句子重音
句子重音
我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮。一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。
句子重音的功能
1.体现句子的节奏感和韵律感。
2.突出重点,使听者更容易理解。
哪些词在句子中需重读？
1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。
例如:
The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。)
I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读,而I, am, to, you不重读。)
2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意:
1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如:
We saw him playing by the river.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是“我们”而不是别人看见。)
2)介词在句首时往往要重读。例如:
On my way to school, my bike was broken. (这句话中的on在句首应重读。)
3)be动词及助动词和not结合时要重读。例如:I'm sorry I can't do that. (这句话中的can't 要重读。)
Didn't I tell you yesterday? (这句话中的didn't要重读。)
4)句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如:
-Are you a student? -Yes, I am. (这里的am要重读。)
注意:上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读，如:
-How many boys are there in the room? -There are twenty boys in it. (问句中的boys要重读,但答语中的boys不重读。)
判别句子重音的四原则
判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：
一、一般性原则
在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。根据这一原则，应该重读的词为：名词
代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词
形容词
副词
数词
介词——多音节介词
动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式
——Who did you go to the cinema with？
——I went there with my younger brother．
A．went，with B．I，there
C．with，brother D．you nger，brother
答案是D。因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。
二、新信息原则
在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。表示新信息的词要重读。
——How many students are there in the classroom？
——There are fifty students in the classroom．
三、强化性原则
有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。
——What does he like best？
——He likes to play basket-ball best，like her．
四、对比性原则
有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。
——Is he in the classroom？
——No，he is outside the classroom．
语感的培养：
你可能总是把平时说中文的腔调带入你的朗读中。如果你想培养语感，建议你：
1. 多看语法书
2. 每天背一篇短文，其实背诵是提高英语最全面最有效的。（文体不限，自己觉得好就行，但最好不要局限于某几种文体，接触的越多越好，200字的就可以，语感是需要积累的，不要着急）
3. 在做单选和完型题中培养语感也是很有效的。
高中开始听听力对学习英语也是很有帮助的，但是主要帮助不是体现在语感的培养上，而是对听力和口语非常有帮助。建议：
1. 所听的材料必须保证发音标准
2. 最开始的半年内最好不要听新闻英语，最好是选择慢速英语，故事、散文和会话类的比较合适。
3. 学英语是需要长时间坚持的一件事，所以最好不要勉强自己，学习时可以尽量选择自己喜欢的内容和方式。
在听时可以采用两种方法：精听和长时间的乱听。精听是指在听的时候集中注意力，努力去听那里的发音并努力理解自己所听到的英语的意思。用这种方法对英语各方面的提高是最快的，但缺点是需要很大的精力和时间，对于非英语专业的人来说不是很合适。长时间的乱听是指，让自己的耳朵长时间的处于英语环境中，但是不用刻意的去听这些英语在说些什么，就像走路看书时听背景音乐一样。这样的方法进步虽然没有前者快，但确实有效，如果你能够坚持每天两小时的话，一年后就会很有效果了，将体现在听力口语语感等各个方面。
鉴于你是高一学生，所以建议你最好还是每天背一篇文章，精听半小时（不用长的文章，听第一遍时注意发音和文章中心，第二遍听每句话是什么意思，第三遍是看着原文听，看自己有什么遗漏。不听到三遍不是精听。英语提高到一定水平后可以将第一遍和第二遍要做的事情合起来做，就是说，一共听两遍就可以了。）另外，每天保持乱听两小时以上，乱听时做什么事情都无所谓，你的耳朵会自觉的去适应的，不需要自我意识的影响。
升调降调问题,听多了，读多了，自然就有感觉了，不过还是给你一些资料吧：
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：
1）A：Jean，can you bring me the newspaper？
B：Sorry？（↗）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”
我们再看下句：
2）A：Jean，can you bring me the newspaper()？
B：Sorry．（↙）
在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为：
一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高：
1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。
2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级，
一般是降调的最低点。
应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。
因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。
忘记语调，只管大量地说，大量地练，全力培养感情，多听原版磁带，多模仿，多练习口腔肌肉，也就是多大喊大叫。说出来就是胜利！语调在有些非常敏感的情况下确实对交流产生一定的阻碍和误解，但这个阻碍对你的口语和交流总体影响微乎其微，况且你的语调再偏（离谱）也偏不到哪里去，最多干脆没有语调（平调）不就行了！
只要练习的多了，再加一些理论指导（参阅下面的语调基本规则），便会水到渠成。有一天，你会发现，当你读一句标有正确语调的句子时，你会惊讶地发现你读的和书上标的完全一样，这是你已经修成正果！这时如果你再来系统地看一看下面总结出的规划，那感觉就完全不一样了，你会觉得好象这些规则是专门为你写的！其实，语调规则不过就是由人们习惯和实践中总结归纳出来的，既然你已经逐渐成为人民（说英语的人民）中的一员，当然你说的话就符合语调规则了！再次提醒：千万不要本末倒置，不要自己打击自己学习英语的信心！不要在还不会走路的时候去想着该怎么跑！
关于语调的实用知识
第一部分：降调
2 简短而完整的陈述句
It’s not far.
