浅论解剖生理学的教学

人体解剖生理学期末复习之简答题word文档良心出品

16白质:white 名词解释 matter:在中枢神经系统内，神经三 纤维聚集的部位，1液态镶嵌模型:fluid mosaic model:膜是以液由于轴突表面具有髓鞘而使颜色呈现苍白色，故称为白质。期间镶嵌着许多不同结态的脂质分子层为基架，17 灰质: 在中枢神经系统内，神经元的胞体及其构和功能的蛋白质。树突聚集的部位，在新鲜标本时色泽灰暗，称为是指细胞在未静息电位:resting potential:2灰质。受到刺激时存在于细胞膜内、外两侧的电位差。18运动性失语症:motor aphasia:运动性语言中在静息电位的基3动作电位:action potential: 枢受损后，病人能看懂文字，能听懂别人的谈话，础上，细胞受到一个适当的刺激后，其膜电位发其语言运动器官活动正常，但自己不会讲话，产生的迅速的可逆性的波动，称为动作电位。生运动性失语症。衬在心血管和淋巴管腔面 endothelium: 4内皮:19的单层扁平上皮，称为内皮。失读 症:alexia:视觉性语言中枢受损后，患者表现出对文字的视觉感知正常，但不能理解文字mesothelium:5间皮:分布在胸膜、腹膜和心包膜符号的意义。表面的单层扁平上皮，称为间皮。 20突触:synapse:两神经元之间或神经元与肌细 6闰盘:intercalated disc:相邻心肌纤维连接胞之间用于传递神经冲动的特殊结构，称为突处，肌膜特化成阶梯状结构，称闰盘。 触。:7感受器感觉神经末梢与其它结构共同组成的 21体液:结构。 body fluid:体内的液体总称，约占体重的motor 8运动终板:end plate:位于脊髓灰质前角60% 22接近肌纤维时血细胞比容:红细胞在血液中所占的容积百分或脑干的运动神 经元发出长轴突，比，称为红细胞比容，或称血细胞比容。失去髓鞘，其轴突反复分支，每一分支形成葡萄23此连接状终末与一条骨骼肌纤维建立突触连接，血沉:红细胞比重较大，会因重力而下沉，通常以红细胞在1 区域呈卵圆形板状隆起，称运动终板。小时内下沉的距离来表示红细胞沉降的速度，称为红细胞沉降率，简称血沉。是指存在于细胞膜或细胞内的受体9:receptor: 24体循环这些分子能识别并特异性结一些特殊生物分子，:systemic circulation:指心脏与全身所有器官之间的血液循环，又称大循环。合化学信号分子，引起特定的反应，从而改变细 25肺循环:pulmonary circulation:胞的生理功能。指心脏与肺之间的血液循环，又称小循环。是指在化学性 eurotransmitter::n10神经递质26微循环:突触传递过程中，由神经末梢释放，作用于支配microcirculation:是指微动脉和微静脉之间的血液循环。神经元或效应细胞膜上的受体。 27直捷通路::条件反射11是指在后天学习过程中获得的反射thoroughfare channel:是指血流从微动脉经后微动脉、通血

人体解剖生理学教学大纲

《人体解剖生理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称（中、英文）：《人体解剖生理学》 （HUMAN ANATOMY AND PHYSIOLOGY） 课程号（代码）：300072020 课程类别：专业选修课 学时：32 学分：2 二、教学目的及要求 《解剖生理学）》是由人体解剖学和人体生理学两部分组成。人体解剖学属于形态学，是研究人体形态结构及其规律的一门科学。人体生理学是研究生命活动基本规律的一门科学。本课程要求学生掌握人体解剖生理学的基本概念，生命活动的基本过程及其调节过程。熟悉人体解剖生理学在生物医学工程（生物材料）教育中的重要地位和重要性。了解生理学的发展历史和近年来某些研究进展。通过对人体解剖生理学基本知识的学习，达到为生物材料的设计、制备及研发服务的目的。 对毕业要求及其分指标点支撑情况： （1）毕业要求2，分指标点2.6； （2）毕业要求6，分指标点6.4； （3）毕业要求12，分指标点12.3； 三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并红字方式注明重点难点） 第一章绪论（1学时） 人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系、研究对象和任务。人体解剖生理学与现代医药学的关系，生理学的研究方法和研究水平；机体的内环境及稳态，生理功能的调节及体内的反馈控制系统。解剖学的基本术语；人体的解剖方位、人体的解剖面。生理学研究的三个水平及研究方法。 要点： 掌握稳态、内环境、反馈、正反馈、负反馈、前馈的概念。 掌握神经调节的方式，反射的概念，反射弧的组成；体液调节的方式与激素、靶细胞、远距分泌、旁分泌、自分泌的概念及神经分泌，神经－体液调节的概念。神经调节

与体液调节的特点。 熟悉人体解剖生理学的研究范畴、研究方法、在生物材料教育中所处地位以及与相关学科的关系。熟悉自身调节的概念，特点。 第二章人体的基本组成（2学时） 细胞的结构。细胞膜的基本结构。细胞的增值、衰老与死亡（凋亡）。 组织的概念和种类，四大基本组织的结构及功能。 要点： 掌握细胞的概念、细胞膜的结构；细胞的液体镶嵌模型学说的主要内容。 熟悉嵌入蛋白、表在蛋白的概念；质膜的概念及特性。 熟悉细胞增殖周期概念、分期和主要特点；四大基本组织的结构特点、分类及其生理功能。 了解细胞器的结构与功能。 第三章细胞的基本功能（2学时） 细胞膜的物质转运功能（被动转运、主动转运、入胞和出胞）；细胞的跨膜信号转导功能。细胞的生物电现象（静息电位和动作电位）；可兴奋组织或细胞的兴奋性和兴奋。神经－肌接头的结构及兴奋传递过程。骨骼肌的收缩功能。 要点： 掌握细胞膜的物质转运方式；主动转运的概念、特点、种类。易化扩散的概念、分类及特点。主动转运与被动转运的区别。 掌握与生物电相关的基本概念；极化、超极化、去极化、超射、后电位。 掌握肌节的概念，兴奋－收缩耦联的概念及过程。 掌握静息电位的概念、形成机制；动作电位的概念、形成机制及特点。 掌握兴奋性、兴奋、阈值的概念，刺激量的三个要素。神经－肌接头的组成、兴奋传递的过程及特征。 熟悉细胞跨膜信号转导的概念及途径；Ｇ蛋白耦联受体介导的跨膜信号转导；通道介导的跨膜信号转导；酶耦联受体介导的跨膜信号转导。 熟悉动作电位的传导机制，方式，影响因素。 了解出胞和入胞过程；了解影响神经－肌接头传递的因素；骨骼肌的超微结构；骨骼肌的收缩形式及影响因素。 第四章运动系统结构与功能（2学时） 运动系统的组成（骨、骨连接与骨骼肌）；骨的形态，结构；骨连接的方式与结构；全身各部的主要肌群。 要点：

