儿童诗
语文是种子世上的孩子有多少阅读，打开眼睛世上的孩子有多少
感知优美有趣的文字确切的数字无法知道让你认识世界
假如
当种子发芽世上的孩子一块儿叫当眼睛睁大吓得雷公公悄悄的溜掉慢慢慢慢地
时间把智慧和勇气给你假如
世上的孩子一块儿笑长大啦群山轰隆一块儿被震倒真的长大啦
假如
安慰世上的孩子一块儿哭青青的野葡萄高山一下子变成海岛淡黄的小月亮
妈妈发愁了世上的孩子有多少
不用计算你也知道安慰早安，小松鼠
青青的野葡萄早安，小松鼠
淡黄的小月亮整个早晨
妈妈发愁了我一直看着你
怎么做果酱怎样把每一寸
我说玲珑的晨光
别加糖变做七彩的跳跃
在早晨的篱笆上嚼成松子的果香
有一枚甜甜的红太阳树
星星
当夜色降临如果我是一棵树
我站在台阶上倾听妈妈再不会责骂我弄脏衣服了星星蜂拥在花园里小麻雀会柔顺地在我臂上
而我站在黑暗中。挂一串音符
听，顽皮的蝴蝶啊
一颗星星落地作响悄悄滑一线晨光
你别赤脚松鼠则在我身上左右跳跃
在这草地上散步编一网树荫
我的花园嘻！还有可恶的啄木鸟
到处是星星的碎片。用他的尖嘴咯咯向我搔痒新年童话
春节是一位母亲小野菊坐在篱笆的后面，
把远方的儿女召唤仰着头，想到：
这样“我长大了，
日子就热闹了要有一把蓝色的遮阳伞；
那时候，我会很好看，
春节是一身新衣服我要和蜜蜂谈话！”
喜气洋洋站在她旁边的蒲公英，
春节是点燃的爆竹插嘴道：
金光闪闪“可是，哪有什么好呢？”
春节是一种离别小野菊马上问道：
送走了过去的日子“可是，你会比我好吗？”
春节是一种到来“我长大了，会有一顶
迎来了生机无限旅行用的，黄色的小帽；
春节我要带一只白羽毛的毽子，
春暖花开旅行到很多的地方！”
一片光彩小野菊想了想，说:“那真的很好，
可是，我不要像你！”
我的床是小船今天星期几
我的床啊，像小船一样。一二三四五六七
大人帮我踏进船舱，妈妈给宁宁买了七双新袜子
给我穿上水手的衣裳，每双袜子上都有一个数字
黑夜里送我出发远航。星期袜最大的好处是
我站在船头，可以一周洗一次
向岸上所有的朋友告别，宁宁边笑边朝妈妈把眼疾挤
道晚安：他把新袜子摆放整齐
我闭上眼睛，扬帆航行，每天按顺序穿一双
什么也不再听见和看见。每次同桌问他星期几
他都会神气地脱下鞋子
有时候，我把东西放到床上，课事情有时候总不尽如人意
就像那细心的水手。今天，同桌又问了这个老问题
带上一整块生日蛋糕，今天是星期几
或者带几件玩具一起走。宁宁叹着气脱掉一只鞋
整夜，我们掌舵航行，同桌又是摇头又是捂鼻
终于，小船开进了白天。你昨天穿的就是“1”
我发现，我的船紧靠码头，宁宁急忙脱掉另一只鞋
安全地回到了我的房间。可另一只袜子上面写着“7”
清夜
月亮想一朵鲜花，唉
开在天庭高高的的枝丫宁宁想了半天才找到哪儿出了问题乐陶陶，静悄悄，一定是没有时间观念的洗衣机
对着清夜微笑搅乱了一周的顺序
捉月亮的网太阳的话
我做了一个捉月亮的网打开你的窗子吧
今晚就要外出捕猎打开你们的板门吧
我要飞跑着把它抛向天空，让我进去，让我进去
一定要套住那轮巨大的明月。进到你们的小屋里
第二天，假如天上不见了月亮，我带着金黄的花束
你完全可以这样想：我带着林间的香气
我已捕到了我的猎物，我带着亮光和温暖
把它装进了捉月亮的网。我带着满身的露水
万一月亮还在发光，快起来，快起来
不妨瞧瞧下面，你会看清，快从枕头里抬起头来
我正在天空自在地打着秋千，睁开你的被睫毛盖着的眼
网里的猎物却是个星星。让你的眼看到我的到来夜梦让你们的心像小小的木板房
夜里村子静悄悄，
路灯旁边找亮光。打开它们的关闭了很久的窗子夜梦美妙悄然来，让我把花束，把香气，把亮光月光照亮我心房。温暖和露水洒满你们心的空间大自然的语言仿写《水乡歌》
风儿轻轻吹，山乡歌
树叶沙沙沙，山乡什么多？
风婆婆说：山多，
“孩子，快点儿穿上衣服吧！”这座山，那座山，
青山一座连一座，
大雨使劲儿下，出门就要爬山坡。
雨声哗哗哗，
雨哥哥说：山乡什么多?
