《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字》教学设计
宜良县职业高级中学李丽华
教学目标：
1、知识与能力：梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美。
2、过程与方法：学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统，增强民族自豪感。
教学重点：梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
教学难点：如何引导学生发现汉字的构字方法特点；以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题；如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。
教学方法：
1、直观图片展示
2、现象梳理与问题引导相结合
学法指导：
1、现象梳理法：找出共性，发现规律
2、比较联想法：发现差异，把握特点
3、逆推思维法：逆推规律，指导应用
教学准备：
1、布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法
2、课件
教学安排：1课时
教学过程：
一、导入：美的评价
“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”——印度前总理尼赫鲁。这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的
伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。
二、学习新知：走近汉字
（一）听汉字的音美
1、过渡：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。首先，让我们一起来听汉字的音美。
2、播放戴望舒的《雨巷》朗读。
3、教师指导：“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，一个音响在我们的听觉中反复，一种回荡的旋律和流畅的节奏在我们心头荡漾。像一首轻柔而沉思的小夜曲，一个寂寞而痛苦的旋律在反复回响，萦绕在人的心头。这就是汉字的音美，音美以感耳。
4、过渡：用耳朵欣赏了汉字的音美，下面就请用我们用眼睛来鉴赏了汉字的形美。（二）看汉字的形美
1、展示汉字演变过程图，让学生认识汉字的字形演变。
2、根据汉字的字形演变，归纳汉字演变规律：由具象到抽象；由繁到简
3、引导学生欣赏艺术字和书法
4、教师指导：汉字的字形由点横竖撇捺等构成，汉字方方正正、四平八稳；那些经过艺术处理的汉字形体多样，形态优美，有的如跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的人打起了醉拳，让我们感到好像是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以有人说：书法是“纸上的舞蹈”；更有或气势磅礴，或如行云流水名家书法，让我们眼界开阔。
5、过渡：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的汉字，有怎样的意美呢？
（三）品汉字的意美
一）由汉字的构成品汉字的意美
1、教师举例讲解汉字的4种造字法，在学习中引导学生感受汉字的意美。
（1）象形字：依照事物的形状构成汉字的字形用这种方法造的字叫象形字。
（2）指事字：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法，用这种方法造的字叫指事字。
（3）会意字：把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的
意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字
（4）形声字：用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占90%以上。
形旁和声旁的搭配方式是多种多样的，主要有以下6种：
左形右声，如：清、松、城、渔、狸、情、描、
右形左声，如：功、领、救、战、郊、放、鸭、
上形下声，如：露、花、岗、草、笠、芳、窥
上声下形，如：烈、忘、警、恭、剪、堡、帛
内形外声，如：闻、闷、辫、辩、问
外形内声，如：圆、阁、衷、病、赶、厅、近
2、小结：我们的祖先真的很聪明，有形的他就画，无形的他就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依，有意可感。
二）由构造解内涵
1、引导学生通过对“贝”旁系列字（财、货、赠、购）的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：
①尽管构字法不同，但只要有相同的形旁，则字义往往相关。
②这系列汉字告诉我们古代曾有以“贝”为手段的货币制度与交易形态。
2、研讨：指出自己以下汉字的意义
劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差舒：舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐
选：走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。美：羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。
三）巩固：用优美的语言来说说自己名字的意义
三、课堂小结：
1、知识点归纳（见板书）
2、汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够在汉字的海洋里徜徉。尼赫鲁的赞美，不只是因为汉字的诗画美；世界已兴起了学习汉语的潮流，也不只是因为中国的再度崛起，是汉字本身博大精深的文化内涵美征服了他们。希望我们青年一代传承文明，把汉字的美发扬光大！
四、布置作业：
完成《同步解析与测评》“优美的汉字”部分。
五、板书设计
优美的汉字
一、听汉字的音美戴望舒《雨巷》