3 以疑问词开头的特殊疑问句
How much is this tie?
5 说话者期望对方同意的附加疑问句
It’s nice day,isn’t it?
6 命令句和感叹句
Don’t forget!
7 以“please”结尾的陈述句
I’d like a cup of coffee,please.
第二部分：升调
1 旨在鼓励别人的陈述句
That’s a good idea.
3 回答“是”或“不是”的一般疑问句
Do you want to go?
5 以疑问词开头，而说话者想显示特别兴趣的特殊疑问句
Where do you live?
7 说话者不确信对方态度时的附加疑问句
You know about that, don’t you?
8 以“please”结尾的疑问句
Can you help me, please?
语调在语言的使用上起着重要的作用，它对于表达话语的意图极为关键。语调的变化不影响词汇本身的意义，但语调使用不当，甚至错误却能引起误会，从而带来相反的结果。
英语的基本语调有3种，即升调、降调、平调，其中升调和降调是英语中基本的语调。有时因语义的需要升调和降调可以共同构成“升降调”或“降升调”。
1．升调的基本特点及句型
A．特点：升调在句子最后一个(重读)音节上升。
例：Are you sure?
_________________________________________________________
· ·↗|B: ju: FuE|
________________________________________________________ B．句型一：一般疑问句。
例：Do you remember it?
________________________________________________________
· · - ·↗
_________________________________________________________ 句型二：陈述疑问句。
例：You like it?
_________________________________________________________
· - ↗
_________________________________________________________ 句型三：选择问句中or的前面部分。
例：Would you like this or that？
_________________________________________________________
· · ·↗·↘
_________________________________________________________ 句型四：反意疑问句中提问者把握不大时用的附加问句。
例：You can speak English，can’t you?
_________________________________________________________
· · - ↘- ↗
________________________________________________________ 句型五：语句未完的短语或列举。
例：I like football，basketball，volleyball and baseball．
_______________________________________________________
· - - ↗- ↗- ·↗·↗·
_________________________________________________________
2．降调的基本特点及句型
A.特点：降调在句子中最后一个(重读)音节上下降。
例：You are a good student.
_________________________________________________________
· · · - ↘·
________________________________________________________ B．句型一：陈述句。
例：I am here．
_________________________________________________________
·↘
_________________________________________________________ 句型二：特殊疑问句(或称WH疑问句)。
例：What’s the time？
_________________________________________________________
- ·↘
________________________________________________
句型三：祈使句。
例：Come in.
_________________________________________________________
- ↘
_________________________________________________________ 句型四：感叹句。
例：What a beautiful day!
_________________________________________________________
- · - · ·↘
_________________________________________________________
英语口语要注意语调不同意思也不同
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调:升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：
1）A:Jean, can you bring me the newspaper?
B:Sorry？（↗）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you. Could you say that again, please?”
我们再看下句:
2）A:Jean, can you bring me the newspaper?
B:Sorry. （↙）
在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为: 一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高：
1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。
2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级，一般是降调的最低点。
应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。
因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。
英语的句子结构除了简单句外，一般都带有的从句、介词结构和分词结构等，句子有时不能一口气读完或说完，这时就有停顿和换气的技巧和规则的问题，如果不按这些规则停顿和换气，就会让人听来很别扭，甚至听错了句子的意思。一开始，不能自如地正确地停顿和换气，这就要自我自行训练。介绍的方法进行训这方面的技巧和规则。
