用图表直观表达数据教学设计
用图表直观表达数据
一、教学理念
本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。本节课在初一下学期开设，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中．根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。
二、学情分析
本课的教学对象是初中一年级的学生。学生具有一定的信息素养，掌握了Excel的基本操作。对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部分学生的探究能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探究学习相结合的方式。
三、教材分析
（一）本节的作用和地位
《用图表直观表达数据》是广东省初级中学课本信息技术（第一册下）第2章第6节的内容，它是对前面学习中从大量数据中提取信息后的一种主观呈现、凸显数据中隐含的信息。那么内容的明了、版面形式的感染力就显得尤为重要，而不只是简单地学会做图表就行了。通过本节的学习，让学生掌握怎样充分的去表达自己的观点，提高对信息的表达与交流能力，这也是为高中学习表格数据信息的加工与表达打下基础。
（二）本节主要内容
《用图表直观表达数据》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、对调查数据进行处理之后学习的内容，教学内容包括选择图表类型、创建图表和美化图表三部分。
四、教学目标
（一）知识与技能
１.能列举出常用图标的类型和优势
２.能根据表达的数据确定图表类型
３.能利用图表向导创建图表
４.能根据表达的信息修改美化图表
（二）过程与方法
１.能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合
２.能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项
３.能根据表达的数据意义去美化图表
（三）情感态度与价值观
１.通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,体会图形化表示数据的优势。
２.引导学生学会表达感恩之情，增进学生与母亲的感情。
五、重点难点分析
（一）教学重点：
１.各种图表类型的特点；
２.建立图表的操作过程；
３.修改美化图表的方法。
（二）教学难点：
１.能根据表达的数据确定图表类型；
２.图表属性选项的设置与修改．
六、课时要求：1节课
七、教学策略
本节课采用了以学生的学习和发展为中心的任务驱动—体验探究法、分组教学法、展示交流学习法。
（一）任务驱动—体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题目，让学生带着问题去学习，营造创新氛围。
（二）分组教学法：根据学生计算机实践能力参差不齐的实际情况，在教学、上机实践、作业设置、个别辅导中体现分层次教学。
（三）展示交流学习法：每个小组在完成任务以后，选出本小组最优秀的作品展示，由其他小组同学来点评.这个环节由学生自己进行比较，从而能够吸取他人长处，培养发散思维。
八、教学环境：多媒体电脑室
教学环节教师活动学生活动设计意图活动时间
创设情境
1.导言：2014年春晚上有个节目，
它以朴实无华的歌词打动了无数观众，
被评为2014春晚最催泪节目．（时间都
去哪儿了）
2.观看《时间都去哪儿了》视频
3.提出观点：孝敬父母不能等
学生观看视频
被歌声及视频
中的画面所感
动
以《时间都去哪儿了》歌
曲为背景，视频描述了父母
一辈子为儿女辛苦操劳的
各种感人画面，激发学生的
感恩之情，引出本节课的情
感主线：孝敬父母不能等！
2’
1.一同展示出表格和图表：不同年
龄我们和父母在一起的时间分配规律：
同学们通过表格和图表能发现什
么规律啊？（随着年龄的增长，我们陪
伴在父母亲身边的时间越来越少！）
2.提问：大家觉得是左边的表格，
还是右边的图表能更直观表达出这个
规律啊？（图表）
3.提问：谁知道这个图表叫什么名
字吗？（折线图）
4.提问：折线图的特点是什么呢？
5.小结：折线图的特点（能较好地
反映事物的变化情况及发展趋势）
思考问题
分析问题
并回答问题（要
增加内容）
1.通过表格与图表的
对比，让学生在观察分
析中发现规律，认识到
图表的优势――相对于表
格，图表能更直观形象
地表达数据或规律．
2.通过逐步提问－思
考分析－解决问题的方
法，激发学生的求知欲．
3.让学生观察分析图
表，理解图表所要表达
的意义――随着年龄的增
长我们陪伴在父母亲身
边的时间越来越少！从
而引发学生反思：孝敬
父母真的不能等！
2’
明确目标
这就是我们今天所要学习的――用图
表直观表达数据！
揭示本课学习目标及重难点：
1、了解各种图表的类型、优势和
适用场合；
2、根据需求在创建图表的过程中
修改图表选项；
3、根据数据的意义去美化图表。
了解本节课教
学目标，重点难
点
让学生明确学习目标，
了解重难点．
1’
作品展示初识饼图
1.欣赏图表：王铮亮的一曲时间都
去哪儿了，唱出了人们的心声，大家在
忙碌之余不禁会静下来思考：我的时间
到底都去哪了呀？老师这里有一张图
表，讲述了人一生的时间究竟都干嘛
了．（展示第二张图表：人的一生时间
分配图）
2.认知：引导学生认知饼图，并逐
步说出其特点：
（1）提问：我们一辈子花时间做
得最多的事是做什么呀？（睡觉）
（2）提问：它花了我们多少时间？
它占去了我们一生的多大比率呀?百分
之几？（31％）
（3）提问：这个图表叫什么名字
呢？（饼图）它又有什么特点呢？
3.小结：饼图的特点（能较好地表示
出各部分在总体中所占的百分比）
学生欣赏作品，
并尝试进行总
结不同图表类
型的适用场合
（增加学生活
动内容）
使学生明确学习任务,
有目的地学习。引出饼
图。
3’
1.讲解：每个图表都是有生命的，
它在向我们传达信息的同时，也传递着
一分情意．如这个饼图，它除了告诉我
们人一生的时间如何分配外，还通过各
部分的信息告诫着我们应当珍惜时间，
科学地管理好自己的时间．（指出浪费
时间的现象）
劝君惜取少年时，莫到白头空悲切！
2.提问：我们为什么会浪费这么多时
间？又到底将时间浪费在了哪里呢？
揭示图表的意义
作品展示
识柱形图
1.展示柱形图：接下来的这张图表
告诉我们为什么会浪费时间（展示柱形图：中学生浪费时间的原因调查统计图）
2.认知：引导学生认知柱形图，分析并发现其特点：
（1）提问：中学生浪费时间的最大原因是什么啊？（拖延）
（2）有多少人选择了这个原因啊？（3）其次原因是什么啊？（不分轻重）（4）这个图叫什么名字呢？它有什么特点啊？学生欣赏作品，
并尝试进行总
结不同图表类
型的适用场合
引出柱形图2’
知识小结知识考查
