爆炸品与某些化学品如酸、碱、盐发生化学反应,反应的生成物是更容易爆炸的化学品。如:苦味酸遇某些碳酸盐能反应生成更易爆炸的苦味酸盐;苦

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