第一步，找一些英语本族人朗读的读物的书和磁带，一边听，一边在书上作记号，记号有几种形式的，一是停顿的记号，表示在句子中什么地方停顿，停顿的时间的长短；二是在停顿时，前一句子内容的结束时的音高，如有的是平调，有的是升调；三是在句子的单词中，那些单词的发音是重读的，那些是轻读的。一次听可能记不过来，反复听，反复记，就把文章的所有句子的停顿，音高等详细地记下来了。这时，这些有了记号的文章就可以利用了。
第二步，每天有时间时，就按照这些记号朗读文章，然后与磁带的朗读对比，发现问题时就纠正。这样不断地朗读，逐渐形成自然地在从句，独立结构前换气的习惯，同时根据句子的内容和停顿的地方的特点，自然以哪种音高停止前一部分的朗读。一般来说，只要句子没有读完，在句子中停顿时，是要以平声或上声停止前一部分的朗读的。反复的读，反复地听磁带比较纠正错误，直到你很自然地朗读，停顿，换气。
第三步，把固定的规则和模式转化成自然的语调。这就需要自己经常听一些英语本族人的音像材料。最好是对白较多的原版电影。我自学那时这方面的机会很少，只好多听英语广播，像BBC，VOA的英语广播，听英语本族人说话的停顿和换气的特点，领会后再在自己的朗读和对话中模仿，反复如此，逐渐形成自己的习惯性的，脱口而出的自然把握的英语语调。这时，你的语音和语调，就可能听来有点像英语本族人了。
学习有时是单调无味的，但是当你反复单调地训练，终于有一天，你能自然地掌握一些技巧和规则的时候，也就是你体会到升华和乐趣的时候了。
（2)关于句子意群：
“意群”就是根据句子和语法结构将稍长的句子分为若干段，每一段则为一个意群。例如：
There are ／some women ／in red ／over there．
这里可以将句子分为四段，即四个意群。
在一个长句中，意群可长可短，通常视说话时的速度而定。例如：上面所举的例子也可以是如下的意群：
There are ／some women in red ／over there．（语速较快）
意群内有“连读”现象，意群之间不能有“连读”现象，但有“停顿”现象。
人们在说话、朗读，特别是演讲时，为了将意思表达得更清楚，可以在意群之间作一定的停顿。语速较慢，则停顿较多，语速较快，则停顿较少。但在同一
个意群内的名词之间不可停顿，而要一口气说完，以便整个意群的意思不至中断。再如：
Mr Green ／is one ／of the best teachers ／in China．
这里第2次和第3次停顿在语速较快时都可以免去。
总结。“意群”是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语；“停顿”
是在意群之间进行的。它是根据语意、语速的需要而自然产生的一种语音停顿现象；“连读”是在一个意群内进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。
PS：意群不仅仅对你用英语谈话有着至关重要的影响，了解一群，还会对你在做阅读理解和听力的时候有帮助～
英语单词重音
英语单词重音 声明：本文不是本人创作，是本人在日常学习过程中，集多家经验基础上搜集整理而成，特整理于此，同各位在英语学习中遇到此类困难的朋友分享，也烦请大家修改指正。 首先本文是一篇关于英语单词发音时重音问题的文章，在阅读本文前，先提如下几个问题，如果这些问题在心底里或在日常学习过程中非常熟悉，请略过此文，把时间放在其他该用的地方。 1，重音的“重”，怎么发音才叫“重”，另外次重音“次重”呢 2，重音发在什么地方，元音处还是辅音处？第几个音节 3，重音是由什么决定的 4，非重读音呢 在西方语言中，英语是重音因素最为明显的一种语言。在希腊语、拉丁语等古典语言中，决定单词语音轮廓的主要是音值的长短，在法、西、意等现代语言中，虽然有重音，但重音和非重音之间的差别并不明显。对于以英语为母语的人士来说，重音位置和轻重音之间的对照是他们通过听觉识辨识单词的主导因素，一旦说话人对重音把握出现错误，就会造成交流障碍。反过来，如果学习英语单词时重音没有读准，在听英语时也很难准确辨识。在不借助词典的情况下，即使碰到不认识的词，也能准确发音的能力，是英语素养的重要部分。然而，和法语（重音始终在单词最末一个音节上）等语言比较起来，英语的重音位置似乎变化多端，难以把握，这对运用读音规则造成了很大困难。因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。 影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。
英语七大特殊单词重音规则
英语七大特殊单词重音规则 1. 华尔街英语专家建议；英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如： customary scientist slavery factory realism 3. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4. 带下列后缀的词：-aim, -ain, -cur, -eem, -duce, -ere, -firm, -gn, -oin, -oke, -ose, -pt, -rce, -self, -ume重音通常在第二音节。 contain occur sincere design confirm 5. 带下列后缀的词：-ade, -ain, -ee, -eer, -esque, -ette, -ique, -ine, -oon重音 通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6. 带下列后缀的词：-eous, -ial, -ian, -ic, -ics, -ient, -ion, -ious, -ish, -it, -liar, -sive, -tal, -uous重音通常在倒数第二音节上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7. 但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical
英语单词重音
Understanding Syllables To understand word stress, it helps to understand syllables. Every word is made from syllables. Each word has one, two, three or more syllables. Notice that (with a few rare exceptions) every syllable contains at least one vowel (a, e, i, o or u) or vowel sound. What is Word Stress? In English, we do not say each syllable with the same force or strength. In one word, we accentuate ONE syllable. We say one syllable very loudly (big, strong, important) and all the other syllables very quietly. Let's take 3 words: photograph, photographer and photographic. Do they sound the same when spoken? No. Because we accentuate (stress) ONE syllable in each word. And it is not always the same syllable. So the shape of each word is different. click word to hear