1.总结三种图表：这就是我们今天
所要学习的三种图表：饼图，柱形图，
折线图．回顾三种图表的特点．
2.游戏--《一站到底》（小战神卡卡
出五道题让学生回答）（游戏中设置5
道题目，通过卡通人物KAKA读出题目，
全部学生起立参加游戏）以下题中的
数据你觉得用哪种图表表达最适合？
第一题：苹果的营养成份（饼图）
第二题：爸爸去哪儿收视率（折线图）
第三题：一天的气温变化（折线图）
观看一段视频回答第四题第五题（视
频内容为该班同学对于母亲节的调查
录像，录像包括学生关于母亲节是哪一
天的回答，当父母亲不舒服时会怎么
做？以及说出一句对母亲的心里话）
第四题：该班同学母亲节知晓率统计
（饼图）
这道题目很多同学会选择柱形图（老
师在这里要点播一下为什么此处最适
合的图表是饼图：图表的选择没有唯
一，用柱形图表达也是可以的，但是我
们选择一种最适合的，题目中要求我们
对母亲节知晓率进行统计，通过知晓率
我们可以判断用饼图最合适）
第五题：送给母亲的礼物调查（柱形
图）（游戏结束表扬最终全对的学生，
并授予＂战神＂称号）
1.学生总
结不同类型图
表的特点
2.学生进
行游戏（答案是
饼图时举起左
手，当答案是柱
形图时举起右
手，当答案是折
线图时举起双
手．答对的同学
继续游戏，答错
的同学坐下退
出游戏）
1.巩固所学
2.通过一站到底的
游戏考察学生对图表类
型特点及适用场合的掌
握情况，让学生在玩中
学．从而进一步调动学
生学习的积极性．
3.通过班级母亲节
调查采访视频，触动学
生内心世界，激发学生
孝敬父母之情，贯串本
节课的情感主线．
5’
任务探究
基础任务
1.明确任务：
请同学们按照小组分工为我们班此次
母亲节调查情况统计的数据表分别创
建一个最合适的图表．分组教学，不同
小组完成不同的任务
任务一要求：母亲节知晓率统计
（1.4.7小组根据表格设计出最合适的
图表（饼图）：
任务二要求：送给母亲的礼物调查
（2.5.8小组根据表格设计出最合适的
图表（柱形图）：
任务三要求：不同年龄和父母在一起
的时间规律（3.6.9小组根据表格设计
最合适的图表（折线图）：
2.学生自主探究，分组完成任务
学生自主探究
分组完成图表的创建
（参考老师教学网站
上的图文操作详解或
者教学操作视频）
1.将任务划
分成三个版块，
分组探究分别完
成今天所学的三
种图表的创建过
程．
2.探究任务
循序渐进，学生
自主探究.
3’
讨论答疑解决问题完善作品
1.小组讨论：在操作中碰到了什么问
题？如何解决？
2.互相学习：互相走动观看同组同学
的作品．
3.完善作品：讨论结束后继续完成善
自己的作品（时间2’)
老师全班巡视，解决学生遇到的问
题，并强调制作图表的注意点。
1.小组讨论，解决操
作过程中碰到的
问题。进一步合作
探究。
2.继续完善作品
培养学生团
结协助的精神。
让学生在小
组合作中发现问
题解决问题。增
强学生之间的互
动。
3’表1
表2
表3
展示点评
1.参考作品评价标准给予修改意见
2.组织学生欣赏优秀的作品。
2.对学生作品中的闪光点和不足适
当进行点评。
3. 小组选出展示作品的同学和进
行点评的同学．（告知有展示点评任务
的小组任务要求）
组织学生按照“作品评价标准”进
行点评。
4.老师点拨：
（1）系列产生在行和列的选择
（2）分类X轴标志
1.小组展示作品
（三个图表分别展示
一个作品）
2.点评的同学对作
品进行点评．
3.学习其他同学的
优点和经验。
4.认真听取老师的
难点讲解，攻克重难
点 1.活跃课堂气
氛，让学生体会
到成功的喜悦。
2.培养学生协
作性学习的能力
以及欣赏他人和
正确评价他人的
良好习惯。
3’
任务探究进阶任务
1.展示一组经过美化后的图表与刚
创建的图表进行对比。让学生说出哪组
图片更好。
这组图片就是经过修改美化后的效
果。
2.明确列出本环节中用到的美化知
识点有哪些？
3.进阶任务：
请同学们修改美化自己刚才创建
的图表。
1.比较两组图片的
不同。
2.学生自主尝试对
图表进行修饰和
美化。
培养学生欣赏
美，发现美的能
力．
5’
4.展示优秀的作品，老师点播难点学生展示完成作品2’
数据与统计图表知识点
数据与统计图表知识点-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
数据与统计图表知识点 一、抽样： 人们在研究某个自然现象或社会现象时，往往会遇到不方便、不可能或不必要对所有的对象作调查的情况，于是从中抽取一部分对象作调查，这就是抽样。 在统计中，我们把所要考察的对象的全体叫做总体，把组成总体的每一个考察的对象叫做个体，从总体中取出的一部分个体的集体叫做这个总体的一个样本，样本中的个体的数目叫做样本的容量。 二、常见的统计图： 常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种，在解决实际问题时，具体选择用哪种统计图，要依据统计图的特点和问题的要求而定。 1．条形统计图： （1）条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。条形统计图又分为条形统计图和复式条形统计图。 （2）特点：能够显示每组中的具体数据；易于比较数据间的差别；如果要表示的数据各自独立，一般要选用条形统计图。 （3）绘制方法： ①为了使图形大小适当，先要确定横轴和纵轴的长度，画出横轴和纵轴； ②确定单位长度，根据要表示的数据的大小和数据的种类，分别确定两个轴 的单位长度，在横纵、纵轴上从零开始等距离分段； ③用长短（或高低）不同的直条来表示具体的数量，直条的宽度要适当，每 个直条的宽度要相等，直条之间的距离也要相等； ④要注明各直条所表示的统计对象、单位和数量，写上统计图的名称、制图 日期，复式条形图还要有图例。 2．折线统计图： （1）折线统计图用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。 （2）特点：折线统计图能够清晰地显示数据增减变化。如果表示的数据是想了解随时间变化而变化的情况，那么就采用折线统计图。 （3）绘制方法： ①根据统计资料整理数据； ②用一定单位表示一定的数量，画出纵、横轴； ③根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点； ④把各点用线段按顺序依次连接起来； ⑤统计图中的数据是不是统计资料整理的数据。 3．扇形统计图：
《Excel建立图表》教案.doc
