《乡音,乡情》歌词 张友殿
乡音,乡情
乡音乡情
我爱戈壁滩上还走骆驼我爱洞庭湖白帆荡碧波我爱北国的森林
我爱南疆的渔火
我爱崭新的村落
我爱银河边村姑擦新河我爱青山下阿爸收青稞我爱少员的童谣
我爱山寨的酒歌
我爱古老的传说哦国家土地生我养育我九曲黄河滋润抚育我乡音难改乡情缠绵乡情缠绵乡音难改一声声乡音一缕缕乡情时时刻刻萦绕在我心窝啦~啦~啦～啦～啦～啦～啦～
以上就是关于乡音,乡情的歌词，感谢您的阅读！
《致10年后的你》中文音译歌词
Can not say I miss you A段：呆阿呆嘎拉豆来古拉一大阿大恩那楼 嘎米嘎大莫那嘎嘎嘎哇阿大给米洒 卡陶一呆柏苦大及闹卡恩改一哇 秀V诺沃闹厚沃塞给米大尼到奥一 B段： Ki米尼次大哎大一那无买闹那嘎闹卡古一粗闹 西米阿哎大诺哇黑又无嘎阿录塞嘎阿尼大阿大黑豆里 C段：就无乃恩勾马呆柏苦哇马阿太录 Ki米嘎大来嘎豆又里米及西太冒 头莫呆气闹马马厚厚哎米那嘎拉 卡下那嗖闹塞那嘎扣闹八秀嘎拉米马莫牢沃 D段：卡闹就那恩大阿一粗尼秀欧卡扫来大豆Ki 买古里阿大就恩八恩尼塞次波西大 E段：大开到阿Ki拉买又呆那塞卡欧莫哎恩嘎阿大恩大黑陶次闹阿一哇卡扣尼那嘎西大那米大呆米嘎卡来路恩大 F段：就无乃恩勾尼哇木卡哎尼又苦又 Ki米诺嗖闹呆欧柏苦嘎粗卡莫沃 扣恩那气卡苦呆那马哎沃又恩呆 足图豆Ki足卡那嘎阿大太及那诺大乃欧米塞又沃 G段：海改西古莫哎楼又呢哎一莫一一改豆 一次马呆莫给也那一 Ki米哎闹阿阿 就无乃一就沃大哎太柏苦哇马阿呆录嗖乃尼莫一哇足 H段：就无乃恩勾马呆柏苦哇马阿太录 Ki米嘎大来嘎豆又里米及西太冒 头莫呆气闹马马厚厚哎米那嘎拉 卡下那嗖闹塞那嘎米马莫牢沃 I段：就无乃恩勾尼哇木卡哎尼又苦又 Ki米闹嗖闹呆欧柏苦嘎粗卡莫沃 扣恩那气卡苦呆那马哎沃又恩呆 死次陶Ki足卡那嘎阿大太及那闹大乃欧米塞又沃
A段：邂逅以来已经经过多少事 连发型你也已换过几回 但说来与你的关系 依旧如那橱窗中的宝石般遥不可及 B段：总想要你知道 命运中的 那一个偶然邂逅总有其必然 只为了世间那唯一 C段：10年后我依然为你守候 纵然相遇路中你已有谁相伴 仍会带着朋友般的微笑 在这奢华一刻立身守望你背影 D段：这是我女友当从那家伙口中听到这话时 相识的先后顺序让人心生绝望 E段：但是就此放弃的念头不知为何却从没想过 唯一的爱呀要用过去的泪水来一点点洗净 F段：10年后再给我一个邂逅 让我牵着你的手 近在咫尺轻唤你名 为你揭开这个神秘魔术的面纱 G段：能得激情燃烧似火这样的爱虽然也好 但延绵不绝至永远却才是我对你的爱 就算再过10年我也依然会如此守候这从不用说 H段：10年后我依然为你守候 纵然相遇路中你已有谁相伴 仍会带着朋友般的微笑 在这奢华一刻守望你背影 I段：10年后再给我一个邂逅 让我牵着你的手 近在咫尺轻唤你名 为你揭开这个神秘魔术的面纱
五年级下册音乐教案-2.1.2打起手鼓唱起歌 ｜人音版(2012)
《打起手鼓唱起歌》教学设计 教学内容：欣赏《打起手鼓唱起歌》 课型：欣赏课 教学目标 1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。 2、能说出歌曲中演唱音色的特点。 教学重难点： 重点：1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。 2、能说出歌曲中演唱音色的特点。 难点：1、能说出歌曲中演唱音色的特点。 教具准备：钢琴，多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 有序进入音乐教室，师生问好 二、导入新课 师：同学们还记得上学期我们学过的《丰收的节日》这首歌吗？（生齐答：记得！） 这首歌是什么民族的歌曲呀？（生：新疆，维吾尔族） 师：对了！现在就让我们一起再来回忆一下这首歌曲.（师生一起拍手回忆《丰收的节日》） 师：孩子们表现得真好！新疆的歌曲很美，新疆的人民很热情。他们除了能歌善舞之外，还很会乐器呢！他们喜欢的乐器当中，有这个（出示手鼓图片） （学生：这是铃鼓，手鼓） 师：对，这是铃鼓，也称手鼓。今天我们就一起来听听新疆人民打起手鼓唱起歌！
（播放歌曲） 三、初听歌曲： 1.设问：歌曲的情绪是怎样的? 歌曲有很浓郁的民族风格 2.你还能回忆起哪些维吾尔族的歌曲？ 《新疆好》《新疆是个好地方》 3.这些新疆歌曲都有什么特点吗？ （旋律、节奏、衬词） 四、复听歌曲 设问：歌曲表现了怎样的情境和情感？ （生结合歌词内容和律动回答问题） 五、再听歌曲 1.复习以前学过的演唱形式和人声的音色。 师：你都知道哪些演唱形式呢？ （生举手回答：独唱、合唱、轮唱等等） 师：独唱还可以分为男声独唱、女声独唱以及童声独唱。 师：人声的音色，又可以怎么来分类呢？ （生回答：男声和女声都可分为低中高三种音色） 师：同学们说得非常好！现在我们再来听一遍《打起手鼓唱起歌》，听完请你来说一说，这首歌的演唱形式以及他的人声音色是怎样的？ 2.请说出歌曲的演唱形式、音色。 （女声独唱，女中音音色） 3.师：请仔细分辨一下，再来说说女中音音色和女高音音色有什么不同的特点？
人音版五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案.doc