英语单词的重音位置
第六章英语单词的重音位置 重读音节单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如：[t m r u]，也可以直接在单词里标注，如：to morrow。次重读符号“”，标注在重读音节前左下方。 在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用“ ”表示，加在重读音节前的左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前的左下方。 单音节词单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如： bag [b?] book [buk] club [kl b] bird [b:d] snail [ sne l] fish [f] pitch [p] fridge [fr d] school [sku:l] 双音节词双音节词通常第一个音节重读。例如： borrow → bor-row letter → let-ter daughter → daugh-ter window → win-dow toilet → toi-let manage → man-age student → stu-dent teacher → teach-er level → lev-el 注：teacher 一词中的ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词teach 的完整性。双音节词的第一个音节通常是重读音节(规则编号0-06a) student 学生China 中国second 秒autumn 秋天stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“” ，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如：
英语中断句、语音、语调读法
1 断句 当句子较长时，人们会觉得很难一口气把话说完。这时，可以按语义和语法的关系把句子分 为若干段，每一段就是一个意群。换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段， 是组成句子的部件。 意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的。但一个意群中的 各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。记住：英语不是一个词一 个词地说的。 例1：Repeating after tapes is very important for beginners. 意群：Repeating after tapes | is very important | for beginners. 跟读录音带对于初学者来说，是非常重要的。 例2：Early to bed and early to rise makes a man healthy, happy, and wise. 意群：Early to bed | and early to rise | makes a man | healthy, happy, and wise. 睡得早，起得早，健康、快乐、头脑好。 意群之间的停顿，根据说话人的情况而定，并非一定要停顿不可。但如有停顿，则必须在意 群之间，随意乱停就破坏了语言的节奏。 2 句子的重音 英语中有一则有关句子重音的笑话：有一个人去邮局买了一张邮票，准备发信，他问：“Must 由于on 不该重读而重读了，原意“我自己贴（在信封）上吗？”却成了“我I stick it on myself?” 得把邮票贴自己身上吗？”结果出了洋相。可见，正确处理句子重读绝对不可忽视。 句子重读的一般规则 在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必须有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子的重音，而其他词则不必重读。或者可以说成：实词重读，虚词不重读。 一般需要重读的词（实词/关键词）： 实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。 一般需要重读的词（虚词/非关键词）： 助动词、情态动词、冠词、介词、连词、物主代词、关系代词和关系副词等。 另外，人称代词、连词、介词和助动词等一般不重读，但在特定情景中，也需要重读。如人 称代词做并列主语或宾语时需重读，句首的介词也需要重读，做主语或宾语的指示代词也需 要重读。
英语句子语调重读规则
句子重音和语调规则回顾 英语句子听起来之所以忽轻忽重，忽快忽慢，忽升忽降，富有节奏感，主要是因为句子重音和语调的重要调节作用。 一、句子重音 在句子重音中，单词重音是认识和掌握句子重音的基础。单词一旦置于句子里，在语流中并不是所有的单词都像单独读音时读得那么响亮，只有其中部分词重读，部分词不重读。如：It was `too ex`pensive for me to `buy. 这个句子中只有三个词重读。另外，句子中要重读的词若为双音节或多音节词，重音一般就落在该词的重读音节上，像前句中的expensive就属这种情况。 句子中要重读的词通常是名词、动词、形容词、副词、数词、感叹词，不重读的词一般是代词、介词、冠词、连词。如：We `see him at the `office `every `day. 但代词中的指示代词、名词性物主代词、起强调作用的反身代词又往往要重读。 句子重音往往有"一般中存在特殊"的现象，判断一个句子中哪些词要重读，哪些词不重读，必须在把握一般性原则的前提下，还要注意抓住关键性原则、新信息原则等。如： -I think the baby in the photo is your brother. -No. It's me. 答句中的me一般不重读，但在这里，me是相对上句中brother而言的关键性信息词，故要重读。 二、语调 英语的语调有升调和降调两种。一般说来，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句等用降调；一般疑问句通常用升调；选择疑问句前升后降；反意疑问句如表示情况不明，要求对方作出回答，则前降后升；若表示说话人已掌握情况，不要求对方回答，则用降调。 如何掌握句子重音的规律? 判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下： 一、一般性原则