《 Excel建立图表》教案 教学目标：认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。 教学重点：利用图表向导建立图表，图表的编辑。 教学难点：图表的修饰。 教学方法：讲授，演示。。 一、组织教学 二、复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 三、讲授新课 （一）、认识图表 下图就是EXCEL提供的一种饼图图表 这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。 EXCEL中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼（二）、利用“图表向导”制作例如：前面介绍的例子： 在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图： 学生成绩表 学号 姓名政治语文数学英语总分平均分 9801 王小红 84.5 91 88 85
9802 梁虹春 87 95 81 91 9803 冯立峰 77 84 79 74 9804 吕国华 80 88 91 78 9805 胡建军 91 86.5 74 80 9806 李静静 90 87 91 96 9807 马晓莉 82 93 97 89 步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。 步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框： 在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。 步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。 步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。 步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。 步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示： （三）、修饰图表 1、移动图表位置和调整大小 单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。 2、修改图表内容
《数据图表与分析》教学设计
《数据图表与分析》教学设计 教材分析： 本节内容对应于《纲要》中“信息的发布与交流”模块，承接前两节的Excel的数据的加工操作，在表格的相关知识的掌握基础上，通过与文字和表格表达信息的方式进行对比，了解使用图表表达数据的优点，并且在任务完成过程中认识三种图表类型的特点，培养选择合适的信息表达方式和图表类型的能力，达到自主学习的目的，完成知识的自我建构。【在教材分析中体现了教材的地位、作用和内容。但在三中图标类型中可以细化：哪三中图标，有什么特点等？】 教学目标： 知识与技能： ①了解使用文字、表格和图表表达信息的特点及使用场合。 ②掌握图表制作、修改和美化的方法。 ③知道柱形图、折线图和扇形图的特点，选择合适的图表类型应用于不同的数据表达。 过程与方法： 通过任务驱动、自主学习对不同图表类型进行比较学习，提高学生自主探究的能力，培养自主建构知识的能力。 情感态度与价值观： ①培养学生思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。 ②培养学生动手和探究的能力。 ③通过奥运会金牌数据的分析，培养民族自尊感和自豪感。 教学重点：图表的制作、修改和美化方法。这是本节内容的操作部分，也是任务设置的主要内容，通过将教师的示范指导与学生的自主学习相结合，充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用，以教师演示一个例子，学生掌握基本方法可以运用到其他两种方法上去，培养学生举一反三的能力。【教学重点设置的过多，本节课的重点就一个图表的制作一般步骤，因为无论是什么图表其基本操作步骤是一样，在教学过程中通过在第一个任务中教师直观的演示教学，引导学生掌握图表制作的过程，在通过任务2、3，通过学生自主学习来加以巩固的目的。】 教学难点：图表的三种类型的特点和适用场合。学生在学习图表的制作时，不仅应该知道我该怎么去做，也该知道我为什么要这样做，在掌握技能的基础上进行知识上思考，设置比较的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息。【难点设计的比较得当，学生掌握了不同图表的制作过程的同时，更要了解不同图表的特点和使用场合，其到活学活用的教学目的。在教学过程中，通过设置比较不同图表特点的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息】 补充【教学方法：任务驱动法和情境导学法。】 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.创设情境：同学们，2008年奥运会在我国北京举办，你知道那一年中国拿到多少金牌吗？ 老师这里有三分资料，分别描述了1988年至2008年中国获得奥运会金牌的枚数。 2.分组，一二组阅读文字资料，第三组获得表格资料，第四组获得图表资料。 3.比一比：哪一组的同学最先找到那一年中国获得了28枚金牌？这一年的奥运会在哪个 国家哪个城市举办？
用图表直观表达数据教学设计
用图表直观表达数据 一、教学理念 本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。本节课在初一下学期开设，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中．根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。 二、学情分析 本课的教学对象是初中一年级的学生。学生具有一定的信息素养，掌握了Excel的基本操作。对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部分学生的探究能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探究学习相结合的方式。 三、教材分析 （一）本节的作用和地位 《用图表直观表达数据》是广东省初级中学课本信息技术（第一册下）第2章第6节的内容，它是对前面学习中从大量数据中提取信息后的一种主观呈现、凸显数据中隐含的信息。那么内容的明了、版面形式的感染力就显得尤为重要，而不只是简单地学会做图表就行了。通过本节的学习，让学生掌握怎样充分的去表达自己的观点，提高对信息的表达与交流能力，这也是为高中学习表格数据信息的加工与表达打下基础。 （二）本节主要内容 《用图表直观表达数据》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、对调查数据进行处理之后学习的内容，教学内容包括选择图表类型、创建图表和美化图表三部分。 四、教学目标 （一）知识与技能 １.能列举出常用图标的类型和优势 ２.能根据表达的数据确定图表类型 ３.能利用图表向导创建图表 ４.能根据表达的信息修改美化图表 （二）过程与方法 １.能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合 ２.能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项 ３.能根据表达的数据意义去美化图表 （三）情感态度与价值观 １.通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,体会图形化表示数据的优势。 ２.引导学生学会表达感恩之情，增进学生与母亲的感情。 五、重点难点分析 （一）教学重点： １.各种图表类型的特点；