药学类人体解剖生理学试卷及答案

1.A 2.D 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.D 10. B 一、选择题 1．膜内电位比静息电位负值减小，向0方向的变化称为【】A. 去极化 B. 反极化C．复极化 D. 超极化 2．若某人的血清中含抗A与抗B两种凝集素，其血型是【】A、A型B、B型C、AB型D、O型 3．膝关节是由以下结构组成的复关节【】 A 股骨下端、胫骨上端、髌骨、腓骨上端 B 股骨下端、腓骨上端、髌骨 C 股骨下端、胫骨上端、髌骨 D 股骨下端、胫骨上端、腓骨上端 4. 能产生兴奋总和效应的神经元联系方式为【】A、聚合B、辐散C、环状D、链锁状 5．如果视性语言中枢受损, 则会产生【】 A 失写症 B 失读症 C 感觉性失语症 D 运动性失语症 6．肾功能衰竭引起的贫血主要由于【】A、缺乏铁质 B、维生素B12缺乏 C、缺乏叶酸 D、促红细胞生成素减少 7. 高等哺乳动物的主要突触类型为【】A 轴突—树突型、轴突—胞体型、轴突—轴突型B 轴突—树突型、树突—树突型、轴突—轴突型C 轴突—树突型、树突—胞体型、轴突—轴突型D 轴突—树突型、胞体—胞体型、轴突—轴突型8．手掌面桡侧3个半手指及手掌桡侧半皮肤是受哪个神经支配的【】A 尺神经 B 正中神经C 桡神经 D 腋神经 9．关于视野的叙述，错误的是【】A、单眼固定注视前方一点时，所能看到的视野范围B、正常人眼的视野是颞侧大于鼻侧C、白色视野最大，黄色次之D、红色视野最小 10．大脑皮层紧张活动状态时主要脑电活动表现是【】A、出现α波B、出现β波C、出现θ波D、出现δ 二、填空题（每空0.5分，共20分）1.保持鼓膜内外压力平衡2.假单极神经元双极神经元多极神经元 3. 调节随意运动4．肌小节5．哈弗氏管哈弗氏骨板6．尾状核、豆状核、丘脑7．从低浓度到高浓度、消耗能量、需载体8．肌钙蛋白原肌凝蛋白9．5~8颈神经前支10．横径大于矢状径11．三叉神经节12．胆碱能纤维13．去极化14．蜗底15．绝对不应期、相对不应期、超常期、低常期16．皮层下感觉中继站17．睫状肌巩膜静脉窦18．浮克曼氏管19．左右肋弓20．单向传递、中枢延搁、总和作用、后放、易疲劳性21．硬膜、蛛网膜、软膜22．凝血酶源激活物的形成、凝血酶的形成、纤维蛋白的形成1．咽鼓管的作用是。。 2．神经元按突起数目分为三种，分别是、、。 3．新小脑的功能是：。。 4．肌纤维的结构和功能单位是。 5．与组成哈弗氏系统。 6．内囊位于________、___________、和_______之间。 7．主动转运的主要特点是。 8．细肌丝的和称为调节蛋白。 9．臂丛由第颈神经前支和第1胸神经前支组成。 10．人类胸廓的特点是：。 11．头面部痛温觉、触觉传导路的一级神经元胞体位于。

人体解剖生理学复习题-重点及答案

《人体解剖生理学》复习要点 第一章绪论 1．组织、器官、系统概念 结构及功能相似的一类细胞通过细胞间质聚合在一起构成组织 不同组织有机组合构成器官 结构及功能密切相关的几个器官协调配合，共同实现特定的生理功能而成为系统 2．标准的解剖学姿势 身体直立，面部向前，两眼向正前方平视，两足并立，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，掌心向前。 3．生理功能调节的主要方式 神经调节、体液调节、自身调节 神经调节是由神经系统对生理功能所进行的调节。 体液调节是指机体某些细胞分泌的特殊化学物质经体液运输到达所作用的组织、细胞影响其功能活动。 一些由内分泌细胞分泌的激素经学业运输到达靶细胞发挥其作用称为远距分泌，因其影响范围广泛又称为全身性体液调节，有些激素经组织液扩散，作用于邻近的细胞发挥作用，称为旁分泌，因其影响范围局限，又称为局部体液调节。 自身调节是指机体的一些细胞、组织或器官能不依赖于神经、体液调节对内、外环境的变化产生适应性反应。 第二章人体的基本组成 1．人体九大系统 运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、循环、感觉器、神经和内分泌系统 4．试述上皮组织的结构特点、分类和功能特点 被覆上皮： 1.单层扁平上皮又称单层鳞状上皮，有一层扁平细胞构成，细胞为多边形，核呈椭圆形，位于中央。衬于心、血管和淋巴管腔面者称内皮，分布在心包膜、胸膜和腹膜表面者称间皮。 主要功能为润滑、减少摩擦，利于血液或淋巴流动等。 2.单层立方上皮由一层立方形细胞组成，细胞呈多边形，核圆，位于中央，主要分布于甲状腺滤泡，肾小管等处。 有分泌和吸收功能。