“小朋友，快把伞撑开！”花多。
雷声隆隆隆，红的花，黄的花，雷公公说：“打雷了，鲜花簇簇像云朵，快回家吧！不然淋住你了！”一年四季花满坡。
冬天到了，山乡什么多？
雪花漫天飞舞，果多。
真是太好看了！甜的果，酸的果，雪花簌簌落下，大果小果装满箩，雪娃娃说：山乡人们乐呵呵。“你看，地上好看吗？”草原歌
草原什么多？
小鸟的喳喳声，马多。
汽车的发动声，千匹马，万匹马，我们的读书声……马儿一群接一群。大自然还有很多奇妙的声音，万马奔腾欢乐多。等着务农去聆听和发现！
公园歌草原什么多？
公园什么多？羊多。
花多。千只羊，万只羊
千朵花，万朵花，羊儿群群像云朵，
花开一朵接一朵，飘满整个大草原。
花香阵阵飘满园。
公园什么多？草原什么多？
树多。歌多。
千棵树，万棵树，千首曲，万首歌，大树一棵连一棵，传了一代又一代，处处绿荫乘凉。唱出草原好生活。
校园歌
公园什么多？校园什么多？
人多。课桌多。
千个人，万个人，千张桌，万张凳，有男有女有孩子，课桌一排连一排，一个一个笑开了怀。整整齐齐摆教室。
森林歌
森林什么多？校园什么多？
树多。书多。
千棵树，万棵树。千本书，万本书，大树一棵挨一棵，一叠一叠堆成山，漫山遍野绿成荫。天文地理在其中。
森林什么多？校园什么多？
花多。学生多。
千朵花，万朵花。千个人，万个人，花儿一丛连一丛，排成队伍像长龙，
竞相开放多美丽。整整齐齐做早操。
森林什么多？校园什么多？
鸟多。教室多。
千只鸟，万只鸟，东一间，西一间，鸟窝一个又一个，间间分开又相连处处鸟鸣真动听。教室里面歌声多。仿写《春天的手》仿写《插秧》
春天的手，水田是镜子，
温暖轻柔。映照着农舍，
春天的手抱着青山，映照着梯田，
青山穿上绿装。映照着大树，
春天的手爱抚着柳条，映照着天空。
柳条染上绿发。
春天的手轻抚着小草，农民在插秧，
小草冒出嫩芽。插在天空上，
春天的手吹拂过雪山，插在大树上，
冰雪融化成小溪小河。插在梯田上，
春天的手抚摸着小朋友的脸，插在农舍上。
小朋友乐呵呵去春游。
春天水田是镜子，
风跑得直喘气，映照着彩虹，
向大家报告好消息：映照着白云，
春天来了！春天来了！映照着飞机，
花朵站在枝头上，映照着小鸟。
看不见春天，
就踮起脚尖，农民在插秧，
急着找：插在小鸟上，
春天在哪里？春天在哪里？插在飞机上，
花儿不知道插在白云上，
自己就是春天！插在彩虹上。
春天在哪里春天在哪里
春天在哪里？春天在哪里？春天在哪里？
春天在青翠的山林里。春天在枝头上。
这里有红花，这里有绿草，春天的风微微吹动，
还有那会唱歌的小黄鹂。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里?春天在哪里？春天在哪里？
春天在湖水的倒影里。春天在草原上。
映出红的花，映出绿的草，春天的雾轻轻细细，
还有那会唱歌的小黄鹂。草儿醒过来，换上绿衣裳。
春天在哪里？春天在哪里？春天在哪里？
春天在我们的眼睛里。春天在竹林里。
看见红的花，看见绿的草，春天的雨一阵又一阵，
还有那会唱歌的小黄鹂。竹笋从地下探出头来。
春的呼唤
隆隆隆，隆隆隆，春天在哪里？
是谁大声喊话？春天在田野里。
隆隆隆，隆隆隆，春天的太阳那么暖，你们美，春雷大声喊话。麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。他从云中赶来，鸟的世界
驾着银色的飞马。绿色的鸟，
他在通知大地：白色的鸟，
寒冷的冬天逃走啦，慢慢走过来的
亲爱的大地妈妈，是红顶的仙鹤……
醒来吧，醒来吧！
沙沙沙，沙沙沙，一双双的鸳鸯，
是谁悄悄说话？有斑斓的羽毛；
沙沙沙，沙沙沙，白天鹅，黑天鹅，
春雨悄悄说话。拍着翅膀，好像在舞蹈。
她从天边飘来，
她在呼唤新芽：在水里游着的，
温暖的春天来啦，有黄嘴的鸭子；
可爱的新芽娃娃，在草上休息着的，
出来吧，出来吧！是许多不知名的小鸟。
小鸟音符我正在一只一只地
小鸟，小鸟，问着它们的名字，
你们为什么我的小妹妹
不坐在高高的树梢？忽然大声哭叫——
小鸟，小鸟，原来她不但要飞，
你们为什么休息时也要学小鸟——在电线上来回跳跃？只用一只脚站着，
唉，还能不跌倒？
小鸟音符，爸爸在工作
呵，音符小鸟——我家的房子也许不大，多么美丽的曲调……我家的桌子也许很破，
可是爸爸一开始工作，夜色窗前就开满春天的花朵。我从前胆子很小，鸟儿在蓝天里高高地飞，天一黑就不敢往外瞧；小兔在森林里奔跳出没，
学写儿童诗
《学写儿童诗》教学设计2013-07-23 11:15:49| 分类：语文教学| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 三年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 一、思维体操培养想像 1、考考你的观察力 师：咱们一起看几张好玩儿的图片，仔细观察，你看到了什么？