二、看汉字的形美
1、汉字的形体演变：甲、金、篆、隶、草、行、楷
2、规律：由具象到抽象；由繁到简
三、品汉字的意美
汉字的构成：象形、指事、会意、形声
（1）象形字：依照事物的形状构成汉字的字形用这种方法造的字叫象形字。
（2）指事字：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法，用这种方法造的字叫指事字。
（3）会意字：把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字
（4）形声字：用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。有：
左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、内形外声、外形内声
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
《美丽的汉字》教案
《优美的汉字》教案设计 富源六中语文组杨波 【学习目标】 1、掌握汉字的起源、形体、构成的相关知识和文化，欣赏汉字的美。 2、培养学生热爱汉字的情感。 【学习重点】 掌握汉字的形体演变、结构和文化。 【学习难点】 汉字承载的文化。 【课时安排】 1课时 一、导入 以08年奥运会会徽导入，使学生初步感知汉字的内涵美。 二、汉字的起源和形体演变 1.展示一封印第安人奥基布娃部落一个女子的情书，让学生看图，自由说说表达的意思。教师点三名学生回答，他们的回答可能各不相同，由此引导学生明确：图画表意不具有确定性。但图画经过重复、简化，形义约定之后，图画就成为图画性文字。再把它命以约定的读音，就成为文字。（图片见导学案）教师板书：汉字的起源——图画 2.汉字的形体演变 汉字就是由图画演变而来，音形义三位一体的文字。汉字在发展中逐渐成熟。甲骨文是成熟的汉字。学生自读教材73—74页，明确汉字的演变都经历了哪两个阶段，各阶段有哪些字体？明确各字体的特点，能区别具体的汉字属于何种字体。 明确：汉字的形体演变经历了古汉字阶段和隶书楷书阶段，古汉字阶段字体包括甲骨文、金文、大篆和小篆，隶书楷书阶段字体包括隶书、行书、草书、楷书。 教师板书：汉字的演变 汉字的字形从古汉字到楷书演变途中，遵循象形性减弱，从图形化演变为线
条化、平直和笔画减少，结构变简单，书写更快捷,更规范的规律。 快速区别《导学案》“明”的各种书体。 3.汉字隶变之后，结构固定，字体由象形表意变为符号表意，汉字由点横竖撇捺等笔画构成。于是书法发展起来，成为一门汉字独特的表现艺术，充分展现了汉字的形体灵动之美。 教师板书：汉字的书法 学生自由欣赏“马”字的各种书法作品，教师指一到二人说一说感受。三、汉字的形体构成 学生自读教材74页汉字的构成部分，明确许慎在《说文解字》里提出的“六书”说，明确四种造字法的特点，能指出具体汉字的造字法，完成导学案“汉字的形体构成”部分一二题。 教师板书：汉字的构成 1.学生自由读文，明确概念。 2.小组讨论导学案上两个题。教师随机指名回答，其他同学补充修正。如果有解决不了的，教书分析引导。 3.运用汉字的构成知识，解决学习中的以意义推导字形的问题。明确，“鬼鬼祟祟”之“祟”是有“鬼”“出”二字会意而成，指鬼出来吓人之义。“桃李不言下自成蹊”之“蹊”是“小路”之意，从“足”，“奚”音，乃形声字。因“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”（鲁迅），故从“足”旁。 四、汉字的文化 汉字文化博大精深，这里只从汉字在徽标的运用上略说一说。 教师板书：汉字的文化 1.教师展示北大校徽，学生自由分析其构成以及含有的意义。小组交流后， 学生自由发言来说。 2.教师总结，明确：整个会徽的主体部分，上面是两个背靠的人形，下面是一个正面的人形，三个人形又构成“北大”的小篆体。既暗含有“北大”的校名，又体现了北大“以人为本”的办学理念；既说明北大“三人成众”的学习风气，也表明北大肩负启迪国民智慧的责任；下面的人形是教师，他以双肩托起两人，暗示教师甘为人梯的奉献精神；上面的两人是学生，暗示学生“青出于蓝“的追求。
汉字教案
一、导入新课 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁 汉字是智慧和想象力的宝库。——索尼公司创始人井深大 汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介 符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。——中文信息研究会的秘书长萧启宏 今天，来学习《优美的汉字》。 二、展示探究汉字成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟） 1、问：我们现在所写的汉字起源于什么时期？ 明确：汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3） 考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24） 问：这种文字有什么特点？ 明确：方笔居多，园笔较少，线条纤细，字形不统一，繁简悬殊，异体字多。 二、汉字起源 汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。一般认为最古老的汉字是公元前13至公元前11世纪商代的“甲骨文”。但是在甲骨文之前，我们根据文献资料了解到关于汉字起源的一些历史旧说，有的还带有神话色彩；这些旧说并不都是无稽之谈。 有关文字起源的六种传说，我们大体可分成两类：一类是关于前文字时期的传说，另一类是关于创造文字本身的传说。从这些传说中，我们可以窥见原始汉字发生的因由，以及由原始汉字向成熟的文字体系过渡时的一些历史状况。 （一）结绳造字说 结绳记事的说法首见《易经?系辞》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸。”《庄子?箧篇》也说：“昔者容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏、栗陆氏、骊留氏、轩辕氏、赫胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏牺氏、神农氏，当是时也，民结绳而用之。”