《打起手鼓唱起歌》 教学目标： 知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。 情感态度：学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。 教学重点： 感受农村丰收的景象。 教学难点： 了解打击乐器的表现功能。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好！ 二、欣赏《打起手鼓唱起歌》（女中音独唱）： 导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。 1、放音乐《打起手鼓唱起歌》，找同学到黑板上写出乐器名称。 2、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，他们在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的……）谁能用动作给大家表演一下。 三、听听想想： 1、乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛） 2、讨论： （1）通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情） （2）那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣） （3）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天） （4）那粮食长成需要哪些过程？（播种，浇水，施肥，除虫……） 四、总结： 同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的《打起手鼓唱起歌》，又复习了民族打击乐器，既巩
固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》，你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
陈奕迅的歌词经典句子
陈奕迅的歌词经典句子 导读：1、吃好些我想应该会好一点，睡好些我想应该会好一点，你站在这一面心在哪一边。——《浮城》 2、一世庆福整个地球上亿个背影，但和你碰上。想说你知整个地球上，无人可使我想。——《天下无双》 3、曾爱惜的总要放手，难接手的又来等候。如我爱你你爱的他都要走，同样犯不着哀求。——《我什么都没有》 4、在世间平凡又普通的路太多，屋村你住哪一座。情爱中工作中受过的忽视太多，自尊已饱经跌堕。——《浮夸》 5、应该怎么爱，可惜书里从未记载。终于摸出来，但是岁月却不回来。——《葡萄成熟时》 6、就算积蓄献尽饥荒赤地，而太多债没处理，累人累己滋味余生也记起。——《于心有愧》 7、爱上了，看见你，如何不懂谦卑。去讲心中理想，不会俗气，也许一生太短陪着你，情感有若行李，仍然沉重，待我整理。——《岁月如歌》 8、你不要失望荡气回肠。是为了最美的平凡。——《爱情转移》 9、若问世界谁无双，多么感激竟然有一双我俩。——《天下无双》 10、谁为了生活不变越渴望见面然后发现，中间隔著那十年，我想见的笑脸，只有怀念，不懂怎去再聊天。——《不如不见》
11、用我尚有换我没有，其实已用尽所拥有，曾付出几多心跳，来换取一堆堆的发票，人值得命中减少几秒，多买一只表。——《陀飞轮》 12、两个人互相的欣赏，爱情不过是这样给欲望找个对象，本质上都是一样不要想得那么抽象，爱情不过是这样做起来我们还不是，一样。——《低等动物》 13、似等了一百年忽已明白，即使再见面成熟地表演不如不见。——《不如不见》 14、我知日后路上或没有最美的懈逅，但当你智慧都蕴酿成红酒，仍可一醉自救，谁都辛酸过那个没有。——《葡萄成熟时》 15、若无其事原来是最狠的报复，我才明白时间较分手还残酷。老朋友了再没资格不满足。——《想哭》 16、黑暗下磊落光明中演你，心能随心拣戏，这时期演伤心戏，戏烂人未死。——《黑泽明》 17、在有生的瞬间能遇到你，竟花光所有运气，到这日才发现，曾呼吸过空气。——《明年今日》 18、绝不能成为，愉快的牺牲品。——《失恋太少》 19、谁辜负过自己，说不上可惜，谁被世道放逐，身不由己，谁曾朝不保夕，才为幸福而卖力，才舍得面对镜子，说我可以，对重遇的人说，原来你也在这里。——《从何说起》 20、早知解散后各自有际遇作导游，奇就奇在接受了各自有路走，
人音版五年级下册《打起手鼓唱起歌》教案教学设计
课题《打起手鼓唱起歌》上课班级五年级主备教师副备教师上课时间 教学目标知识与 能力 1、掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点，能够熟练演唱歌曲。 2、教师引导学生准确的表达歌曲的情感。 3、学习演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民 族音乐。 过程与 方法 情感态 度与价 值观 教学重点重点：把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。难点：能正确掌握弱起、复拍子的节奏节拍的特点。 教学难点 教具准备多媒体课件 教法运用欣赏法、讲授法。 学法指导听讲、跟唱、欣赏； 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入新课（检查预习）1.师：同学们，在上新课之前我们先来看一个舞蹈视频， 思考以下问题：①这是哪个民族的音乐和舞蹈？(新 疆);②具有什么样的特点？（热情、欢快，节奏多以八 分附点音符和切分音）。这一节课我们来学习一首新疆 歌曲《打起手鼓唱起歌》吧！ 回忆，展开想象 激发兴趣，引 入新课 初 学 新 课 （初步探究）1.曲作者（施光南）、演唱者（关牧村）简介。 2.播放歌曲范唱。 2.师：感受歌曲，想想这首歌曲是几拍子的？（2/4、3/4 混合拍子）。 3.播放歌曲带唱。 4.播放范唱，让学生跟唱。 5.让学生清唱，可以更好地发现问题的所在。聆听歌曲； 感受曲风； 学唱。 初步感受音 乐特征 了解音乐节 奏以及情感