师：你真会观察。一般的人首先看到的是白瓷瓶，而你一眼就看出隐藏在图中的两个人脸对脸。了不起！ 2．比比你的创造力 ⑴出示水萝卜图片：瞧，这是什么？发挥你的想像，它能变成什么？原来稍加创意就变成一只可爱的小老鼠？他还甩着小尾巴向你问好呢？ 3．奇思妙想 你们看，“﹋”这个符号像什么?（大海、方便面、卷发、蚯蚓、蹦蹦床……） 师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词又能想到什么? 4．词语联想 出示：夏天看到“夏天”这个词你又想到什么？（炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫） 师：你们的想像力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。 （出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》
儿童诗教案1
当你苦着脸 教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入 每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。 出示儿童诗《当你苦着脸》 当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。 小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？ 小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。 二.指导诵读 1. 教师范读 2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价. 4.齐读 三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。 四．仿写练习。 当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作 爸爸的海盗船 教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力 教学准备：投影课件 教学时间：
介绍儿童诗怎么写
介绍儿童诗怎么写 在介绍儿童诗怎么写？之前先介绍儿童诗的特点：儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。儿童的心理和年龄决定了儿童诗与一般诗歌的殊异性，也就是说，儿童诗有着自己的个性特点。儿童诗的特点是： （1）爱憎分明，观点明确。诗一般讲究含蓄，但由于儿童发育的特点，他们的智力思维正处于发展时期，分辨是非的能力较差，可塑性大，所以诗中的观点必须明确地告诉读者，使他们知道爱什么，恨什么。 （2）构思新颖，富于情趣。由于儿童的思维形式是具体的形象思维，所以儿童诗必须适应这个特点，采用形象的语言，生动的情节，才能吸引读者。 （3）内容单一，篇幅短小。这是适应儿童的理解力和耐力的需要。（4）语言明快，节奏感强。这是为了锻炼、培养儿童的语言能力。接下来结合现代儿童诗的作品（由儿童诗大全挑选讲解）儿童诗怎么写？ 1明喻法 儿童诗大全云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家
2暗喻法 儿童诗大全妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床 妈妈的手妈妈的手 可以把白净的米变成香喷喷的饭 3阅兵法——表现景物的层次 儿童诗大全树 春天的树是花儿们选美的舞台 夏天的树是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树是水果们睡觉的摇篮 冬天的树是风儿们赛跑的运动场 4排比法 儿童诗大全风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5拟人法 儿童诗大全汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆 一口把你喝下去看你还神不神气 6摹声法 儿童诗大全风风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了 7假设法
适合朗诵的儿童诗.