根据这两个说法，上古有很长一段时间都用结绳记事，神农氏是用结绳的最后时代。至于结绳这种记事方法如何施行，《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”人们结绳的可区别性很低，只能用结大结小来标记大事小事。尽管结绳的记录功能很弱，但结绳说既有后代民俗作为确证，又可从历史发展的逻辑上分析出它存在的合理性，因此，可信度较大。 （二）契刻传说 这是与结绳说相提并论的传说。在竹、木等材料上刻上各种痕迹、记号来记事，即是契刻。这也是古代广泛地使用过的方法。《尚书》：“古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。伏羲、神农、黄帝之书。谓之‘三坟’。言大道也。”其中“书”又当别论，“契”是指刻划和经刻划物。（马家窑新石器时代遗址中发现的陶制刻符、山东大汶口文化遗址中及丁公新石器时代遗址中发现的陶制刻符。） （三）八卦造字说 八卦是上古巫人用作吉凶占卜的一种特殊符号。宋?郑樵在其《通志?六书略?论便从（纵）》中认为，由于八卦符号的纵横变化，便形成了各种各样的汉字。这种看法很难令人相信。有限的卦爻符号，不管是八卦，还是八八六十四卦，是难以演化出众多的原始汉字的。不过，我们不能排除汉字构形与八卦爻象在文化方面的某些联系。 八卦，《易经》中的八种基本图形，由整线“—”（代表阳）和中断线“--”（代表阴）组成。每两卦相互对立，其中，阴阳的对立是根本。阴阳两种气体结合交感产生万物。正反，变化，发展，矛盾，
优美的汉字导学案
优美的汉字【课前预习案】 1.预习课文，熟悉汉字的形体演变，补充下列表格。 2. 汉字字形演变规律 （1） （2） 3. 汉字的构字法 （1）各种造字法的定义及代表性的字（方框中填构字方法）从四种构字法看，属于独体字的是（）（），属于合体字的是（）（）。
【课内探究案】 1、分别举出5个象形、指事、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。 2、形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，并各举两例。 3、在小组内讨论归纳辨别错别字的基本方法。 【同步练习题】 一.必做题 1、结构相同的一组字是：（） A．箱雾案霖思 B．禾扬郊惜问 C．晨休林飘铜 D．忠干沐娶刃 2、下面不属于形声字的一组是：（） A．材银脑 B．闷闻栽 C．管露草 D．武休树 3、从造字法角度看，下列说法完全准确的一项是：（） A．“人、目、采、衣”是独体字 B．“休、晶、江、火”是合体字 C．“材、攻、芳、旗”是形声字 D．“炙、射、步、月”是会意字 4、将下列汉字按造字法分类，分类错误的一项是：（） (1)炙-(2)灸-(3)起-(4)见 (5)躬-(6)几-(7)星-(8)磊 (9)鱼-(10)井-(11)仄-(12)田 (13)池-(14)目-(15)级-(16)益 A．(1)(4)(8)(16) B．(2)(3)(5)(7)(13) C．(6)(9)(10)(12)(14) D．(1)(6)(11) 5、对形声字“问、阔、衷、哀”的结构分析完全准确的一项是：（） A．全部是外形内声 B．问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声C．全部是内形外声D．问、哀是外形内声，阔、衷是内形外声 E．问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声 6、下面四组字中，笔画数相同的一组是：（） A．生, 印, 斥, 冬 B．札, 托, 节, 厉 C．寿, 玛, 戒, 夷 D．皇, 泉, 禹, 乖 7、对下列汉字笔画和笔顺作准确判断的是：（） A．“戍”字共六画，最后一笔是撇 B．“层”字共七画，第三笔是横 C．“臣”字共六画，起笔是横 D．“鼎”字共十三画，起笔是竖 8．下列词语中加点的字词字形 ．．全都准确的一组是：（） ．．、解释 A．赔偿．(归还) 延宕．(拖延) 消．(除去)声匿迹舐．(舔)犊情深 B．遐．(远)想瞩．(注视)目戮力 ．．(比喻困境) ．．(合力) 同心进退维谷 C．勘．(校订)误缀．(停止)学匪．(不是)夷所思蛊惑 ．．(迷惑)人心 D．睿．(有远见)智濒．(接近)临桀骜 ．．(倔强)不驯否．(贬斥)极泰来 9、修改下列词语中的错别字。 兴高彩烈（）一张一驰（）怨天忧人（）纷至踏来（）
最新优美的汉字导学案(附答案)
__________________________________________________ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《优美的汉字》导学案 学习目标：一.了解掌握汉字的有关知识和文化，激发学生热爱汉字，热爱中国的传统文化的感 情。 二.运用汉字的构成知识解决语文学习考试中的实际问题,养成自觉正确书写汉字的 习惯。 一.汉字的演变与构字方法。 阅读课本74页，回答下面两个问题。 1.观察下面的字的字形说说汉字的字形演变有什么特点？ 甲骨文 金文 小篆 楷体 考试提醒： _______________，直挂云帆济沧海。(名句默写) 2.先用楷书写出下面的字，再指出下面汉字属于什么构字方法构成的字。 3．指出下面形声字的形旁和声旁。再看看它属于形声字的六种构成方式中的哪一种？ 铜骑秧 削瓢鹉 露爸界 架慈赏 固病裹 问闻辩 总结:形声字在汉字体系中最多,占到百分之八十以上,其次是会意字,形声字的形旁具有表意的功能,故抓住了形声字的形旁,就抓住了字的本义。会意字注意观察组成字形的各部分综合起来推断其意义。这些知识对我们解决语文学习考试中的具体问题有很大的帮助。 二．汉字的这些知识在语文学习考试中的实际运用。 （一）.文言实词词义的推断。 1.使商无得籴，农无得粜。 《商君书·垦令》 2. 抚军亦厚赉成名。《聊斋志异·促织》 3.君径造袁所寓之法华寺。《谭嗣同传》 4.及门而贽。《与荆南乐秀才书》2012年高考浙江卷 5.反赆以货，遣归 《文宪集·李疑传》2012高考北京卷 6.