《读统计图表》小学二年级数学教案
《读统计图表》小学二年级数学教案 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。 2、让学生体会统计于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中获取信息 教具准备： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 （1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？ （2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。 二、探索新知 1、导入：出示统计图，你们认识它吗？ 这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题） 2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。 ①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？ ②最喜欢是什么意思？
调查项目每人只能选一个最喜欢的 ③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。 ④学生汇报。 ⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 ⑵ 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。 ⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 ⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报） ⑤教师小结。 3、预测 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？ 4、体会统计图的优点。 5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。 到了20xx年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？ 三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入 （2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流） （3）汇报 a、你知道了什么？ b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？ 四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报） 2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小
《数据图表与分析》教学设计及反思.doc
学习好资料欢迎下载 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学信息技术《数据图表与分析》教学案例 让图表“说话” ——《数据图表与分析》教学案例■教材分析 本节内容是由江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第 4 章数据统计与分析，第 4 节数据图表与分析，这也是本章的最后一节内容，属 于《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中“信息的加工与表达”模块。因 此在整个 Excel 的学习中是个重难点。建立图表的四个步骤并不难，难点在 于学生对于图表类型的选择，源数据的选择以及图表选项的理解。 ■学情分析 本课授课对象是柘汪中学七年级（ 1）班的学生，在这之前，该班学生 对于 Excel 应用软件的窗口组成以及利用该软件对数据进行处理和统计，都 已掌握的比较好！而且学生们都表现出浓厚的学习兴趣。该班级还有一个较 大的特点就是班级凝聚力强，相互协作能力强，因此本节课要充分利用这一 特点展开教学。同时，他们对于图表在其它的学科的学习中也有接触，为本 节课的学习奠定基础。 ■教学目标 知识与技能 1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。 2.理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据 内容选择相应的图表类型进行创建。 3.能对于图表进行简单的美化和修饰，使其更加美观、得体。
过程与方法 1.通过“游戏教学法”引出本节课的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2.通过“任务驱动法”将任务有层次的一一呈现，让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。 3.通过“小老师”帮助的方式，让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生，帮助他们树立信息，提高课堂整体效益。 16 情感态度与价值观 1.培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 2.让学生体验 Excel 图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索和创新的意识。 3.激发学生参与到环保行列中来，从自我做起。 行为与创新 学生在学习知识的过程中解决生活中的问题，并逐步培养环保意识和审美观念。 ■课时安排： 1 课时。 ■教学重点与难点 教学重点 1.根据所分析的问题选择不同的图表类型。 2.源数据的正确选择。 3. 图表的美化。 （重点成因：由于不同图表反映的重点不同，因此，要想利用数据分析图表，前提就要选择好恰当的图表，因此，图表类型的选择显得至关重要。 知道了图表的类型，不明白数据与图表的生成关系，也将前功尽弃，因此数 据源的选择的重要性不言而喻。） 教学难点 1.源数据的正确判断和选择。 2. 审美意识的培养。 （难点成因：七年级学生由于受年龄限制，在理解能力上还有待进一步引导，尤其对于相关概念的理解。而这些恰恰有事突破重点的核心，因此，