停顿重音语调语速
⒈停顿 停顿是指演讲语流中声音的间歇。停顿在口头表达中有调节气息、显示语气、突出重点的功能，能起到标点符号的作用，和语意表达有着十分密切的关系。例如： 亲爱的爸爸妈妈：∕欢迎您！ 亲爱的爸爸：∕妈妈欢迎您！ 亲爱的：∕爸爸妈妈欢迎您！ 恰到好处的停顿，可使语句结构清楚、语意鲜明，可以增强语言的节奏感，加强语言的清晰度和表现力，还可以引起听众的注意和思考。如果停顿不当，该停顿的没有停顿，而不该停顿的却停顿了，就会使语句混乱，影响语意的表达，有时还会造成误解。 停顿，可以分为语法停顿、逻辑停顿、感情停顿三种基本类型。 ⑴语法停顿 一般认为，语法停顿是指依照标点符号所作的间歇。标点符号反映了段落之间、句子之间、语词之间的语法关系。停顿的时间长短，相比之下，段落之间的停顿要长于句子之间的停顿；句子之间的停顿，又长于句子内部的停顿；句号（包括句末的问号、叹号、省略号）长于分号和冒号；分号和冒号要比逗号长，逗号又比顿号长。 ⑵逻辑停顿 逻辑停顿是指为了强调某一事物或突出某一语意，在没有标点的地方所作的停顿，也叫强调停顿。 ⑶感情停顿
感情停顿是指为了突出某种感情而作出的停顿。这种停顿通常出现在感情强烈的地方，诸如兴奋异常、悲痛欲绝、恼怒至极等。在感情停顿的地方往往配合有感情重音、呼吸急促或屏住气息等手段以表现强烈的感情色彩。一般说来，感情停顿比语法停顿和逻辑停顿的时间长。例如： 你丢下自己的小孙孙，把伤员背进防空洞，而当你再回去抢救小孙孙的时候，//房子已经平了。（《阿妈妮》） 在“而当……时候”后面多停顿一会儿，既可表示演讲者不忍马上说出当时发生的不幸事情，又能对听众的心理、感情造成一定的冲击作用。 语法停顿使语言层次分明，语意明确；逻辑停顿使语言目的明确，表意充分；感情停顿使语言感情饱满，生命力强。三者既有区别又有联系，共同服从于表情达意的需要。如果说，没有逻辑停顿的语言是文理不通的，那么，没有感情停顿的语言就是无生命的。 ⒉重音 重音是指演讲时把句子中的某些词语念得比较重、比较强的音。重音有引起注意、突出重点、启发思维的作用，它是正确表达思想内容、真切抒发感情、增强语言节奏感、提高语言表现力的重要手段。 语句重音是指演讲者为了突出某种思想信息或感情信息，有意重读某些音节，造成一种引人注意的加强音，这种有意重读的音节就是语句重音。语句重音往往落在那些需要强调的词语的词重音上。根据重音出现的环境和条件，一般把语句重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种。 ⑴语法重音?
最新英语单词的重音规律
英语单词的重音规律 词的重音与次重音 重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号；两个或两个以上的音节才有重音。两个音节重音符号标注在第一个音节前。 次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。（注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节） 英语词重音没有一成不变的规则，我们这里总结的只是一般性规律，便于大家更快学习、掌握重音。 1、双音节词的重音多数在第一个音节上。如: ′daily，′matter,′clever， 2、带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等这些不可分的前缀的双音节词，重音常落在第二个音节上。 如：a′bove,be′lieve,en′dure ,for′get,im′portant,in′stead,mis′take,pro′vide, un′less,to′day,trans′port
3、多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。如：im′portant, ′satisfy, mag′nificent,i′mmediately. 4、以ic, ial, ian, ion等后缀结尾的多音节次，重音落在倒数第二个音节上。如： re′public,mu′sician 5、三个音节以上的词除了主重音外往往还带有一个次重音。次重音多落在第一个或第二个音节上。如：pr′onunci′ation,ex′ami′nation 七大特殊重音发音规律： 1. 英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如：act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customary scientist slavery factory realism
英语句子的重音规则
什么是句子重音？ 我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮。一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。 句子重音的功能 1.体现句子的节奏感和韵律感。 2.突出重点,使听者更容易理解。 哪些词在句子中需重读？ 1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。
The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。) I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读,而I, am, to, you不重读。) 2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意: 1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如: (来源：英语图片https://www.360docs.net/doc/9217014935.html,) We saw him playing by the river.(这句话中的we和him 一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见。) 2)介词在句首时往往要重读。例如:
On my way to school, my bike was broken. (这句话中的on在句首应重读。) 3)be动词及助动词和not结合时要重读。例如:I]m sorry I can]t do that. (这句话中的can]t要重读。) Didn]t I tell you yesterday? (这句话中的didn]t要重读。) 4)句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如: -Are you a student? -Yes, I am. (这里的am要重读。) (来源：英语电影下载https://www.360docs.net/doc/9217014935.html,) 注意:上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读?如: -How many boys are there in the room? -There are twenty boys in it. (问句中的boys要重读,但答语中的boys不