3.单层柱状上皮由一层柱状细胞组成，细胞呈多角形，核呈长椭圆形并位于细胞近基底部。分布于胆囊、胃、肠粘膜和子宫内膜及输卵管黏膜等处。 大多有吸收和分泌功能。 在肠粘膜的柱状细胞之间还散在有杯状细胞，可分泌粘液，以润滑和保护上皮。 4.假复层纤毛柱状上皮由梭形、锥形、柱状和杯状细胞组成，以柱状细胞最多，游离面有纤毛。因其上皮细胞形态不同、高矮不等，胞核的位置不在同一平面，侧面观貌似复层，实为单层而得名。主要分布于呼吸道粘膜。有保护和分泌功能。 5.复层扁平上皮由多层细胞组成，基底层为低柱状或立方形细胞，中间层为多边形和梭形细胞，表层为数层扁平鳞状细胞，故又称复层鳞状上皮。凡在最表层形成角质层者，称角化的复层扁平上皮，分布于皮肤；不形成角化层者，称未角化的复层扁平上皮，分布于口腔、食管和阴道粘膜。 具有很强的机械性保护作用，受损伤后有很强的再生修复能力。 6.变移上皮由多层细胞组成，细胞层数和形状可随所在器官容积的大小而改变。主要分布在肾盂、输尿管、膀胱等处。 腺上皮：以分泌功能为主。 5．结缔组织包括哪些 疏松结缔组织、致密结缔组织、脂肪组织、网状组织 6．神经元的基本结构特点 神经元可分为胞体和突起两部分。 胞体可呈圆形、锥体形、星形、梨形等。 突起可分为树突和轴突。 树突短，分支多，分支上可见大量的树突棘。 轴突的形态细长，分支少，每个神经元只有1个轴突。 第三章细胞的基本功能 1．细胞静息电位和动作电位的概念，如何形成 在细胞没有受到外来刺激的情况下存在于细胞膜内、外两侧的电位差就是静息电位 细胞受到刺激时膜电位所经历的快速、可逆和可传播的膜电位波动称为动作电位 在安静状态时，由于细胞膜上存在的非门控的钾通道持续开放而主要对K﹢具有通透性，同时细胞内液的K+浓度远远高于细胞外液，因而在化学驱动力的作用下K+外流，导致膜内正电荷减少，而膜外正电荷增多，这就形成了

《解剖生理学基础》教学大纲

解剖生理学基础课程教学大纲 （136学时） 《解剖生理学基础》是中专药剂专业一门必修基础课程。由人体解剖学和人体生理学两部分组成。人体解剖学是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻、形态结构与主要功能的科学，是学习人体生理学的形态学基础。人体生理学是研究正常人体生命规律和生理功能的科学，如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常生理条件下具由哪些功能，这些功能是如何实现的，以及它们受哪些因素的调节和控制等问题。 一、课程的基本要求 本课程为面向药剂专业（中专）的基础课程。通过本课程的学习，学生应掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；机体各系统、器官正常的生理功能。了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。掌握本课程的基本知识和术语。并在学习《解剖生理学》的基础上，懂得药物的作用原理及其在体内的代谢过程等药理学的有关知识以及疾病学的基础知识，为学习生物化学、病原生物与免疫学基础、药理学及药剂专业临床课奠定基础。 二、课程主要内容 第一章绪论 （一）概述 （二）人体的基本结构和功能 （三）人体功能活动的调节 第二章运动系统 （一）骨与骨连结 （二）骨骼肌 第三章神经和肌肉生理 （一）兴奋性 （二）细胞的生物电现象

（三）肌细胞的收缩功能 第四章神经系统 （一）概述 （二）中枢神经系统 （三）周围神经系统 （四）神经系统活动的一般规律（五）神经系统的感觉功能（六）神经系统对躯体运动的调节（七）神经系统对内脏活动的调节（八）脑的高级功能 第五章血液 （一）概述 （二）血浆生理 （三）血细胞生理 （四）生理性止血 （五）血型与输血 第六章循环系统 （一）概述 （二）循环系统的结构 （三）心脏生理 （四）血管生理 （五）心血管活动的调节 第七章呼吸系统 （一）概述 （二）呼吸器官的结构和功能 （三）肺通气 （四）气体的交换和运输 （五）呼吸运动的调节 第八章消化系统 （一）概述 （二）消化器官的形态与结构

人体解剖生理学期末考试复习试题

主动转运闰盘尼氏体兴奋EPSP IPSP条件反射牵张反射心动周期神经核 单收缩静息电位反射受体视力ABO血型动脉血压呼吸运动微循环 肺通气呼吸膜基础代谢率肾糖阈绝对不应期神经纤维关节面动作电位 突触肌紧张脑干网状结构血液凝固肾单位分节运动 图1—18； 2—9； 3—9 A； 3—24； 3—38； 3—44； 3—61； 4—1； 6—3； 6—5； 6—15； 6—16；7—9； 8—4； 8—5； 8—7； 8—9 A; 8—11; 10—2; 10—3; 11—5 B; 11—13; 12—3; 12—6; 12—8; 13—3 C; 13--8 简答题： 1. 简述动作电位产生的机制。 2．以疏松组织为例，简述结缔组织结构特点。 3．骨骼肌细胞的结构（包括超微结构），心肌细胞的特点。 4. 简述上皮组织的特点及单层上皮的类型。 5. 以左心室为例，简述心脏的泵血过程。 6. 简述大脑皮层运动区对躯体运动的控制特点。 7. 简述躯干四肢的浅感觉传导通路？ 8．人体骨骼的组成和各部主要肌。 9．眼视近物时的折光调节。 10．视杆细胞的感光换能机制。 11．简述鼓膜、听骨链的减振增压作用。 12．白细胞的主要类型及其功能。 13．何谓ABO血型？输血原则有哪些？ 14．人体心脏的基本结构。它为什么会自动跳动？ 15．影响心输出量的因素有哪些？如何影响？ 16．肺通气的动力是什么？呼吸节律是如何形成的？ 17．胃和肝的位置、形态结构。

18．小肠壁与消化吸收相适应的结构特点。 19．胃液、胰液和胆汁的主要成分、作用及其分泌调节。 20．正常情况下，影响能量代谢的因素有哪些？体温的生理性变动。21．肾的血循环特点及其意义。尿生成的基本过程和排尿反射。22．腺垂体的结构和功能及其与下丘脑的联系。 23．甲状腺激素的生理作用。 24．睾丸的结构与功能。 25．卵巢的内分泌周期及两种激素的生理作用。 26．女性生殖周期月经现象的解释及卫生。

