浅谈班级学生自主管理

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浅谈班级学生自主管理

使学生树立自主治理的思想,让学生参与治理工作,能够培养学生的治理能力和自我约束能力,使学生做到自我认识、自我鼓舞、自我调控,如此学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务,学习目的更加明确,自觉性更强,从而取得更好的教育教学成效。

一、树立学生自主治理的思想

自主治理要紧是指在学校的教育教学治理中,充分利用学生的参与意识,表达学生的主体行为。实际上,仅有教学的主体性是远远不够的,以学生为主体不应局限于课堂教学,还应该延伸到学校教育的各个方面,只有如此,才能更好地表达学生的主观能动性。或者说,只有全方位表达学生的主体作用,才是完整意义上的以学生为主体。在学校治理中表达学生主体性,使学生做到自我认识、自我鼓舞、自我调控,树立自主治理的思想,如此学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务,学习目的更加明确,自觉性更强,教育教学的主体性也就能更好地得到表达。

二、实施学生自主治理的要紧内容

1.学生参与级部和班级日常事务治理。

这是表达学生自主治理的最基础内容。学生是班级的组成成员,对班级事务最有发言权。假如能在班级治理中表达学生的主体性,那么,班级就会显现良性运转,从而使级部工作也能朝更好的方向进展。让学生参与级部治理工作,减轻了老师的劳动强度,更重要的是能够培养学生的治理能力和自我约束能力。为此,本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生治理:

a、三操的学生出勤情形。

b、学生到班情形的记录及迟到情形的检查。

c、从各班的班干部中选择6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些治理。把他们分成三组,每组两人。每组负责两天,轮番进行。在工作过程中,多支持鼓舞,使他们敢于与不良现象斗争;同时也要求他们做好表率,不能执法犯法。同时定期召开总结会,总结上一时期工作情形,对存在的问题一样不用批判的方式,即使批判也只对事不对人,会后则做好学生的思想疏导,既不能打击学生的工作积极性,又要保证工作的有效开展。通过大半个学期的实践,我班学生自主治理工作体系差不多具备了雏形。半个学期以来,为级部优良纪律风气的形成,禁止违纪情形的显现等都做出了专门大的奉献。学生治理班级的形式多样,内容丰富。比如,通过民主选举产生班干部,班委成员进行定期改选,组织主题班会,班级大事充分征求全体学生的意见,实行班务公布等等。明显地,通过全体同学选举出来的

班干部,威信高、群众基础好,开展工作自然就顺利。某班,原先班干部的作用仅仅局限于上传下达,班内纪律状况一样,班主任和级部通过情形了解认为,应该相信、信任学生。因此,在教师不参与的情形下,通过民主选举出新的班干部。通过近一个学期的运作,反映良好。

2.学生自我治理班级。

自己制订班级的规章和班干部的岗位职责,经常召开民主座谈会,让学生在对各种社会现象人是人非的讨论中和参与班级事务治理中各抒己见,集思广益。

a、增设岗位。设立90%的岗位,100%的学生争岗。除原班级的常设队干外,还增设了如班级治理、课间纪律巡查、个人卫生督察、各科作业收发、黑板报编辑等岗位。使全班同学人人有事干,增强学生的主人翁意识及集体荣誉感。一人一岗,各负其责。

b、实行角色动态分配。单一的社会角色不利于学生的全面进展,而实行角色变换制度,让学生在不同的治理岗位上得到多方面锤炼。班队的每一岗位,专门是要紧岗位定期更换。不同层次的治理角色能够轮换。如本月任小组长,下月可能任班长:本周负责队报编辑,下周可能负责收发作业等。

3.学生参与教师评判。

评判教师,学生最有权益。评判教师的内容,过去一样仅限于课堂教学,事实上除此之外,教师的师德行为、工作态度、工作能力等德能勤绩各个方面都能够让学生进行评判。开始时有人担忧,学生评判有失偏颇,因此对学生评判老师的问题一直有不同的看法。本学期由学校统一操作,发出相应的调查评分表,让学生对各科任教老师进行评判。事实证明,对教学工作认真负责、教育教学能力强、关怀热爱学生的老师都能得到学生的认同,学生的评判有着差不多的合理性和科学性。通过如此的方式,也促使教师重新凝视和调整自己的教学。真正做到教、学相长。

自主治理实验,充分培养学生自主自治的能力,让学生学会规划、办理、调控自己,让每个学生在集体中成为集体的建设者,而不是“包袱”。在年级学生会的自主治理中,学生有了较好的自我认识,自我反省,自我评判,自我调剂的意识后,我又采取新的措施引导学生不断战胜自我,努力塑造自我,凡事从我做起。一位哲人曾经说过"教育之因此伟大,是因为它主宰着以后。"这也道出了教育的本质,即教育是培养以后人的事业。新世纪教师的才能不仅表现在渊博的知识,而且表现在善于为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份,给学生提供充分自由进展的环境和土壤,让学生以主人的身份参与各种教育教学活动,给学生提供多种多样的实践机会,使学生

的创新能力在实践中得到锤炼,是每一个教育工作者的责任和义务,也是衡量教师合格与否的差不多标准。

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