引 导 释 疑 （合作学习）1.播放关牧村演唱视频，引导学生注意观察歌唱者的表情、 气息控制及强弱变化的处理，对该曲有较深的印象。 1.老师教唱，一句句纠正。 2.播放范唱，带领学生齐唱。 3.播放伴奏，让学生们尽情演唱。 4.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈，学生模仿动作，学习 新疆舞蹈动作。 学生模仿； 听音乐演唱。 体现知识与 能力 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓 展 学 习 （深入探究）1.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈视频，学生模仿动作， 学习新疆舞蹈动作。 2.教师引导学生练习弱起、复拍子的节奏。 学生观看视频； 学生跟随教师挥拍子。 增加学生对 歌曲的理解； 提高音乐、舞 蹈技能。 当 堂 检 测 （学习诊断）1.师：请同学们上台演唱； 2.师：请同学上来表演舞蹈动作。 学生踊跃参与； 展现自我 检查学生对 知识的接受 能力。
打起手鼓唱起歌
《打起手鼓唱起歌》是施光南在文革时期创作的一首脍炙人口的艺术歌曲。歌曲将新疆民族民间音乐素材和西方作曲技法巧妙结合，既保持了民族性，又体现了艺术性。 《打起手鼓唱起歌》是一首富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。这首歌曲节拍欢快、曲调优美，为人们展现了一幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬，流露出了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。 《打起手鼓唱起歌》是由我国著名的作曲家施光南和作词家韩伟创作的一首热情欢快的艺术歌曲。该曲具有鲜明的时代性，富有浓厚的新疆民族风格。文章笔者从作曲家创作风格上，分析此曲的内在养分，促使我们能更好的演绎好作品的艺术内涵。 《打起手鼓唱起歌》这首作品最具特色的部分就是它浓郁的新疆特色，明快的手鼓节奏，新疆风格的旋律基础，在节拍上也是使用新疆惯用的四二拍节奏，为歌曲增加了魅力，也是施光南先生作品创作的一大特色，这源自于他个人的创作理念，贴近生活，符合群众审美需求，在吸取本民族音乐特色基础上加以完善，这样的作品生命力才能持久，因为它与生活息息相关，本民族的特色让人感到特别的亲切和自豪，人们愿意去传唱。这首作品是一首典型新疆风格的作品，笔者认为《打起手鼓唱起歌》与新疆中的哈萨克族音乐特征比较符合，《打起手鼓唱起歌》采用了新疆手鼓节奏，在歌曲的前奏部分以及曲中各个句首都使用了由手鼓节奏演变而来的，并且都居于属音位置，这种重复乐曲节奏和属音的处理手法就刚好体现了手鼓的形象，随着远处手鼓咚咚的响起，让人想到一位手拿手鼓骑着马儿的美丽姑娘即将来到，所谓“人未出，声先响”，丰富了歌曲中人物活波的形象，曲中副歌部分不仅运用到新疆特有的级进回返式的旋律运动方向，同样在不断重复属音和手鼓节奏中，特别是谱子这一段，都是新疆手鼓节奏中的切分节奏，并且连它的歌词也都是迎合着旋律节奏进行填写的，明快的手鼓节奏，旋律线条的流畅，再加上“唻唻唻”具有呼唤性的衬词使用，将歌曲带入高潮，风格浓郁，别具一格。 新疆音乐以维吾尔族民间音乐最享盛名。它继承了古代龟兹乐、高昌乐、伊州乐、疏勒乐和于阗乐的艺术传统，保留着浓厚的民族特色。由于地域的分隔，在长期的历史发展中，新疆各地的维吾尔民间音乐都融注了本地生活的乳汁，形成了风格迥异的几个音乐色彩区，即南疆色彩区、东疆色彩区和刀郎色彩区（刀郎地区包括巴楚、麦盖提、阿瓦提县以及麦盖提与莎车县接壤的乡村。“刀郎”是当地人对这片地区的自称）。南疆色彩区范围较广，内容、形式又因地而异。例如，和田民歌古朴短小，富有乡土气息；喀什民歌节奏复杂，调式丰富；库车民歌热烈活泼，具有鲜明的可舞性，隐隐透露着古龟兹乐舞的乐声舞姿的遗风。东疆色彩区包括哈密、吐鲁番等地。民间歌曲在结构、调式等方面，都同汉族、蒙古族的民间歌曲有许多近似之处。刀郎色彩区的民歌风格粗旷，保留着古代从事游牧的刀郎人所喜爱的牧歌情调，此外，在伊犁地区，200余年来由南疆、东疆大量迁来的维吾尔族，不可避免地接受了这里多民族文化的影响，而形成了带有伊犁地方色彩的维吾尔民间音乐。歌曲结构完整，规模较大，曲调悠长，情绪深沉，不少歌曲有着叙咏性的特点。
五年级下册音乐教案打起手鼓唱起歌人音版
打起手鼓唱起歌 【教学目标】 1、感受歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，能通过听赏活动说出新疆歌舞的特点。 2、能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的弱起、切分音等节奏特点。 3、通过一系列音乐活动，激发学生热爱民族音乐文化的情感。【教学重点】多角度，多渠道的分析新疆民歌特点、以多种表演形式准确表达对歌曲的理解。 【教学难点】掌握歌曲弱起、复拍子的节奏特点。 【教学用具】铃鼓、电子琴、多媒体课件、新疆头饰、非洲鼓等【教学过程】 一．课前准备活动。 1．组织教学，师生问好。 2．教师带领学生在音乐中律动。 二．视听感受，了解新疆风土人情（播放PPT短片）《新疆好》 导言：我国的西北地区，居住着众多少数民族，他们热爱生活能歌善舞，喜欢用歌舞形式表达对家乡对生活的热爱，请同学们跟随下面的短片去看看： 1．教师：在刚才的短片中，你感受到了什么？（学生回答：新疆有（学生回答：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首
饰和绣花帽；有天山火焰山；节日还举行赛马和叼羊比赛等） 2、教师做小结性补充：（新疆有：吐鲁番最出名的景点火焰山和以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的天池、好吃的葡萄、和蜜瓜。。维吾尔族信奉伊斯兰教的传统节日：肉孜节、古尔邦节等。还有维吾尔族最爱吃的馕、烤全羊、手抓羊肉、烤羊肉串等。新疆不但有美景和美食，更有动人的歌舞：赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等）。 二、听赏、感受与表现歌曲《打起手鼓唱起歌》 1. 教师：今天老师就向同学们推荐一首新疆歌曲，听过后从歌曲的情绪、节奏、旋律上说说你的感受！ 播放歌曲《打起手鼓唱起歌》（关牧村版）师生讨论 旋律：曲调优美，富有动感 节奏：欢快、连续而密集的节奏音型 衬词：“来来来”颇具新疆特色 2．出示谱例，分析歌曲特点并进行节奏练习 a. 2/4 o xx | o xx | o xx | b. 3/4 oxx xxxx xo| c. 2/4 oxx oxx |oxx oxx |oxx oxx |oxx oxx | d.为歌曲《打起手鼓唱起歌》伴奏 4.（复习人声音色分类知识，进行对比听赏） （男声版本《打起手鼓唱起歌》片段唱奏表演练习） 5.（复习演唱形式分类知识）