人体解剖生理学实验课程教学大纲

人体解剖生理学实验课程教学大纲 课程名称：人体解剖生理学实验（Experimentation of Anatomy and Physiology）课程编码：1313011224-5 课程类型：专业课 总学时数：64 学分：2 开课单位：生命科学学院生物综合教研室 适用专业：生物科学 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 人体解剖生理学实验课程性质是生物科学专业的一门必修课。课程类型属于专业课，与人体解剖生理学理论课程相配套的专业课，主要学习在人体及动物体上进行实际实验的方法技术。包括解剖和生理二方面的内容，组织、解剖是基础，生理是重点。 课程的目的是和任务是通过对动物或者人体实验研究方法的学习，学习一些经典实验和利用现代先进仪器所进行的新实验方法技术，熟悉掌握实验的基本操作技术，学习使用解剖生理学实验仪器，培养手术操作技能，训练学生基本的实验设计能力以及分析问题和解决问题的能力；了解获得解剖生理学知识的过程和科学方法，培养学生的科学思维方法和科学工作的态度；观察记录生理学现象，验证经典和基本的生理学规律，巩固和加深对基本概念和基本理论的理解。 二、本课程与其它课程的联系与分工 先修课程为生物化学、动物学和人体解剖生理学实验，为学好人体解剖生理学实验课程打基础。 三、课程内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”； 实验一、人体基本组织 观察人体上皮与结缔组织的基本结构[3]；人体上皮与结缔组织分类[1]；人体上皮与结缔组织特征[1]；仔细比较人体基本组织的分布结构特点[2]；观察人体神经与肌肉组织的基本结构[2]；人体神经与肌肉组织分类和特征[1]；仔细比较人体基本组织的分布与结构特点[2]； 实验二、人体骨与骨连结的观察 人体骨骼的形态结构[1]；人体骨骼系统的组成[3]；重要的骨连接[3]；观察颅骨的组成[1];结构特征[2]； 实验三、坐骨神经--腓肠肌标本制备 坐骨神经腓肠肌标本制作方法[3]；肌肉单收缩描记[1]； 实验四、骨骼肌的观察及骨骼肌的单收缩与强直收缩

人体解剖生理学试题及答案(5)

人体解剖生理学试题及答案 第五章神经系统 一、名词解释 1、灰质和白质：在中枢神经系统内（1分），神经纤元胞体和树突在一起，在新鲜的标本上，色泽灰暗，称为灰质。在中枢神经系统中，神经纤维集中的部位，因含类脂质，颜色发亮，故称白质。 2、神经核和神经节：在脑和脊髓中，除皮质外的其他部位，结构相似、功能相同的神经元胞体及其树突集中成灰质团块，称神经核。在周围神经系统中，结构相似、功能相同的神经元胞体集中的部位称神经节。 3、纤维束：在白质中，起止、行程和功能基本相同的神经纤维集合在一起，称为纤维束。 4、神经递质：突触传递过程中，起传递信息作用的化学物质称为神经递质。 5、突触延搁：神经冲动由突触前末梢传递给突触后神经元，必须经历：递质的释放、扩散及其作用于后膜引起EPSP，总和后才使突触后神经元产生动作电位，这种传递需较长时间的特性即为突触延搁。 6、兴奋性突触后电位：是指由突触前膜释放兴奋性递质，与突触后膜上的受体结合后，引起突触后膜产生的局部去极化电位 7、抑制性突触后电位：是指由突触前膜释放抑制性递质，与突触后膜上的受体结合后，引起突触后膜产生的局部超极化电位。 8、突触后抑制：是指由抑制性中间神经元末梢释放抑制性递质，作

用于突触后膜产生抑制性突触后电位，突触后神经元因超极化而兴奋性降低所引起的抑制过程。 9、传入侧支性抑制：传入纤维进入中枢后，一方面通过突触联系兴奋某一中枢神经元；另一方面通过侧支兴奋一抑制性中间神经元，在通过后者的活动抑制另一中枢神经元。 10、回返性抑制：中枢神经元兴奋时，传出冲动沿轴突外传，同时又经轴突侧支兴奋另一抑制性中间神经元，后者释放抑制性递质，反过来抑制原先发生兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元。 11、脑干网状结构：在脑干中央的广泛区域, 神经纤维交织成网, 其间散布大小不等的神经核团, 称脑干网状结构。 12、内囊：指位于丘脑、尾状核与豆状核之间上下投射的纤维束。 13、基底神经核：为大脑半球基底部的灰质核团，包括尾状核、豆状核、杏仁体等。 14、感受器的适应：刺激持续不变作用于感受器，传入神经冲动减少或消失的现象。 15、特异性投射系统：丘脑特异性核团发出纤维投射到大脑皮质的特定部位，产生特定感觉和激发传出冲动。 16、非特异性投射系统：丘脑非特异性核团发出纤维弥散投射的大脑皮质，维持皮层的觉醒状态。 17、运动单位：脊髓前角一个α运动神经元与其轴突末梢分支所支配的所有骨骼肌纤维构成的基本功能单位。 18、去大脑僵直：在中脑上、下丘之间切断脑干后，动物出现抗重力