大数据分析报告中常用地10种图表
数据分析中常用的10种图表 1折线图 折线图可以显示随时间（根据常用比例设置）而变化的连续数据，因此非常适用于显示在相等时间间隔下数据的趋势。 图1 数点折线图 图2堆积折线图 图3百分比堆积折线图 2柱型图 柱状图主要用来表示各组数据之间的差别。主要有二维柱形图、三维柱形图、圆柱图、圆锥图和棱锥图。
图4二维圆柱图 3堆积柱形图 堆积柱形图不仅可以显示同类别中每种数据的大小还可以显示总量的大小。 图5堆积柱形图 图6百分比堆积柱形图 百分比堆积柱形图主要用于比较类别柱上每个数值占总数的百分比，该图的目的是强调每个数据系列的比例。 4线-柱图
图7线-柱图 这种类型的图不仅可以显示出同类别的比较，更可以显示出平均销售量的趋势情况。 5两轴线-柱图 图8两轴线-柱图 操作步骤：01 绘制成一样的柱形图，如下表所示：
图1 操作步骤02： 左键单击要更改的数据，划红线部分所示，单击右键选择【设置数据系列格式】，打开盖对话框，将【系列选项】中的【系统绘制在】更改为“次坐标轴”，得到图4的展示结果。 图2
图3 图4 操作步骤03： 选中上图4中的绿色柱子，更改图表类型，选择折线图即可，得到图5的展示
结果。 图5 主次坐标柱分别表示了收入情况和占比情况，对比更加明显，同时在一个图表中反映，易于分析。 6条形图 图9条形图 条形图类似于横向的柱状图，和柱状图的展示效果相同，只是表现形式不同。 主要用于各项类的比较，例如，各省的GDP 的比较或者就针对我们的客户来说: 主要是各个地级市的各种资源储量的比较或者各物料类型的客户数量的比较 7三维饼图 以1月份3种家用电器的销售量占比为例，具体饼图如下所示： 图10 三维饼图 主要用于显示三种电器销售量的占比情况。有分离和组合两种形式。 8复合饼图
《数据图表与分析》教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《数据图表与分析》教学设计 江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校廖桂萍 一、教材分析： 本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册，第四章第四节——“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。 二、学情分析： 通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 三、设计思路： 本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。 四、教学目标 1.知识与技能： ①掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法； ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表； ④能根据需要对图标进行修改和美化。 2.过程与方法： ①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； ②通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围； 3.情感态度与价值观： ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。 五、教学重点： 1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图； 2．图表的修改与美化。 六、教学难点：
初中信息技术《数据的图表》教案、教学设计
数据的图表化 教材分析： 信息技术七年级下册第三课，主要教授的是图表的制作、编辑和格式化。图表的概念，初一的学生已经不是很陌生了，在数学课当中也接触过，但是对于图表的制作，学生还比较陌生，结合学生的基本情况，安排为2 课时。本节课为第1 课时，主要讲授图表的制作和编辑。 教学目标： 1、知识目标：理解图表的构成和作用。 2、技能目标：（1）掌握数据的图表化方法。 （2）学会对图表进行编辑。 3、情感、态度与价值观目标 （1）培养学生正确使用电脑的良好习惯，增强学生的爱国热情。 （2）感受图表在现实生活中的应用。 （3）培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。 教学重难点： 重点：图表的制作、编辑； 难点：1、合理设置数据源； 2、根据数据的特点选择合适的图表类型。 教学方法:任务驱动法、先学后教，当堂训练。 教学准备：
1、学生上课所需数据汇总表 2、多媒体网络教室 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，刚过完寒假，你们的体重增加了吗？ 生：…… 我们学校七年级的张晓强也是这种情况。寒假过后，他的体重足足增加了3.5 千克，已经超过标准体重13.5 千克（27 斤）了。小强非常郁闷，他觉得这样下去不行，他决定开始减肥，于是他找到了班级里最好的几个铁哥们，成立了“健康联盟”，订立了相互监督，加强锻炼，强健体魄，共享健康的盟约，张小强被推举为“健康联盟”的盟主。班里的同学知道这个消息，也给予了很大的支持，几个同学在计算机里给张晓强设计了几种体重记录。 利用课件展示三种记录形式，一种是文字记录，一种是数学表格，一种是簇状柱形图。通过三种记录形式的对比让学生感受图表在生活中的应用。
第六节：用图表直观表达数据
第六节用图表直观表达数据 一、教学目标 1．知识与技能 ①了解图表的用途，类型和相关选项设置。 ②掌握图表制作的方法。 ③掌握图表修改、美化的方法。 ④理解用图形表达出来的各种数据的相对意义。 2．过程与方法 ①培养学生自主学习、合作学习能力。 ②了解图表信息加工的思想和方法，挖掘表格数据所蕴含的信息，体会图表的易读性和说服力。 3．情感态度与价值观 通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,形成积极地学习和并借助EXCEL做研究报告,主动使用信息技术的态度,培养学生的创新,探索精神. 二、学生分析 本课的教学对象是初中一年级的学生。学生通过前期的学习，已经具有了一定的信息素养，掌握了Excel的基本操作。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。鉴于此采用自主合作学习、探究学习的方式。 三、教材分析 1.本节的作用和地位 《数据图表与分析》是广东省初级中学课本信息技术（第一册下）第2章第6节的内容，本节一方面是对学生前面所学知识的综合运用，另一方面也是为了将来的学习需要打下基础。 2．本节主要内容 《图表的建立与编辑》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的编辑。通过本课的学习，可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。 3.重点难点分析 教学重点： ①图表的建立； ②图表的修改美化； 教学难点： ①数据源的选取； ②根据具体的需要选择创建不同类型的图表，恰如其分地表达数据所包涵的信息； ③图表的编辑美化； ④理解图表中各种数据的相对关系及变化趋势。 4.课时要求：2节课