托福重音和语调
邱正正M7听力新思维 重音要准确 一、重心的定义：重心是指在一个单词、一个短语或一个句子中被读得三最——最重、最长、最响亮的部分。 二、重读的总技巧：该重读的就重读，不该重读的就不能重读。 三、重读主要包括六个层面的重读： A、三大层面重读（Three Major Stresses）： B、三小层面重读(Three Minor Stresses）： a、单词层面重读（Word Stress）a、强调重读（Emphatic Stress） b、实意重读（Meaning Stress）b、复合名词的重读(Compound Nouns Stress) c、整个句子的重心（Sentence Stress）1、形容词+名词 2、名词+名词=复合名词 3、动名词+名词=复合名词 c、动词短语的重读(Two Word Verbs) A、三大层面重读： a、单词层面重读（Word Stress）：指一个单词的某个音节被重读。-teen numbers 13-19和-ty numbers 20-90 1. Listens for the strong stress in these words. (1). da go car bus June (2). dada subject really progress research US resource US address US n content n record n [ ???●?] [ ???????] [ ??????] [ ?????] [ ???????] [ ??????] (3). dada reject balloon guitar research UK resource UK address US vt/ n content adj record vt [???●◆??] [??????] [????????] [???????] [??????] [ ???????] [???????] (4). dadada Italy industry hospital television cosmonaut俄国astronaut美国taikonaut中国
英语单词重读规则
英语单词重读规则 英语词汇篇2009-05-08 10:56:53 阅读193 评论0 字号：大中小订阅 英语重读规则 在西方语言中，英语是重音因素最为明显的一种语言。在希腊语、拉丁语等古典语言中，决定单词语音轮廓的主要是音值的长短，在法、西、意等现代语言中，虽然有重音，但重音和非重音之间的差别并不明显。对于以英语为母语的人士来说，重音位置和轻重音之间的对照是他们通过听觉识辨识单词的主导因素，一旦说话人对重音把握出现错误，就会造成交流障碍。反过来，如果学习英语单词时重音没有读准，在听英语时也很难准确辨识。在不借助词典的情况下，即使碰到不认识的词，也能准确发音的能力，是英语素养的重要部分。然而，和法语（重音始终在单词最末一个音节上）等语言比较起来，英语的重音位置似乎变化多端，难以把握，这对运用读音规则造成了很大困难。因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。 影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。 1、归化程度 归化程度是指由其他语言引入英语的单词在多大程度上融入了“本土”词汇大家庭。英语虽然属于印欧语系中的日耳曼语族，但从词汇角度看，只有少数词汇是从日耳曼语言继承的，80%的词汇反而源于拉丁语，与拉丁语的密切关系甚至超过了法语（最初是拉丁语的方言）与拉丁语的血缘关系。如今，绝大部分拉丁词语已经本土化，但仍有少量词语和短语被视为外来语。另外，英语中还吸纳了大量其他语言的词汇，其中相当一部分已经本土化，遵从英语的一般重音模式，但部分词汇的重音仍然模仿源语言中的重音。下面是一些例子： 1）法语词汇：–aire（如millionaire、questionnaire，与英语后缀-ary等价）、–ee（由法语过去分词变来，如referee、absentee、trustee）、–ette （表示“小”，如novelette）等后缀均遵循法语重音模式，最后一个音节重读。renaissance一词从语音上说还未完全归化，既可按照英语模式在第二个音节上重读，也可按照法语模式在最后一个音节上重读。 2）西班牙语词汇：-ado是典型的西班牙语后缀，重音在字母a上，如Colorado, aficionado（……迷），等等。 3）拉丁词汇：比如ad infinitum（直至无限）中infinitum就按照拉丁语模式，在倒数第二个音节重读。拉丁语对英语重音最大的影响，在于倒数第二音节的辅音特征对重音位置有决定作用（详见第4部分）。 2、音节数、词性和前缀 音节数对英语重音位置也有明显的影响。下面我们分成三种情况考虑。第一种是单音节词。所有的单音节词都是重读的。第二种是双音节词，双音节词
句子的重音
我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮。一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。重音包括单词重音和句子重音单词重音这里就不赘述了。这里主要讲讲句子重音。 句子重音的功能： 1.体现句子的节奏感和韵律感。 2.突出重点,使听者更容易理解。 哪些词在句子中需重读？ 1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、等。例如: The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。) I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读,而I, am, to, you不重读。) 2、实词不重读的特殊情况 a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks. Dialogue 1 Fred: Would you like a drink? Sid: I'd love a coffee. Dialogue 2 Fred: Would you like a coffee? Sid: I'd love a coffee In Sid's reply in dialogue 1 the word coffee signals a piece of new information which is not contained in Fred's question. In dialogue 2 Fred mentions coffee and so it is old information by the time Sid makes his reply. Old information does not usually receive the nucleus which is why the nucleus is love in Sid's reply in dialogue 2. b) 一个名词被第二个名词修饰I met her in the railway station. c) 代替词 Which book do you want? The small one.