《局部解剖学》教学大纲

《局部解剖学》教学大纲 6、课程考核方法与要求： 1.实验考：占总分30％。 （PPT形式，多为实物图，40张图片，满分100分，成绩≥60才能参加理论考试）

2.平时作业及考勤情况：占总分10％。 3.理论考：占总分60％，期末笔试考试题型：选择，填空，判断 二、教学内容纲要 本大纲对学生的要求主要为5个局部：颈部、胸部、腹部、上肢和下肢。 第一局部颈部 （一）掌握：甲状腺的位置和毗邻；甲状腺的血管来源和喉神经的位置关系；迷走神经及其颈部各分支的名称和行程；膈神经的行程；颈动脉鞘的位置、内容及毗邻；颈部各三角的围成及内容；气管颈段前方的毗邻；颈深筋膜的分部，各部所形成的重要结构，筋膜间隙及其内容。 （二）熟悉：颈袢的组成及支配对象；颈丛组成及各皮支名称和行程；舌下神经和副神经行程；臂丛根的组成、位置、及根部主要分支；颈交感干的位置；斜角肌间隙的组成和内容。 （三）了解：表面解剖 第二局部胸部 （一）掌握：乳房淋巴回流；胸壁层次结构；锁胸筋膜的位置及其穿行结构；肺根的毗邻；肺根内部结构的排列关系；胸膜隐窝的位置及临床意义；纵隔的定义和划分；上纵隔内容的结构排列；动脉导管三角；食管上三角；心包窦；后纵隔的内容；胸导管主要行程。 （二）熟悉：胸肌三角肌三角；胸膜下界和肺下界；肺段的定义和肺段划分；肺的血供、淋马巴回流和神经支配；胸膜的神经支配；食管的分段、血供、淋巴回流和神经支配。 （三）了解：表面解剖 第三局部腹部 （一）掌握：腹壁层次（9层）；腹股沟管的位置、组成、内容及临床意义；腹股沟三角的位置、组成、内容及临床意义；肝、胃的位置、毗邻、韧带、血供、淋巴回流、神经支配；第一肝门、第二肝门；肝外胆道、胆总管分段及各段毗邻；胆囊三角；胰腺的毗邻；肝门静脉的组成、位置、主要属支及肝门静脉与腔静脉的吻合途径；腹腔干分支；网膜囊组成；网膜孔境界；肠系膜上动脉和肠系膜下动脉的分支。

人体解剖生理学简答题

人体解剖生理学简答题 1肩关节组成、结构、运动方式P47 肩关节的形态、组成、结构特点和运动方式： 形态：球窝关节。 组成：肱骨头与肩胛骨的关节盂。 结构特点：头大盂小，关节面差大，有盂唇加深关节窝，关节囊薄而松弛，下壁更为薄弱，关节囊内有肱二头肌长头腱通过。 运动方式：三轴性运动，围绕冠状轴作屈、伸；矢状轴作收、展；垂直轴作旋内和旋外，以及环转运动。 2胆汁产生及排泄过程P170 胆汁由肝细胞分泌→胆小管→未进食时→左、右肝管→肝总管→胆囊管→胆囊贮存与浓缩。当进食时：①肝内胆汁→左、右肝管→肝总管→胆总管→肝胰壶腹→十二指肠大乳头→十二指肠降部。②胆囊内胆汁→胆囊管→胆总管→肝胰壶腹→十二指肠大乳头→十二指肠降部。 3ABO血型之间的出血关系P241 血型红细胞抗原（凝集原）血浆中抗体（凝集素） A A 抗B B B 抗A AB AB 无抗A、无抗B O 无A、无B 抗A、抗B 如果是A型血的人，他红细胞带A抗原，血浆里有抗B抗体，能使带有B抗原的红细胞溶解死亡，同理，B型血血浆里有抗A抗体，O型血血浆里抗A和抗B抗体都有，AB型血血浆里没有抗体。如果把A型血的人的血输给B型血的人，B型血的人的血浆中的抗A抗体就会使进入B型血的人体内的A型血的人的红细胞融解，产生严重的输血反应，可危及生命。所以输血要配血型，但不是只有同种血型的人才能输血，比如O型血就可以给任何血型输血。 A型血可以给只可以给A型和AB型输血；可接受A型和O型血。 B 型血可以给只可以给B型和AB型输血；可接受B型和O型血。 AB型血只可以给AB 型输血；可接受任何血型的血。是最"自私"的血型。 O型血可以给任何血型输血；但只可接受O型血。是最"大公无私"的血型。 我就是AB.... 4为什么小肠是吸收消化的主要场所p161 1.食物在小肠停留时间最长 2.消化过程中小肠吸收营养最多 3.小肠的结构和功能决定了这个 （这是简单的） 小肠是主要的消化器官，是因为它含有肠液、胰液和胆汁。肠液、胰液它们分别都含有消化蛋白质、糖、和脂肪的酶，能对蛋白质、糖、脂肪进行消化，使之变为简单的物质，如氨基酸、葡萄糖、甘油三脂等，同时胆汁能对脂肪进行分解，促进脂肪的消化。因此营养物质主要在小肠被消化，是人体的主要消化器官。 小肠是主要的吸收器官，是因为有如下方面的原因：（1）小肠很长，长约5－－6米（2）小肠内有许多皱襞和绒毛，增大了小肠吸收的表面积（3）小肠绒毛襞很薄，只由单层上皮细胞组成，同时含有的丰富的毛细血管有利于吸收。

《人体解剖生理学》课程教学大纲

《人体解剖生理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程代码：120259 2.课程名称：人体解剖生理学 3.学时/学分：75学时/ 4.5学分 4.开课系（部）、教研室：生命科学系生物科学教研室。 5.先修课程：动物生物学；生物化学；细胞生物学等。 6.面向对象：生物科学专业（本科）。 二、课程性质与目标 1. 课程性质：专业基础课程。 2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；对人体及动物生命活动规律及调控机制以及与环境相互关系有比较全面、系统和深刻的认识，牢固掌握人体及动物生理学中的基本概念和基础理论，对学科未来发展趋势有所了解；使学生能够以辩证唯物主义的立场、观点和方法为指导，自觉运用所学的人体及动物生理学的基本理论和技能、认识、分析和解决生活中的实际问题；使学生的知识结构和运用知识解决问题的能力适应生物科学不断发展要求的需要。 三、教学基本内容及要求 第一章绪论(2学时) （一）教学的基本要求 1．了解人体及动物生理学的任务、研究内容和研究方法；2．掌握内环境及 自稳态的概念及内环境相对稳定的生理意义理解人体功能的调节机制。 （二）教学具体内容 1. 人体及动物生理学的研究对象、任务和方法（0.25学时) 1.1研究的对象、任务 1.2生理学研究的三个水平 2.生理学研究方法（0.25学时) 3.人体组织学与解剖学研究方法 3.1解剖学研究方法 3.2组织学研究方法

