伯牙绝弦 教案

《伯牙绝弦》教学设计

课前说话：同学们，学完轻叩诗歌的大门主题单元，

想必你们已经积累了不少诗词佳句，课前我们来个小游戏，老师说诗句，你们接下句。你们知道这些诗歌的内容是写

什么的吗？（友谊），除了诗句还有不少词语也是写友谊的，如莫逆之交，布衣之交，（你们还知道哪些呢？）今

天坐在后面听课的老师也是我们一面之交的朋友，对于他

们我们应该送上什么礼物呢？对啊，交朋友首先要做到坦

诚相待，大胆展示你们风采，给朋友留下深刻的印象。好吗？

一、导入

上课，同学们好。你们知道什么是知音吗？人们常说，人生苦短，知音难求，人的一生要找到与自己心心相息的

知己的确不容易，春秋时期，楚国的俞伯牙和钟子期是怎

样成为知己的呢？让我们一起到《伯牙绝弦》中去探讨吧！（课前板书课题，作翻书记号）

二、揭示课题：

谁来读一读课题？（读得好）这个弦字的字音很难读，但他读得很准确，咱们一起读。清晰响亮，字正腔圆，非

常棒！绝是什么意思？（断绝）你怎么知道的？（看文后

注释）知道题目的意思吗？（伯牙因为子期死了，就把琴

摔碎，再也不弹琴），对，看注释是我们学习的一种方法。（板书1;借助注释）刚才这位同学没有直接说“伯牙断绝了

琴弦”，他解释得真好！为什么呢？他不是机械地按照下面

的注释把它翻译过来，而是用了我们能够理解的经常用的

一种表达方式。看来，他是真正读懂了这个题目的意思，

他真会读书。我们学文言文就要这样，要学会变通。(板书：2学会变通)

三、范读引路：

1、请大家自由地读一读这篇古文，读不懂的词句就看

一看下面的注释，想想它的意思，然后反复多读几遍，争

取把它读通顺。自己读自己的。

古文已经和我们有了第一次亲密接触，说说你的初步印

象（都是难的印象）。

你们数数这篇文言文有几句话？只有五句话，就讲了一

个故事。所以说文言文最大的特点就是：语言简练，内容

丰富，涵意深刻，所以它们读起来有点深奥。第一次感觉

有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美有很有意思，古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了，读流利

了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我们

再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。这样吧，邹老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

2、看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？

自由读。（板书3反复诵读）

3、检验朗读：老师想请一位同学大声读一读，第一次

接触文言文，张老师还没有作任何讲解，他就能读得这么

通顺，这么流利，而且，很有文言文的节奏和韵味，给这

位同学鼓鼓掌。请四人小组朗读。看来，同学们的朗读没

问题了，我们一齐读一遍，注意感受文言文的节奏和韵味，“伯牙绝弦”，读。

4、师：读得越来越有味道，俗话说“书读百遍，其义自现”，我们虽然没有读到百遍，四、五遍总已经有了，那么，文中的意思是不是已经自现了呢？

四、研读交流：

（一）品读伯牙绝弦的原因：

1、考考大家吧，文章的题目是《伯牙绝弦》，课文中

还有哪个地方也提到了“伯牙绝弦”？幻灯出示句子“伯牙谓

世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

这句话是什么意思？谁来讲一讲？（生：钟子期死了

以后，伯牙觉得世界上再也没有人听懂他的琴声了，就摔

破了他心爱的琴，终生不再弹了。）

刚才那个同学说是伯牙觉得这个世界再也没有知音。我们

从哪个字读到“觉得”的意思？一齐说。（学生齐答：谓）所

以后面要稍做停顿。谁再来读？（学生读）

2、这样一读，就觉得你们读懂了意思，所以读出了恰

当的停顿，咱们全班孩子一起来读。（学生齐读）师：他

永远地告别了弹琴，他彻底地放弃了弹琴。而且，这里的

绝弦绝不是一般的绝弦，它实际上是在向世人宣告，他怎样？（从此永不弹琴了。）察其言，观其行才能走入人物

的内心世界，为什么伯牙会有如此举动呢？我们还得了解

文中人物的特点开始。