十年疾控 十年辉煌
有一种事业承载着激情与梦想 有一个名字守护着健康与希望 有一段岁月见证着发展与进步 这就是—— 十年疾控十年辉煌 —写在山东省疾病预防控制中心成立十年之际 伴随着新世纪的脚步，2003年1月8日山东省疾病预防控制中心诞生了，自成立的那天起，就在人民热切的目光中走上前台，用一步一个坚实的脚印，撑起了维护全省人民生命健康安全的擎天巨伞。十年征程，十年收获，在中心成立十周年之际，我作为新一代的疾控人将跟随前辈们一起，回望这过去的日日夜夜，十载的艰辛，十载的变迁，十载的酸甜苦辣，十载的春华秋实，我们疾控人一路拼搏，汗水、泪水，辛苦、辛勤，成绩、荣耀，永久的镌刻在了历史的印记中！ 忆往昔，十年磨砺，披荆斩“疾” 砥砺铸青虹，十年集大成。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，我们中心组建伊始，就不断面临各种重大突发公共卫生事件的严峻挑战。 十年前，一场非典让“疾控”这个名词深入我心！话说当时
是2003年4月，“非典”疫情如洪水猛兽般向人类发起了进攻，面对这场突如其来的疫情，疾控人经受住了一场道德与责任的考验。在那段特殊的日子里，我还是一名大学生，但我通过电视、网络等媒体看到了疾控人没有时间概念，24小时待命，与病人面对面，无所畏惧地从病人咽喉中采集分泌物进行病原检测，为的是早发现、早诊断、早报告、早隔离和早治疗；他们与市民心连心，通过非典热线为全省人民“打气”。在那场没有硝烟的战争中，疾控人实践着防控疾病、守护健康的诺言。他们期待，山东省能成为最安全的省份；防御的结果，山东省实现了“非典”病例最少的目标。 四年前，汶川地震坚定了我成为疾控人的决心！2008年5月12日，四川汶川发生8.0级强烈地震，无数家园顷刻间化为废墟，千百万群众遭受空前灾难。危难关头，山东疾控人在第一时间做好准备，于5月13日凌晨集结第一批应急救援队员赶赴抗震救灾第一线。队员们克服重重困难创造性地开展了卫生防病知识宣传、疫情监测，消毒杀虫，健康教育、爱国卫生、卫生防疫体系重建等工作，先后对都江堰、平武、安县、北川4个重灾区及绵阳、成都等地区进行了卫生救援，实现了“大灾之后无大疫”的目标，得到了卫生部部长陈竺等各级领导的高度评价，展现了山东疾控人的风采，树立了山东疾控人的形象。 人禽流感、手足口病、盐霉素中毒、毒鼠强中毒、疑似基孔
五年级下册音乐《打起手鼓唱起歌》王小媚
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题花城版、广教版《打起手鼓唱起歌》（第1课时）上课班级五年级 主备教师王小媚副备教师上课时间2015.4.15 教学目标知识与 能力掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点，能够熟练演唱歌曲。 过程与 方法 教师引导学生准确的表达歌曲的情感。 情感态 度与价 值观 学习演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。 教学重点 把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。 教学难点能正确掌握弱起、复拍子的节奏节拍的特点。 教具准备多媒体课件 教法运用欣赏法、讲授法。 学法指导听讲、跟唱、欣赏； 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入新课（检查预习）1.师：同学们，在上新课之前我们先来看一个舞蹈视频， 思考以下问题：①这是哪个民族的音乐和舞蹈？(新 疆);②具有什么样的特点？（热情、欢快，节奏多以八 分附点音符和切分音）。这一节课我们来学习一首新疆 歌曲《打起手鼓唱起歌》吧！ 回忆，展开想象 激发兴趣，引 入新课 初 学 新 课 （初步探究）1.曲作者（施光南）、演唱者（关牧村）简介。 2.播放歌曲范唱。 2.师：感受歌曲，想想这首歌曲是几拍子的？（2/4、3/4 混合拍子）。 3.播放歌曲带唱。 4.播放范唱，让学生跟唱。 5.让学生清唱，可以更好地发现问题的所在。聆听歌曲； 感受曲风； 学唱。 初步感受音 乐特征 了解音乐节 奏以及情感 引 导 释 疑 （合作学习）1.播放关牧村演唱视频，引导学生注意观察歌唱者的表情、 气息控制及强弱变化的处理，对该曲有较深的印象。 1.老师教唱，一句句纠正。 2.播放范唱，带领学生齐唱。 3.播放伴奏，让学生们尽情演唱。 4.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈，学生模仿动作，学习 新疆舞蹈动作。 学生模仿； 听音乐演唱。 体现知识与 能力
林俊杰那些触动人心的歌词(JJ十年全部歌曲)