2. 人体及动物生理学的发展简史和未来发展趋势（0.25学时) 2.1生理学的产生和发展 2.2现代生理学的迅猛发展 2.3近代中国生理学的发展 2.4生理学展望 3. 人体解剖的方位和常用术语（0.5学时) 3.1解剖学姿势 3.2方位 3.3轴和切面 3.4胸部的标志线和腹部分区 4. 生命现象和基本特征（0.5学时) 4.1新陈代谢 4.2兴奋性 4.3适应性 4.4生长与生殖 5. 人体及动物生理功能的调节（0.25学时) 5.1神经调节 5.2体液调节 5.3自身调节 附:人体自动控制系统 6. 人体及动物生理学的学习方法（辩证唯物主义世界观教育） （三）教学重点和难点 1．重点：人体及动物生理学的研究方法；生命的基本特征；内环境与稳态；生理功能的调节；生理功能的自动控制。 2．难点：可兴奋组织与兴奋性；生理功能的调节；正负反馈与前馈。 （四）思考题 1. 生命有哪些基本特征。 2. 兴奋性与兴奋有什么不同。 3. 机体功能活动调节有哪些方式。 4. 神经调节、体液调节、自身调节各自有什么特点？ 5. 什么是反射？反射的物质基础是什么？它包括哪几个部分？

人体解剖生理学课后习题答案

人体解剖生理学课后习题答案 绪论~第二章 绪论 生理领域做出重要贡献的部分著名科学家： 亚里士多德（Aristotle，公元前384-322）古希腊著名生物学家，动物学的远祖。最早对动物进行分类研究的生物学家，对鱼、两栖、爬行、鸟、兽等动物的结构和功能作了大量工作。 盖伦（Galen，129-199）古希腊解剖学家、医生。写出了大量医学和人体解剖学方面的文章。 维萨力欧（Vesalius，1514-1564）比利时解剖学家。开始用人尸作解剖材料，被誉为现代解剖学奠基人，1543年发表《人体的结构一书》，首次引入了寰椎、大脑骈胝体，砧骨等解剖学名词。 哈维（Havey，1578-1657）英国动物生理学家，血液循环理论的创始人。1682年发表《动物心脏和血液运动的解剖论》一书，其研究标志近代生理学的开始。 洛维（Lower R，1631-1691）英国解剖学家。首次进行动物输血实验，后经丹尼斯（Denis）第一次在人类进行输血并获得成功。 列文虎克（Avan Leewenhock，1632-1723）荷兰生物学家。改进了显微镜，观察了动物组织的微结构，是首次观察到细菌和原生物的微生物学家。 林奈（Linnaeus，1707-1778）瑞典博物学家。1735年出版《自然系统》，奠定了动物学分类的基础。 伽尔夫尼（Galvani L，1737-1798）意大利生理学家。首次发现机体中的带电现象，进行了大量“动物电”方面的实验，开创了生物电研究的先河。 巴甫洛夫（Sechenov IM，1829-1905）德国著名生理学家。在心血管神经支配、消化液分泌机制方面进行了大量研究，首次提出高级神经活动的条件反射学说。 施塔林（Starling EH，1866-1927）英国生理学家。1915年首次宣布“心的定律”的发现，对循环生理作出独创性成就。1902年与裴理斯（Beiliss WM）合作，发现刺激胰液分泌的促胰液素，1905年首次提出“激素”一词。 朗德虚太纳(Landsteiner K，1868-1943)德国生理学家。首先发现ABO血型，为临床人工输血的实践和理论研究做出了巨大贡献，1930年获诺贝尔生理学或医学奖。 坎农（Cannon WB，1871-1945）美国生理学家。1926年首次提出“稳态”一词，他认为：生活的机体是稳定的，这种稳定有赖于许多调节机制的作用才得以保持，机体功能的任何变化，都是为保持其内环境生活状态的稳定。稳态已经成为生理学中最基本的概念之一。 谢灵顿（Sherring CS，1857-1952）英国神经生理学家。1897年首次提出“突触”一词，对大脑和整个中枢神经系统进行了大量研究，如膝跳反射的本质、大脑皮层运动区的交互神经支配、本体感受器及其通路原则等，为神经系统生理学做出了重大贡献，于1932年和安德里恩（Adrian）共同获得诺贝尔生理学或医学奖。 娄维（Loewi O，1837-1961）德国药理学家和生理学家。1920年用蛙心灌流实验证明迷走神经末梢释放的“迷走物质”是心脏得到抑制，在此基础上，建立了突出的化学传递理论。 班丁(Banting FG，1891-1941)加拿大生理学家。1922年首次报道发现胰岛素，并在此之后获得胰岛素晶体，其发

局部解剖学教学大纲

局部解剖学教学大纲 课程编号：022102 英文名称：Regional Anatomy 先修课程：系统解剖学 后续课程：外科学、内科学、诊断学 课程性质：学科基础课 总学时数：80学时；理论学时：实验学时： 80学时；上机学时： 课外实践：其他学时：考核性质：考试；学分：4.5学分； 一、课程简介 近年来随着医学科学的发展，局部解剖学有了较大的发展。所以在讲授和指导操作中无论在内容的深度和广度上，都要充分反映本学科新的学科水平。本课程的教学目的是使学生在人体系统解剖学的基础上，进一步获得人体局部结构的位置、层次和毗邻关系的知识。通过本课程的教学，要求学生掌握人体各局部的形态结构特点及层次；掌握各个局部主要器官的位置和毗邻关系；熟悉各局部结构与临床的联系；培养独力解剖操作技能和观察方法。掌握基础理论和基本知识，并得到有关的基本技能训练，为后期学习其它基础和临床医学课程奠定坚实的形态学基础。 二、教学组织与方法 本课程在学院教务处和基础医学院统一组织下实施，任课教师按照制定的教学大纲和进度要求，组织安排教学活动。 教师每次课前讲清目的、方法和要求，课间指导操作，及时解决的发现问题，每次课结束前进行提问、讨论和总结。阶段性总结并进行辅导、答疑、批改绘图作业等，指导学生改进学习方法，培养学生自学、独立操作、观察和分析能力。 根据局部解剖学操作性和实用性强的特点，全部安排在实验室分组进行，采取教师指导，学生动手操作并观察记录，辅以模型、挂图和电化教学等各种现代化教学手段，加深对基本理论、基本知识和基本技能的掌握。 三、教学内容及学时分配 实验内容及要求 序号实验名称实验要求实验类型实验学时 实验一实验二实验三实验四实验五股前内侧区浅层 股前内侧区深层 膝前区、小腿前外侧区、踝和足背 臀部 下肢后部和足底 必做 必做 必做 必做 必做 验证性 验证性 验证性 验证性 验证性 4 4 4 4 4