什么是句子重音
句子重音 我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样洪亮。 一样清撤,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含混,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清撤。那些读得或说得洪亮而清撤的词就是句子重音所在。 一.句子重音的功能：1.体现句子的节奏感和韵律感。2.突出重点,使听者更简易理解。 二.在句子中需重读的词 1.大凡来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。 例如:The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词,wide和clean 是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。) I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读,而I, am,to, you不重读。) 2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意: 1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如: We saw him playing by the river.(这句话中的we和him大凡不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是我们而不是别人看见。)2)介词在句首时往往要重读。例如: On my way to school, my bike was broken. (这句话中的on在句首应重 读。)3)be动词及助动词和not结合时要重读。例如:I]m sorry I can]t do that. (这句话中的can]t要重读。) Didn’t]t I tell you yesterday? (这句话中的didn’t要重读。) 4)句子末尾的be动词和助动词大凡要重读。例如:
(完整word版)英语单词的重音规则
七大特殊单词重音规则 1. 英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如：act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customary scientist slavery factory realism 3. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如：a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4. 带下列后缀的词：-aim, -ain, -cur, -eem, -duce, -ere, -firm, -gn, -oin, -oke, -ose, -pt, -rce, -self, -ume重音通常在第二音节。contain occur sincere design confirm 5. 带下列后缀的词：-ade, -ain, -ee, -eer, -esque, -ette, -ique, -ine, -oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如：emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line
6. 带下列后缀的词：-eous, -ial, -ian, -ic, -ics, -ient, -ion, -ious, -ish, -it, -liar, -sive, -tal, -uous重音通常在倒数第二音节上。例如：oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7. 但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如：'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical 其实，英语词汇的重音位置通常是有规律的。例如：有些双音节词汇做名词时重音往往落在首音节上；而做动词时，重音就落在第二音节上了。这些词汇常见的有：addict，accent，abstract，annex等。 可见，掌握好并读准单词的重音有一定的规律可循。 为了便于记忆和学习，现将部分规则按重音位置和字母顺序
Sentence-Stress--语句重音
Sentence Stress 语句重音（一） 语句重音指的是人们在朗读连贯的语句时哪些词要重读哪些词不重读的规则。下面介绍的是有关语句重音的最一般的但却是最重要的规则：（一）在连贯的语句中需要重读的词有：名词、形容词、数词、实义动词、副词、某些代词（指示代词等）、疑问词、叹词等。这条规则可以用四个词来总结：实词重读。 1)名词一般情况下名词在句中应重读。例如：An elephant is an animal.(大象是一种动物)2)形容词一般都有语句重音。如：Her shirt is blue and white.(她的裙子是蓝、白色)3)数词分为基数词和序数词，两者在句中都应重读。例如：John is nine.(约翰9岁)My second brother is a doctor.(我的二哥是个医生)4)实义动词实义动词有完整的意义，能在句中作谓语，一般都有语句重音。例如：Mary loves her dolls.(玛丽爱她的洋娃娃)She sings well.(她很会唱歌)5)副词大都在句中要重读。如：speaks English slowly and carefully.(他说起英语来又慢又小心)（6）代词指具有语句重音的代词，如①指示代词：this, that, these, those ②返身代词：myself, yourself, himself 如：He himself hurt his own feet.(是他自己伤着了自己的脚)③不定代词：some, every, all, both, none, other, many, few, somebody, something等等。如：Everybody was late.(每个人都迟到了)We are many, they are few. (我们人多，他们人少。) Some are red, some are blue.(有一些是红色的，有些是蓝色的)④疑问代词：who, whom, whose, what, which等。如：Who is that? (那是谁?) Whose bag can it be?(这能是谁的包呢?)What would you like to eat?(你想吃点什么?)Which is your sister? (哪位是你的姐妹?)7)叹词叹词在句中一般都要重读。例如，Oh, it’s snowing!(啊，在下雪。) Hey, that’s a nice shot!(嗨，那是个好球!) My, what a downpour!(哎呀，好大的雨啊!)Dear me!（表示惊讶：哎呀!） 语句重音(二) (二)在连贯的语句中不重读的词有： 1)冠词冠词有两种：①a(或an) ②the, 两者在句中一般都不重读。 2）代词指没有语句重音的代词。如：①人称代词I, me, you, he, him, she, her等。