林俊杰那些触动人心的歌词（JJ十年全部歌曲） 林俊杰那些触动人心的歌词（JJ十年全部歌曲） 1.任他们说，他们看，我都不管。我只要宣布爱你的人就是我———《就是我》 2.不是每个人都会读书，会读书。不厉害读书也不一定，就会输———《会读书》 3.看一看回忆是云朵一朵朵的飘过，若想要回头就无法傲翔———《翅膀》 4.我所有的我没有的，我一切都是你的，我得到的我失去的，我拥有的都是你的———《星 球》 5.冻结那时间，冻结初遇那一天，冻结那爱恋，冻结吻你那瞬间。冻结那空间，冻结有你的世界，冻结那画面，冻结不让它溶解———《冻结》 6.它偷偷摸摸，混进了人类群中，话没有多说，打开了门的锁。我们的生活，忙得我们都不懂。我们的软弱，怎么说，怎么做，它全都己识破———《压力》 7.你说你说要爱我，有没有任何线索———《女儿家》 8.狼口带腥味偏爱思念那月圆的美，狐狸的虚伪它让死亡安抚羊的悲，兔子在饥饿的老虎的牙缝中流泪———《星空下的吻》 9.梦。若和你的一切都是梦，那为何我会心动———《让我心动的人》 10.我要离去别再哭泣，不要伤心请你相信我。要等待我的爱，陪你永不离开。因为会有那么一天，我们牵着手在草原。听鸟儿歌唱的声音，听我说声我爱你———《会有那么一天》11.雨都停了，天都亮了，我们还不懂，这爱情路究竟带我们到什么地方。是要持续仍旧珍惜还是回到原地，如今此刻的我的确是有一点疲倦———《不懂》 12.我目睹的一切，真实的存在这个世界。是心灵的残缺，还是现实已被忽略———《第二天堂》 13.这城市跟贪婪之间零时差，到处伫立冰冷金属的大厦。爱这个字变超现实的比划，它是少数人才有的密码———《子弹列车》 14.我知道你和我就像是豆浆油条，要一起吃下去味道才会是最好。你需要我的傻笑，我需 要你的拥抱，爱情就需要这样它才不会单调。我知道有时候也需要吵吵闹闹，但始终也知道只有你对我最好。豆浆离不开油条，让我爱你爱到老，爱情就需要这样它才幸福美好———《豆浆油条》 15.不懂爱恨情仇煎熬的我们，都以为相爱就像风云的善变。相信爱一天，抵过永远，在这
歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计 1教学目标 知识目标:能够熟练的演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》准确表达歌曲感情;掌握弱起、交换拍子的节奏节拍特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆舞曲节奏。 情感目标:通过本课的学习,感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感,热爱我国民族音乐。 2学情分析 这是一首由韩伟作词,著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主 歌、副歌两个部分构成,旋律优美而富于弹性。歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔 富于情趣,情绪欢快、热烈,抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。 3重点难点 教学重点:把握歌曲情绪,用圆润、自然的声音,充满感情的演唱全曲。 教学难点:正确的掌握弱起、交换拍子的节奏节拍的特点。 4教学过程 活动1【导入】情景导入 师生一起复习《青春舞曲》新疆舞步律动。 师:同学们,《青春舞曲》是哪个民族的歌曲? 生:新疆 师:除了这首《青春舞曲》同学们还有没有接过其他的新疆歌曲呢?(你的接触面真广、你真细心、你真用心、你耳朵真灵来评价)只要我们用心留意,我们的民族特色歌曲是随处可听见的,非常广泛。这节课,我们学唱的正是一首具有浓郁民歌特色的新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》 请同学们翻开书本32页。 (多媒体显示课题) 活动2【讲授】学唱歌曲 听听、想想 1、师:首先我们来欣赏这首歌曲,在听的同时思考两个问题:1、这首歌曲表现什么内容和情绪? 2、这首歌曲的拍子有什么特点? 生听完后回答,师总结:a、歌曲音乐情绪欢快、热情。描绘 家乡的美好,抒发人们对幸福生活的向往和对家乡的热爱之 情。b、变换拍子,在同一首歌曲中,两种或两种以上的拍子 交替出现的叫变换拍子。 师:四二拍的强弱规律是什么呀?四三拍呢?真棒!那么我们在演唱的时候就要注意到他们强弱 变化了。 2、介绍作曲家施光南和这首歌曲的创作背景 师:我们来走进这首乐曲,认识一下他的作曲家,和当时这首歌曲的创作背景。作曲家,施光南,擅长创作抒情、富有民族风格的旋律。他的代表作的其中一首就是我们今天要学习的这首《打起手鼓唱起歌》这首歌曲呢是在文化大革命,文革十年期间所创作的。在文革期间,施光南遭受了很多不平等待遇,可是即便如此,他始终对生活充满着希望和信心,坚持用作品说话,用歌声激励自己,也鼓舞身边的人。这首歌曲呢,就是在这样的社会背景下所创作的。 听听、唱唱 师:好啦,我们现在就来学唱这首歌曲。我们再来听一遍范唱,同学们看着书,看看有没有自己觉得比较难掌握的地方? 根据学生的回答,给予充分的肯定和赞赏,开始讲解和练习弱起拍。 师:一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌曲从弱拍或次强拍开始
十年来最经典的50句歌词
十年来最经典的50句歌词 1、错过的太多，结局太心痛---梁静茹 2、也许遗憾和年轻总绑在一起---梁静茹 3、往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远---萧亚轩 4、错过的本来就不是你的---陶晶莹 5、错过的应该就是要忘记---宋欣妮 6、如何掉眼泪，自知身份都不对---郑秀文 7、想这样的自己好愚蠢，但哪个女人不天真---方皓文 8、如果不能全给我，就全都别给我---张惠妹 9、遥远的距离，都是因为太过聪明---陈绮真 10、只是难免埋怨时间的手，把相爱写成相爱过---宋欣妮 11、一段用过心的感情能让人懂得好多事情---许志安 12、谁说我不能再次微笑，谁说我不能活得更好---陈慧琳 13、其实我心里明白，永远远得很---陈慧琳 14、可以忘记，但决不会是你---安在旭 15、我不知道，何为意外，如果真心相爱，为何不相信未来---谢霆锋 16、证明感情总是善良，残忍的是人会成长---陈亦迅 17、你是我的，我是你的，只是一首太温柔的歌---陈亦迅 18、微笑要带眼泪才耐看---容祖儿 19、还会有什么痛比废墟的绿更鲜明，千年来我一直保持清醒，在