人体解剖生理学简答题与论述题

人体解剖生理学简答题与论述题 Jyw.koala 1.非条件反射与条件反射的区别 2、为什么说一块骨就是一个器官？ 答：首先器官是由不同的细胞和组织构成的结构，用来完成某些特定功能，器官的组织结构特点跟他的功能相适应；骨由骨组织，骨髓和骨膜构成，有一定的性状，在骨髓中存在血管和神经，有运动，支持和保护身体的功能，骨骼是组成脊椎动物内骨骼的坚硬器官。 3、比较神经肌肉接头兴奋传递和反射中枢内兴奋传导的异同 答：神经和肌肉是两种完全不同的组织，两者之间并无原生质的直接相通，神经冲动从神经末梢传向肌纤维是通过他们之间的特殊部位来完成的，即神经肌肉接头，当运动神经冲动传至神经末梢对Ca2+通

透性增加，Ca2+内流入神经末梢内，这时接头前膜内囊泡向前膜移动，融合、破裂，将Ach释放入接头间隙形成量子释放，Ach与终板膜的化学门控通道偶联的受体nAchR结合，使受体构型发生改变，使Na和K在终板膜上的通透性增加，产生终极电位形成兴奋突触后电位，这时多个终板电位引起肌膜的动作电位。完成一次神经-——肌肉间的传递。 特点：突出延迟、突出疲劳、单向传导 4、大脑皮层中央前回对躯体运动的控制特点 答：（1）对躯体运动的调节是交叉性的，但对头面部肌肉的支配是双侧的，下部面肌和舌肌仍受对侧支配。 （2）机能定位精确。躯体运动在皮层运动区的投影与支配部位呈倒影，但头面部是正立的。 （3）运动愈精细复杂的肌肉，医学`教育网搜集整理在皮层的代表区愈大。 （4）刺激皮层运动区所引起的肌肉运动主要是个别肌肉的收缩，不发生肌肉群的协同性收缩。 5、什么是脊休克？原因 答：脊休克是指与高位中枢离断的脊髓，在手术后暂时丧失反活动的能力，进入无反应状态。

人体解剖生理学作业及答案

业作 1．第1题 下述哪一项与肾脏的排泄功能无关 A.排出代谢尾产物 B.维持机体水和渗透压及酸碱平衡 C.维持机体电解质平衡 D.分泌促红细胞生成素 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 食物特殊动力效应最强的食物是 A.蛋白质 B.糖 C.脂肪 D.矿物质 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 对胃酸作用的描述，错误的是 A.可激活胃蛋白酶原,提供其所需的酸性环境；并使蛋白质变性 B.抑菌、杀菌 C.保护胃粘膜 D.促进胰液、胆汁、小肠液分泌 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第8题 下列激素中那一种属于胺类激素 A.肾上腺素 胰岛素B. C.促性腺激素 D.睾酮 您的答案：A

题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第9题 心室肌细胞动作电位的特点是 A.持续时间短 B.除极幅度小 C.复极速度与去极速度相等 D.复极有平台期 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第10题 关于减压反射的叙述，哪一项是错误的 A.也称为颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射 B.对搏动性的压力变化敏感 C.是一种负反馈调节机制 D.在平时安静状态下不起作用 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第11题 血细胞比容是指红细胞 A.与血浆容积之比 B.与血管容积之比 C.与白细胞容积之比 D.在血液中所占的容积百分比 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第12题 使胃蛋白酶原转换为胃蛋白酶的激活物是 A.内因子 B.肠激酶 组织液C. D.胃酸 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第17题

口腔解剖学教学大纲

口腔解剖学教学大纲 第一部分牙体解剖 目的要求 (一)掌握牙的组成、分类及功能 (二)熟悉乳、恒牙牙式公式的表示方法 教学内容 (一)牙的组成 外部观察 从外部观察，牙体由三部分组成。 1.牙冠（Crown） (1)定义 (2)形态与功能关系 2.牙根（Rot） (1)定义形态功能关系 (2)根尖与根尖孔 3.牙颈（Cervical line）（颈线、颈缘、颈曲线） 剖面观察 从纵剖面观察，牙体组织是由三层硬组织和一层软组织组成： 1.牙釉质（Enamel ） 2.牙骨质(Cementum) 3.牙本质(Dentin) (二)牙的分类 根据牙的形态和功能特点分类： 1.切牙(Incisor) 2.尖牙(Canine, Cuspid) 3.双尖牙（前磨牙）(Premolar, Bicuspid) 4.磨牙(Molar) 各类牙的数目、形态特点、牙根及功能 根据牙在口腔内存在的时间分类 1.乳牙(Deciduous teeth) 2.恒牙(Permanent teeth) 根据牙在口腔内的位置分类 1.前牙(Anterior theeth) 2.后牙(Posterior teeth) (三)牙的功能 1.咀嚼 2.发音和语言 3.保持面部正常外形 预习要求 认识牙的组成，分类，功能 复习思考题 1.牙由哪几部分组成？ 2.牙体形态与功能之间的关系如何？ 3.根据牙体形态及功能、牙可以分成哪几类？各类牙的特点？ 牙的萌出及临床牙位记录 目的要求 (一)掌握牙萌出的特点，常用牙位记录方法 (二)熟悉乳、恒牙萌出的顺序 教学内容 (一)牙的萌出 1.定义 2.牙萌出的生理意义 3.牙萌出的顺序 (1)乳牙萌出的顺序 (2)恒牙萌出的顺序 (3)最早最晚萌出的乳恒牙 (二)临床牙位记录方法 1.恒牙记录 2.乳牙记录 预习要求 认识牙萌出的时间、特点，及牙位记录方法，了解乳、恒牙萌出顺序。 复习思考题 1.写出乳牙和恒牙牙位记录方法 2.写出最早萌出的恒、乳牙名称，最晚萌出的乳、恒牙名称。 3.牙萌出的生理意义特点是什么？ 牙体一般应用名词及表面标志 目的要求 (一)掌握牙体解剖的应用名词 (二)熟悉牙冠各面的命名及表面标志 教学内容 (一)应用术语 1.中线(Medianline) 2.牙体长轴(Long axis) 3.轴面(Axial surface) 4.接触区(Contact area) 5.线角(Line angle) 6.点角(Point angle) 7.外形高点(Height of contour) (二)牙冠各面的命名 1.唇面(Labial surface) 2.颊面(Buccal surface) 3.舌面(Lingual surface) 4.近中面(Mesial surface)

