小学数学教案(123)

第十五周（12月5日—12月9日）

第八单元： 20以内的进位加法

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏

对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂

的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即：9加几；8、7、6加几和5、4、3、2加几。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样

化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

单元教学目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

3、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真

切感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建

立学好数学的信心。

单元教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法。

单元教学难点：熟练地计算20以内的进位加法。

单元教具准备：计数器、小棒、口算卡片

单元课时安排：10课时左右

第一课时 9 加几

教学内容：教材P88、89 9 加几

教学目标:

1、通过对问题情境探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9 加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9 加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解

决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9 加几的口算。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9 加几的方法。

教具、学具准备：13 根小棒、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣。

学校举行运动会，为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，

比赛快结束时，小明问：“一共还剩有多少盒?”

二、新授。

1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。