寻找永恒的所谓爱情，这难道是宿命---梁朝伟 20、谁知道永恒有多么恐怖---梁朝伟 21、当我无情无恨看过去，还是笑中有泪---杨千桦 22、真心是否远比不上一千朵玫瑰---容祖儿 23、太耀眼的城市不适合看星星，就象你的心不适合谈安定---s、h、e 24、好想说服自己，只是一场游戏，我的认真，何必---郑秀文 25、女人的孤单有时比你想得更孤单---郑秀文 26、我忍住哭，喜剧总是特别容易的落幕---可米小子 27、你的爱是个梦，却有真实的痛---江美琪 28、假装幸福太悲哀，到不如流着泪坦白---许志安 29、我走，在有笑容的时候，请把我表情看透---容祖儿 30、我忍住哭，是说明自己还是会有些在乎---可米小子 31、有一种包袱，老派用语叫做人在江湖---可米小子 32、下一站，北极星闪啊闪，没有*路好转，我微笑陪自己走完---可米小子 33、什么人红了，就被你玩弄了---王力宏 34、爱情很美丽可是也很无情---许慧欣 35、爱情的对错无关是非---周蕙 36、整座城市陷入漆黑，孤独的人在寻找自己的定位，伪装变成了一种防备，防备被人看穿了心碎---游鸿明 37、也许爱情很难公平，但至少不能太不公平---卢春如
林俊杰那些触动人心的歌词(JJ十年全部歌曲)教学提纲
林俊杰那些触动人心的歌词(J J十年全部 歌曲)
林俊杰那些触动人心的歌词（JJ十年全部歌曲） 林俊杰那些触动人心的歌词（JJ十年全部歌曲） 1.任他们说，他们看，我都不管。我只要宣布爱你的人就是我———《就是我》 2.不是每个人都会读书，会读书。不厉害读书也不一定，就会输———《会读书》 3.看一看回忆是云朵一朵朵的飘过，若想要回头就无法傲翔———《翅膀》 4.我所有的我没有的，我一切都是你的，我得到的我失去的，我拥有的都是你的——— 《星球》 5.冻结那时间，冻结初遇那一天，冻结那爱恋，冻结吻你那瞬间。冻结那空间，冻结有你的世界，冻结那画面，冻结不让它溶解———《冻结》 6.它偷偷摸摸，混进了人类群中，话没有多说，打开了门的锁。我们的生活，忙得我们都不懂。我们的软弱，怎么说，怎么做，它全都己识破———《压力》 7.你说你说要爱我，有没有任何线索———《女儿家》 8.狼口带腥味偏爱思念那月圆的美，狐狸的虚伪它让死亡安抚羊的悲，兔子在饥饿的老虎的牙缝中流泪———《星空下的吻》 9.梦。若和你的一切都是梦，那为何我会心动———《让我心动的人》 10.我要离去别再哭泣，不要伤心请你相信我。要等待我的爱，陪你永不离开。因为会有那 么一天，我们牵着手在草原。听鸟儿歌唱的声音，听我说声我爱你———《会有那么一天》 11.雨都停了，天都亮了，我们还不懂，这爱情路究竟带我们到什么地方。是要持续仍旧珍惜还是回到原地，如今此刻的我的确是有一点疲倦———《不懂》 12.我目睹的一切，真实的存在这个世界。是心灵的残缺，还是现实已被忽略———《第二天堂》 13.这城市跟贪婪之间零时差，到处伫立冰冷金属的大厦。爱这个字变超现实的比划，它是少数人才有的密码———《子弹列车》 14.我知道你和我就像是豆浆油条，要一起吃下去味道才会是最好。你需要我的傻笑，我需要你的拥抱，爱情就需要这样它才不会单调。我知道有时候也需要吵吵闹闹，但始终也知
田晓静《打起手鼓唱起歌》教学设计
《打起手鼓唱起歌》教学设计 太和县胡总中心小学田晓静 教材版本：广东花城版五年级下册第7课 教学内容：听唱《打起手鼓唱起歌》 教学目标：1、通过本课的学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。 2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感；掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点。能用铃鼓为歌曲伴奏。 3、欣赏《祝酒歌》，了解作曲家施光南及歌唱家关牧村的有关知识，扩大学生的音乐视野。 教学重点：1、感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。 2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感。 教学难点：掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点。 教学用具：多媒体课件、自制教具、琴、铃鼓 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 1、情景表演（5分） 师：欢迎同学们走进音乐课堂，我们大家一起合作玩一个游戏，考一考你的反应能力。当看到老师用往上抬的时候，请这组同学起立，当看到老师手往下放的时候，请这组的同学坐下，都坐下以后再全体起立，女生做托腮的动作，男生做行礼的动作。准备好了吗？（先练习一下，然后教师唱歌曲的最后一段“来”）
2、介绍美丽的新疆 师：同学们通过最后的这两个动作能猜到是哪个民族的吗？（新疆）是的，我们今天一起去到美丽的新疆看看。（播放第一段歌曲、图片） 二、新课教学（25） 1、练声（5） 师：都说新疆人人都能歌善舞，我觉得我们的同学也可以，请同学们模仿老师做的动作，看明白了就悄悄的和田老师一块儿做。（师拍手、拍肩，学生模仿后，教师5． 1两个音，然后用“lu”模唱歌曲开头的旋律。） 师：刚才老师在琴上弹的两个音，谁能用“lu”模唱出来？（找学生模唱） 师：我们轻声的跟着琴把这两个音唱一下。 师：接下来田老师想请一位同学来弹一下这两个音，哪位同学愿意来试试。（找学生弹奏） （师生配合，一位学生弹奏，其余学生用“lu”模唱，教师用“lu”模唱歌曲开头的旋律。）2、教师范唱（2） 师：同学们唱的非常的优美，田老师想唱一首歌曲送给大家，如果你认为田老师唱的很好，如果你也喜欢田老师唱的这首歌，我希望你们用热情的掌声告诉我，好不好？（教师范唱歌曲《打起手鼓唱起歌》） 师：谢谢同学们，老师刚才演唱的歌曲是由著名的作曲家施光南和韩伟共同创作，并且由著名的女中音歌唱家关牧村老师演唱的，我们今天就一起来学习这首歌曲，它的名字叫——《打起手鼓唱起歌》。（教师出示歌名） 3、讲解弱起小节（2） 师：请同学们观察第一小节，你发现了什么？这是几拍？（引出弱起） 师：这是一个前八后十六的节奏型，前面是八分休止符，后边是两个十六分音符，