口腔解剖生理学习题-重点试卷(含答案)

口腔解剖生理学 一、单选25（25分） 1、根据牙形态与功能特点，恒牙可分为：（） A、前牙与后牙 B、同形牙与异形牙 C、切牙、尖牙、磨牙 D、单根牙、双根牙、多根牙 E、切牙、尖牙、前磨牙、磨牙 … 2、不属于牙体组织的结构是：（） A、牙釉质 B、牙骨质 C、牙本质 D、牙髓 E、牙髓腔 3、{ 4、牙体长轴是指：（） A、通过牙冠中心的一条假想轴 B、通过牙根中心的一条假想轴 C、通过牙体中心的一条假想轴 D、通过牙冠与牙根中心的一条轴 E、贯穿牙冠与牙根中心的一条轴 4、下列关于生长叶的描述不正确的是：（） A、￥ B、生长叶交界处为发育沟 C、牙发育钙化的中心称为生长叶 D、每个生长叶都发育为一个牙尖 E、多数牙是由4个生长叶发育而成 F、部分牙是由5个生长叶发育而成 5、上颌侧切牙与上颌中切牙比较：（） A、上颌侧切牙形态窄而长 B、" C、上颌侧切牙舌窝窄而浅 D、上颌侧切牙唇面唇缘平直 E、上颌侧切牙唇面窄小平坦 F、上颌侧切牙舌面边缘嵴不显著 6、上、下颌切牙区别中不正确的是：（）

A、下颌切牙牙冠较窄 B、下颌切牙牙冠唇面较光滑 C、、 D、下颌切牙牙根窄而扁 E、下颌切牙的切嵴靠近牙体长轴 F、下颌切牙舌面边缘嵴明显，舌窝较浅 7、全口牙中牙根最长的牙是：（） A、上颌尖牙 B、下颌尖牙 C、上颌中切牙 D、: E、上颌第一磨牙 F、上颌第一前磨牙 8、有关前磨牙组的外形特征中哪个是正确的 ( ) A、牙根为单根 B、邻面似三角形 C、颌面均有两个牙尖 D、下颌前磨牙颊尖低而圆钝，舌尖长而锐 E、: F、牙冠有颊面、舌面、近中面、远中面及颌面五个面 9、牙尖偏远中的牙为：（） A、上颌尖牙牙尖 B、下颌尖牙牙尖 C、上颌第一前磨牙颊尖 D、上颌第一前磨牙牙尖 E、下颌第一前磨牙牙尖 ) 10、有沟跨过颌面至舌面称为远中沟的牙为：（） A.上颌第一前磨牙 B.上颌第二前磨牙 C.下颌第一前磨牙 D.下颌第二前磨牙 E.上颌第一磨牙 11、（ 12、上颌第一磨牙颌面的发育沟有：（） A、颊沟、舌沟、近中沟 B、颊沟、舌沟、远中沟 C、颊沟、近中沟、远中舌沟 D、颊沟、舌沟、近中沟、远中沟

《人体解剖学》教学大纲

《人体解剖学》教学大纲 参考教材： 1. 《人体解剖学》上册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2010年 2. 《人体解剖学》下册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2011年 3. 《系统解剖学》第八版柏树令主编，人民卫生出版社，2013年 4.《局部解剖学》第八版刘树伟主编，人民卫生出版社，2013年 5.《系统解剖学》第二版，柏树令主编，人民卫生出版社，2010年 6.《局部解剖学》第二版，王怀经主编，人民卫生出版社，2010年 7.《人体解剖学》英文版，柏树令主编，人民卫生出版社，2007年 8.《格氏解剖》教学版，Richard L.Drake主编，北京大学医学出版社，2006年 9.《断层解剖学》第二版，刘树伟主编，高等教育出版社，2011年 10.《Gray’s Anatomy》第三十九版，Susan Standing主编，2006年 11.《格氏解剖》第三十八版中文版，Perter L. Williams主编，杨琳译，辽宁教育出版 社，1999年 先修课程要求： 适应专业：五年制临床、检验、预防、护理、精神卫生、麻醉、信息医学等专业 一、课程在培养方案中的地位、目的和任务 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学主干学科，是医学各学科的基础。在医学科学、生命科学高度发展的今天，人体解剖学越来越显示出其重要性，如CT、MRI、介入医学等先进诊疗手段的发展无不依赖于解剖学的发展。人体解剖学的发展与现代医学的进步密切相关。同时，人体解剖学又是一门极具实验性、实践性的学科。对人体构造认识的每一点、每一滴都是来自于尸体解剖观察和临床实践。医学生在临床实践前必须熟悉人体解剖结构，这就决定了人体解剖学的教学必须具备独特的、良好的实践条件。人体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学两门课程。前者是按功能系统阐述人体各器官的形态结构及各系统之间的联系，后者是在系统解剖学的基础上按局部进一步阐述人体各部的层次结构、各器官的排列和位置毗邻关系及临床意义。学习该课程的目的，在于通过理论与实践相结合的教学法，使学生认识和掌握人体各系统及器官的形态结构、人体各局部的层次解剖及重要器官的配布与毗邻关系以及解剖基本技能，为学习其它基础医学课程和临床医学课程奠定基础。 随着医学科学的迅速发展，特别是影像医学和显微外科学的临床应用需求，我们在教学中又增加了断层与影像解剖学等新的内容，使人体解剖学的教学由浅入深，由形态学的认识过程逐步过渡到紧密结合临床实践的应用科学，成为培养医学生在掌握人体解剖学的基础理