数据透视表和图表汇总
第11次课 数据透视表和图表 教学目的和要求： 1、掌握数据透视表的创建、使用和设置。 2、掌握图表的创建、使用和设置。 教学重点和难点：图表的创建、使用和设置 教学方法及手段：实例教学，讲授与演示结合。 教学内容： 19.1 数据透视表 数据透视表报表是用于快速汇总大量数据的交互式表格。用户可以旋转其行或列以查看对源数据的不同汇总，还可以通过显示不同的页来筛选数据，或者也可以显示所关心区域的明细数据。 图1是一个简单数据透视表报表的示例。源数据在左边的数据清单中。 图19-1 19.1.1创建数据透视表 例1、如下表所示的销售数据表，分加油站按油品与销售方式计算销售金额的合计数。 销售数据表
操作步骤如下： ①按“加油站、油品名称、销售方式”进行排序。 ②单击菜单栏中的“数据”→单击菜单项“数据透视表和图表报告”如图2所示，→弹出如图3所示的对话框，确定“数据来源”为“Microsoft Excel数据清单或数据库”→单击“下一步”。 图19-2
图19-3数据库透视表和数据透视图向导3步骤之1 ③弹出图4所示的对话框，在“选择区域”处输入参加汇总的数据单元格，一般取缺省值即整个数据表，单击“下一步”。 图19-4数据库透视表和数据透视图向导3步骤之2 ④弹出图5所示的对话框，再单击该对话框中的“版式”按钮，弹出图6所示的对话框。 图19-5数据库透视表和数据透视图向导3步骤之3 ⑤对图6所示的对话框，将“金额”拖到“数据区”，将“油品名称”拖到“列”位置，将“销售方式”拖到“行”位置，将“加油站”拖到“页”的位置，单击“确定”，回到图27所示的对话框，单击“完成”便得到图7所示的结果。
简单明了的数据可视化图表
当我们需要用书面表达同一件事物时，我们的思维定式就是“能用图描述的就不用表，能用表就不用文字”。这句话充分的表达出从认知的角度来说我们更习惯于直接的视觉表达形式—图表。可视化图表有哪些基本类型，我们在选择图表时又需要遵守哪些原则呢？ 基础图表及特点 1.柱形图 柱形图利用柱子的高度，能够比较清晰的反映数据的差异，一般情况下用来反映分类项目之 间的比较，也可以用来反映时间趋势。柱形图的局限在于它仅适用于中小规模的数据集，当 数据较多时就不易分辨。一般而言，不要超过10个。通常来说，柱形图的横轴是时间维度，用户习惯性认为存在时间趋势。如果遇到横轴不是时间维度的情况，建议用颜色区分每根柱子。 2.折线图 折线图用来反映随时间变化的趋势。当我们需要描述事物随时间维度的变化时常常需要使用 该图形。通常折线图描绘的点越多，越能够清楚的观察到数据的变化趋势。方便决策者及时 做出决策。 3.饼图 饼图的使用应该慎重，因为肉眼对面积大小感应不敏感。是最容易被误用的。但在具体反映 某个比重的时候，配上具体数值，会有较好的效果。在需要描述某一部分占总体的百分比时，适合使用饼图。但对比的数量最多不能超过6个，否则会产生视觉的混乱。 4.散点图 散点图的数据为三维数据，使用两组数据构成多个坐标点，分析坐标点的分布情况，判断两 个变量之间的关联或分布趋势。适合于观测大量数据的分布特点，对于视觉的直观性更强。 点与点之间的密集度反应着该区域的整体权重比例。 可视化图表应用的领域 可视化图表直观简便的特点使得它的应用范围广泛，尤其在BI领域，帆软的Finebi中就使用了大量的可视化图表，海量的图表种类满足了企业对于数据展现形式的选择。各种可视化图 表的应用直观的表达出数据的变化趋势。同时Finebi的智能分析系统迅速的生成数据的可视 化图表，满足了企业及时性的需求。智能权限的应用方便了不同部门之间的信息交流。相信 未来可视化图表的表现形式将会更加丰富，应用的场景也会更加的广泛。
excel图表教学设计 2
《5.5制作数据图表》教学设计 教案基本信息 知识与能力目标： 1、理解图表表现数据的特点和意义 2、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据内容选择 相应的图表类型进行创建。 过程与方法目标 帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标： 1、培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 2、让学生体验Excel图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、 知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索的创新品质。 【教学重点与难点】 教学重点： 1．利用图表向导建立图表的操作。 2．图表类型的选择（柱形图、折线图和饼形图）。 3．图表数据源的选择。 教学难点：图表类型的选择与图表数据源的选择。 教学关键：对图表所要表现内容的理解。
【教学方法】 情境教学法、任务驱动法、讲练结合法,教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 【教学工具】 多媒体网络教室、实例、素材、Excel应用软件 【学生分析】 教学对象为中职财经专业一年级学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点： 1、有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。 2、对数据图表不能选择正确的样式。 【教材分析】 《5.5制作数据图表》是计算机应用基础中第5章电子表格处理软件应用的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。 【教学过程】
《绘制大数据的图表》导学案