《十年》歌词 黄金年代
十年 黄金年代- 十年 黄金年代 花费了十年荒废了十年 有没有背叛自己的梦或对自己食言 花费了十年荒废了十年 有没有follow 自己的dream 遵循自己的誓言 93 我来到Westcoast, 开始听到Hiphop 从Radio 和, Tv, News 里我看到Tupac 生活的Flow, Everything around me its kinda sLow 希望并无增减除了Ages its getting Old My fades is getting low, school days is getting close 从少年法院到家我still won t get it go woe still won t let it hold, i m saying, hey its really hard to let U go 所以在我心中从未曾让你走, 我知道你的光芒歇息只为了让我glow 3 年6000 个Mile, 我们来到East-coast 你不停的促许我, 用rap 来push 我 告诉我如何才能促成新的气象
一个Unify 的Nation 用Thug 的力量 带领我们抵挡权贵用字的巨匠 如今你Blowing in the wind 不知了去向 留下来的是你的fan, Hiphop 是你的name Hiphop 所到过的地方全部都是你的Land Rap 是你的Man, Heaven 是你的End 如果没有你的Strength 我们世界不可能Change 我用十年奋斗用十年等候 用十年锻链自己用身体来忍受 要我忍受时间把一切都带走 那麽下个十年还剩什麽在手 我用十年奋斗用十年等候 用十年锻链自己用身体来忍受 十年光阴债务不能判我败诉 我用青春抵押兑现换来我的态度 那时我最爱看的漫画来自东立 最爱听的音乐来自洛城兄弟 在那之前我生活总是封闭 几年之後却能够成为风气 我觉得帅那种style我崇拜 那种音乐穿着都爱耳机连上课都戴"青少年的公害" 那时大人觉得
打起手鼓唱起歌
《打起手鼓唱起歌》 教学目的： （1）通过学唱《打起手鼓唱起歌》，感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪。 （2）进一步训练学生控制气息和强弱的能力，训练声音的弹性，使之更好地演唱该曲。 教学重难点： （1）把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。 （2）衬腔的音维，强弱变化时气息的控制。 课时安排：一课时 教具准备：多媒体电脑、课件光盘、钢琴等。 教学过程： 1、组织教学 （1）在《青春舞曲》歌声中进教室（新疆民歌） （2）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示） 创设课堂气氛，调动学生情绪。 2、导入新课 导言：刚才我们通过欣赏歌曲和歌舞。感受到了这组新疆民歌带给我什么的欢快热烈情绪。今天我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲——《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎么样的情绪？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）。 设想：用多媒体显示课题和词曲作者简介，并以本课的难点、衬腔部分的旋律作为背景音乐。这种导入法更能提高学生的学习兴趣，也为解决本课难点做准备。 3、演示与讨论 （1）教师有表情地范唱。（多媒体显示讨论题：a、这首歌曲表现什么内容和情绪？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？ （2）简短讨论。 （3）多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构；d、歌者的演唱有何特点？）。
（4）简短讨论。师归纳、讲授。 设想：通过演示和讨论以及教师的讲授，使学生了解该曲的情绪、内容和演 唱点，并引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理，对该 曲有较深的印象。 4、发声练习： （1）急吸急呼的练习； （2）渐强渐弱的练习； （3）把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习。音域1－C1-->f1（移调练习）。 （4）师提出要求： a、打开喉咙； b、汪意渐强渐弱的变化；C、听琴慢练把音唱准；d、加强气息 支持力，使声音富有弹性。 设想：在这个环节中把歌曲的难点作为练声曲进行练习，可以一举多得，学生 通过反复训练既掌握了一定的技巧，解决了难点，同时也使教学过程更为紧凑。 5、学唱新歌： （1）轻声随琴直接唱歌词（师辅导纠错）； （2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。（创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪） （3）集体齐声清唱。（检查音准） （4）个别抽唱。（检查掌握情况） 设想：此环节拟采用多种不同方式进行，以避免以往在学唱新歌这一环节中存 在的枯燥重复现象。