今执途之人而问之曰 《小仓山房文集》2012天津卷 归纳：比如在汉字扌旁一般和 ________ 有关系。 如：明明如月，何时可掇。 贝字旁一般和 ________有关系。 如：贪赃枉法。 月字旁一般是和_________有关系。 如：脍炙人口。 王旁一般是和 __________有关系。如：瑕不掩瑜,璋,瑾,璟等. （二）．字形辨析题。在做字形题时，我们可以根据字义，结合汉字构成知识，推断字形。 下面词语中有些地方有书写错误，先听写，再根据汉字构成的有关知识，说说为什么要这么写 鬼鬼崇崇 祟山峻岭 梦魇 笑靥 脉膊 影牒 松驰 沤心沥血 神洲大地 萧索 舟楫 编辑 缉拿 陨身不恤 桃李不言，下自成溪 兵来将挡，水来土淹 吓马威 明信片 扭怩不安 钓鱼杆 目不暇接 白璧无瑕 好高骛远 趋之若鹜 针砭 （三）.徽章类题目.设计徽章时往往借用汉字之美来表现,所以要注意观察蕴含于其中的变形的汉字或汉字的拼音的首写字母，再去分析。 你能从以下徽章标识中看出哪些汉字或汉字的首写字母？请结合这些汉字或字母说说这些徽章的创意。 北京奥运会会徽 上海世博会会徽 妇联会徽 沈阳全民读书月标识 新沟中学校徽
优美的汉字教学提纲
优美的汉字
《优美的汉字》教案 学习目标： 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。 学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。 学习难点：查找有关文化资料。 课时安排：1课时 教学过程 一导入 文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。
今天我们就来学习《优美的汉字》。 二、汉字的魅力： 什么是汉字？汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。 （一）汉字的意境美。中国方块字的魅力首先体现在它能创造出令人意想不到意境。余光中先生在他的文章《听听那冷雨》中提到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，让我们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让我们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩”，牵动少男少女们纯真的爱；毛泽东的“大雨落幽燕”给人以开阔深远的意境享受，也传达出作者的豪迈之情。 （思考问题：同学们是否还能举出体现汉字意境美的例子，请举例说明？）（二）汉字表意美。尽管如今学外语成风，但是我们能得承认汉字在表意上具有其他表音文字所不能及的魅力。余光中先生对中文汉字的推崇很是精彩：“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？”
教学设计师个人简历
个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：
自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任
工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。
教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。
《优美的汉字》教学设计及课例评析
新课标下的有效性教学 《优美的汉字》教学设计 昭通市一中方仕勇 一．教材分析： 汉字作为中华文明起源的重要标志，是世界上最古老最优美和使用人数最多的一种表意文字，它是记录汉语的书写符号，它记录了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河，距今有6000多年的历史，经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等形体的演变，在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。同时利用象形、指事、会意、形声等六种造字法以及转注和假借两种用字法，使汉字具有音、形、意美的特点，因而往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。本课的编者着意从整体上让学生了解汉字及其所承载的文化内涵，积累并梳理汉字的起源、形体、构造、文化等知识。所以利用多媒体营造气氛，拓展眼界，激发兴趣，在听、看、读、品、练的过程中学习本课，就成了我们我们教学的重点。 二．学情分析 学生从襁褓时的牙牙学语到孩提、小学、初中时的识字、读书、写字，几乎无时无刻不在接触学习汉字，但能真正热爱汉字、体会汉字的
重要作用和无穷魅力的学生在今天这样一个“言必称英语”的时代几乎少之又少。同时，随着计算机的推广，许多学生已都不愿再用笔书写，导致认字能力的减弱。汉字是我们智慧的祖先创造的这一最古老美丽，也是世界上使用人数最多的文字之一，如何传承它，弘扬我们民族文化，提高国人的国学文化素养，是我们广大语文教育工作者的当务之急。 三．设计理念 根据课题“优美的汉字”的提示，体会汉字的“三美”，激发兴趣，拓展视野，了解汉字的形体演变及构造，培养学生因形推义学习汉语言文字的能力，培养中学生对国学的热爱之情，讲练结合——讲以激趣，练以启智。 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，在教学中扣紧“优美”二字，以欣赏与猜字谜激励兴趣，以兴趣激励学生对汉字知识、文化的探究学习。 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。 四．教学方法 迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。 启发式教学法：在学生思考的过程中，采用启发的办法，帮助学生总结出正确答案。 情境教学法：利用多媒体课件、书法展示的办法，激发学生兴趣，感受汉字的艺术和文化。
《优美的汉字)教案(正)