月亮是一张古老的唱片 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 在我的心底 缓缓地转动着 那经典的曲子啊 有时是李白的静夜思 有时是张若虚的春江花月夜、 有时是苏东坡的水调歌头 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 在我的心底 暖暖地转动着 我的眼前 有时是童年村庄的模样 有时是妈妈慈祥的笑脸 有时是爸爸苍老的身影 圆圆的月亮 是一张古老的唱片 轻轻地转动着 转动着你、我、他的心底那永恒的乡愁
《》冬天的小种子 冬天的小种子 是贪睡的小种子 还是爱做梦的小种子 小种子躺在深深的泥土里 她在呼呼地睡觉呢 她在甜甜地做梦呢 做一个个春天的梦 小种子梦见暖暖的阳光 小身子就动了动 那是小种子在梦里亲吻阳光呢 梦见柔柔的春风 小身子就摇了摇 那是小种子在梦里跳舞呢 梦见甜甜的春雨 小身子就晃了晃 那是小种子在梦里沐浴呢 梦见灿烂的星空 小身子就抖了抖
那是小种子在梦里歌唱呢 梦着梦着 小种子就侧了侧身 那是小种子在悄悄等待呢那是小种子在默默倾听呢等待一个甜甜的声音 把她唤醒 那甜甜的声音会是谁的？嘿，当然就是 美丽可爱的春姑娘的 《》妈妈的怀抱 妈妈的怀抱多么暖 我和妹妹总爱 把冻凉的小脸蛋 贴到妈妈的怀抱里 妈妈的怀抱多么宽广 左边贴着我 右边粘着妹妹 我们贴在妈妈的怀抱里
像两块安静的玉米饼子 从什么时候开始 妈妈的怀抱变小了 越来越容不下 我和妹妹顽皮的野心 从什么时候开始 妈妈的怀抱变凉了 需要我们经常 经常地用爱暖暖她 《》红玫瑰旅馆 红玫瑰旅馆开业啦 芬芳的香味飘呀飘 那是红玫瑰旅馆 在欢迎尊贵的客人 蜜蜂小姐消息灵通 她是第一个入住的客人 美丽的蝴蝶小姐来了 她想在红玫瑰旅馆度过浪漫的夜晚尊贵的瓢虫绅士来了
儿童诗的创作
儿童诗的创作、阅读和教学 金波教授专题讲座 时间：2010年4月9日星期五 地点：兴化市董北村报告厅 推荐者按：《太阳是大家的》是一首儿童诗，本次磨课研究的问题之一是关于诗歌教学的。著名儿童作家金波老师的专题讲座，可以让我们更深入地了解儿童诗的特质及在教学中的位置、作用，有利于研究和解决诗歌教学的问题。教学儿童诗，要具备浪漫气质、童言童趣，回避微言大意；提升文学趣味，回避繁琐解析。让我们真正走进儿童诗，回归童年，全身心地回归童年。 老师们下午好！今天跟老师们见面，非常高兴。最高兴的是孩子们和孩子们的老师，我非常愿意到学校当中去，在座的就有很多的朋友，特别是在推广阅读方面，进行再创造，是我的作品没有想到预期的效果，是他们给予我的。围坐在这里的时候，我的目光就像一阵风一样在吹拂，寻找我熟悉的朋友。我这种寻找，不单是在找我已经认识的朋友，也在认识我还不认识的朋友，陌生的朋友，还在寻找我童年时代的老师，我上学的时候，我的老师就像你们一样年轻，所以，我就觉得给老师讲课是最有诗意的事，我来这里之前，到另一个城市，去看望我90岁的老师，我有种感觉，我什么时候见到他的时候，我又回到了童年。我似乎进入了一种幻觉的气氛当中。我的老师所给予我的不仅仅是给了我知识，给了我做人的启示，以后半个世纪，一直都是我创作的领路人，所以，我一见到你们大家，我就回忆起老师。比方说，第一首诗歌老师怎么赞美我的。我记得我小学毕业的时候，是写的希望你能做文坛上的佼佼者。后来我就写了一首诗，叫《纪念册》，表达了对小学老师的敬爱。就是老师的一句话，给了我灵感，给了我毅力。还有，我有首诗《紫桑葚》，也是因为男生很淘气，把邻居的桑葚，老师给我求情，免除我的惩罚。他的教育方法，不是体罚，而是带着我们去采桑葚，就
学生仿写儿童诗
我要是一只小蜜蜂 就飞进花丛中 采一些花蜜送给你 采一些花朵送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一个太阳 就成天照耀着你 留一片光明送给你 留一丝温暖送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗？我要是一条小鱼 就从小溪游到大海 揣一杯海水送给你。 摘一株珊瑚送给你。 我要是一颗种子， 就开一朵太阳， 留一个夏天送给你， 留一片火红送给你。 我要是一只小蜜蜂， 就从天空飞到花朵上， 采来花蜜送给你， 采来云朵棉花糖送给你。 我要是一个太阳， 就散发光芒， 把一片光明送给你， 把一片温暖送给你。 我要是一颗星星， 就飞到天空， 把月亮送给你， 把天空送给你。 我要是一只小猴子， 就从桃子树上， 摘来最好吃的桃子送给你， 把一个大惊喜送给你。 我要是一条小溪， 就慢慢地流到远方， 摘一朵鲜花送给你， 摘一筐水果送给你。 我要是一只小猴子，就爬上树， 摘最红的桃子送给你， 摘最大的香蕉送给你。 我要是外星人， 就飞上外星， 把太阳送给你， 把月亮送给你。 我要是一朵花， 就从泥土长到天空， 摘一篮蜂蜜送给你， 摘一片香味送给你。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 捧来一堆贝壳送给你， 捧来一片夕阳送给你。 我要是宇宙飞船， 就飞到夜空中 把满天的星星送给你， 把圆圆的月亮送给你。 我要是一条海豚， 就飞跃进大海里， 把我的精彩表演送给你， 把海里最美丽的贝壳送给你。 我要是一只小鸟， 就飞到你面前， 把最动听的歌声送给你， 把我最美丽的羽毛送给你。 我要是一只蜜蜂， 就飞到美丽的花丛里， 盛一碗最甜的花蜜送给你， 摘一朵最美的花儿送给你。 我要是一只萤火虫， 就从森林飞到屋里， 给你照亮， 给你快乐。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 吐一个泡泡送给你， 衔一棵海草送给你。 我要是小仙女， 就在天空中飞来飞去， 摘一颗星星送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是一只小蚂蚁， 就爬到高山顶上， 摘一颗雨点送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是小兔子， 就从草地跳到胡萝卜园， 把一根胡萝卜送给你， 拔一些青菜送给你。 我要是潜水艇， 就开进海里， 采一颗五彩的水草送给你， 摘一簇金色的珊瑚送给你。 我要是一朵向日葵， 就每天站在你的花园里， 送给你一个金色的太阳， 送给你好吃的瓜子。 我要是一只萤火虫， 就从地下飞到天上， 给你照明， 送你一颗颗流动的星星。 我要是一个秋千， 就每天站在院子里， 给妈妈荡秋千。 送给妈妈美好的时光， 送给妈妈甜蜜的阳光。 我要是一颗流星， 就划过天空， 把流星过后的光芒送给你， 把月亮项链送给你。 我要是一头大象， 就走遍树林， 找一颗橡树种子送给你， 找一片有露珠的树叶送给你。 可是， 我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈我爱你。