②物主代词 my, your, his, her, its, or, their 3）动词指非实义动词如:①助动词 be(am, is, are, were, was), shall(should), will(would)have(has, had), do(does, did) ②情态动词can(could), may(might), must, have to(has to, had to), shall(should), will(would), ought to, dare, need, used to等。这些情态动词在语句中一般没有重音。 4）连词一般在句中不重读的连词有①等立连词，如：and, or, for, but； ②比较连词，如：as, than ③从属连词，如:（if, when, while, since, now that, as if(though等。 5）介词介词（尤其是单音节介词）如出现在句子中间时一般不重读。常见的单音节介词有：at, by, for, from, of, to, into等。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调 重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。 结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。大致规律如下： 1、主谓句中谓语要重读。 如：风停了，雨住了。 大水冲来，房屋倒了。 春天的脚步近了。 2、动宾句子中宾语要重读。 如：这叫中国石。 皂荚树像大伞。 3、补语要重读。 如：跑得快，跳得高。 在绿叶间，花儿显得更加艳丽。 大家都乐得前俯后仰。 4、表示特指的疑问词要重读。 如：谁在那里？ 你的家在哪里？ 5、修饰语要重读。 如：古井像一位温情的母亲。 五星红旗高高地飘扬。 强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：
永远那么晶莹，那么活泼。（强调水流的欢快不是吗？） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调就是那样的。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调水花的透明与闪亮。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调总是那样。） 但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。 除此之外，强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？ 在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。 停顿 停顿是生理上的需要，说话需要气息，气息有长有短，但总得换气，所以必然有停顿；同时又是表达上的需要，它是划分语言层次，表达语意的重要手段。停顿大体上也可以分为两类： 一类与结构有关的称为结构停顿。 例如“咬死了邻居的狗。”到底是“邻居死了”，还是“邻居的狗死了”呢？显然有一个层次关系。 “咬死了/邻居的//狗。”（第一处停顿时间长，第二处停顿的时间短，则死的是“狗”。） “咬死了//邻居的/狗。”（第一处停顿时间短，第二处停顿时间长，则死的便是“邻居”。） 再如“花下，/成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，//大小蝴蝶飞来飞去。”表面上看，两处停顿似乎是同级的，但其实并非如此。若两处停顿时间一样长或是后一处长于前一处，则感觉蝴蝶就不是在“花下”飞了，这是违背愿意的。
英语单词的重音规则
英语单词的重音规则 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
七大特殊单词重音规则 1. 英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customary scientist slavery factory realism 3. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4. 带下列后缀的词：-aim, -ain, -cur, -eem, -duce, -ere, -firm, -gn, -oin, -oke, -ose, -pt, -rce, -self, -ume重音通常在第二音节。 contain occur sincere design confirm 5. 带下列后缀的词：-ade, -ain, -ee, -eer, -esque, -ette, -ique, -ine, -oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6. 带下列后缀的词：-eous, -ial, -ian, -ic, -ics, -ient, -ion, -ious, -ish, -it, -liar, -sive, -tal, -uous重音通常在倒数第二音节上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician
英语单词重音的读法讲解
英语单词重音的6种读法 一、单词重音的读法相关概念理解 单词重音的读法包括：单音节，双音节，多音节的6种重音读法。 要想把一个单词真正读准确，除了掌握单词的拼读法，还要正确读出单词的重音。按照音节把单词的重音划分为6类，这6种类型包含了单词重音的6种读法。 音节是我们读单词的最基本的单位，一个单词里有几个元音，就有几个音节，所以音节数就等于元音数。如果一个单词里面有一个元音，就属于单音节单词，如果一个单词里有两个元音就属于双音节单词，如果一个单词里有三个或三个以上元音的就属于多音节单词，因此单词按照音节来划分：就分为单音节、双音节和多音节。 二、重音的读法 1.单音节本身重读 例：boy[b??] white[wa?t] now[na?] nice[na?s] must[m?st] meet[mi:t] first[f?:st] dog[d?g] 所有的单音节单词都使用降调来读。所有的单音节单词本身都属于重读音节，因此没有重音符号，但是还是要重读，并且全部都要重读，重读通过使用降调来发音。什么叫降调？降调类似于汉语拼音里面的四声。有些学生认为好像所有的单词重读时都要用降调，事实并非如此。
2.双音节前重读 例：party[?pɑ:ti] teacher[?ti:t??(r)] Friday[?fra?de?] dinner[?d?n?(r)]open[???p?n] colour[?k?l?(r)]better[?bet?(r)] happy[?h?pi] 双音节单词重读在前时，我们发现一个规律，都是在音标开头的前面左上角有一个向下的小点，这就是重音符号，重音符号在开头，说明重音在第一个音节，但是我们通过读这些重音在前的双音节单词时发现，第一个音节重读时用的是平声也叫平调。单词重音读法里面有一个非常重要的原则，这个原则就是同一类型的单词重音读法都是一样的。因此双音节前重读时用平调。什么是平调？用汉语拼音来类比一下，我们都知道汉语拼音里面有四个调：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声平，就是平调。 3.双音节后重读 例：record[ri'k?:d] prefer [pr??f?:(r)] today[t??de?] produce[pr??dju:s] support [s??p?:t]again[??gen] depart[d??pɑ:t] invite[?n?va?t] 双音节重读在后面的第二个音节时，我们发现重读用的是降调。无论是双音节重读在前，还是双音节重读在后，我们读的时候发现，非重读音节用的是轻声，要轻读，类似于汉语拼音里面的三声。 4.多音节前重读