在学唱过程中以学生自学为主，教师每一遍都提出新的要求，使学生有明确的学习方向，力求每一遍都有新的收获、提高。 6、欣赏与歌曲处理： （1）多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。 （2）学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。 设想：（1）通过欣赏让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同演形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魁力，扩大学生的音乐视野；（2）通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深她们对曲子的理解，进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪，激发学生的创作和表现音乐的欲望和学习的兴趣。
日语《致十年后的我》歌词
致十年后的我 好きな人と歩いた场所も曾和喜欢的人走过 その时见た景色も 曾和喜欢的人看过 振り返らず 把走过看过后的回忆 今を駆け抜け 抛在脑后，全力飞奔 私は何と出会うの 会有什么在前方等着我呢？立ち止まるほど 驻足不前 意味を问うほど 探索意义 きっとまだ大人ではなくて都是些不成熟的表现 今见てるもの 现在看到的事物 今出会う人 现在遇见的人 その中でただ 在纷杂喧嚣之中 前だけを见てる 仍会眼望前方10年後の私へ 致十年后的我—— 今は幸せでしょうか？ 现在的你，收获幸福了吗？それとも悲しみで 还是说正沉浸在悲伤之中泣いているのでしょうか？默默地流着眼泪？ けどあなたの傍に 想必在你身边 変わらないものがあり 依然有不变的存在 気付いていないだけで 未能察觉的你 守られていませんか？ 依然在被守护着吧？ 过ぎし日々に想いを预け思绪停留在记忆的场景之中时间だけただ追いかけてく时间却毫不留情的向前推进背に寄り添った 是否会有那么一天 谁かの梦に 我能够回首
振り向ける日がいつか来るのかな揭开当年托付在我背上的那一场梦10年後の私へ 致十年后的我—— 今は谁を好きですか？ 现在的你，喜欢上了谁？ それとも変わらずに 还是仍旧守着不变的思绪 あの人が好きですか？ 依然喜欢着那个人？ けどいつか 不过，在你真心地 知らない谁かを爱する前に 爱上某个人之前 自分のことを好きと 现在的你，是否能够说出 言えるようになれましたか？「喜欢我自己」了呢？ 大切な人たちは 你所珍爱的人们 今も変わらずいますか？ 依然在重复着平凡的日子吗？ それとも远く离れ 还是已经离你而去 それぞれ歩んでいますか？踏上了各自的旅途？ けどそんな出会いを 然后在无数的相遇 别れを缲り返して 无数的离别后 「今の私」よりも 你是否比「此时的我」 すてきになっていますか？变得更有魅力呢？ 10年後の私へ 致十年后的我 今がもし幸せなら 如果现在的你收获了幸福あの日の私のこと 请你想起 思い出してくれますか 过往日子里的我好吗？ そこにはつらいことに 回忆中的我 泣いた私がいるけど 一定在伤心的哭泣 その涙を优しく 请静静地将那泪水 思い出に変えてください融入记忆之海
人音版小学五年级音乐下册《打起手鼓唱起歌》名师教案
《打起手鼓唱起歌》名师教案 教学内容： 欣赏《打起手鼓唱起歌》 教学目标： 1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。 2、能说出歌曲中演唱音色的特点。 教学重难点： 重点： 1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。 2、能说出歌曲中演唱音色的特点。 难点： 1、能说出歌曲中演唱音色的特点。 教具准备：钢琴，多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学 有序进入音乐教室，师生问好。 二、导入新课 师：同学们还记得上学期我们学过的《丰收的节日》这首歌吗？ （生齐答：记得！） 这首歌是什么民族的歌曲呀？ （生：新疆，维吾尔族） 师：对了！现在就让我们一起再来回忆一下这首歌曲。 （师生一起拍手回忆《丰收的节日》） 师：孩子们表现得真好！新疆的歌曲很美，新疆的人民很热情。他们除了能歌善舞之外，还很会乐器呢！他们喜欢的乐器当中，有这个（出示手鼓图片）（学生：这是铃鼓，手鼓） 师：对，这是铃鼓，也称手鼓。今天我们就一起来听听新疆人民打起手鼓唱起歌！ 三、初听歌曲：
1.设问：歌曲的情绪是怎样的? 歌曲有很浓郁的民族风格。 2.你还能回忆起哪些维吾尔族的歌曲？ 《新疆好》《新疆是个好地方》 3.这些新疆歌曲都有什么特点吗？ （旋律、节奏、衬词） 四、复听歌曲： 设问：歌曲表现了怎样的情境和情感？ （生结合歌词内容和律动回答问题） 五、再听歌曲 1.复习以前学过的演唱形式和人声的音色。 师：你都知道哪些演唱形式呢？ （生举手回答：独唱、合唱、轮唱等等） 师：独唱还可以分为男声独唱、女声独唱以及童声独唱。 师：人声的音色，又可以怎么来分类呢？ （生回答：男声和女声都可分为低中高三种音色） 师：同学们说得非常好！现在我们再来听一遍《打起手鼓唱起歌》，听完请你来说一说，这首歌的演唱形式以及他的人声音色是怎样的？ 2.请说出歌曲的演唱形式、音色。 （女声独唱，女中音音色） 3.师：请仔细分辨一下，再来说说女中音音色和女高音音色有什么不同的特点？ 4.师简单介绍作者施光南：被称为“时代歌手”，为新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家。 六、课堂小结 师：今天我们欣赏了《打起手鼓唱起歌》，感受了新疆人民的热情，看到了他们不仅能歌善舞，而且还能使用乐器，在今后的学习中，我们还会接触到很多其他民族的音乐，期待我们的下一次音乐之旅，去感受各种不同民族音乐带给我们的欣喜吧！