儿童诗歌朗诵100首
电话 哈哈哈，哈哈哈，我家里，装电活。 全世界的小朋友，隔山隔水能通话。 丁零零，丁零零，一会儿叫爸爸，一会儿叫妈妈，就是不喊我这个小娃娃！ 哈哈哈，电话也是个“偏心眼儿”;，爱它又恨它！ 柳树枝打拍子 柳树牧，摆动绿色的臂膀，打着拍子，指挥春天的大合唱。 它挥舞得很慢、很轻，春天的歌儿很甜、很香。 蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵，小鸟的歌唱得天空格外晴朗，柞风的歌唱来了可爱的燕子，小溪的歌唱绿了田里的稻秧。 锫天的歌儿实在太多太多了，柳树枝从早到晚都在忙。 你看那一团团飘下来的柳絮，是它们累得汗珠直淌。 树叶 风来了，树叶飘飘； 风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。
雨停了 雨停了。 天，更蓝了，山，更青了，花，更红了，草，更绿了，弯弯曲曲的小河，也长胖了……啊，雨，停了… 瀑布 这山崖像个爷爷，好老、好老，浑身的皱纹，有千条万条，嘿！你看，一把长长的白胡须，从头拖到脚，他不断地唱啊，唱啊，胡须也不纷地飘。 黑和白 白孩子 对黑孩子说： “我比你白。”; 黑孩子 对白孩子说： ”;我比你黑。”; 妈妈说： “你们友爱吧！”; 没有白，
就没有黑。 没有黑， 就没有白。 声音 你听，风儿在吹动树叶， 沙沙，沙沙； 你听，鸟儿在高声鸣叫， 啾啾，啾啾； 你听，泉水在欢快跳跃， 叮咚，叮咚； 你听，海浪在轻拍沙滩， 哗啦，哗啦…… 世界上有千万种声音 最美妙的， 还是妈妈的叮嘱 月儿 月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。
月儿笑了，我也笑了。 月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。月儿胖了，我也胖了。 哪儿去了 春娃娃的花篮哪儿去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了？ 装进春娃娃的花篮里了。 手影 晚霞熄灭，降下夜幕， 我家点亮一根红蜡烛， 梦一样的光辉映在墙上， 好像翻开了一本童话书。
作文(儿童诗)
名师堂学校秋季班讲义第六讲年级：四年级姓名： 儿童诗 写作训练 儿童诗的特征 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 （一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境 儿童诗的写法
《树》 春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。
我要使人类只会笑不会哭， 因为 每一个人笑起来都很可笑。 美文欣赏 秋天的雨 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
儿童诗写作指导
一、故事导入 1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 “那是一个寒冷的冬天，在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情 和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。” 2、听了这个故事，你有什么启示吗？ 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。 3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。 （板书课题） 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。 1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。） 2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书一—充满情趣） 3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
学生仿写儿童诗
妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一只小蜜蜂 就飞进花丛中 采一些花蜜送给你 采一些花朵送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一个太阳 就成天照耀着你 留一片光明送给你 留一丝温暖送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一条小鱼 就从小溪游到大海 揣一杯海水送给你。 摘一株珊瑚送给你。 我要是一颗种子， 就开一朵太阳， 留一个夏天送给你， 留一片火红送给你。 我要是一只小蜜蜂， 就从天空飞到花朵上， 采来花蜜送给你， 采来云朵棉花糖送给你。 我要是一个太阳， 就散发光芒， 把一片光明送给你， 把一片温暖送给你。 我要是一颗星星， 就飞到天空， 把月亮送给你， 把天空送给你。 我要是一只小猴子， 就从桃子树上， 摘来最好吃的桃子送给你，把一个大惊喜送给你。 我要是一条小溪， 就慢慢地流到远方， 摘一朵鲜花送给你， 摘一筐水果送给你。我要是一只小猴子， 就爬上树， 摘最红的桃子送给你， 摘最大的香蕉送给你。 我要是外星人， 就飞上外星， 把太阳送给你， 把月亮送给你。 我要是一朵花， 就从泥土长到天空， 摘一篮蜂蜜送给你， 摘一片香味送给你。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 捧来一堆贝壳送给你， 捧来一片夕阳送给你。 我要是宇宙飞船， 就飞到夜空中 把满天的星星送给你， 把圆圆的月亮送给你。 我要是一条海豚， 就飞跃进大海里， 把我的精彩表演送给你， 把海里最美丽的贝壳送给你。 我要是一只小鸟， 就飞到你面前， 把最动听的歌声送给你， 把我最美丽的羽毛送给你。 我要是一只蜜蜂， 就飞到美丽的花丛里， 盛一碗最甜的花蜜送给你， 摘一朵最美的花儿送给你。 我要是一只萤火虫， 就从森林飞到屋里， 给你照亮， 给你快乐。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 吐一个泡泡送给你， 衔一棵海草送给你。 