《优美的汉字》教案 用案时间2013年月日主备 任纯 审核 黄明强 课型 新授课 教学目标 1．知识与能力：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．过程与方法：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3．情感态度价值观：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 教学重点 欣赏汉字的音美、形美和意美。 教学难点 探究汉字文化，了解汉字丰富的文化内涵，深入理解汉字的内涵美。 教学方法 1．直观图片展示 2．现象梳理与问题引导相结合 教学课时 一课时
教师主导活动 学生主体活动 教学过程： 一、课前预习，了解知识。 目的：自主学习，了解有关汉字的知识。 （注：课堂不逐一讲解，仅作督促学生预习之用。详见学案） 二、导语激趣，引入课题： 每个民族都有自己民族的文字，每一种文字都有其自己的特点。印度前总理尼赫鲁曾这样对他女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，你要好好学习。”对子女言，其言必真！这句话所盛赞的正是我们中华民族的汉字。汉字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对它如此地赞美呢？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 三、明确目标，有的放矢。 鲁迅先生说过，汉字具有“三美”:“音美以感耳，一也；形美以感目，二也；意美以感心，三也。”这节课我们就一起来感受探讨汉字的这“三美”。 四、合作探究：感受“三美”。 （一）听：感受汉字的音美： 1、朗诵王昌龄的《从军行七首》（其四），先感受诗歌韵律之美。 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 2、（PPT展示整首诗汉字的音节）诗歌韵律之美是以汉字的音节之美来作为基础的。请大家思考一下，汉字音节的哪些特点使汉字更具有声韵之美？ Qīng hǎi cháng yún àn xuěshān,gūchéng yáo wàng yùmén guān。 Huáng shābǎi zhàn chuāng jīn jiǎ,búpòlóu lán zhōng bùhuán. 教师点拨小结： 汉字的音美: 1、四声平仄,起伏相间，抑扬顿挫，铿锵有力。 2、音节由声母和韵母组成,发音饱满，字正腔圆。 3、短音促而平，长音舒而缓，轻重缓急,各有变化。 其中第一点，汉字的声调变化带来的音韵上的美感，这是其他语言所没有的，是汉语独一无二的一个特点，所以汉字被誉为“最具有音乐美的文字”。 （二）看：感受汉字的形美： 汉字的形美主要体现在以下三个方面：汉字的演变之美、汉字的艺术之美、汉字的构成之美。下面我们来一一探讨。 1、感受汉字的演变之美。 A、关于汉字的起源 1、汉字的历史：甲骨文是最早的吗？ 距今约3000年甲骨文 距今约4500 年象形字（大汶口）
《优美的汉字》导学案 (XX版高一必修一)
《优美的汉字》导学案 (XX版高一必修一) 学习目标： 1.了解掌握汉字的有关知识和文化。 2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。 3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。 4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。 教学设想： 梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。 学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。 学习难点：查找有关文化资料。 课时安排：1课时 课前准备： 1.预习、通读文本《梳理与探究优美的汉字》。 2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。 3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。
课堂展示过程： 一、导入新课： 以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。（展示幻灯片）。 二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟） （一）汉字的起源： 一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3） 考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了”象形字” 在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。 刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%） （二）汉字的形体： 1.汉字形体演变过程 （1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%） 形体使用器物使用朝代形体特点 甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定 金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势 大篆刻在石鼓西周晚期 小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象
个人简历制作教学设计范文
个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创
设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。
教案——简历制作
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源
高中优美的汉字教案
高中优美的汉字教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