《绘制数据图表》 一、教材分析 引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。 二、学情分析 经过实践的学习，学生具备一定的操作WORD、EXCEL等工具软件的能力，但是根据任务需求分析实际问题、恰当解决问题、合理表达意图的能力有所欠缺。所以教师要在分析任务中蕴含信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。 三、教学目标 1.根据任务需求，利用图表呈现分析结果。 2.了解几种常用图表（柱形图、饼形图和折线图）的用途及特点。 3.用图形分析表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。 二、学习重点 1.掌握常用图表（柱形图、饼形图和折线图）的制作基本过程和方法。 2.根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并以恰当的呈
现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。 三、学习难点 如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达创意。 四、学习方法建议 同学们在学习本节的时候，多结合实际的应用（如成绩分析、研究性学习活动、调查统计等）进行统计和分析数据并形成分析报告，学会如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果，只有将两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰和直观。此外，同学们可以多看一些高质量的创意图表，提高自己的图表呈现水平。
五、学习过程 回顾：表格信息的加工与表达过程 （一）引入： 上节课大家利用数值计算的方法对“得分统计表”进行了计算分析，得到了如下结果： 任务一：观察上表，回答以下问题。 1.第一周“评优活动”哪个班级总分最高？哪个最低？ 2.第一周“评优活动”年级纪律、卫生、礼仪，哪方面表现最 好？ 同样的问题我们用图表来呈现有什么不同呢？
Excel图表教案
Excel图表教案 一、教学目标： 知识与能力目标：1、掌握简单图表的制作方法。 2、学会利用“图表向导”建立图表； 过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 二、教学重点与难点： 重点：图表的制作方法及步骤 难点：1、创建图表所需数据区域的正确选取 2、根据图表对数据进行分析 三、教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 四、教学过程 （一）组织教学 复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 （二）制作图表 1、实例引课 （利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，包括柱形图、折线图、饼图。） 从学生比较喜欢QQ投票所形成的网友投票条状图引入，展示“一年12个月的消费情况”图表，是一个柱形图，通过这张图表能直观地看出消费情况的整体水平，也能反映出每个月与其他月份的差异。这张“中韩亚运会金牌数量”图表是一个折线图，通过这张图表能明显的看出中韩两国金牌数量走势，也能看出两国在每届亚运会的金牌数量对比。这张“读者文化程度构成比例” 是一个饼图图表，通过它能直观地看出该读物读者的文化程度分布，并能够反映出文化程度所占比例的差异。 Excel中有很多图表类型可供选择，这节课我们只介绍其中的柱形图、饼图和折线图 2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰 根据火箭队队员情况制作一个柱形图 3、步骤
数据的收集整理与描述知识点归纳
一、目标与要求 1.了解全面调查的概念；会设计简单的调查问卷，收集数据；掌握划记法，会用表格整理数据；会画扇形统计图，能用统计图描述数据；经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系。 2.经历数据的收集、整理和分析的模拟过程，了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念；学会从样本中分析、归纳出较为正确的结论，增强用统计方法解决问题的意识。 3.理解频数、频数分布的意义，学会制作频数分布表；学会画频数分布直方图和频数折线图。 二、重点 学会画频数分布直方图； 分层抽样的方法和样本的分析、归纳； 抽样调查、样本、总体等概念以及用样本估计总体的思想； 全面调查的过程（数据的收集、整理、描述）。 三、难点 绘制扇形统计图； 样本的抽取；
分层抽样方案的制定；确定组距和组数。四、知识框架 五、知识概念 1.数据的整理:我们利用划记法整理数据,如下图所示， 2.数据的描述：为了更直观地看出上表中的信息，我们还可以用条形 统计图和扇形统计图来描述数据。如下图所示： 收 集 描 述 整 理 分 析 得 出
3.全面调查：考察全体对象的调查方式叫做全面调查。 4.抽样调查：抽样调查是，一种非全面调查，它是从全部调查研究对象中，抽选一部分单位进行调查，并据以对全部调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法。显然，抽样调查虽然是非全面调查，但它的目的却在于取得反映总体情况的信息资料，因而，也可起到全面调查的作用。 5.抽样调查分类：根据抽选样本的方法，抽样调查可以分为概率抽样和非概率抽样两类。 概率抽样是按照概率论和数理统计的原理从调查研究的总体中，根据随机原则来抽选样本，并从数量上对总体的某些特征作出估计推断，对推断出可能出现的误差可以从概率意义上加以控制。习惯上将概率抽样称为抽样调查。 6.总体：要考察的全体对象称为总体。 7.个体：组成总体的每一个考察对象称为个体。 8.样本：被抽取的所有个体组成一个样本。为了使样本能够正确反映总体情况，对总体要有明确的规定；总体内所有观察单位必须是同质的；在抽取样本的过程中，必须遵守随机化原则；样本的观察单位还要有足够的数量。又称“子样”。按照一定的抽样规则从总体中取出
10制作数据图表(教案)
柳州市第一职业技术学校2010--2011学年上学期教学教案 科目：《计算机应用基础》授课班级：10物流1、2，10电商6任课教师：滕景表教案使用时间：第8周第1、2节
№1：新课导入 1．回顾Excel表格操作入门知识相关内容： ?了解Excel对数据的统计、计算及其管理功能 ?了解运算符和函数的定义 ?了解排序、筛选和汇总的基本知识 ?能够使用公式和常用函数进行数据计算 ?能够对数据进行简单的处理操作 2．提出本课题的目标： ?了解图表的基本含义及基本作用 ?掌握常用图表的类型：柱形图、条形图、折线图、饼图?了解数据图表格式化操作的基本原则及方法 ?能够在Excel中插入数据图表