我要是小仙女， 就在天空中飞来飞去， 摘一颗星星送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是一只小蚂蚁， 就爬到高山顶上， 摘一颗雨点送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是小兔子， 就从草地跳到胡萝卜园， 把一根胡萝卜送给你， 拔一些青菜送给你。 我要是潜水艇， 就开进海里， 采一颗五彩的水草送给你， 摘一簇金色的珊瑚送给你。 我要是一朵向日葵， 就每天站在你的花园里， 送给你一个金色的太阳， 送给你好吃的瓜子。 我要是一只萤火虫， 就从地下飞到天上， 给你照明， 送你一颗颗流动的星星。 我要是一个秋千， 就每天站在院子里， 给妈妈荡秋千。 送给妈妈美好的时光， 送给妈妈甜蜜的阳光。 我要是一颗流星， 就划过天空， 把流星过后的光芒送给你， 把月亮项链送给你。 我要是一头大象， 就走遍树林， 找一颗橡树种子送给你， 找一片有露珠的树叶送给你。 可是， 我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈我爱你。
小学诗歌范文小学生诗歌写
小学诗歌范文小学生诗歌写 儿童本身就是天才的诗人，因为你们想像力丰富而奇特，而这就是诗人所需要的特质，诗的语言大多是形象化的语言，如“季节打了一盹，山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等。诗同其他的文学题材一样，可以从模仿开始，古人说：文从胡说起，诗从狗屁来。模仿多了，你的儿童诗就会越写越好。下面给你提供几个方法： 第一讲 儿童诗思维方法之一 寻因法 儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯。有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理。那么，灵感哪里来呢？掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。
寻因法。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。 如《大阳》： 太阳像一个大媒饼， 在山的火炉里， 烤了整整一夜， 第二天早晨， 就烧得满脸红通通的。 早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因。小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺。但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来。
又如《爱思考的星星》： 夜晚， 黑暗的天空中， 星星一闪一闪。 这是因为， 月亮婆婆出题， 叫星星回答， 星星正在眨眼睛思考。 你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。 再如《桃花》：
儿童诗朗诵我长大了
《我长大了》 曾经在众多人的关爱下\我丫丫学语，蹒跚学步。 曾经在众多人的呵护下我开始迈开人生第一步。 关注我的眼睛永远有那么多！那么亮！ 呵护我的双手永远有那么暖！那么多！ 妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友。 老师，请放开你关爱的手， 请你相信我很勇敢， 在任何的困难和挫折面前不会低头。 我想长大！我要长大！ 可是，什么才叫做长大呢？ 妈妈说：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！ 爸爸说：长大是从丫丫学语到出口成章！ 老师说：“长大是从一张白纸到色彩斑斓”
哦！我明白了！ 长大是蜕变的过程！ 长大是成长的经历！ 长大是一件快乐幸福的事情！ 我们在长大的过程中获得知识。 我们在长大的过程中获得快乐。 今天，我们长大了！ 感谢爸爸、妈妈赐予我们生命。 感谢老师传授我们知识。 感谢伙伴让我们学会了分享、承担。 爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪！ 亲爱的的老师， 我们郑重的向您宣告： 我们长大了！ 我们会好好学习，
天天向上， 每天都有一个新进步！ 亲爱的爸爸、妈妈、老师请你们放心，我们是已经启航的小船，将勇敢的驶向大海，迎接风浪！ 我长大了，却还是那么没心没肺 不懂得怎么爱 没跟爸妈说句：辛苦了! 也没在你们劳累一天下来 给你们倒杯茶水 我长大了 在你们面前还是那么放肆 放肆地说：我的事不用你们管!我一个人也可以!不用你们操心…… 我长大了 却还是不懂事 我长大了 还是那么任性 我长大了…… 是一个大姑娘了 我应该懂事了
六一儿童诗歌朗诵稿件
六一儿童诗歌朗诵稿件 孩子是祖国的未来，家庭的希望，“六一儿童节即将到来，我们祝小朋友们节日快乐。下面是关于六一儿童诗歌朗诵稿件的内容，欢迎阅读！ 放飞白鸽 清晨，我们放飞一群白鸽 我们放飞一群白鸽 在六·一儿童节的清晨 初升朝阳的晨晖 照彻 无数透明的心空 展翅高飞的白鸽 带走了 我们所有的 祝福理想希望与憧憬！ 鸽哨 响在五星红旗 冉冉升起的校园上空 我们向着庄严的国旗 顶礼 优秀中华儿女的鲜血和生命 染红了国旗
也赢得了 一个民族一个国家 应有的主权与尊重 祖国高于一切的信念 深深 植入了我们心中 胸前的红领巾的火红中民族魂 获得了新生 一串鸣唱的白云 在万里晴空中 巡行 我们象小树幼苗花朵 成长在 祖国的温暖的怀抱中 明亮的教室里 我们汲取着知识的营养热闹的操场上 我们放飞着童年的心情奇异的网络中 我们苦练着高科技的本领童真的幻想中
我们 一次次登上了金星水星六·一 我们的节日 鲜花彩旗美丽的气球 欢笑着 我们幸福的心情 可我们更愿把 我们花朵一样的笑脸 编成 一个巨大的花环 由全世界儿童 共同举起 我们一起 告别贫困 告别战争 告别歧视 告别一切罪恶的狰狞 在这个蔚蓝色的星球上 创造出一个地球村的高度文明梦幻童年 我曾经问聪明的星星，
梦的路到底有多漫长；我曾经问深情的大地，我曾经问温暖的太阳。梦的路到底有多漫长。童年是初生的绿叶， 童年是含苞的花蕾， 童年是一片蓝蓝的天，童年是充满美丽的梦幻。我曾经问聪明的星星，我曾经问慈祥的月亮；梦的路到底有多漫长。我曾经问深情的大地，我曾经问温暖的太阳。梦的路到底有多漫长。童年是初生的绿叶， 童年是含苞的花蕾， 童年是一片蓝蓝的天，童年是充满美丽的梦幻。我曾经问聪明的星星，我曾经问慈祥的月亮；梦的路到底有多漫长。
儿童诗两首《我想》《童年水墨画》教学设计(人教版五年级)