《优美的汉字》教案 一、教学目标 知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。 过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 欣赏汉字的音美、形美和意美 三、课时安排 1课时 四、思路和方法 学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 五、教学设计 （一）导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显着特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
（二）走近汉字 1、听汉字的音美 播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》 思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2、看汉字的形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备） 思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。 汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢 3、品味汉字的意美 （1）欣赏汉字日、月、山（板书：） 教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。 学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
制作个人简历教案
制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如
何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。
《优美的汉字》优质教学设计.doc
《优美的汉字》教学设计 〔教学目标〕 1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 〔教学重点〕 1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 〔教学难点〕 1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。 〔教学方法〕 1．直观图片展示 2．现象梳理与问题引导相结合 〔学法指导〕
1．现象梳理法：找出共性，发现规律 2．比较联想法：发现差异，把握特点 3．逆推思维法：逆推规律，指导应用 〔教学准备〕 1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法 2．ppt课件 〔教学安排〕1课时 〔教学过程〕 一、导入：美的评价 “世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……” ——印度前总理尼赫鲁 这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 二、溯源：创造美 1．“美”字的起源与演变（图片展示） ①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 2．“马”字的起源与演变（图片展示） ①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马
求职简历制作 教案
简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步
呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我
优美的汉字导学案2
高一语文 YW-10-01-043 《优美的汉字》导学案（二） 编写人：潘林萍审核人：高一语文备课组编写时间：2010年11月29日班级：组别：姓名： 完成等级更正等级 【学习目标】 1．学习有关汉字知识，巧记现代汉字字形。 2．运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 【学习方法】 1、通读导学案，并理解运用。 【知识链接】 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。 ——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。 ——中文信息研究会的秘书长萧启宏 一、明义记 字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际中，有些字词本身含义隽永，根据意义记字形，会平添许多趣味，产生“巧记”的效果。如“脉搏”的“搏”字，常同“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是一个动作场景；而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏”而不是胳膊义的名词“膊”。“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，有人还振振有词地为这种错误写法寻求理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”。其实不然，“融合”“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会语意重复，表意狭窄。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟”，这里需要“体会”的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞明白了，就会有效地避免写错。下面这些词语都可以从意义上“纠错”（加点的字是
求职信与个人简历教案
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。