?能够对数据图表进行格式化操作 ?能够根据图表对数据进行分析。 №2：内容详细讲解 1．创建数据图表 1．相关知识 数据以图表的形式显示，将会是数据直观和生动，有利于理解，更具有可读性，还能帮助分析数据。在Excel中，可以将工作表的数据制作成各种类型图表，还可以编辑和修饰图表，并且当工作表的数据发生变化时，图表数据也能够自动更新。 Excel 系统提供了多种不同的图表类型，使用时要根据工作需要进行选择，以合适、有效的工作方式展现工作表的数据特点。对于不能显示三维效果的图表类型，在设置相应命令时程序灰色状态。 如下表1-1-1是常用图表的类型及使用特点： 表1-1-1 常用图表的类型及使用特点 图表类型使用特点 柱形图显示一段时间内数据的变化或者描述各项之间的比较，
主要反应几个序列之间的差异，或者各序列随时间的变 化情况 条形图描述各个项之间的对比情况，纵轴为分类，横轴为数值， 突出了数据的比较，而淡化了时间的变化 折线图以等间隔显示数据的变化趋势，强调随时间的变化速率 饼图显示数据系列中每一项占该系列数值总和的比例关心， 一般只显示一个数据系列（若有几个系列同时被选中， 也只选择其中一个），多用于突出某个重要项2．实操 （1）在前面课题中“销售清单”工作表的基础上，生成“销售金额合计” 工作表，如下图所示： （2）选择B2:G8作为数据源，然后单击菜单栏的“插入”——“图表”，弹出如下“图表向导对话框”：
从图表中的数据获取信息教案沪科版
从图表中的数据获取信息教案（沪科版） 4 从图表中的数据获取信息 教学目标 ．使学生通过比较统计图，理解各种统计图各自的特点，会从中获取有用的信息． ．体会统计对决策的作用． 教学重难点 根据实际问题，会从图表中获取有用的、正确的信息． 教学过程 导入新 各种形象性的图表，反映了被描述对象的重要内容、变化情况和特点．它们被称为图表的信息．怎样从图表中获取信息呢？本节我们就一起来研究——从图表中的数据获取信息． 推进新 ．图表信息 活动一：学生看课本的问题 1 和例题，回答其中的问题． 特别提醒：图表反映的信息有两类，一是能直接从图表中看出，二是需要通过具体分析思考才能得出． ．不规范统计图 活动二：问题：下表是某位同学在“抛硬币”游戏活动中记录的结果
投币结果10 次20 次50 次频数频率频数频率频数频率正面33055"44% 反面770?5(56% 下面两图都是根据上表中抛币50 次得到的频数作出的条形统计图． 想一想：这两图对上表的反映是否正确？它们的异同点是什么？ 思考：你认为哪一张更合理？ 另一张图不合理在什么地方？通过对两张图分析，你获得哪些知识？解：个图合理． 原因是：纵轴表示的数据起点不是0，并且纵轴上单位长度不一致． 我们要有规范作图与仔细审题的思想意识，同时要关注数据的，收集的方法和描述的形式，以便获得更可靠的信息． 特别提醒：不规范统计图经常出现在条形图和扇形图中，主要有，纵轴的数不是从0 开始；纵轴的数据单位不一致． ．根据统计图作出判断 市晚报刊出了该市几种报纸发行量统计图及A】1【例 其附带的说明． A市XX年报纸发行量统计 从图中你得到了怎样的信息，你同意晚报的宣传吗？ 根据图中A市几种报纸的发行量，时报刊出了另一幅统计图： 想一想： 1. 比较晚报和时报刊出的两幅统计图以后，有什么感受？该市几家报纸发行量的差别大吗？ ．为什么两幅统计图表示的数据相同，给人的感觉却不一样？
用Excel制作统计图表教学设计
用Excel制作统计图表 川教版11、12课 一、教学理念 本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。本节课川教版信息技术八年级上册第11、12课，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中． 根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。 二、学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生。学生具有一定的信息素养，掌握了Excel的基本操作。对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部分学生的探究能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探究学习相结合的方式。 三、教材分析 （一）本节的作用和地位 本节课是川教版信息技术八年级上册11课制作柱形统计图和12课制作饼形统计图的内容，节内容主要是在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。从本节内容来看，主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法；知道几种常用图表的特点；学会利用图表进行简单数据分析；培养学生分析问题的能力；掌握不连续数据区域的选择、图表的修饰、图表各组成部分的具体应用。 四、教学目标 知识与技能： 1.理解常见的3种图表类型的作用及特点； 2.掌握在Excel中运用“图表向导”制作图表的方法； 3.理解Excel工作表中的数据与图表之间的关系； 4.能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型； 5.学会根据图表进行简单的数据分析，表述自己的观点。 情感态度与价值观： 1.通过对学生进行探究学习和分析问题能力的培养，鼓励学生大胆实践并勇于创新；逐渐形成在社会活动中积极主动地学习和使用信息技术的意识；形成良好的信息活动态度。
七年级数学下册数据与统计图表 数据的整理练习浙教版
第6章数据与统计图表 6．1数据的收集与整理 第1课时数据的整理 知识点1数据的收集方法 收集数据的常用方法： (1)直接途径：直接观察、测量、调查和实验等； (2)间接途径：查阅文献资料、使用互联网查询等． 1．在体检中，医生对某一组学生体温测试示数如下： 37 ℃，37.1 ℃，37.2 ℃，36 ℃，37 ℃，37.3 ℃，37 ℃.这组数据是医生用什么方法收集得到的？( ) A．测量B．查阅文献资料 C．调查D．直接观察 知识点2数据的整理 对收集到的原始数据进行整理、分析，从中寻找规律，发现有用的信息．常用的方法：将数据分类、排序．经过整理的数据可用统计表的形式简洁明了地表达出来．2．某校七年级(1)班一次数学测验成绩如下(单位：分)： 63，84，91，53，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77. 为了直观地了解全班同学数学成绩的分布情况，应对这组数据进行怎样的整理？根据这组数据，你能得出什么结论？ (提示：可按50～59，60～69，70～79，80～89，90～99分组) 整理数据 教材例2变式题生活委员小李收集了七年级(1)班同学出生月份的分布情况：
1月份5人，2月份4人，3月份3人，4月份3人， 5月份2人，6月份3人，7月份2人，8月份3人，9月份7人，10月份8人，11月份7人，12月份7人． 请根据上面的数据制作一个统计表，根据统计表你能获得什么信息？ [反思] 请同学们收集、整理同班同学的到校方式，然后根据这些数据发表你的观点，并与同伴交流．