(语文版)初中语文七年级下册《白鹅》教学设计

（语文版）初中语文七年级下册《白鹅》教学设计教学目标：

1、梳理课文，整体感知。

2、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

3、学会用比较的手法突出事物特征的写法。

教学重点：

分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

教学难点;

学会用比较的手法突出事物特征的写法。

教学过程：

第一课时

本节教学内容

梳理课文，整体感知。

一、导入新课：

导入一：

教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。

导入二：

1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? （善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳）

2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?

(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说) （学生的回答可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。）

今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓住特征刻画这只白鹅的?

二、作者简介：

丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，读丰先生的儿童漫画，让我们感觉到这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。

三、写作背景：

《白鹅》写于1946年的夏天。抗战时期，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽子、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

四、走进课文

1、检测预习：

（1）读准下列字音

冥．顽(míng) 叫嚣．(xiāo) 引吭．(háng) 局促．(cù) 奢侈

．．(shēchǐ)

窥伺

．．(zhuàn)岑．寂(cén) 蹑．手蹑脚(nìe)

．．(kuīsì) 盛馔

（2）解释下列词语：

左顾右盼：向左右两边看。

高超：这里是超脱世俗的意思。

猥鄙：卑鄙低劣。

冥顽：愚昧顽固。

叫嚣：大声叫喊。

引吭：放开喉咙。吭，喉咙。

三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏

曲中的节拍。

窥伺：暗中观察，等待时机。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放的很轻。蹑，放轻（脚步）。

不胜其烦：受不了其中的烦杂琐碎。胜，能够承受。

2、教师指导学生朗读课文。

五、整体感知：

1、自由朗读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

口头填空：这是一只的白鹅。

学生回答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫

步态：从容不迫吃相：架子十足

3、理清文章层次

第一部分：（1——4自然段）：从头、叫声、步态、吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格做了生动的描绘。

第二部分：（5自然段）写白鹅对“我”一家人在物质上和精神上所做的贡献。

六、布置作业：

1、比较“傲慢”、“高傲”、“最傲人”、“架子十足”几个词语的

共同点及含义。尤其要注意“高超”一词。

2、整理本节课的基础知识。

第二课时

一、导入新课

检查作业完成情况。（高超：一般指超出一般水平，课文注释为超脱世俗，其中含有高傲、超拔的意味。）

二、分析课文

1、作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？结合文中的描写具体分

析。

（学生活动：课文是怎么写的？自己读第一至第四自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪

些句子，为什么？）

教师进一步明确

头：伸长了头颈，左顾右盼

叫声：音调郑重严肃、有似厉声呵斥。

步态：步调从容，大模大样。

吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板丝毫不苟。

2、作者在写这些特点用了什么方法？请举例说明

明确：比较

第一自然段：通过白鹅的头与多种动物的头比较，得出白鹅高超的性格。

第二自然段：通过白鹅的叫声与鸭的叫声作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重。与狗比较，突出白鹅叫声严厉。

第三自然段：通过白鹅的步态与鸭的步态比较，突出鹅的从容不迫。通过与其他动物的比较，可以看出白鹅的鲜明的特征。

3、重点精析“傲慢”

（1）“傲慢”一词是什么意思？是褒义词还是贬义词呢？

提示：“傲慢”一词常被用来形容人轻视别人，对人没有礼貌。是贬义词。

（2）作者为什么要用“傲慢”来形容白鹅呢？

提示：从“头、叫声、步态、吃相”四个方面所写的白鹅的特点，都是白鹅的生理特点及生活习性。这些都与性格无关。但作者用“傲慢”来形容，说成是性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，

字里行间透露出作者对于这只鹅的喜爱之情。

（3）揣摩作者对白鹅的喜爱之情，再读“好一个高傲的动物”

4、作者喜欢这只鹅，原因是什么？你喜欢作者笔下的白鹅吗？提示：作者喜欢白鹅，一是因为它有高傲的性格；二是因为它能给家人以物质和精神上的贡献。

5、白鹅对“我”一家人所做的物质上和精神上的贡献各是什么？提示：物质上，白鹅生的蛋成为一家人难得的“美食”，为我家创造了不少的价值；精神上，白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。而后者比前者更重要。

三、课文归纳：

课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽固执，却立场坚定，一视同仁；虽有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。

四、布置作业

1、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

提示：

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）

⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

2、你喜欢的动物是什么？它的性格怎样？写一段文字来向我们介绍它。注意要仔细观察，表达你对它的喜爱之情。