儿童诗两首《我想》《童年水墨画》教学设计(人教 版五年级) 华罡 教学目标： 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 【教学重点】 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备： 教学过程 教学过程二次备课 一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。 师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 （二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句。 （1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ （2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 （三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习《童年水墨画》
儿童诗写作
儿童诗写作 娄底六小周艳 教学目标: 1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前交流： 1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。突然，“嘭”的一声响……猜猜会发生什么事呢？(学生自由发言) 2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）赏读《眼睛》、《浇水》 1、出示《眼睛》 眼睛 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来， 让活泼的青蛙跳进来， 让徐徐的清风飘进来，
让漂亮的彩虹跨进来， 让纯真的笑容跑进来。 谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来？（学生自由说句） 3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》， 浇水 我给院子里的小草浇水， 短短几天， 绿绿的小草连成了一大片， 嘿嘿—我要是给爷爷的头顶上浇点水， 他的头发， 会不会也长得很快？ （生自由读）你觉得这首诗中最有趣的是什么？有什么好玩的？ 5、同学们，刚才我们欣赏了两首儿童诗，感受到了其中的趣味，那请你说说，儿童诗与我们学过的课文有什么不同？（归纳儿童诗特点，板书儿童诗的特点： 1）、诗是分行写的，一行一句。句式可长可短。 2）、经常运用比喻、拟人，排比等手法。 3）、诗必须有丰富的想象。 4）、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人 6、如果老师告诉你们，你们也能写这些有趣的儿童诗，你们信不信？自信可是成功的一半！写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在就让我们展开想象的翅膀，圆你们作诗的梦，怎么样？ 二、想象训练 1、出示诗歌《太阳》，师生合作读，男女生合作读。 2、你喜欢哪一句？为什么？ 3、考考你：在山顶，太阳是被__________________________的。 在学校，太阳是被___________________________的。 4、出示《小雨沙沙》
儿童诗教案
儿童诗教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
当你苦着脸 教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入 每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。 出示儿童诗《当你苦着脸》 当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。 小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？ 小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。 二.指导诵读 1.教师范读
2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价. 4.齐读 三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。 四．仿写练习。 当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作 爸爸的海盗船 教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案 《儿童诗两首》是五年级下册的选读课文，包括高洪波的《我想》和张继楼《童年的水墨画》两首诗。出guo了五年级语文下册《儿童诗两首》教案，欢迎阅读参考。 人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学生情况分析： 本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。
1.知识和技能目标 (1)通过自学，认识本课生字。 (2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 (3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2.过程和方法目标 (1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 (2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一 个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听，一起分享一下吧!(学生畅所欲言) 设计意图从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2.揭示课题，板书课题。 1.师：这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(学生自由读文) 2.先小组内读诗、互评、互相正音。 3.师生交流这两首诗的大概内容。 (一)读诗文，晓诗意
儿童诗歌朗诵大全100首(修订版)精选
儿童诗歌朗诵大全100首 电话 哈哈哈，哈哈哈，我家里，装电活。 全世界的小朋友，隔山隔水能通话。 丁零零，丁零零，一会儿叫爸爸，一会儿叫妈妈，就是不喊我这个小娃娃！ 哈哈哈，电话也是个“偏心眼儿”;，爱它又恨它！ 柳树枝打拍子 柳树牧，摆动绿色的臂膀，打着拍子，指挥春天的大合唱。 它挥舞得很慢、很轻，春天的歌儿很甜、很香。 蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵，小鸟的歌唱得天空格外晴朗，柞风的歌唱来了可爱的燕子，小溪的歌唱绿了田里的稻秧。 锫天的歌儿实在太多太多了，柳树枝从早到晚都在忙。 你看那一团团飘下来的柳絮，是它们累得汗珠直淌。 树叶 风来了，树叶飘飘； 风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。 雨停了 雨停了。 天，更蓝了，山，更青了，花，更红了，草，更绿了，弯弯曲曲的小河，也长胖了……啊，雨，停了… 瀑布 这山崖像个爷爷，好老、好老，浑身的皱纹，有千条万条，嘿！你看，一把长长的白胡须，从头拖到脚，他不断地唱啊，唱啊，胡须也不纷地飘。 黑和白 白孩子 对黑孩子说： “我比你白。”; 黑孩子 对白孩子说： ”;我比你黑。”; 妈妈说： “你们友爱吧！”; 没有白， 就没有黑。 没有黑，
就没有白。 声音 你听，风儿在吹动树叶， 沙沙，沙沙； 你听，鸟儿在高声鸣叫， 啾啾，啾啾； 你听，泉水在欢快跳跃， 叮咚，叮咚； 你听，海浪在轻拍沙滩， 哗啦，哗啦…… 世界上有千万种声音 最美妙的， 还是妈妈的叮嘱 月儿 月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。月儿笑了，我也笑了。 月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。月儿胖了，我也胖了。 哪儿去了 春娃娃的花篮哪儿去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了？ 装进春娃娃的花篮里了。 手影 晚霞熄灭，降下夜幕， 我家点亮一根红蜡烛， 梦一样的光辉映在墙上， 好像翻开了一本童话书。 妈妈为我打手影， 墙上映出了一只“妈妈兔”;； 爸爸也为我打手影， 墙上出了一只大老虎。 大老虎追赶“妈妈兔”;， “妈妈兔”;惊吓得走投无路， 我打出手影是一只大拳头， 打跑了那只大老虎。
小学生写的儿童诗汉字,我赞美你
小学生写的儿童诗：汉字，我赞美你 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。 我喜欢你们， 漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。 我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱， 这是一个个活泼的精灵发出的乐章。
我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字， 我赞美你们！ 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。我喜欢你们，
漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。 我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱， 这是一个个活泼的精灵发出的乐章。我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字，
我赞美你们！ 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。我喜欢你们， 漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱，
这是一个个活泼的精灵发出的乐章。我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字， 我赞美你们！
语文人教版五年级下册第九课 儿童诗两首《我想》
小学五年级语文《我想》教案 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读这首诗。 2.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育 教学重点： 指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 教学难点： 大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。 教学过程： 一、谈话导入，揭题。 体会儿童奇特的想象 1、师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳… 师：同学们，你们的想象力很丰富，能把一个简单的符号想象成一个个事物。接下来老师还要考考你们，能从这样的句子中想到什么？ 2、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。） 师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。 3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。） 师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书） 4、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ （预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。 （预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。） 师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？
《学写儿童诗》教学设计
《学写儿童诗》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一．聊诗激趣，导入课题 1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁
来给大家背一首？ 2、积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……） 3、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。